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Cómo las tecnologías de la información y los medios sociales están permitiendo la participación social, pública y cívica

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Making Publics, Making Places. Adelaide, University of Adelaide Press, 2016

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Este libro se centra en las sorprendentes posibilidades generativas que las tecnologías digitales e inteligentes ofrecen a los consumidores de medios de comunicación, ciudadanos, instituciones y gobiernos para hacer públicos y lugares, a través de temas tan diversos como Twitter, noticias rurales, Weibo, patrimonio cultural y espacios receptivos en ciudades inteligentes.

El libro trata sobre cómo las tecnologías de la información y los medios sociales están permitiendo la participación social, pública y cívica, disfrutarán de la mezcla de enfoques y percepciones frescas del libro.

En el libro se involucran perspectivas multidisciplinarias con preguntas críticas sobre el papel de los los nuevos medios de comunicación social y como están impactando sobre las personas y las instituciones.

Cómo funciona la comunicación en la era de la información, los medios digitales y los medios sociales

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Fuchs, C. (2016). [e-Book] Critical Theory of Communication: New Readings of Lukács, Adorno, Marcuse, Honneth and Habermas in the Age of the Internet, London: University of Westminster Press, 2016

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Este libro contribuye a sentar las bases de una teoría crítica de la comunicación, tal y como fue modelada por las fuerzas del capitalismo digital. Christian Fuchs, uno de los teóricos más destacados del mundo de los medios digitales, explora cómo el pensamiento de algunos de los pensadores clave de la Escuela de Frankfurt puede ser utilizado para comprender críticamente a los medios de comunicación en la era de Internet. Cinco ensayos que constituyen el corazón de este libro repasan aspectos de las obras de Georg Lukács, Theodor W. Adorno, Herbert Marcuse, Axel Honneth y Jürgen Habermas y los aplican como elementos de una teoría crítica de los fundamentos de la comunicación. El enfoque adoptado parte de Georg Lukács «Ontología del Ser Social», se inspira en el trabajo de los pensadores de la Escuela de Frankfurt, y los pone en diálogo con el Materialismo Cultural de Raymond Williams, la Teoría Crítica de la Comunicación ofrece un conjunto vital de nuevos conocimientos sobre cómo funciona la comunicación en la era de la información, los medios digitales y los medios sociales, argumentando que necesitamos trascender la teoría de la comunicación de Habermas estableciendo un material dialéctico y cultural.

Emergencia e innovación en el aprendizaje digital: fundamentos y aplicaciones

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Veletsianos.pdfGeorge, V. (ed.). [e-Book]  Emergence and Innovation in Digital Learning: Foundations and Applications. Athabasca, Athabasca University Press, 2016

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Los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan a un enorme cambio como resultado de cambios socioculturales, políticos, económicos y tecnológicos. Las tecnologías y prácticas que se han desarrollado durante la última década han sido anunciadas como oportunidades para transformar tanto los sistemas educativos en línea como los tradicionales. Si bien los impulsores de estas nuevas ideas a menudo postulan que tienen el potencial de abordar los problemas educativos que enfrentan tanto a los estudiantes como a las instituciones y que podrían brindar una oportunidad para repensar las formas en que la educación se organiza y promulga, en uso en la educación en línea. Debido a que los investigadores y profesionales interesados ​​en estas posibilidades a menudo residen en diversas disciplinas y departamentos académicos, compartir y difundir su trabajo a través de fronteras a menudo rígidas es una tarea formidable. Los contribuyentes a la aparición y la innovación en el aprendizaje digital son las personas que están moldeando el futuro del aprendizaje en línea con sus innovadoras aplicaciones e investigaciones sobre el impacto de temas como la apertura, análisis, MOOCs y medios sociales. Los contribuyentes a esta colección aprovechan el conocimiento disperso en la educación en línea para proporcionar un lugar único para el trabajo sobre los enfoques emergentes en el campo. Sus conclusiones influirán en la adopción y el éxito de estos enfoques de la educación y permitirán a los investigadores y profesionales conceptualizar, criticar y mejorar su comprensión de las bases y aplicaciones de las nuevas tecnologías.

Uso de datos para las telecomunicaciones: cómo los datos pueden ayudar a los operadores de telecomunicaciones a virtualizar, rentabilizar y hacer frente a los big data

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Byrne, C. (2017). [e-Book]  Fast Data Use Cases for Telecommunications: How Fast Data Can Help Telcos Virtualize, Monetize, and Deal with the Data Deluge, O’Really, 2017

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Los Datos rápidos (fast data) son los datos en movimiento: un flujo incesante de eventos generados por seres humanos y máquinas que deben ser analizados y actualizados en tiempo real. Las aplicaciones de datos rápidas deben gestionar grandes cantidades de datos en un flujo continuo, al tiempo que mantienen su análisis en tiempo real y toman decisiones instantáneas en el flujo de datos en vivo. Para las empresas de telecomunicaciones, una aplicación de datos rápidos podría permite diseñar políticas, realizar ofertas personalizadas en tiempo real a los clientes, asignar recursos de red o ordenar el mantenimiento predictivo basándose en los datos del sensor Internet of Things (IoT). La base de datos NewSQL en memoria de VoltDB se ha vuelto popular entre las empresas de telecomunicaciones por su capacidad para manejar la velocidad y la escala de los datos rápidos. Este libro refleja las experiencias de los ingenieros y clientes de VoltDB que han implementado múltiples casos de uso de datos rápidos de telecomunicaciones.

Didáctica y Curriculum. Aportes teóricos y prácticos para pensar e intervenir en las prácticas de enseñanza

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Picco, S. and N. Orienti (2017). [e-Book]  Didáctica y curriculum. La Plata, Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP), 2017

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En este Libro de Cátedra titulado “Didáctica y Curriculum. Aportes teóricos y prácticos para pensar e intervenir en las prácticas de enseñanza” nos proponemos visibilizar algunas producciones que las autoras hemos realizado como resultado de nuestras propias prácticas de investigación y de intervención en la enseñanza. Desde diferentes perspectivas teóricas y con matices particulares, estamos convencidas que la Didáctica y el <i>Curriculum</i> son mucho más que disciplinas teóricas o contemplativas de la realidad educativa. Nos posicionamos en entenderlas como disciplinas volcadas de alguna manera al campo de las prácticas, en diálogo con los docentes, buscando intervenir para que todos tengamos más y mejores prácticas de enseñanza y de aprendizaje. Algunos trabajos de los aquí publicados formalizan fichas de circulación interna de la cátedra Diseño y planeamiento del curriculum (Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación –FaHCE–, Universidad Nacional de La Plata –UNLP–), en la que nos desempeñamos la mayoría de las autoras; otros tienen su origen en prácticas de investigación y de reflexión que se realizan en otras cátedras del ámbito universitario y también en Institutos Superiores de Formación Docente (Provincia de Buenos Aires); y otros se conforman a partir de reflexiones aún no plasmadas por escrito y generadas en las prácticas de enseñanza.

La información como discurso

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Valentino, A. and C. Fino (2015). [e-Book] La información como discurso: Recorridos teóricos y pistas analíticas. La Plata: Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP), 2015.

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El presente libro, «La información como discurso. Recorridos teóricos y pistas analíticas», surge a partir de la problematización de temáticas vinculadas a los Estudios del Lenguaje, del Discurso y la Comunicación que venimos trabajando junto a nuestros compañeros de cátedra desde hace mucho tiempo a lo largo de nuestra actividad como docentes, investigadores y extensionistas universitarios. El objetivo del proyecto editorial es reunir un material de estudio destinado a los alumnos del nivel superior, especialmente, a los que cursan las materias de Lingüística y Métodos de Análisis Lingüísticos en la Facultad de Periodismo y Comunicación Social y Lingüística General en la Facultad de Psicología, como a aquellos docentes y/o investigadores que problematizan al análisis del discurso como objeto de estudio.

Prácticas de la enseñanza

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Barcia, M. I., S. G. d. Morais Melo, et al. (2017). [e-Book]  Prácticas de la enseñanza. La Plata, Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP), 2017

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Las prácticas de la enseñanza han sido un aspecto central e insoslayable de la formación de maestros y profesores. Sin embargo creemos que, quizás por su propia visibilidad, porta más significaciones de las reconocidas, y ha llevado a más rutinas y esquemas de acción que a reflexiones y transformaciones, por lo que debe ser puesta en cuestión y revisada. Se trata de una dimensión que merece ser investigada desde diversas perspectivas, en especial desde una mirada histórica y situada que permita profundizar aspectos epistemológicos e ideológico políticos que la guían y que la explican. Si bien presentamos reflexiones sobre los fundamentos de la propuesta de enseñanza y la experiencia de la Cátedra de Prácticas de la Enseñanza del Profesorado en Ciencias de la Educación de la UNLP, entendemos que estas podrán ser de interés a todos aquellos que se ocupan de las Prácticas de la Enseñanza en los distintos profesorados del nivel superior de enseñanza porque refieren a aspectos conceptuales sobre las prácticas de la enseñanza y la formación. Sin interés modélico o prescriptivo aspiramos a que pueda servir al debate sobre la formación de docentes y pedagogos y sobre aspectos del campo pedagógico-didáctico. Las autoras somos Profesoras en Ciencias de la educación de la Universidad Nacional de La Plata integrantes de la Cátedra de Prácticas de la Enseñanza del mismo Profesorado (FaHCE/UNLP), con experiencia en la formación de docente y del profesorado de varios niveles educativos, e integrantes de equipos de investigación en proyectos referidos a temáticas pedagógicas y de formación docente radicados en Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (IdIHCS-CONICET/UNLP).

Dispositivos electrónicos

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González, M. L.  [e-Book] Dispositivos electrónicos, LÑa Plata: Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP), 2015.

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Este texto presenta los fundamentos de los Dispositivos Electrónicos básicos, principio físico de funcionamiento y aplicación en circuitos simples. El Capítulo 1 trata al Diodo, dispositivo semiconductor básico, no lineal, sus características y limitaciones de funcionamiento y el estudio de modelos eléctricos equivalentes lineales que permitan utilizar técnicas de análisis de circuitos en circuitos simples. El Capítulo 2 trata al Transistor Bipolar de Unión. Extendiendo el conocimiento logrado en el estudio del Diodo se interpreta el funcionamiento físico de este dispositivo más complejo. Además de su operación en régimen de corriente continua se incorpora el concepto de amplificación de una señal eléctrica, analizando distintos tipos de amplificadores y modelos equivalentes. El Capítulo 3 trata al Transistor de Efecto de Campo MOSFET componente electrónico de aplicación en electrónica digital y base de toda la tecnología actual. El Capítulo 4 estudia dispositivos cuyo funcionamiento se basa en la acción de radiación luminosa. El Capítulo 5 introduce a los Dispositivos Electrónicos de Potencia usados como conmutadores en sistemas de control y conversión de la energía eléctrica.

El cine nos enseña

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Zanada, J. (2016). [e-Book]  El cine nos enseña. la Plata, Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP), 2016.

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Este libro es resultado de algo más de dos décadas de mi trabajo docente en la cátedra universitaria. El interés y dedicación que el cine ha despertado en mí desde la infancia fructificó así, y también en la realización de algunas películas de corto y largometraje. Luego de egresar de la UNLP mis reflexiones fueron elaboradas y reelaboradas, confrontadas y aplicadas a la práctica realizativa, esa parte esencial del arte del cine y del audiovisual. Después de muchos años de trabajo profesional en el cine publicitario, también como asistente de dirección de una docena de largometrajes y sobre todo en los de mi autoría, comencé a dar clases produciendo para ellas mis propios contenidos. Así las relecturas y reflexiones derivaron en “apuntes” de cátedra, tanto de la UBA, la UNLP y la ENERC, como de algunas carreras privadas terciarias, y también de mi trabajo educativo informal y solidario en sectores populares semialfabetos, en diversas épocas en que aprendí enseñando. El objetivo de estos escritos ahora es llevar al lector, -sea o no estudiante universitario- mis observaciones y reflexiones sobre una limitada cantidad de películas nacionales y extranjeras de corto y principalmente largometraje que he visto. O sea, mi pensamiento sobre lo que es el cine.

Manual de Orientación para Directores de Bibliotecas

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Orientation Manual for New Library Directors

5nd Edition

Utah State Library, 2016

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El director de la biblioteca planifica y lleva a cabo los objetivos del servicio de biblioteca, prepara presupuestos, las compras de materiales y equipos necesarios para cumplir con los objetivos fijados por la biblioteca, supervisa empleados, se encarga del mantenimiento del edificio, realiza las tareas de marketing y difusión de los servicios, prepara las solicitudes de subvención, recoge los datos estadísticos para evaluar la eficacia de la biblioteca y establece relaciones de cooperación, se relaciona con la Junta de la Biblioteca y la autoridad de gobierno competente. El director también

es un bibliotecario de referencia profesional para sus compañeros, que conoce las mejor es prácticas, yademás es un ejemplo para el resto en el desempeño de atención a los usuarios.

Para el director, es vital conocer su entorno de trabajo tan rápido como sea posible después de aceptar su posición. Una forma de familiarizarse con la biblioteca y sus nuevas responsabilidades es conocer su entorno, recorrer el edificio, el terreno, y todas las oficinas. Visitar y cambiar impresiones con el personal, los miembros del consejo, y sus homólogos. Para ello debe hacer oreguntas abiertas como “¿Qué te gusta más / menos de trabajar aquí?” y escuchar cuidadosamente las respuestas.

El director debe tener espacio de trabajo eficiente. Es una prioridad la buena imagen y la organización, e imprescindible tener a mano los datos, estadístcas y directorios. Y Estar preparado para responder a la opinión pública, prensa, o junta de la biblioteca, para obtener información sobre la biblioteca.