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Guía para la elaboración de trabajos científicos: grado, máster y postgrado

Mirón Canelo, J. A. «Guía para la elaboración de trabajos científicos: grado, máster y postgrado«. Salamanca: Regoo, 2013. 978-84-616-4429-2

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Esta Guía se ha realizado con el objetivo de ofrecer información relevante, concisa y precisa sobre los elementos y procedimientos básicos para la elaboración rigurosa y científica de los trabajos que hay que realizar en el Grado (Trabajo Fin de Grado) y en Post-Grado (Trabajo Fin de Máster y Tesis Doctoral) por parte de los discentes y/o profesionales de Ciencias de la Salud, Ciencias Sociales y afines.

Toda la información introducida en esta Guía es fruto de la experiencia docente (cursos doctorado y formación continua) e investigadora y tiene un marcado carácter práctico para que sirva de apoyo y facilite la realización, desarrollo y presentación de trabajos científicos universitarios y/o profesionales.

En cada tema de esta guía se establecen los conocimientos, procedimientos y herramientas que se consideran imprescindibles y/o necesarios para la consecución de un buen trabajo científico, ya sea de Fin de Grado, Fin de Máster, Tesis Doctoral u Otros. Además, a lo largo de la misma se aportan consejos y recomendaciones prácticas que son consecuencia de la experiencia del equipo de docentes y expertos que han participado en la elaboración de esta Guía.

La Guía nace con el doble propósito de aportar rigor y calidad en los trabajos científicos y ayudara los universitarios y profesionales a adquirir competencias y habilidades para presentar y reflejar de forma escrita los trabajos elaborados para conseguir el objetivo, graduación, máster, doctorado u otros.

En la medida en que esta Guía sea útil al discente y a los profesionales en el proceso de aprendizaje de competencias y habilidades transversales y en su desarrollo profesional habremos conseguido nuestro objetivo.
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Indice

Módulo 1

Capítulo 1. Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). M. Alonso, H. Iglesias, J. A. Mirón

Capítulo 2.  Formación en Competencias Profesionales Transversales.  M. Alonso, H. Iglesias, J. A. Mirón

Módulo 2

Capítulo 3. Tipos de estudios a utilizar enTrabajos Científicos. J. A Mirón, M. Alsono, F. Lorenzo

Capítulo 4.  Revisión Clásica y Revisión Sistemática. A. J. Chamorro, M. Marcos

Capítulo 5.  Sistemas de Información. M. Alonso, J. A. Mirón

Capítulo 6. Competencias Informacionales. H. Martín-Rodero, J. Alonso Arévalo

Capítulo 7. Redes Sociales e Investigación Científica.  J. Alonso Arévalo, H. Martín-Rodero

Capítulo 8. Gestores de referencias bibliográficas.  J. Alonso Arévalo, H. Martín-Rodero

Capítulo 9. Escritura Científica.  M. Marcos, A. J. Chamorro, J. A. Mirón

Capítulo 10. Medicina Basada en la Evidencia. Lectura Crítica. M. Marcos, A. J. Chamorro

Capítulo 11. Evaluación de los Trabajos Científicos (Te). M. J. Rodríguez

Módulo 3

Capítulo 12. Propuesta de temas de interésen TFG. J. Montero, A. Albaladejo, J. A. Mirón

Capítulo 13. Propuesta de Presentación Te. J. Montero, A. Albaladejo, B. Montejo, J. A. Mirón

Capítulo 14. Habilidades Sociales y de Comunicación. L. C. Fernández

Capítulo 15. Visibilidad y medición de la calidad científica de las publicaciones. J. Alonso Arévalo

Manual de Investigación. Teoría y práctica para hacer la tesis según la metodología cuantitativa

Salgado-Levano, Ana Cecilia. Manual de Investigación. Teoría y práctica para hacer la tesis según la metodología cuantitativa. Lima: Fondo Editorial de la Universidad Marcelino Champagnat, 2017

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Se trata de un completo manual para la tesis, ya sea de grado o de posgrado. Incluye los aspectos teóricos y prácticos para redactar el proyecto de investigación, así como el informe final. En la primera parte del proyecto se pueden encontrar ejemplos de cómo formular problemas, objetivos e hipótesis en función de los diseños de investigación. También en los aspectos metodológicos se pueden encontrar ejemplos de tipos y diseños de investigación, denominación y operacionalización de variables, ejemplos de cómo redactar los instrumentos, manipulaciones experimentales y procedimientos, entre otros aspectos. Mientras que en la segunda parte del informe de tesis, se pueden encontrar ejemplos de la introducción, discusión, conclusiones y recomendaciones. Por último, los apéndices muestran ejemplos de modelos de encuestas para el estudio piloto, el asentimiento y el consentimiento informado.

Modelos educativos para el siglo XXI. Aproximaciones sucesivas

Moreno Olivos, Tiburcio, Magdalena Fresán Orozco, Gregorio Hernández Zamora, Verenice Fabre Chávez, Alejandra García Franco. Modelos educativos para el siglo XXI. Aproximaciones sucesivas. Ciudad de México: Universidad Autónoma Metropolitana, 2017

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Actualmente es un lugar común hablar de modelos educativos en Instituciones de Educación Superior. Ello no era frecuente en los años setenta, en la etapa de la expansión no regulada y la consecuente masificación de la educación universitaria en México. Carlos Tünnermann (2008) define, en un trabajo realizado para la BUAP, el concepto de modelo educativo de la siguiente manera: “es la concreción, en términos pedagógicos, de los paradigmas educativos que una institución profesa” y añade: “debe estar sustentada en la historia, valores, visión, misión, filosofía, objetivos y finalidades de la institución”. Contar con un modelo educativo significa que la institución ha desarrollado estrategias para otorgar unidad y sentido a sus funciones sustantivas, para hacer explícitos los valores y principios que orientan su labor educativa, elegir los enfoques pedagógicos adecuados para sus programas educativos, así como lograr un sello de identidad dentro de la comunidad.

Instagram y la imagen contemporánea

Manovich, Lev. Instagram y la imagen contemporánea– Ciudad de México: Universidad Autónoma Metropolitana, 2020

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Las opiniones son, a menudo, excepciones altamente atípicas que eclipsan la masa de imágenes más ordinarias

Alise Tifentale, Art of the Masses: From Kodak Brownie to Instagram, 2015.

¿Qué comparte la gente en Instagram? ¿Y por qué hoy en día Instagram es una plataforma perfecta para estudiar la fotografía popular alrededor del mundo? La mayoría de las discusiones acerca de Instagram en medios populares se dedican sólo a algunos casos: autorretratos, celebridades, estrellas de instagram y blogueros de moda.

Censura, expurgo y control en la biblioteca colonial neogranadina

Campillo Pardo, Alberto José. Censura, expurgo y control en la biblioteca colonial neogranadina. Bogotá: Editorial Universidad del Rosario, 2017

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En esta obra se muestra la manera como funcionó el proceso de censura inquisitorial en los libros en la Nueva Granada, específicamente en las bibliotecas de Santafé. Aunque también se hace referencia a algunas censuras llevadas a cabo en las ciudades de Popayán y Cartagena, debido a la importancia de estas en la época. Este proceso se estudiará en uno de los ámbitos en donde el conocimiento podía hacer más daño por su difícil control: las bibliotecas privadas, con el fin de probar que la Inquisición utilizó la censura como forma de dominación cultural y social en el mundo colonial, para reproducir la mentalidad católica. El libro está estructurado en tres capítulos. En el primero se analiza la censura como elemento positivo, esto es, con una función creadora que forjaba el espíritu de la sociedad colonial. El segundo trata sobre el carácter represivo de la censura y su papel en el control social y cultural. El capítulo final está dedicado al expurgo y sus distintas formas, es decir, al modo en que se censuraba.

Monopolios del Conocimiento, Big Data y Conocimiento Abierto

Elizondo Martínez, Jesús Octavio. Monopolios del Conocimiento, Big Data y Conocimiento Abierto. Ciudad de México: Universidad Autónoma Metropolitana, 2019

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Este libro ofrece un panorama sobre el fenómeno de los monopolios del conocimiento ante los retos del Big Data. ¿Qué es y quiénes conforman un monopolio del conocimiento? ¿Cómo opera? ¿Cómo se gestionana los datos, la información y el conocimiento? ¿Quiénes resultan beneficiados y quiénes afectados en el cambio tecnológico? ¿Cómo podemos hacer frente a los monopolios del conocimiento?

Dando forma a la tesis doctoral en formato digital: producción de conocimiento en las Artes y las Humanidades

Shaping the Digital Dissertation: Knowledge Production in the Arts and Humanities. Edited by Virginia Kuhn and Anke Finger. Open Book Publisher, 2021

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Las tesis digitales forman parte de la investigación académica desde hace años, pero todavía hay muchos interrogantes en torno a sus procesos. ¿Son las tesis digitales significativamente diferentes de sus homólogas en papel? ¿Cuáles son los efectos de los proyectos digitales en la formación doctoral? ¿Cómo se elige y defiende una tesis digital? Este libro explora las implicaciones más amplias de la beca digital a través de las divisiones institucionales, geográficas y disciplinarias.

El volumen está organizado en dos secciones: la primera, escrita por académicos de alto nivel, aborda las preocupaciones conceptuales relativas a la dirección y evaluación de las tesis digitales en el contexto más amplio de la educación doctoral. La segunda sección consiste en estudios de casos de estudiantes de doctorado cuya investigación dio lugar a una tesis nativamente digital que han defendido con éxito. Estos investigadores noveles han sido seleccionados para representar una serie de disciplinas e instituciones.

A pesar del profundo efecto de la incorporación de herramientas digitales en las tesis, la bibliografía al respecto es limitada. Este volumen pretende ofrecer una visión fresca y actualizada de la tesis digital, teniendo en cuenta los últimos avances tecnológicos. Es especialmente relevante en el contexto europeo, donde las disertaciones digitales, sobre todo en la investigación basada en las artes, son más populares.

Shaping the Digital Dissertation tiene como objetivo proporcionar ideas, precedentes y mejores prácticas a los estudiantes de posgrado, asesores de doctorado, agentes institucionales y comités de disertación. Dado que las tesis digitales tienen un impacto potencial en el estado de la investigación en su conjunto, esta colección editada será un recurso útil para la comunidad académica en general y para cualquier persona interesada en el futuro de los estudios de doctorado.

La disrupción de las humanidades digitales

Kim D, Stommel J. Disrupting the digital humanities. punctum books; 2018.

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Con demasiada frecuencia, la definición de una disciplina se convierte más en un ejercicio de exclusión que de inclusión. Disrupting the Digital Humanities pretende repensar la forma en que trazamos el terreno disciplinario, enfrentándose directamente al impulso de control de muchas otras colecciones que se denominan de definición de campo. Lo más hermoso del trabajo de las Humanidades Digitales es precisamente el hecho de que no puede ser antologado de forma ordenada. De hecho, el deseo de definir claramente las Humanidades Digitales (para filtrar las DH-y de las DH) es una forma de excluir el trabajo radicalmente diverso que realmente constituye el campo. Esta colección, por lo tanto, trabaja para empujar y pinchar en los bordes de las Humanidades Digitales – para abrir las Humanidades Digitales en lugar de cerrarlas. En última instancia, son precisamente los bordes, los valores atípicos, los que hacen que las Humanidades Digitales sean a la vez heterogéneas y rigurosas. Esta colección no constituye una reserva más para el nuevo canon de las Humanidades Digitales. Su objetivo no es tanto reunir contenidos como crear nuevas conversaciones. La construcción de un espacio verdaderamente comunitario para las humanidades digitales requiere que todos nos acerquemos a ese espacio con el compromiso de 1) crear diálogos abiertos y no jerárquicos; 2) defender el trabajo no tradicional que de otro modo no sería reconocido a través de los canales académicos convencionales; 3) amplificar las voces marginadas; 4) defender a los estudiantes y a los alumnos; y 5) compartir generosa y abiertamente para apoyar el trabajo de nuestros compañeros.

Técnicas de edición

Crostini, Barbara (editor) Iversen, Gunilla (editor) Jensen, Brian (editor). Ars Edendi Lecture Series, vol. IV. Stockholm, Sweden, Stockholm University Press, 2016

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Las Conferencias Ars Edendi han sido organizadas por el programa de investigación de la Universidad de Estocolmo financiado por el Riksbankens Jubileumsfond durante los años 2008-2015, con un enfoque en los métodos editoriales para las tradiciones textuales dinámicas de los textos medievales griegos y latinos. Este cuarto volumen reúne contribuciones tanto sobre los fundamentos de la edición, como en Glenn Most «¿Qué es una edición crítica?», como sobre aspectos específicos como la marginalidad (Teeuwen), los errores (Maggioni), la notación musical (Atkinson). Dos ponencias se centran en las herramientas digitales para la edición de textos griegos (Dendrinos) y latinos y romances antiguos (Robinson). Richard Janko describe los retos que plantea la confección de palabras en los papiros de Herculano. Tanto los enfoques tradicionales como los innovadores se contemplan en esta rica y variada colección a cargo de destacados expertos en el campo de la edición.

Research Metrics Guidebook: un complemento sencillo y práctico para el uso de herramientas como Scopus y SciVal,

Research Metrics Guidebook. Elsevier, 2020

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Esta guía pretende ser un complemento sencillo y práctico para el uso de herramientas como Scopus y SciVal, que forman parte de la cartera de soluciones de Research Intelligence. Proporciona algunos datos sobre cómo se utilizan los datos subyacentes a las métricas, cómo se calculan y muestran las métricas, y sobre las variables, además del rendimiento, que pueden afectar a las métricas. También ofrece algunas sugerencias sobre las situaciones en las que las métricas son útiles, cuándo hay que tener cuidado y cómo se pueden abordar las deficiencias.

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