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El viernes 28 de diciembre «Digital Day» Amazon rebajará sus libros y novelas gráficas digitales hasta en un 75%

 

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 Digital Day

El Día Digital se celebra el 28 de diciembre de 2018 a las 12:00 horas PST, y ofrece grandes ahorros de fin de año en contenido digital en Amzon.com.

 

El Día Digital de Amazon -que ya lleva haciendo la plataforma durante 3 años consecutivos- te permitirá cargar tu e-reader o tableta con ebooks y novelas gráficas baratos en la plataforma Amazon.com. El viernes 28 de diciembre, Amazon ofrece descuentos de hasta un 75% en los libros más vendidos de Kindle, incluyendo títulos como Manhattan Beach, In the Midst of Winter, My Squirrel Days, Summer I Turned Pretty, Indianapolis y Great At Work. Si las novelas gráficas son lo tuyo, habrá un 80% de descuento en las novelas gráficas de Marvel más vendidas, como Jessica Jones: Blind Spot, Runaways Vol. 1: Pride and Joy, You Are Deadpool, y X-Men: Days of Future Past. Las revistas también se reducirán en un 60% para publicaciones como Vanity Fair, People, Entertainment Weekly, Martha Stewart Living, Better Homes and Gardens, Bon Appétit, Wired, Shape y Men’s Journal.

 

El Canon oculto: la literatura latinoamericana de las ediciones cartoneras al ecosistema digital. Planeta biblioteca 2018/12/19

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PRESENTACIÓN DEL LIBRO

Vila, Adrián. El canon oculto: la literatura latinoamericana de las ediciones cartoneras al ecosistema digital. Buenos Aires: Santiago Arcos Editor, 2018 – 310 p.  ISBN 9873960163, 9789873960161

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¿Quién es el autor iberoamericano más leído en estos últimos años? No el más famoso ni el más popular, no el que más ejemplares vende, sino el que las estadísticas demuestran que es el más solicitado en las bibliotecas públicas más importantes de todo el mundo y las plataformas digitales. La respuesta intuitiva es decir que García Márquez, pero no, no es él. Ni tampoco Vargas Llosa. Ni esos otros en los que el lector está pensando: Borges, Cortázar, Fuentes, Roa Bastos, Onetti, Neruda, Bolaño…

El profesor y escritor argentino Adrián Vila ha buscado el lado oculto de las falsas apariencias de los cánones literarios tradicionales, como los de Harold Bloom y otros ―fundamentados en la estética, el gusto y la conveniencia― y ha establecido una metodología a partir del rastreo de 20.000 títulos de obras y 3.000 autores en grandes bibliotecas mundiales (de la Public Library de Nueva York a la Nacional de Madrid, pasando por São Paulo, Berlín o Europeana) y plataformas de venta en la red (de Amazon a la Casa del Libro, pasando por Scribd o iTunes).

Con los datos obtenidos, aparece una visión nueva y distinta de qué autores y qué libros son los que prefieren los lectores en español en las compras que hacen y los préstamos que piden en las bibliotecas.

Bookshare: e-Books para personas con barreras de lectura

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https://www.bookshare.org

El compartir libros facilita la lectura. Las personas con dislexia, ceguera, parálisis cerebral y otras barreras de lectura pueden personalizar su experiencia para adaptarla a su estilo de aprendizaje y encontrar prácticamente cualquier libro que necesiten para la escuela, el trabajo o el placer de leer.

 

Bookshare es una plataforma que proporciona acceso a una enorme biblioteca de materiales de lectura para personas con discapacidad física o visual. La biblioteca cuenta con más de 500.000 títulos que cubren diferentes áreas de contenido y está disponible en formatos que pueden ser leídos por personas con discapacidad.

Hay diferentes maneras de leer libros en Bookshare. Se pueden escuchar con voces de alta calidad de texto a voz. También se puede escuchar y ver las palabras resaltadas en la pantalla o leerlas en braille digital o con fuentes ampliadas. Otra alternativa es leer directamente desde el propio navegador de Internet. Bookshare está disponible gratuitamente para los estudiantes estadounidenses que certifiquen su discapacidad. Los no estudiantes y otras organizaciones pagan una pequeña cuota.

 

Encuesta sobre la experiencia del uso de libros electrónicos entre estudiantes universitarios

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Academic Student Ebook Experience Survey 2018.  Washington, D.C.: Library Journal, 2018

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El objetivo de la encuesta sobre la experiencia del uso de libros electrónicos entre estudiantes universitarios era obtener información sobre la experiencia de uso del libro electrónico desde la perspectiva de los usuarios finales. El informe se basa en datos aportados por 306 estudiantes universitarios de Estados Unidos, incluyendo alumnos de pregrado y postgrado. Para ello se identificaron las áreas de estudio que más utilizan libros electrónicos y las circunstancias o características que más influyen en la vida de un estudiante, como la decisión de escoger un libro electrónico en lugar de un libro impreso para llevar a cabo las tareas académicas. Los principales campos de estudio de los encuestados que contestaron a esta investigación fuero Ciencias Sociales (39%), Medicina y Salud (23%), Ciencias naturales (22%) y Literatura Inglesa (21%).

El hallazgo más sorprendente de esta encuesta fue que los estudiantes se sienten relativamente frustrados por las diversas restricciones que imponen las plataformas para imprimir, guardar y descargar libros electrónicos. Sólo el 3% de los estudiantes encuestados afirman que muy a menudo se sienten molestos por las restricciones que imponen las plataformas en los libros electrónicos, mientras que el 19% lo están a menudo, y un tercio (34%) dice que sólo a veces se topa con diversas restricciones, si bien el 38% dice rara vez o nunca.

Pero, entonces, ¿qué importancia tiene para los estudiantes que los libros electrónicos no tengan este tipo de restricciones? el 28% de los encuestados dijeron que es importante que los libros electrónicos de la biblioteca les permitan imprimir, descargar y compartir contenido sin restricciones, mientras que sólo para el 18% dijo que era muy importante. Para el 33%, es algo importante, y no es importante para el 21%.

Los estudiantes generalmente piensan que los libros electrónicos deberían estar libres de restricciones, y aunque prefieren que los ebooks estén libres de restricciones, los siguen usando igual. Sólo el 37% defiende su uso libre de restricciones.  A pesar de todo, los estudiantes dijeron que generalmente necesitan imprimir, guardar o compartir  el contenido del libro electrónico, y más de una cuarta parte no sabía que existen restricciones en los libros electrónicos.

Los estudiantes tienen diferentes requisitos académicos, e incluso personales, y prefieren diferentes medios para diferentes propósitos. Para la investigación o las tareas de clase, ellos tienden a preferir los libros electrónicos en mayor medida que los libros impresos, mientras que para la lectura de una obra clásica para un curso de literatura inglesa, la gran mayoría prefieren los libros impresos. Tres cuartas partes (74%) dicen preferir los libros impresos para la lectura de placer.

Los estudiantes encuentran que los libros impresos son más fáciles de leer que los libros electrónicos, aunque los libros electrónicos son generalmente más fáciles de obtener. Aún así, utilizan la versión electrónica si la versión impresa no está disponible. Por lo general, no utilizan el acceso a los libros electrónicos como excusa para evitar ir a la biblioteca, y por lo general dicen que es más fácil de encontrar una información en un libro electrónico que en uno impreso.

En cuanto a que consideran que es importante que un ebook, lo primero es que tengan las hojas paginadas para usar en las citas, seguido de la capacidad de redimensionar el texto para que se ajuste a la pantalla de cualquier dispositivo que se esté usando para leerlo, y la legibilidad necesaria para leer cómodamente en dispositivos móviles.

Generalmente los estudiantes usan los ordenadores portátiles para acceder a la información, y con menos frecuencia usan ordenadores de escritorio, cuyo uso se está desplazando en favor de dispositivos portátiles. Casi la mitad utilizan a menudo los teléfonos móviles para leer (48%). Sin embargo, las tabletas aún no se están utilizando muy frecuentemente para la lectura de contenidos académicos entre los estudiantes.

Más de la mitad (57%) de los estudiantes usan las bases de datos de la biblioteca siempre o a menudo para sus tareas de clase, en comparación con el 47% que utiliza Google Scholar, el 44% que utiliza revistas electrónicas, y el 37% usa libros impresos. Un tercio de los encuestados (33%) afirma que utilizar siempre o a menudo los libros electrónicos para la investigación, lo que equilibra el porcentaje que dice que los estudiantes raramente o nunca usan ebooks (también el 33%). Aunque el 83% utiliza Google, no es incompatible con el uso de los otros tipos de recursos de información, ya que a veces es simplemente su manera de encontrar esos otros materiales.

Los estudiantes dicen que están usando más libros electrónicos que antes para las tareas académicas: El 52% de los encuestados dijeron que han usado más libros electrónicos durante el último año, el 35% dijo que han usado casi la misma cantidad, y sólo el 13% dijo que han usado menos ebooks.

Los archivos en PDFs son el formato de libro electrónico más utilizado. Nueve de cada diez estudiantes utilizaron archivos en  PDF, comparado con el 19% que usaron libros eb formato ePub (el formato usado para los iBooks de Apple) y el 16% que usa MOBI (el formato usado para los ebooks de Amazon Kindle). Sólo la mitad de los estudiantes dicen que han utilizado HTML, lo que sugiere que no cuentan las páginas web o los libros leídos en línea, como por ejemplo a través de la Búsqueda de libros de Google o del proyecto Gutenberg.org. La preferencia abrumadora por el formato PDF tiene que ver con su capacidad para abrir en una variedad de dispositivos, así como por su facilidad de navegación, búsqueda y marcado.

Tres cuartas partes (74%) de los estudiantes usan un lápiz y papel para tomar notas mientras usan un ebook, mientras que el 51% toma notas en un documento de procesamiento de texto, y el 25% toma notas en un documento impreso de las páginas del libro electrónico.

Amazon.com, con un 80% de las respuestas, encabeza la lista de fuentes donde los estudiantes dicen que obtienen ebooks (no incluidos los libros de texto electrónicos). Los libros electrónicos de Google Books, Apple iBooks, JSTOR y EBSCO  han sido utilizados sólo por el 20% de los encuestados. Sin embargo, sólo el 22% dijo que Amazon.com es su fuente preferida para los libros electrónicos, las razones están en los precios y la selección. JSTOR también fue citado con frecuencia como una de las fuentes preferidas, porque además ofrece revistas y estudios académicos.

 

 

Uso de libros electrónicos universitarios desde la perspectiva del estudiantes

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Tovstiadi, Esta ;  Tingle, Natalia ; Wiersma, Gabrielle  «Academic E-book Usability from the Student’s Perspective, Evidence Based Library and Information Practice (EBLIP) Vol 13 No 4 DOI: 10.18438/eblip29457

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Este artículo describe cómo los bibliotecarios comparan sistemáticamente las diferentes plataformas de libros electrónicos para identificar qué características y diseño influyen en la usabilidad y la satisfacción del usuario.PAra ello este estudio empleó pruebas de usabilidad basadas en tareas, incluyendo el protocolo «think-aloud». Los estudiantes de la Universidad de Colorado en Boulder completaron una serie de tareas típicas para comparar la usabilidad y medir la satisfacción del usuario con libros electrónicos académicos. Para cada título, cinco estudiantes completaron las tareas en tres plataformas de libros electrónicos: la plataforma del editor y dos agregadores. Un total de treinta y cinco estudiantes evaluaron siete títulos en nueve plataformas de libros electrónicos académicos.

El estudio identificó las fortalezas y debilidades de cada plataforma basándose en las experiencias y preferencias de los estudiantes. Las pruebas de usabilidad indicaron que los estudiantes preferían ProQuest Ebook Central a EBSCO y que preferían los agregadores a las plataformas editoriales.

Los bibliotecarios pueden utilizar las expectativas y preferencias de los estudiantes para guiar las decisiones de compra de libros electrónicos. Las preferencias pueden variar según la institución, pero las variaciones en el diseño y la funcionalidad de los libros electrónicos afectan a la capacidad de los estudiantes para completar con éxito las tareas e influyen en su afinidad o satisfacción con una plataforma determinada. Las pruebas de usabilidad son una herramienta útil para medir las expectativas de los usuarios e identificar sus preferencias en cuanto a características, funcionalidad y diseño.

 

Litnet: permite leer y comentar libros gratis antes de que se publiquen

 

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https://litnet.com/es

La plataforma literaria Litnet está destinada para la publicación de libros electrónicos de diversos géneros. Los escritores pueden participar en concursos literarios de distintas editoriales. Los premios de los concursos consisten en la publicación del libro «en papel» y recepción de un honorario. Los lectores pueden leer libros en línea de distintos géneros: novela contemporánea, romance, detective, suspense, mística y muchos otros antes de su publicación, pudiendo hacer comentarios sobre el contenido.

 

Directorio de actividades de publicación de bibliotecas 2019

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Hoff, Alexandra. et al.  2019 Library Publishing Directory Published. Library Publishing Coalition, 2018

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Library Publishing Directory Published recoge las actividades editoriales de 138 bibliotecas universitarias y de investigación. El directorio ilustra las muchas maneras en que las bibliotecas están transformando y fomentando activamente las comunicaciones académicas en colaboración con investigadores, estudiantes, y editoriales universitarias. 

 

The Library Publishing Coalition (LPC) presenta el quinto Directorio de Publicaciones de Bibliotecas, el recurso más completo que existe sobre la amplia gama de actividades editoriales en curso en las bibliotecas universitarias y de investigación de todo el mundo. En este volumen, se ofrece una visión general de los programas de publicación de bibliotecas en 138 instituciones de los Estados Unidos, Canadá, el Reino Unido, Australia, Alemania, Irlanda y Suecia, Rumania, Italia y Kazajstán.

El directorio está destinado a los editores de bibliotecas, pero también pretende ser de utilidad para bibliotecarios y administradores que buscan obtener apoyo local para sus esfuerzos editoriales, o para responder a preguntas sobre la mejor manera de ampliar y apoyar un programa de publicaciones. Dado que la publicación de la biblioteca tiene lugar dentro del ecosistema editorial más amplio, la información aquí contenida también será de interés para los agregadores, distribuidores, desarrolladores de plataformas y otros tipos de editores.

Library Publishing Directory Published ofrece una instantánea anual de las actividades editoriales de las bibliotecas universitarias y de investigación, que incluye información sobre el número y los tipos de publicaciones que producen, los servicios que ofrecen a los autores, la forma en que cuentan con personal y fondos, y sus planes futuros. Al documentar la amplitud y profundidad de las actividades en este campo, este recurso tiene como objetivo articular el valor único de la publicación bibliotecaria; establecerla como una comunidad de práctica significativa y en crecimiento; y aumentar su visibilidad dentro de un número de comunidades de partes interesadas, incluyendo administradores, agencias de financiación, otros editores académicos, bibliotecarios y creadores de contenido.

Las asociaciones locales siguen siendo un pilar de la publicación en las bibliotecas, y esto se refleja en el conjunto de datos de 2019. La mayoría de las editoriales de bibliotecas informan que se han asociado con los departamentos del campus (80%) y con el profesorado a nivel individual (78%). Muchos también se asocian con estudiantes de postgrado (57%) y estudiantes de pregrado (57%). Una minoría de editores de bibliotecas se asocia con las editoriales universitarias (29%).

Si bien las editoriales de las bibliotecas siguen centrándose en las partes interesadas del campus a través de revistas dirigidas por profesores y estudiantes, las respuestas de este año indicaron un aumento significativo en el número de revistas publicadas para grupos externos. El número de revistas dirigidas por profesores aumentó un 16% (442 a 512) con respecto al año anterior, y el número de revistas dirigidas por estudiantes aumentó un 31% (224 a 294), mientras que las revistas publicadas para grupos externos aumentaron un 50% (173 a 259). Es posible que el aumento de revistas publicadas para grupos externos forme parte de una tendencia mayor en la publicación en bibliotecas, o que refleje más específicamente los enfoques de publicación de las muchas entradas nuevas en el directorio de este año.

Lo fundamental para la publicación en bibliotecas es mantener, apoyar y, a veces, desarrollar plataformas de publicación. Cada año hay más y más opciones de plataforma para que los editores de bibliotecas puedan elegir, incluyendo productos de código abierto y comerciales. El software de código abierto desarrollado por y para la comunidad académica fue uno de los temas centrales del Foro de Publicación de la Biblioteca de 2018, pero el conjunto de datos de este año aún no indica un cambio importante en las plataformas y tecnologías que utilizan los editores de bibliotecas. El software más utilizado por los editores de bibliotecas es la plataforma bepress de Elsevier (43%). Detrás se encuentra el sistema de código abierto Open Journal Systems (41%). Otras plataformas comunes incluyen DSpace (30%), WordPress (18%) y CONTENTdm (14%). Si bien las plataformas comerciales y de código abierto siguen siendo populares, el uso de software desarrollado localmente ha disminuido constantemente del 25% en 2017 a sólo el 12% en 2019, lo que probablemente refleja el creciente número de opciones de plataformas existentes, así como las tendencias más amplias en la gestión de la infraestructura bibliotecaria. Si la comunidad editorial de la biblioteca continúa centrándose en adoptar y apoyar el software de código abierto, se espera ver un cambio en estos datos con el tiempo, así como la aparición de nuevas opciones de código abierto.

Los editores de bibliotecas a menudo proporcionan una gama de servicios editoriales, técnicos y de producción, además de alojamiento de contenido. Los datos del año pasado revelaron que muchos de los «otros servicios» (por ejemplo, asesoramiento sobre derechos de autor, formación, servicios de metadatos) eran prestados por menos programas que en el pasado, y esta tendencia continuó durante este año. Por ejemplo, el porcentaje de instituciones que prestan servicios de digitalización disminuyó del 84% en 2017 al 69% en 2018 y al 58% en 2019. El hospedaje de contenido complementario y la provisión de capacitación y servicios analíticos también han disminuido de manera constante en los últimos tres años. Muchos de los «otros servicios» siguieron siendo coherentes con los números de 2018, incluyendo la prestación de asesoramiento sobre derechos de autor (80%), servicios de metadatos (77%) y servicios de catalogación (59%). Los servicios ofrecidos por el menor número de editores de bibliotecas incluyeron la preparación del presupuesto (7%), el desarrollo del modelo de negocio (9%) y la creación de índices (12%).

La preservación digital sigue siendo una de las principales preocupaciones de los editores de bibliotecas y de las bibliotecas universitarias en general. Los datos de 2019 muestran que los programas de bibliotecas utilizan una serie de sistemas para prestar servicios de preservación digital, entre los que se incluyen LOCKSS (32%), CLOCKSS (9%), MetaArchive (4%), COPPUL (3%), HathiTrust (11%), Pórtico (14%) y soluciones internas (38%). Otros 22% de los editores de bibliotecas están discutiendo posibles soluciones para la preservación digital.

Por primera vez el año pasado, la encuesta del directorio incluyó una pregunta para que los encuestados indicaran como está enfocado su programa a la publicación en acceso abierto. La pregunta pedía a los encuestados que clasificaran su programa de 1 (en absoluto OA) a 5 (totalmente OA). No es de extrañar que los editores de bibliotecas se centren en la publicación en acceso abierto porque es y ha sido un valor central de la biblioteca. Este año, se les pidió a los editores de las bibliotecas que calificaran la apertura de sus programas. La mayoría calificó sus programas en 4 (42%) o 5 (46%) en términos de apertura, y ningún editor de biblioteca calificó su programa como 1.

Recopilar y sintetizar la información es un área experimental y en evolución de la publicación de bibliotecas que presenta numerosos desafíos. Etiquetar y categorizar el diverso conjunto de actividades de «publicación en bibliotecas» no es tarea fácil; tampoco lo es establecer límites en torno a los flujos de financiación, la dotación de personal y los servicios que tienen que ver específicamente con las actividades de publicación en bibliotecas.

 

El 63% de los internautas prefiere los libros impresos frente a los electrónicos

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Q Panel dedicado a los hábitos de lectura. Madrid: AIMC (Asociación para la Investigación de Medios de Comunicación), 2018

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AIMC ha presentado los resultados de la tercera edición del estudio realizado a través del AIMC Q Panel, su propio panel de internautas, en el que se muestran cuáles son sus hábitos de lectura, incluyendo la rutina lectora tanto en formato papel como electrónico.

  • El 61% de los internautas ha leído un libro en versión digital en alguna ocasión.
  • Un 42% asegura que lee todos o casi todos los días, mientras que un 12% no lo hace nunca o casi nunca.
  • En los últimos 12 meses, el 54% de los internautas ha comprado sólo libros en formato papel, un 4% electrónicos y un 10% ambos tipos.
  • El principal motivo para leer es “disfrutar” y “distraerse”, tal y como sostiene el 63% de los encuestados que han leído algún libro o cómic.
  • Para un 88% de los internautas la música les resulta “muy” o “bastante interesante” como ámbito cultural, seguido del cine y la lectura. Por detrás quedan teatro, artes plásticas o la danza.
  • En un día laborable promedio, los internautas declaran disponer de 2,8 horas libres, que ascienden a 5,2 en los días no laborables.
  • De forma general, los encuestados se encuentran satisfechos con el tiempo libre que dedican a Internet (83%) y a ver la televisión (71%), mientras que echan en falta el poder disponer de más tiempo para estar con sus amigos (58%) o asistir a actos culturales (55%).

 

 

 

 

14 consejos para diseñar la biblioteca digital perfecta en la escuela

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14 Tips for Building the Perfect Digital Library

Todd Brekhus Expert advice for getting the most out of your technology.

November 5, 2018

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¿Cómo podemos ayudar a nuestros estudiantes a convertirse en consumidores inteligentes de medios digitales? Muchos estudiantes acceden a diario a una amplia gama de contenidos a través de los medios sociales e Internet, pero a menudo sus estos contenidos no proceden de fuentes fidedignas o no son materiales de lectura de alta calidad. Las bibliotecas digitales son una manera poderosa para que los educadores ayuden a enseñar a los estudiantes a encontrar, evaluar y utilizar el contenido digital, una habilidad esencial a medida que los materiales y fuentes en línea continúan creciendo a un ritmo asombroso.

 

Con esto en mente, Todd Brekhus nos da algunos consejos, ideas y recomendaciones para  construir la biblioteca digital perfecta.

1. Piensa en bibliotecas estudiantiles, no en bibliotecas escolares.

Los niños no deberían tener que correr a la papelera para obtener la única copia de un título favorito, y tampoco deberían tener que correr a la computadora para obtener la única copia digital. Con la tecnología digital, cada estudiante puede tener su propia biblioteca. Por ello es aconsejable buscar opciones de bibliotecas digitales que permitan a todos los estudiantes leer el mismo libro simultáneamente para maximizar la elección y el compromiso de los estudiantes.

2. Expandir la lectura más allá de la clase de lengua.

En muchas escuelas, los maestros de lengua tienen sus propias bibliotecas, mientras que los maestros del área de contenido sólo tienen estantes de libros de texto y de vez en cuando van a la biblioteca de la escuela. Con la tecnología digital, cada aula del edificio puede tener su propia biblioteca, a menudo sin ningún costo adicional. Mejor aún, ya que los libros digitales pueden «viajar» de un salón de clases a otro, los estudiantes pueden tener una experiencia de lectura sin fisuras en Ciencias sociales, Ciencias y lengua, ayudándoles a construir fuertes conexiones entre los planes de estudio.

3. Recuerda que no se requieren dispositivos digitales para cada uno

Las bibliotecas digitales pueden ser muy eficaces incluso sin un modelo 1 a1. Con sólo unas pocas computadoras o tabletas, los maestros pueden establecer puntps de lectura por las que los estudiantes pueden rotar durante la formación en grupos pequeños.

Además, si su solución de biblioteca digital se basa en un navegador (en lugar de requerir software o hardware específico instalado), los estudiantes pueden leer en cualquier dispositivo, incluyendo teléfonos celulares, consolas de videojuegos o incluso televisores inteligentes.

4. Extender la lectura más allá del día escolar.

Las bibliotecas digitales presentan una oportunidad única para que las escuelas se asocien con organizaciones comunitarias. Los estudiantes pueden leer textos digitales antes y después de la escuela en la biblioteca pública, centros comunitarios o cualquier otro lugar donde tengan acceso a Internet. Dado que las investigaciones han demostrado que el acceso a los libros es a menudo más importante para la lectura de los estudiantes que su estatus socioeconómico, estas asociaciones comunitarias pueden ayudar a mejorar el rendimiento de los estudiantes, lo cual, a su vez, fortalece a la comunidad local.

5. No eliminar los materiales impresos.

Esto puede parecer un consejo extraño en un artículo sobre bibliotecas digitales, pero la mayoría de los estándares requieren que los estudiantes trabajen con confianza tanto con materiales impresos como digitales. Intenta que sus bibliotecas impresas y digitales trabajen asociadas y, en última instancia, se mejoren mutuamente.

6. Evite animaciones y otras distracciones en textos digitales.

Aunque puede ser tentador buscar textos digitales que utilicen ventanas emergentes, juegos, animaciones y otras características «divertidas» para atraer a los estudiantes, hay alguna evidencia de que estas distracciones llevan a una lectura superficial. Los textos digitales deben ser diseñados para ayudar a los estudiantes a concentrarse en la lectura.

7. Encuentra maneras efectivas para que los estudiantes se involucren con el texto.

Aunque las animaciones pueden distraer, hay muchas características interactivas que pueden mejorar la experiencia de lectura. Busca opciones digitales que tengan herramientas útiles que permitan a los lectores resaltar, dibujar, anotar, escribir diarios y citar fuentes.

8. Usa materiales digitales para leer en voz alta.

Primero, olvídate de invertir en libros grandes y caros: Con una biblioteca digital, cualquier libro puede ser proyectado para que sirva como un gran libro. Incluso los estudiantes mayores informan que una de sus actividades favoritas de lectura es hacer que su maestro lea en voz alta, y los textos digitales permiten que incluso los libros para adultos jóvenes -que casi nunca están disponibles en formato de libro grande- se usen para leer en voz alta en el aula. En segundo lugar, las opciones digitales con audio incorporado significan que los estudiantes pueden disfrutar de la lectura en voz alta en cualquier momento, incluso cuando un profesor o un miembro de la familia no está disponible. Para los estudiantes cuyas familias tienen bajos niveles de alfabetización, el audio grabado puede ser la única manera de que los padres/tutores lean libros con sus hijos y apoyen activamente su educación.

9. Apoya a los estudiantes y a sus familias con múltiples opciones de idiomas.

Una biblioteca digital puede ser un recurso poderoso para los estudiantes, especialmente si incluyen títulos en otros idiomas o textos en dos idiomas. Un diccionario incorporado permitirá a los estudiantes buscar rápidamente palabras desconocidas y construir vocabulario, mientras que el audio grabado puede proporcionar modelos auditivos de sintaxis y gramática correctas dentro del idioma. (Por esta razón, intenta recurrir a textos digitales que utilicen audio grabado por personas reales, no por voces computarizadas.). Los textos digitales en otros idiomas, como el español, también hacen posible que los miembros de la familia con conocimientos limitados de inglés puedan leer con sus hijos. En muchos casos, los textos digitales en dos idiomas también pueden proporcionar a los padres/tutores la oportunidad de desarrollar sus propias habilidades en inglés.

10. Ir más allá de los libros.

Una biblioteca digital no tiene que limitarse a los libros de clase. Puede incluir novelas gráficas, libros ilustrados, fotos y textos informativos, e incluso artículos de noticias. En particular, los artículos de noticias pueden ayudar a despertar la curiosidad de los niños sobre el mundo, desarrollar conocimientos básicos sobre una amplia variedad de temas y fortalecer las habilidades socio-emocionales como la empatía y la apreciación de la diversidad.

11. Empoderar a los estudiantes.

Con las bibliotecas digitales, los estudiantes a menudo pueden obtener información en tiempo real sobre su lectura (cuánto tiempo están leyendo, a qué nivel y qué tan bien están entendiendo el material) que simplemente no pueden obtener con los materiales impresos. Anima a los estudiantes a usar esta información para tomar posesión de su aprendizaje y tomar decisiones informadas sobre su lectura.

12. Capacitar a los maestros.

Los profesores también se benefician de tener información más detallada sobre la lectura de sus alumnos, pero esa no es la única manera en que las bibliotecas digitales pueden ayudar a los educadores. Cuando cada libro de una biblioteca digital está esencialmente disponible como un «conjunto de clases», los profesores pueden dar rienda suelta a su creatividad. Los maestros ya no se limitan a los pocos títulos con unas treinta copias disponibles, sino que pueden crear proyectos y actividades basados en los intereses de los estudiantes, por ejemplo con los acontecimientos actuales o las noticias locales. Asegúrate de que todos los profesores estén debidamente capacitados en todas las funciones y colecciones disponibles en la biblioteca digital, para que puedan aprovechar al máximo todas las ventajas que ésta ofrece.

13. Empoderar a los bibliotecarios.

Como defensores de la lectura, los bibliotecarios trabajan para fomentar el amor por la lectura en cada estudiante. Debido a que las bibliotecas digitales amplían las opciones de los estudiantes -y más libros significan más oportunidades para que cada estudiante encuentra el libro adecuado para motivarlos a leer más- los bibliotecarios se vuelven más esenciales cuando ayudan a guiar a los estudiantes (¡y a los educadores!) hacia su próxima lectura. Además, libres de las necesidades del formato impreso, los bibliotecarios pueden actuar como líderes informando de las tendencias en la lectura de los estudiantes a los directores y profesores. Será importante proporcionar a los bibliotecarios acceso completo a todos los datos disponibles a través de la biblioteca digital para ayudar a asegurar que puedan usar su experiencia para monitorear, analizar y hacer recomendaciones sobre la lectura a nivel de la escuela o en comunidad.

14. Elimina los costos de almacenamiento, los dolores de cabeza de inventario y las multas por libros perdidos.

Al considerar el costo de una biblioteca digital, recuerda también considerar los ahorros. Con una biblioteca digital, no hay costos de almacenamiento, no hay necesidad de hacer inventario, no hay papeleo o sistemas de archivo, y no hay costos de eliminación. Para los estudiantes y las familias, las bibliotecas digitales eliminan cualquier preocupación por incurrir en multas por libros atrasados, perdidos o dañados.

 

 

 

 

Colección de 200 libros digitales gratis de distintas cátedras de la Universidad Nacional de La Plata.

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Libros de Cátedra

Colección de libros digitales de distintas cátedras de la Universidad Nacional de La Plata.

Recursos editados por la Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP): libros en papel, e-books, tesis, libros de cátedra y otros.

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