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Escritura universitaria para estudiantes internacionales: un enfoque basado en el uso

Carol Lynn Moder, Alys Avalos-Rivera, Ho’omana Nathan Horton, Miriam Kinfe. «University Academic Writing for International Students: A Usage-Based Approach», Open Textbook, Library.2020.

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Este recurso está diseñado específicamente para satisfacer las necesidades de redacción académica de los estudiantes internacionales que estudian en universidades de los Estados Unidos. Los materiales del libro se pueden cubrir en un semestre de 14 semanas, pero cada capítulo o sección también se puede utilizar de forma independiente. Basado en una serie de proyectos de análisis de necesidades, este recurso proporciona una descripción general de los principales patrones retóricos de escritura que se utilizan comúnmente en entornos universitarios de los Estados Unidos. Estos géneros comúnmente requeridos incluyen resúmenes descriptivos y evaluativos, ensayos cortos, tareas de comparación y contraste, revisiones de literatura, informes descriptivos y propuestas. El recurso incluye capítulos que abordan la estructura y el propósito de estos géneros más comunes, incluida la conciencia de las formas en que el público objetivo y la situación deben dar forma a la escritura de cada uno.

Comenzar a escribir un artículo científico

«Comenzar a escribir un artículo científico«. Organización Panamericana de la Salud. Metodologías de la OPS/OMS para intercambio de información y gestión del conocimiento en salud. Washington, D.C.: OPS; 2018.

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Esta metodología breve tiene como objetivo proporcionar algunos consejos prácticos sobre “cómo comenzar” a escribir un artículo científico. Se analizan la planificación, el desarrollo y la revisión del artículo, con énfasis en sus secciones clave. Se exponen recomendaciones sobre cómo responder a los comentarios de los árbitros.

¿Es posible usar ChatGPT para escribir un artículo científico de calidad?


Conroy, Gemma. «Scientists Used ChatGPT to Generate an Entire Paper from Scratch — but Is It Any Good?» Nature, 7 de julio de 2023. https://doi.org/10.1038/d41586-023-02218-z.

Un par de científicos produjeron un artículo de investigación en menos de una hora con la ayuda de ChatGPT, una herramienta impulsada por inteligencia artificial (IA) que puede entender y generar texto similar a como lo haría humano. El artículo era fluido, perspicaz y presentado en la estructura esperada para un artículo científico, pero los investigadores señalan que hay muchos obstáculos por superar antes de que la herramienta pueda ser realmente útil.

El objetivo era explorar las capacidades de ChatGPT como un «copiloto» de investigación y generar debate sobre sus ventajas y desventajas, según Roy Kishony, biólogo y científico de datos en el Technion, Instituto de Tecnología de Israel en Haifa. «Necesitamos una discusión sobre cómo obtener los beneficios con menos inconvenientes», dice.

Kishony y su estudiante Tal Ifargan, también científico de datos en el Technion, descargaron un conjunto de datos disponible públicamente del Behavioral Risk Factor Surveillance System de los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades de Estados Unidos, una base de datos de encuestas telefónicas relacionadas con la salud. El conjunto de datos incluye información recopilada de más de 250,000 personas sobre su estado de diabetes, consumo de frutas y verduras y actividad física.

Los componentes básicos de un artículo

Los investigadores pidieron a ChatGPT que escribiera código que pudieran usar para descubrir patrones en los datos que pudieran analizar más a fondo. En su primer intento, el chatbot generó código lleno de errores y que no funcionaba. Pero cuando los científicos transmitieron los mensajes de error y le pidieron que corrigiera los errores, finalmente produjo código que se podía utilizar para explorar el conjunto de datos.

Con un conjunto de datos más estructurado en mano, Kishony e Ifargan pidieron a ChatGPT que los ayudara a desarrollar un objetivo de estudio. La herramienta sugirió que investigaran cómo la actividad física y la dieta afectan el riesgo de diabetes. Una vez que generó más código, ChatGPT entregó los resultados: consumir más frutas y verduras y hacer ejercicio se asocia con un menor riesgo de diabetes. Luego, se le pidió a ChatGPT que resumiera los hallazgos clave en una tabla y escribiera toda la sección de resultados. Paso a paso, pidieron a ChatGPT que escribiera el resumen, la introducción, los métodos y las secciones de discusión de un manuscrito. Finalmente, pidieron a ChatGPT que refinara el texto. «Compusimos [el artículo] a partir de la salida de muchas indicaciones», dice Kishony. «Cada paso se basa en los productos de los pasos anteriores».

Aunque ChatGPT generó un manuscrito claramente escrito con un análisis de datos sólido, el artículo estaba lejos de ser perfecto, según Kishony. Un problema que encontraron los investigadores fue la tendencia de ChatGPT a llenar los vacíos inventando cosas, un fenómeno conocido como alucinación. En este caso, generó citas falsas e información inexacta. Por ejemplo, el artículo afirma que el estudio «aborda una brecha en la literatura», una frase común en los artículos, pero inexacta en este caso, según Tom Hope, científico de la computación en la Universidad Hebrea de Jerusalén. El hallazgo «no es algo que sorprenderá a los expertos médicos», dice. «Está lejos de ser novedoso».

Beneficios y preocupaciones

Kishony también se preocupa de que estas herramientas puedan facilitar que los investigadores participen en prácticas deshonestas, como el «P-hacking», en el que los científicos prueban varias hipótesis en un conjunto de datos, pero solo informan aquellas que producen un resultado significativo.

Otra preocupación es que la facilidad para producir artículos con herramientas generativas de IA pueda resultar en una inundación de revistas con documentos de baja calidad, agrega. Afirma que su enfoque de datos a artículo, con una supervisión humana central en cada paso, podría ser una forma de garantizar que los investigadores puedan comprender, verificar y replicar fácilmente los métodos y los hallazgos.

Vitomir Kovanović, quien desarrolla tecnologías de IA para la educación en la Universidad de Australia del Sur en Adelaide, señala que es necesario tener una mayor visibilidad de las herramientas de IA en los artículos de investigación. De lo contrario, será difícil evaluar si los hallazgos de un estudio son correctos, dice. «Es probable que tengamos que hacer más en el futuro si la producción de documentos falsos se vuelve tan fácil».

Las herramientas de IA generativas tienen el potencial de acelerar el proceso de investigación al llevar a cabo tareas sencillas pero que consumen mucho tiempo, como escribir resúmenes y generar código, dice Shantanu Singh, biólogo computacional en el Broad Institute del MIT y Harvard en Cambridge, Massachusetts. Podrían utilizarse para generar artículos a partir de conjuntos de datos o para desarrollar hipótesis, dice. Sin embargo, debido a que las alucinaciones y los sesgos son difíciles de detectar para los investigadores, Singh dice: «No creo que escribir artículos completos, al menos en el futuro previsible, sea un uso particularmente bueno».

En conclusión. ChatGpt no puede escribir un trabajo de investigación científica completamente solo. El conocimiento científico, la experiencia humana, el pensamiento crítico y el análisis son esenciales para la redacción de un trabajo de investigación. ChatGPT puede utilizarse como asistente en la generación de contenidos para un trabajo de investigación científica.

Webinar “La inteligencia artificial y su impacto en la escritura académica»

 Webinar «LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y SU IMPACTO EN LA ESCRITURA ACADÉMICA”, dictado por el Lic. Julio Alonso Arévalo, Universidad de Guayaquil, dia 23 de junio de 2023

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La IA generativa ha demostrado ser una herramienta poderosa para la creatividad y la innovación. A pesar de esta preocupación que suscita entre investigadores y educadores, la capacidad de la tecnología de utilizar consultas y comandos en lenguaje normal para producir resultados aparentemente personalizados la convierte en una herramienta valiosa para la educación y la investigación. Sin embargo, también plantea desafíos éticos y sociales, como la atribución adecuada de obras generadas por máquinas y la posibilidad de la difusión de contenido falso o manipulado. Por lo tanto, es importante abordar estos desafíos y utilizar la IA generativa de manera responsable y ética. La IA generativa también plantea cuestiones sobre la infracción de los derechos de autor. Los comentaristas y los tribunales han comenzado a abordar si los programas de IA generativa pueden ncumplir los derechos de autor de obras existentes.

Inteligencia artificial y su impacto en la escritura académica

Alonso Arévalo, Julio Inteligencia artificial y su impacto en la escritura académica. Revista Praxis & Saber. Accedido 17 de junio de 2023.

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La inteligencia artificial está teniendo un impacto significativo en la escritura académica al ofrecer herramientas y recursos que facilitan el proceso de investigación, redacción y edición de documentos. Mediante el uso de algoritmos avanzados, los sistemas de inteligencia artificial pueden analizar grandes cantidades de información, extraer patrones y generar ideas para el desarrollo de un texto académico. Estas herramientas pueden ayudar a los estudiantes y profesores a ahorrar tiempo y esfuerzo al proporcionar sugerencias de vocabulario, estructura de párrafos y citas bibliográficas adecuadas. Además, la inteligencia artificial también puede contribuir a mejorar la calidad de los escritos académicos, al detectar errores gramaticales y de estilo, así como proporcionar recomendaciones para una redacción más clara y coherente. Sin embargo, es importante tener en cuenta que la inteligencia artificial no debe reemplazar el pensamiento crítico y la creatividad inherentes a la escritura académica, sino que debe utilizarse como una herramienta complementaria para mejorar y enriquecer el proceso de escritura.

Escritura de artículos científicos: estructura, redacción, fases y publicación

Codina, Lluís, y Carlos Lopezosa. «Escritura de artículos científicos: estructura, redacción, fases y publicación». Report, 1 de diciembre de 2022.

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Este trabajo presenta los elementos más importantes que afectan a la redacción de artículos científicos, pero también los que determinan el éxito para su aceptación y publicación en revistas de impacto. También se ocupa de aspectos como la manera de responder a evaluaciones de tipo peer review y como difundir el artículo una vez publicado. El público previsto son los investigadores en formación y en especial los doctorandos que hayan optado por llevar a cabo una tesis por compendio de publicaciones. No obstante, cualquier investigador, junior o senior, seguramente encontrará varios elementos de interés en este trabajo. También es oportuno añadir que el principal background académico es el de las ciencias sociales en general y de los estudios de comunicación.

Un artículo sobre ChatGPT escrito por ChatGPT

Nicole Meilak. «We Used ChatGPT to Write an Article about ChatGPT». MaltaToday.com.mt, 2023. Accedido 2 de marzo de 2023. http://www.maltatoday.com.mt/news/national/120906/we_used_chatgpt_to_write_an_article_about_chatgpt.

Se utilizo ChatGPT para escribir un artículo sobre ChatGPT. MaltaToday se puso en contacto con varios expertos para que comentaran ChatGPT desde distintos ángulos. A continuación, pedimos a ChatGPT que escribiera la noticia por nosotros. He aquí el resultado

El texto que figura a continuación fue redactado por ChatGPT tras recibir los comentarios de varios expertos locales en IA. Los únicos cambios introducidos en el texto son correcciones en el título de un experto y cambios para reflejar un estilo de escritura británico-inglés. Lee nuestro artículo original sobre ChatGPT aquí.

ChatGPT de OpenAI, una potente herramienta de IA capaz de analizar textos y generar respuestas personalizadas, tiene el potencial de cambiar nuestra forma de trabajar, estudiar y vivir. Sin embargo, su integración en el sistema educativo ha suscitado un debate sobre las posibles consecuencias del uso de la escritura asistida por IA en las evaluaciones.

Según Alex Grech, consultor y académico, «A primera vista, ChatGPT de OpenAI cambia las reglas del juego de la educación. Los vaticinadores vociferan que representa el fin de la redacción y las evaluaciones, y que la escritura asistida por IA marcará el comienzo de una nueva era de trampas y plagios que no podrán ser detectados por programas como Turnitin. La tentación es prohibir el acceso a ChatGPT a través de redes escolares propias o incluso volver a los exámenes de lápiz y papel».

A pesar de esta preocupación, Grech también señala que la capacidad de la tecnología de utilizar consultas y comandos en lenguaje normal para producir resultados aparentemente personalizados la convierte en una herramienta valiosa para la educación. Sugiere que ChatGPT puede utilizarse para mejorar la alfabetización digital y las habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes. «Utilizaré ChatGPT con mis alumnos de primer curso de comunicación en un proyecto de trabajo. Lo incorporaré como otra herramienta innovadora para ayudar a los jóvenes a convertirse en analfabetos digitales y pensadores críticos, en sus itinerarios de aprendizaje permanente», afirma.

Alexiei Dingli, catedrático de Inteligencia Artificial, también destaca el potencial de ChatGPT para cambiar nuestra forma de trabajar, estudiar y vivir. ChatGPT es una potente herramienta de IA que puede cambiar nuestra forma de trabajar, estudiar y vivir. Su capacidad para analizar textos, resumir artículos, extraer puntos clave y reescribirlos de forma concisa la convierte en una herramienta inestimable para cualquiera que desee comprender información compleja de forma rápida y sencilla. Esto lo hace especialmente útil para empresas y particulares de una amplia gama de sectores».

Dingli también señala que las respuestas de tipo humano de la herramienta, su rentabilidad (gratuita hasta ahora) y su facilidad de uso también la hacen accesible a cualquiera, lo que ha propiciado un rápido ritmo de adopción, con más de un millón de usuarios probando la herramienta en la primera semana de su lanzamiento y su rápido aumento desde entonces.

«El impacto potencial de ChatGPT en el sistema educativo pone de manifiesto la necesidad de reevaluar los métodos de enseñanza tradicionales y la integración de las nuevas tecnologías», concluye Grech. «Puede que haga falta un desarrollo tecnológico disruptivo como el chatbot para obligar al sistema educativo a adoptar enfoques más profundamente humanos de la enseñanza y el aprendizaje».

La integración de ChatGPT en el sistema educativo también ha suscitado un debate entre lingüistas y expertos en idiomas. Albert Gatt, profesor de Lingüística de la Universidad de Malta, comenta que «ChatGPT es una herramienta poderosa que tiene la capacidad de procesar grandes cantidades de datos lingüísticos y generar textos coherentes y fluidos. Sin embargo, esto no significa que tenga un conocimiento profundo del significado y el contexto del texto que genera. El resultado del modelo puede ser impresionante, pero existe el peligro de confiar demasiado en él, sobre todo en el ámbito de la educación, donde la comprensión y el pensamiento crítico son fundamentales».

Patrick Camilleri, profesor especializado en Inteligencia Artificial en la educación, comparte esta opinión: «ChatGPT puede generar textos impresionantes, pero no puede sustituir a la comprensión y el pensamiento crítico humanos. El uso de esta herramienta en el aula puede provocar una disminución de la capacidad de los estudiantes para analizar y evaluar críticamente la información. La educación debe centrarse en enseñar a los estudiantes a pensar por sí mismos y no confiar en la IA para que piense por ellos».

Es importante señalar que ChatGPT, aunque potente, no sustituye a la comprensión y el pensamiento crítico humanos. Su uso en el sistema educativo debe evaluarse cuidadosamente para garantizar que no se utiliza para sustituir estas importantes habilidades.

La integración de ChatGPT en el sistema educativo ha suscitado un debate sobre sus posibles consecuencias: algunos expertos destacan la posibilidad de que aumenten las trampas y el plagio, mientras que otros lo consideran una herramienta valiosa para mejorar la alfabetización digital y las habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes. Sin embargo, como señalan Gatt y Camilleri, es importante ser consciente de las capacidades y limitaciones de la herramienta y utilizarla con precaución en el aula.

Guía para la presentación de tesis

Cuenca, Angela Maria Belloni, Maria Teresinha Dias De Andrade, Daisy Pires Noronha, Maria Lúcia Evangelista De Faria Ferraz, Cássia Maria Buchalla, y José Estorniolo Filho. Guia de apresentação de teses. Portal de Livros Abertos da USP, 2021.

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Se trata de una actualización de la segunda edición de la Guía de Presentación de Tesis, que pretende orientar a los estudiantes de postgrado de la Facultad de Salud Pública de la Universidad de São Paulo en la elaboración de sus tesinas y tesis, proporcionándoles instrucciones sobre cómo presentarlas en sus diversos aspectos de forma, abordando los principales tipos de estudios desarrollados en el ámbito de la salud pública

Escritura de trabajos de investigación científica para hablantes no nativos de inglés

Glasman-Deal, Hilary.
Science research writing for non-native speakers of English. Imperial College Presa, 2012

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Este libro ha sido diseñado para que los hablantes no nativos de inglés puedan redactar trabajos de investigación científica para su publicación en inglés. También puede ser utilizado por angloparlantes y es un libro práctico y fácil de usar, pensado como guía rápida y autodidacta para aquellos cuyo dominio de la lengua inglesa esté por encima del nivel intermedio. El enfoque se basa en material desarrollado a partir de la enseñanza a estudiantes de posgrado en el Imperial College de Londres y ha sido ampliamente probado. El libro guía al lector a través del proceso de redacción de trabajos de investigación científica y también le ayudará a redactar una tesis de máster o doctorado en inglés. Escribir sobre ciencia es mucho más fácil de lo que parece porque la estructura y el lenguaje son convencionales. El objetivo de este libro es ayudar al lector a descubrir una plantilla o modelo para la escritura de la investigación científica y, a continuación, proporcionar las herramientas gramaticales y de vocabulario necesarias para manejar ese modelo. Hay cinco unidades: Introducción, Metodología, Resultados, Discusión/Conclusión y Resumen. El lector desarrolla un modelo para cada sección del artículo de investigación a través de textos de muestra y ejercicios; a esto le sigue una sección de Gramática y habilidades de escritura diseñada para responder a preguntas frecuentes, así como una lista de vocabulario que incluye ejemplos de cómo deben utilizarse las palabras y frases.

Redacción y publicación de artículos

Cisneros-Estupiñán, Mireya y Olave- Arias, Giohanny. Redacción y publicación de artículos. Ecoe Ediciones, 2012

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Le propone al investigador-autor pensar la redacción de sus artículos, en función de la corrección a que son sometidos en el proceso de arbitraje. Esto es útil para generar estrategias de previsión en la escritura, que resultan mejores a la hora de publicar porque se invierte mayor esfuerzo en la elaboración del manuscrito que en su corrección al ser rechazado. Involucra la visión del discurso académico como actividad social y cultural con el proceso de la elaboración y publicación de artículos científicos