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Directrices sobre desarrollo de habilidades informativas para el aprendizaje permanente

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Directrices sobre desarrollo de habilidades informativas para el aprendizaje permanente. The Hague: IFLA, 2006

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Las Directrices Internacionales sobre Desarrollo de Habilidades Informativas han sido
compiladas por la Sección de Alfabetización Informativa (InfoLit), de la Federación Internacional de Asociaciones e Instituciones Bibliotecarias (IFLA), con el propósito de proporcionar una marco de referencia pragmático para aquellos profesionales de la información que necesitan o están interesados en iniciar o reforzar un programa de desarrollo de habilidades informativas (DHI). Las directrices son útiles para profesionales de la información que trabajan en programas para el desarrollo de competencias informativas de educación básica y educación superior en sus esfuerzos por cubrir sus necesidades actuales de información.. Sin embargo, la mayoría de los conceptos, principios y procedimientos de estas directrices pueden ser aplicados, a cualquier tipo de bibliotecas, con solo adaptaciones mínimas. Los profesionales de la información que trabajan en bibliotecas deben tener como uno de sus principales objetivos institucionales el fomento y facilitación de la adquisición de competencias informativas por parte de sus usuarios. Las habilidades de la información son vitales para el éxito del aprendizaje permanente, el empleo y la comunicación interpersonal cotidiana de cualquier ciudadano, desde una persona que necesita información sobre servicios de salud para alguien a su cuidado, hasta un estudiante que requiere información específica para completar una tarea escolar.

 

 

 

Normas para expertos en alfabetización de escuelas intermedias y secundarias

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Standards for Middle and High School Literacy Coaches. International Reading Association

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Standards for Middle and High School Literacy Coaches (PDF)

Report on Hiring Requirements and Duties Survey (PDF)

En la actualidad, los adolescentes requieren un alto grado de alfabetización para comprender textos complejos en una variedad de medios, abarcando una amplia gama de áreas temáticas. En reconocimiento de esta necesidad, las escuelas intermedias y secundarias en Estados Unidos están teniendo en cuenta cada vez más la importancia de los formadores en alfabetización para proporcionar su experiencia y apoyo a los profesores de otras disciplinas de contenidos en la mejora en el conocimiento de una instrucción efectiva sobre lectura.

El coaching en alfabetización -una forma de desarrollo profesional altamente focalizado- puede ser un potente vehículo para mejorar las habilidades de lectura. Cuando se hace adecuadamente, implica una mejora en los resultados de un aprendiza profesional más efectivo.

Normas para Profesionales de la Lectura

 

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Standards for Reading Professionals-Revised 2010

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Standards 2010 Online Version

Standards for Reading Professionals (Normas 2010) establece los criterios para desarrollar y evaluar programas de preparación para profesionales de la lectura. Las Normas describen lo que los candidatos a la profesión de lectura deben saber y ser capaces de hacer en los entornos profesionales. Las Normas se basan en el rendimiento, centrándose en los conocimientos, habilidades y disposiciones necesarias para una práctica educativa eficaz. Además, las Normas son el resultado de un proceso deliberativo que se basó en la experiencia profesional y la investigación de un grupo de expertos en el campo de la lectura.

Normas para la evaluación de la lectura y la escritura

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Delaware. Task Force on Assessment of the International Reading Association.
Standards for the assessment of reading and writing / Prepared by the Joint Task Force on Assessment of the International Reading Association and the National Council of Teachers of English. — Rev. ed. 2010

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Normas para la evaluación de la lectura y la escritura del Grupo de Trabajo sobre Evaluación de la Asociación Internacional de Lectura y el Consejo Nacional de Maestros de Inglés.

Recomendaciones sobre préstamo interbibliotecario : derechos de autor y buenas prácticas

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Copyright: Interlibrary Loan Guidelines

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Compartir materiales entre las bibliotecas universitarias es una práctica crucial para satisfacer las necesidades de contenido de los usuarios. Muchas de las transacciones de préstamo interbibliotecario (ILL) implican el envío o materiales tales como artículos de revistas y fotocopias que no se devuelven. Mientras que la ley estadounidense de derechos de autor aborda los no retornables, hay algunas cuestiones que aún presentan retos para los bibliotecarios en torno al uso ético de la información.

 

Grupos de interés (Stakeholder) en bibliotecas escolares

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AASL Member and Stakeholder Consultation Process on the Learning Standards and Program Guidelines. AASL. Oct. 2016

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El Consejo Editorial de American Association of School Librarians (AASL) está trabajando en el desarrollo y adaptación de sus normas a un contexto que permita alinear los intereses de los alumnos y bibliotecarios escolares a la práctica actual y y las necesidades futuras. Este proceso ha sido deliberado y reflexivo.

Las normas están en todas partes, en los productos que compramos, los alimentos que comemos, los temas que enseñamos, y así sucesivamente. Pero ¿por qué son importantes las normas para los bibliotecarios escolares? Los bibliotecarios escolares ayudan a los escolares a describir formas de proporcionar experiencias de aprendizaje de calidad a través de entornos dinámicos de información; de manera que los programas de bibliotecas escolares eficaces posibilitarán a que los alumnos puedan encauzar sus carreras en la universidad y cumplir su rol como ciudadanos.

Con el fin de apoyar las actividades de aprendizaje y profesionales actuales y futuras, los miembros del Consejo Editorial AASL de normas y directrices están actualizando las normas y las pautas del programa. El consejo editorial comenzó esta labor en marzo de 2015 y concluirá su labor en noviembre de 2017.

Directrices de EASE para los autores y traductores de artículos científicos

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EASE Guidelines for Authors and Translators of Scientific Articles. The European Association of Science Editors (EASE), .2015

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Spanish (December 2015)

La Asociación Europea de Editores Científicos (EASE) es una comunidad internacional de personas y asociaciones de diversos orígenes, tradiciones lingüísticas y experiencia profesional en comunicación de la ciencia y la edición.

Para hacer que la comunicación científica internacional sea más eficiente, los artículos de los trabajos de investigación y demás publicaciones científicas deben ser COMPLETAS, CONCISAS Y CLARAS. El fin de estas directrices generalizadas es ayudar a autores, traductores y editores a lograr ese objetivo