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Actitudes de estudiantes y profesores hacia los contenido digitales en la educación superior

Faculty Attitudes Toward Content in Higher Education

Student Attitudes Toward Content in Higher Education

Sample en PDF

En una época de disminución de la matrícula, es fundamental para las instituciones de educación superior y editores a entender y responder adecuadamente a las necesidades y comportamientos cambiantes de los docentes y estudiantes. Estos informes tienen como objetivo ayudar a los editores y proveedores de servicios a identificar las áreas en las que sus productos pueden hacer frente a estas necesidades

BISG publica un estudio en torno a las actitudes de estudiantes y profesores hacia los contenido digitales en la educación superior, que muestran una tracción significativa hacia las herramientas de aprendizaje interactivas y otras formas de aprendizaje activo. Los informes reflejan cinco años de datos de la encuesta, proporcionando una evaluación sin par de las tendencias que transforman los patrones de consumo de contenido en la educación superior. Tomados en conjunto, los informes también consideran una amplia gama de otras tendencias en las formas en que los estudiantes y los profesores seleccionan, adquieren, comparten y consumen contenidos educativos en varios formatos.

El informe sobre las actitudes de los estudiantes hacia los contenidos en la Educación Superior, se basó en una encuesta llevada a cabo en la primavera de 2015 a 1.600 estudiantes a nivel nacional. Proporciona información vital acerca de la velocidad de los cambios en relación a las tendencias de la anterior investigación publicada en un Informe anterior, basado en una encuesta realizada en otoño de 2014. El estudio sobre las actitudes de los profesores se basó en una encuesta llevada a cabo en la primavera de 2015 a más de 1.600 miembros.

Los informes también proporcionan una visión general de la naturaleza cambiante de la población estudiantil y las iniciativas estratégicas más importantes que están siendo adoptadas por las instituciones para mejorar el éxito de los estudiantes y reducir las tasas de deserción, y el porcentaje cada vez mayor de profesores que utilizan modelos de aprendizaje activo.

Los temas de interés del estudio incluyen:

– Las metodologías que están cambiando de manera más probable en la enseñanza y aprendizaje

– Las razones de la creciente utilización de métodos nuevos y tecnologías específicas, incluyendo el aprendizaje y el aprendizaje adaptativo.

– La creciente integración de contenido y pedagogía

– El uso de los medios sociales y aplicaciones móviles para la educación superior

– Tendencias en el uso y adquisición de conductas de contenido, tanto legal como ilegal

Respecto a la aptitud de los estudiantes, los resultados finales proporcionan información para ayudar a responder las siguientes preguntas:

¿Cómo definen y buscan valor los estudiantes los estudiantes en los contenidos ?

¿Cuáles son los factores clave en el comportamientos de compra (y no compra) por parte de los estudiantes ?

¿Qué categorías de estudiantes prefieren materiales de aprendizaje digitales?

¿Cuál es la penetración actual y la importancia de los programas de alquiler de libros de texto?

¿Cómo los MOOCs (Cursos online masivos y abiertos) afectan a las decisiones y conductas de los estudiantes?

Respecto a las aptitudes de los profesores, los resultados proporcionan respuestas viables a las siguientes preguntas:

¿Cuáles son los criterios principales utilizados a la hora de seleccionar el material para sus cursos?

¿Cómo ha cambiado la dependencia de un libro de texto tradicional en los últimos años?

¿Cree usted que los editores están proporcionando información adecuada acerca del formato, opciones y precio a los estudiantes durante el proceso de selección de contenidos?

¿Utiliza recursos en línea para este curso? ¿Por qué o por qué no?

Más del 50% de los estudiantes califica a los Sistemas Integrados de Aprendizaje (ILS) como sistemas muy superiores a sus experiencias tradicionales que utilizan libros de texto. Los estudiantes otorgan un valor más alto a aquellas herramientas de aprendizaje adaptativo que ayudan a tener éxito, aumentan sus calificaciones, y reducen el tiempo de estudio. Los estudiantes, instituciones y profesores también definen cada vez más resultados exitosos en términos de lograr los objetivos de aprendizaje definidos.

En conclusión los estudiantes están experimentando un cambio radical, y el papel de la impresión tradicional “libro de texto” como herramienta fundamental para la instrucción está cambiando junto con los cambios que se están operando en el modelo editorial tradicional.

Buenas prácticas para la implementación del Acceso Abierto en cualquier institución

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Implementing Open Access:some practical steps your institution can take [e-Book] London, ARMA, RLUK, SCONUL, UKCoRR, 2015

Texto completo

La implementación de Open Access: algunos pasos prácticos que debe tener en cuenta cualquier institución. El acceso abierto a las publicaciones de investigación trae consigo importantes beneficios para las instituciones, los investigadores y los órganos financiadores de la investigación. Después de varios años de esfuerzo para aplicar políticas de acceso abierto en el Reino Unido, tras el informe Finch de 2012, ha habido una toma de conciencia sobre qué es es lo que funciona bien y lo que no funciona tan bien. Esta guía, desarrollada por SCONUL, RLUK, ARMA y UKCoRR, esta destilada a exponer las mejores práctica y a servir como pauta de aprendizaje sobre un conjunto de medidas que las instituciones pueden tomar para facilitar el camino al acceso abierto. Si bien las medidas a tomar varían de una institución a otra. Para reflejar esto, este documento pretende ofrecer una serie de pautas que cualquier institución puede aplicar, tales como el desarrollo de una serie de actividades potenciales para los que en el comienzan su camino hacia el acceso abierto, como para aquellos que se encuentran en un estadio más avanzado. Cabe destacar que los pasos descritos aquí son una mezcla deliberada de intervenciones, algunas de las cuales son muy variadas, y requieren de altos niveles de planificación y recursos, y algunos cambios menores incrementales para ofrecer posibles soluciones a todas las instituciones, sin importar el estado de desarrollo en el que se encuentren.

Fundamentalmente se resumen en estos 10 consejos clave:

1) Elaborar una política exige de la disponibilidad de resultados de la investigación en línea

Tener una política propia que permita la institución comprometer sus recursos con el objetivo de asegurarse de que los académicos entienden tanto los requisitos y los beneficios de la práctica de la OA. Consultar Policy Guidelines For the development and promotion of open access.

2) Evaluar el estado actual de la institución respecto al Acceso Abierto

Explorar la preparación para el acceso abierto en la institución y hacer lo mismo con los investigadores; organizar talleres y otras actividades son buenas maneras de romper las barreras y desarrollar un enfoque de trabajo en equipo. Es aconsejable realizar una evaluación del sistema para poder identificar las áreas prioritarias a desarrollar en primer lugar.

3) Tener una estrategia de comunicación adecuada

Disponer de un programa de comunicación claro ayudará a asegurar que los investigadores entiendan los beneficios reales del acceso abierto y a animarles a participar voluntariamente en el desarrollo de los flujos de trabajo necesarios. Este es un aspecto importante que proporciona importantes recompensas.

4) Resolver la cuestión de la identidad – aplicar ORCID

ORCID es el sistema de asignación de identificadores personales únicos, persistentes. Permite a los investigadores manejar su propia identidad profesional de manera eficiente, y puede ayudar a automatizar muchos procesos en beneficio de la institución, tales como la gestión y el mantenimiento de registros y presentación de informes.

5) Aprovechar las herramientas que ayudarán a los investigadores a entender mejor las políticas de Acceso Abierto

SHERPA/ROMEO permite a los investigadores comprobar si la revista que planean depositar es compatible con las políticas de OA del financiador de la investigación. Es una herramienta relativamente sencilla que puede hacer que sea mucho más fácil llevar a cabo los controles y evitar errores durante el proceso.

6) Asegúrarse de que el repositorio permite la presentación de informes y la recoelcta de metadatos

La normalización hace que sea más fácil y rápido informar a los donantes y otros organismos del sector. RIOXX es una aplicación de control de metadatos que ha sido desarrollado para ayudar en la correcta consistencia de los metadatos, que se puede implementar en la mayoría de los repositorios y Sistemas de Información de investigación en curso .Tener metadatos normalizados extiende el alcance de la investigación por lo que es más fácil de poder ser descubierto, y por lo tanto accedido.

7) Establecer los cargos de procesamiento de artículo (APC) de manera eficiente

Muchos donantes requieren información sobre los gastos de procesamiento de articulo (APC). La misma información es vital cuando se está trabajando con un creciente número de editores de revistas que compensarán los cargos de suscripción de la revista. Establecer estos cargos con precisión ahorrará el dinero a la institución.

8) Extender las prácticas abiertas para incluir sus datos de APC

A medida que el mercado de publicación de artículos OA se desarrolla, cada institución de investigación se beneficia de ello, siempre que la carga de gastos por procesamiento de artículo sea transparente. Figshare es un foro en el que las universidades ya están compartiendo información de costos.

9) Añadir un simple botón en su repositorio para mejorar alcance e impacto

El simple hecho de incluir un botón de “solicitud de copia’ permitirá a los lectores potenciales acceder a la investigación de la institución, incluso si no se publica en acceso abierto, es muy fácil de implementar en la mayoría de las los programas de repositorio de acceso abierto disponibles.

10) Instalar un código de seguimiento para que los datos de descarga estén disponibles

Esta es una forma práctica de controlar los datos de descarga de la propia institución y compararlo con instituciones similares para que pueda monitorearse el desempeño del repositorio y el alcance de la investigación.

PediaPress: cómo editar un libro con contenidos de la Wikipedia

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Led Zepellin: los señores del Rock generado con Wikipedia

PediaPress

https://pediapress.com/

Descargar libro Led Zepellin

PDF

Mobi

ePub

Escuchar programa de radio

Escuchar especial LED ZEPPELIN

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Monográfico dedicado al grupo de rock Led Zeppelin, la banda británica que por antonomasia define el rock. Led Zeppelin nace en 1968 por el guitarrista Jimmy Page, quien había pertenecido a The Yardbirds, junto conJohn Paul Jones como bajista y teclista, al vocalista Robert Plant y a John Bonham a la batería

¿Qué es y cómo funciona la autopublicación?

“Los libros hechos con el servicio PediaPress son un gran activo para promover la misión de Wikipedia: permitir que cada ser humano para compartir la suma de todo el conocimiento humano.”

Jimmy Wales

El mundo digital nos deja cada día propuestas sorprendentes. La llegada del libro electrónico genera posibilidades tan revolucionarias como las de la primera imprenta. PediaPress.com es un servicio online que permite a cualquier persona crear libros personalizados de contenido wiki. Sólo tienes que elegir un tema y añadir los artículo que te gustan a una colección, a continuación simplemente hacer clic para ordenarlos como un libro de bolsillo. Las cubiertas, formato, encabezados, tabla de contenidos, índice sumario, onomástico y la lista de figuras se generan automáticamente. Luego si lo deseamos podemos pedir el libro en formato impreso, bajo el servicio de impresión bajo demanda, los libros se imprimen en Alemania y se envían en el plazo de un par de semanas.

Un (o una) wiki (del hawaiano wiki, ‘rápido’) es un sitio web cuyas páginas pueden ser editadas por múltiples voluntarios a través del navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar o eliminar un mismo texto que comparten. Los textos o «páginas wiki» tienen títulos únicos. Si se escribe el título de una «página wiki» en algún sitio del wiki entre dobles corchetes ([[…]]), esta palabra se convierte en un «enlace web» a la página correspondiente. La aplicación de mayor peso y a la que le debe su mayor fama hasta el momento ha sido la creación de enciclopedias colectivas, género al que pertenece la Wikipedia. Existen muchas otras aplicaciones más cercanas a la coordinación de informaciones y acciones, o la puesta en común de conocimientos o textos dentro de grupos.

Detalle de un libro bajo demanda impreso por PediaPress

PediaPress es una compañía de desarrollo de software libre y de impresión bajo demanda con sede en la ciudad de Maguncia, Alemania. Esta empresa provee un servicio en línea que permite a cualquier persona crear libros personalizados desde cualquier wiki, usando la extensión Collection para MediaWiki, un software libre para wikis programado en lenguaje PHP, que es usado por Wikipedia y otros proyectos de la Fundación Wikimedia (Wikcionario, Wikilibros, etc), que aunque no mantiene relación empresarial con MediaWiki, sí comparten la idea de generación de contenidos de manera colaborativa bajo licencia GNU (General Public License).

Sin embargo, PediaPress y la Fundación Wikimedia son socios de manera que por cada edición bajo demanda, Wikimedia recibe un 10% de las ganancias de PediaPress, siendo un medio de financiación para la fundación. La empresa puede solicitar el servicio de impresión desde cualquier base de datos, y tiene como objetivo atraer a los editores de libros de texto.

Licencia GNU General Public License

Los libros se pueden editar mediante la función Crear un libro. que aparece en la parte izquierda del menú de Wikipedia. El precio de los libros en Impresión bajo demanda o publicación bajo demanda (POD) es de 8 euros para las cien primeras páginas, y tres euros más por cada cien páginas.

Libro de impresión bajo demanda generado por PediaPress

El resultado final es sorprendente, Una edición casi perfecta, con índices hipertextuales, cuadros, fotografías, figuras, detalles y un completo indice de nombres, así como apéndices en los que aparecen todos los colaboradores que han tenido alguna intervención en los contenidos del libro. El compilador en este caso aparece como editor, y puede generar un prólogo del libro firmado por él.

Edición de un libro en impresión bajo demanda de PediaPress

Indice onomástico del libro generado automáticamente

HACERLO ES MUY FÁCIL

Crear un eBooks a partir de los artículos de la Wikipedia es relativamente sencillo. Lo primero que debemos de hacer es entrar en Wikipedia, seleccionar o buscar un articulo o un grupo de artículos sobre un tema, ir a la barra lateral izquierda y marcar en Imprimir/exportar > Crear un libro.

A continuación nos indica que iniciemos la herramienta de creación de libros pulsando sobre el botón verde “Iniciar herramienta“

De este modo nos aparecerá en la cabecera de cada artículo una barra de herramientas con la posibilidad de añadir artículos al futuro libro. Cuando pulsamos sobre “Añadir esta página a su libro” el círculo verde con un signo +, añadimos esa página al futuro libro. Cuando hemos añadido una página nos aparecerá un icono rojo con un signo menos (-) indicando que el artículo ha sido añadido al libro, y que dándonos la posibilidad de suprimirlo, crear un nuevo capítulo, cambiar nombre, o reordenar el contenido.

Seguimos buscando artículos para añadir al libro, una vez que encontramos el/los artículos que buscamos realizamos el mismo procedimiento. Es decir “Añadir esta página al libro“. Además podemos modificar el índice, añadir capítulos, reordenar las entradas, o que Wikipedia nos de sugerencias de páginas sobre lo que estamos buscando. Por ejemplo si queremos elaborar un libro sobre nuestro grupo de rock favorito, podemos elegir la página principal, y luego crear capítulos dedicados a cada uno de los componentes del grupo, discografía, y canciones más destacadas.

Una vez que tengamos compilados y ordenados a nuestro grusto,todos los artículos que hemos incorporado al futuro libro, pulsamos en la barra “Mostrar Libro”, que nos indicará el número de páginas que hemos añadido entre paréntesis. Al pulsar en “Mostrar libro”, accedemos a la página “Gestionar el libro” que nos pide introducir los datos del libro (Título, subtítulo..) y la configuración, tamaño del papel, incluir índices, columnas…

Una vez elegidas las opciones correspondientes, pulsamos sobre Descargar como PDF, así nos generará el documento final. De este modo hemos creado un libro con licencia abierta GPL basado en los artículos de Wikipedia.

El PDF del libro es gratuito

Si se desea se puede solicitar el libro bajo demanda a PesdiraPress, entrando en SOLICITAR EL LIBRO IMPRESO, allí nos pedirá generar la cubierta y prólogo personalizado del libro con diseños propios, y con fotografías bajo uso público, elegir el número de ejemplares que deseamos imprimir, dirección postal, precios, y el modo de pago, que puede ser mediante tarjeta de crédito o por Pay-Pal. De este modo en un período de entre 10 y 20 días tendrás el libro en tu domicilio.

Generador de cubiertas, prólogo e impresión bajo demanda de PediaPrees

Muchos de los libros que a veces encontramos y son comercializados en portales como Amazon están generados de esta manera. Amazon permite editar contenidos propios o que estén en el dominio público conKDP Kindle Direct Publishing. En el caso de libros que están en dominio público, el editor o compilador puede obtener beneficios del 35%, en lugar del 70% que se puede conseguir con los contenidos propios. Además Amazon cuando publicamos algo en KDP hace una comparativa de ese contenido con la web, y si los contenidos del libro aparecen en la web nos pide una confirmación de que son propios o no. La otra condición que pone Amazon para editar un contenido del dominio público es que no se haya editado un contenido similar antes. Es decir si alguien ya hizo con contenidos de la Wikipedia un libro sobre la movida madrilleña al haberse adelantado a nuestra propuesta Amazon no publicará ese contenido.

Un ejemplo de creación de contenidos a partir de fuentes abiertas es la empresa estadounidense Boundless Learning, que bajo el lema “El acceso universal a la educación de calidad es un derecho”. Sin límites para crear libros de texto y herramientas de aprendizaje en línea asequibles y eficaces que mejoran la educación para millones de estudiantes y educadores.Los libros de texto de Boundless se alinean con la calidad de cientos de libros de texto universitarios de más de 20 áreas temáticas. Sin límites integra la tecnología de aprendizaje personalizado en todos sus libros para ayudar a los alumnos a estudiar de manera más eficiente a una fracción del costo de los libros de texto tradicionales. La compañía también faculta a los educadores a involucrar a sus estudiantes de manera más efectiva a través de libros y material didáctico adaptable e intuitivos como parte de la Plataforma Boundless Teaching Platform.

En 2011 se inauguró Boundless Learning, una empresa con sede en Boston (EE.UU.) que ha empezado a regalar libros de texto electrónicos que cubren asignaturas universitarias como historia americana, anatomía y fisiología, economía y psicología. Lo controvertido es cómo crea Boundless estos textos. La empresa busca material público en sitios como Wikipedia y luego elabora libros en línea cuyos capítulos siguen fielmente los de los textos universitarios más vendidos. Varias editoriales grandes denunciaron a Boundless acusándoles de tener “el robo como modelo de negocio”.

En España un ejemplo de esto son los Textos Marea Verde es un grupo de trabajo de profesores de la enseñanza pública que está elaborando materiales curriculares gratuitos. La idea es trabajar de forma colaborativa para crear una especie de libros de texto que ellos denomina “apuntes del profesor”. Los textos son elaborados por profesores con experiencia en las aulas y por eso está muy bien adaptados a las características de los alumnos de cada nivel y a los currículos oficiales. Además tienen la ventaja de ser absolutamente gratuitos. Los documentos que se pueden descargar de esta página están en formato imprimible y editable. La licencia de Creative Commons elegida permite el uso y modificación del material siempre que no sea con fines comerciales, se cite la autoría y se mantenga el mismo tipo de licencia en las modificaciones de la obra. El grupo de trabajo está abierto a nuevos profesores colaboradores.

Los lectores de dispositivos de lectura electrónicos absorben menos información que los lectores de libros tradicionales

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Anne Mangen, investigadora de la Universidad Stavanger de Noruega, llevó a cabo un estudio en el que ella quería saber si había diferencias en la comprensión de un texto dado leído en Kindle o en formato impreso. En el estudio participaron 50 sujetos que tuvieron que leer un cuento de Elizabeth George, la mitad en un dispositivo de tinta electrónica (Kindle), y la otra mitad en una edición de bolsillo en rústica. Después de la sesión de lectura, se llevaron a cabo varias pruebas para averiguar si existían diferencias en cuanto a la comprensión lectora de los textos entre uno y otro formato.

Anne Mangen, investigadora de la Universidad Stavanger de Noruega

Las pruebas revelaron que los lectores en Kindle realizan igualmente bien la comprensión del texto, excepto cuando se trata de recordar el orden de los eventos de una historia. Los lectores de Kindle obtuvieron peores resultados al recordar 14 eventos de la historia en el orden correcto respecto a los lectores de libros tradicionales. “Cuando se lee en el papel se puede sentir la evolución de la lectura con dedos de la mano derecha sobre las páginas, existiendo un sentido del progreso a través del tacto, más allá de lo puramente visual”, comento Anne Mangen.

Las diferencias con los lectores en dispositivo electrónico podrían tener que ver con el hecho de que la fijación del texto sobre el papel, al tratarse de un espacio delimitado, existe un despliegue gradual del transcurso de la historia a medida que se avanza en el texto. Se trataría de una especie de percepción de los sentidos, que tiene que ver con el apoyo táctil a la sensación visual de progreso cuando se está leyendo. Tal vez esto ayuda de alguna manera al lector, proporcionándole más fijeza y solidez al sentido que tiene del desarrollo y progreso del texto, y por lo tanto de la historia.

Si bien esto también tiene que ver con un sentido Darwinista, pues los individuos hemos adaptado nuestra mente durante más 500 años a una forma de lectura secuencial, y aún quede por que desarrollemos y adaptemos nuevas formas de lectura no lineal propias del mundo digitlal, que no tienen que ver con la dimensión limitada del texto impreso, tal como ocurre en el espacio analógico. Ya que en el entorno digital se están produciendo nuevas prácticas comunicativas, a través de nuevas estructuras y géneros discursivos que están caracterizados por la no linealidad y la interactividad. En el contexto digital el libro se involucra con el software y se convierte en software. No en vano una de sus manifestaciones más innovadoras y rupturistas es la obra convertida en aplicación, en “app”, involucrando todo tipo de desarrollos y prestaciones multimedia, que incluso incorpora un concepto más amplio, la obra se hace transmedia, esto es el desarrollo de un contenido sobre varios medias diferenciados, lo cual abre las puertas al mundo de cualquiera de los sistemas de comunicación, convirtiéndose en una interfaz compartida.

La historia de la escritura es la historia de la socialización de la misma; la invención de la imprenta incrementó exponencialmente, las audiencias e incluso el vocabulario disponible, de varios miles de palabras en el siglo XV, a un millón en la actualidad; de manera similar la llegada del libro electrónico ha amplificado considerablemente la capacidad de lectura gracias a la naturaleza social de los contenidos que se imbrican en la cultura compartida de la filosofía de la web 2.0. Esta yuxtaposición de sus líneas fronterizas ha creado espacios novedosos y cambiantes en los que el concepto de libro se ha extendido a territorios antes inexplorados, lo que a su vez está repercutiendo en su visibilidad. Si a menudo se pone de manifiesto que la llegada de la digitalización está acabando con el libro y la lectura, las prácticas generales de lecto-escritura se están incrementando. Ahora más gente escribe, más gente lee, más autores publican a través de diferentes géneros como pueden ser blogs, prensa o redes sociales. Y al albur de todos estos cambios el mismo concepto de libro cambia.

Mientras los libros impresos han privilegiado la abstracción y la conceptualización, las nuevas tecnologías han permitido la configuración de nuevas identidades expresivas, donde el orden cognitivo, emocional y sociocultural, está siendo sustituido. Aún no sabemos de manera definitiva si esta nueva realidad es un cambio en positivo o en negativo en unos u otros aspectos. Muy frecuentemente nos encontramos con titulares de prensa que nos dicen una cosa o la contraria, que se lee más, que se lee menos en digital, que se lee más despacio, o más deprisa, que lo digital contribuye a una lectura no concentrada y dispersa, o bien que la percepción de la lectura no es sólo visual, y que las nuevas tecnologías favorecen un aprendizaje multimedia más completo; en la mayoría de estos casos los estudios cuentan con muestras muy fragmentadas y a veces apriorísticas de sólo unos pocos lectores analizados. Por ello debemos de ser prudentes, y esperar que haya estudios más amplios y contrastados.

En el cambio de lo analógico a lo digital el libro objeto desaparece y se convierte en una intefaz que se imbrica perfectamente con el software, en la que cobran importancia el acceso, lo abierto, la comunicación y lo social, conformando más como un sistema de comunicación que como un objeto. Los libros devienen en una experiencia compartida en un lugar en red, y la lectura que siempre fue social, se hace más SOCIAL. De este modo la «lectura social» se desarrolla en entornos virtuales en donde el libro y la lectura propician la formación de una «comunidad» y alguna forma de intercambio. Es un espacio de intercambio de información y de comunicación horizontal, donde las obras se evalúan, califican y etiquetan. Es habitual que los lectores compartan información sobre libros impresos y electrónicos que poseen, libros que han leído, libros que están leyendo, los que quisieran tener, y los que quisieran llegar a leer algún día.

Por lo que podemos decir que se está produciendo una asincronismo entre la progresión rápida de la tecnologías de la comunicación, por una parte, y la evolución de las prácticas de lectura de los usuarios por otra; originándose una asimilación lenta de estas por parte de las instituciones. Si bien es preciso tener en cuenta el cambio natural de las generaciones de lectores, que se ven directamente influenciados por las mutaciones inducidas en cuanto a los dispositivos y las practicas de lectura. Y será esta primera generación que comienza a tener contacto desde la infancia con los dispositivos de pantalla táctil, tablet y smartphones, la que hará parte de su aprendizaje de lectura y de escritura sobre estos dispositivos digitales, y la que marcará sin ninguna duda la ruptura con el soporte impreso. Por lo que es preciso pensar la lectura más allá del libro, en un contexto de computación de lo real, con libros electrónicos que presentaran narratividades reticulares, no lineales, en un contexto aumentado de web en tiempo real, y de soportes de lectura que utilizarán nanotecnologías de almacenamiento. El futuro está por escribir.

Lectura social : Lo que los libros siempre han pretendido ser

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«Lo que los libros siempre han pretendido, es ser anotados, marcados, subrayados, resumidos,vinculados, compartidos y discutidos. Convertirse en digitales les permite hacer todo esto y más»

Kevin Kelly

La pantalla se está convirtiendo en la interfaz privilegiada de la cultura digital. La ruptura que provoca la fijación de un texto sobre un soporte, flexibiliza las posibilidades de lectura y comercialización del libro (lectura en la nube, streaming, lectura compartida, lectura social, sincronización de la lectura… ) llevando al libro a propuestas propias de la textualidad digital 2.0. y a un proceso de desintermediación, en el que autor y lector son los únicos elementos no prescindibles de la cadena editorial. El resto de agentes pueden estar o no estar presentes para aportar un valor añadido al contenido, pero no son estrictamente necesarios.

La lectura de libros electrónicos se realiza a través de una amplia gama de dispositivos, incluyendo ordenadores, dispositivos dedicados y teléfonos inteligentes. Según Pew Research el 28% de los estadounidenses mayores de 18 años lee libros electrónicos. Si bien el 88% de los que leen libros electrónicos también leen libros impresos y únicamente un 12% sólo lee libros electrónicos. Perfil del lector digital es una mujer blanca con estudios medios o superiores, de una edad madura y que lee en un eReader. En España la cifra de lectores en formato digital se ha triplicado en los últimos años, la población que lee en soporte digital se ha triplicado respecto a la observada en 2011, hasta alcanzar un 17,7% este año, frente al 6,5% de la edición de la Encuesta de Hábitos y Prácticas Culturales en España 2014 – 2015.

Social Reading: Platforms, Applications, Clouds and Tags.

1st Edition. Lonson: Elsevier-Chandos, 2014. ISBN :9781843347262 eBook ISBN :9781780633923

La lectura siempre ha sido un fenómenos social. Las posibilidades tecnológicas la máximizan a través de las nuevas formas de relacionarnos y comunicarnos. El aumento de libros electrónicos ha dado un fuerte impulso a la lectura social. Pues la llegada del libro electrónico ha amplificado considerablemente la capacidad de lectura gracias a la naturaleza social de los contenidos que se imbrican en la cultura compartida de la filosofía de la web 2.0. Hasta el punto que se han creado auténticas redes sociales dedicadas a la lectura social, que permiten opinar sobre libros, recomendarlos, hacer reseñas, calificarlos, votarlos, seguir a otros lectores, etc. Ibooks, Stanza, Kobo, Readmill, Copia, Bookglutton, GoodReads… son algunas de ellas que presentan prestaciones de enriquecimiento del proceso de lectura a través de distintas formas de intervención del lector.

Las plataformas de lectura y escritura social responden a una doble necesidad: a la voluntad de miles de personas de escribir y ser leídos, pero sobre todo a la de compartir la experiencia de la creación con otros lectores y a recibir críticas constructivas de quienes te leen para mejorar el relato.

Se distinguen 5 tipos de plataformas de lectura social:

1. Plataformas referenciales

2. Plataformas en línea

3. Plataforma de préstamo de libros entre lectores

4. Plataformas de recomendaciones sociales

5. Plataformas de escritura social

1. Plataformas de lectura social referenciales.

Son aquellas plataformas en las que se discute y se comenta sobre libros que hemos leído, estamos leyendo o deseamos leer. El libro sobre el que se discute puede ser impreso o digital, pero sin que esté el libro presente; es decir, en este tipo de redes no se pueda hacer una intervención directa desde el propio libro o dispositivo de lectura. Redes de este tipo son Library Thing, GoodReads, entrelectores, Selfari, Readum,Bookish, aNobii, Libros que recomendarías mientras tomas un café (32.000 suscriptores)

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GoodRead tiene 25 millones de usuarios 294 millones de referencias Hacer revisiones, valoraciones, comentarios, citas, etc. Estadísticas de lectura Las recomendaciones parten de las pautas de lectura .

aNobii. El nombre del sitio viene de las primeras sílabas de Anobium Punctatum, que es el nombre en latín correcto para la carcoma, el más común de los inquilinos de las bibliotecas. Podríamos traducir esta metáfora en lo que actualmente llamamos “ratón de biblioteca”, es decir, un devorador de libros.

Babelio. Permite archivar, buscar y compartir libros, comentarlos, votarlos, recomendarlos, seguir a otros usuarios o grupos. Permite añadir referencias desde una página web con una lista de mis libros, Una hoja de cálculos Excel. la cuenta Amazon, LibraryThing o la librería de Google. La aplicación permite anotar, marcar y compartir los textos leídos desde la aplicación

Babelio. Plataforma francesa y de libros en francés orientada a la descubibilidad, es decir encontrar obras afines a los gustos del lector a partir de los parámetros de lectura.

BookPulse: plataforma de lectura social basada en la gamificación orientada a la comercialización.

2. Plataformas en línea

Plataformas en la nube que permiten almacenar, comentarios, anotaciones, compartir y discutir contendos desde el propio dispositivo, y facilitan la sincronización de la lectura a través de distintos aparatos asociados a una misma cuenta.

Kindle Cloud Reader. Amazon Kindle proporcionaba un servicio de libros en la nube con Kindle Cloud Reader. Kindle, en el momento de crear la cuenta, permite dar de alta hasta cinco dispositivos asociados a la misma, estos pueden ser un ordenador, un teléfono móvil, o diferentes dispositivos lectores. Amazon a través de Kindle Cloud Reader ha iniciado un servicio asociado a su dispositivo Kindle que permite compartir con otros lectores las notas que se incluyen en el libro mientras se lee. Estas notas pueden ser públicas o privadas a elección del lector. Las notas públicas aparecen en la lista de los pasajes más destacados Popular Highlights que podemos encontrar en Kindle Store. El sistema además va más allá, ya que cuando se destaca un pasaje que han destacado otros lectores permite contactar con estos, a través de un mensaje que informa al lector de que otro número determinado de personas han destacado también ese mismo texto.

Kobo Read Life Concurrencia de una plataforma de venta y distribución de contenidos. Uno de los aspectos más interesantes son las estad´siticas generales de lecturas. Introducido gamificación.

Kobo comparte estadísticas de lectura y gamificación

Copia integración de autores, lectores y editores. Orientación COMERCIAL. Permite a las editoriales y librerías crear clubes de lectura online y promocionar sus libros.

Openmargin. El nombre openmargin se refiere al espacio en blanco que rodea al texto. Un espacio que ha sido utilizado tradicionalmente por los lectores para registrar sus pensamientos personales y que dio lugar a todo un género de análisis en el ámbito de las investigaciones culturales.Openmargin está concebido como un espacio colectivo para que los lectores puedan compartir sus notas dentro de los libros. Opera a través de dos sistemas, por una parte las notas que el lector realiza en la aplicación para Ipad y por otra el sitio web donde los comentarios se integran en el conjunto de los realizados por otros lectores para la misma obra. El lector puede importar cualquier tipo de obra a su aplicación Ipad, siempre que esta carezca de DRM. Las obras se pueden incorporar desde una cuenta de Dropbox. Una vez que el libro ha sido importado Openmargin conecta automáticamente al usuario con otros lectores del mismo libro. Cada nota que se hace dentro de openmargin se inserta en el perfil del usuario en línea. El sitio web permite comprobar qué notas se han añadido recientemente, cuales son las obras que más comentarios han recibido o explorar un libro individualmente para comprobar sus notas. Openmargin, a diferencia de las tradicionales redes sociales de lectura, no cuenta con una opción para seguir a los usuarios, sino que genera una red implícita basada en la actividad del lector. De este modo los usuarios podrán descubrir lectores afines y nuevos libros basados en sus intereses personales y comportamiento.

Cuando alguien hace un comentario a un libro aparece una línea amarilla, si pulsamos con el dedo sobre ella entramos a los comentarios que ha esa anotación han hecho otros lectores, y además nos permite poder hacer un nuevo comentario a ese parrafo

FranBooks. Cuando se va leyendo la obra, si se desea se orienta el dispositivo en sentido vertical y se abren ventanas que corren en paralelo al texto, con los comentarios que hayan realizado de los lectores sobre ese texto en redes sociales, con fotografías de los lugares mencionados, etc.

El libro en sentido vertical es igual que cualquiera otro, si volteamos el dispositivo nos aparecen las intervenciones sobre ese texto que han hecho otros usuarios en redes sociales.

Leoteca es una plataforma de seguimiento de lectura en forma de red social destinada al uso escolar y familiar. Ofrece una nueva vía imaginativa y atractiva para incrementar la motivación lectora de los niños. Cuenta con 35.000 libros de más de 300 editoriales

3. Redes sociales de préstamo entre lectores

EbookFling.com es una plataforma virtual para el préstamo de libros electrónicos. Se trata de una red social de clientes de libros electrónicos que pueden prestar y pedir prestado libros electrónicos. El sistema facilita el préstamo directo de los libros electrónicos entre los usuarios del Kindle y del Nook. Cada lector puede conseguir millones de personas con las que compartir sus lecturas, más allá de los amigos o conocidos. Además, el préstamo es gratuito. El prestatario puede leer el libro durante 14 días en el dispositivo que lo ha descargado, al final de ese periodo el libro desaparece del dispositivo del lector prestatario y se “autodevuelve “al dispositivo del que lo prestó; sea este un teléfono móvil un ordenador o un Ipad de Apple.

La mecánica es sencilla: el dueño de un ebook se registra en la página y ofrece los libros que quieren prestar al resto de lectores. Cuando alguien toma prestado uno de los libros electrónicos que el usuario ha puesto a disposición de los demás, gana un crédito que le va a permitir intercambiar un libro de otro usuario de eBook Fling. El prestamista gana un crédito por cada cinco libros que prestan de su lista. El sistema es legal pues sigue las reglas de préstamo entre amigos establecidas por Amazon y Barnes & Noble.

Otras redes similares son Booklending.com y Lendle

OwnShelf es una solución basada en la nube para guardar y compartir archivos de libros electrónicos a través de dispositivos. Los amigos pueden navegar por los estantes de los otros, y pedir prestado uno de los otros libros. Todavía en fase beta.

4. Plataformas de recomendaciones sociales

BookVibe. Permite que a través de la cuenta de Twitter se vean los libros sobre los que están hablando, recomendando y discutiendo la gente que se sigue. Además el programa envía cada semana un correo electrónico con estos contenidos. Para ello sólo se debes escribir el nombre de la cuenta en twitter, y autorizar a la aplicación conectarse con twitter.

BookRX, una wepapp que permite obtener recomendaciones de libros en función de los tweets de una cuenta particular y de las suscripciones que se mantengan a otras redes sociales. Es decir introducimos nuestrousername de twitter y veremos las recomendaciones de libros que nos hace la aplicación en los distintos campos del conocimiento como Ciencias, Negocios, Misterio, Política, Fición… etc. Todo ello en función de la información que nos interesa a partir de aquella que nosotros tenemos en nuestras redes sociales. Se trataría de un sistema de recomendación semántica.

BookRX

5. Plataformas de escritura social

Cualquier cambio en algunos de los eslabones de la cadena determina el reposicionamiento del resto. Lo social no sólo afecta a como se lee la obra, si no también a como se genera y como se comercializa.

Figment: escritura colaborativa para adolescentes. Figment que en inglés significa Imaginario es una comunidad donde se puede compartir los escritos, conectar con otros lectores, y descubrir nuevas historias y autores. Figment es, ante todo, una comunidad de escritores, que dispone de foros, participar en concursos, y compartir el trabajo. Se trata de una web de escritura para adolescentes que tiene un importante éxito en EEUU. con más de 3o0.000 usuarios registrados recientemente adquirida por la multinacional Random House. La idea de su creación parte de un viaje a Japón de su creadora Dana Goodyear, donde descubrió el gran éxito entre las jóvenes adolescentes japoneses de las novelas escritas para teléfonos móviles por otras mujeres de la misma edad .La editorial pretende acercarse más a las comunidades de jóvenes escritores. Sin duda, es una forma de conseguir nuevos talentos y de descubrir cuales son las tendecias de mercado. Las redes sociales son una herramienta indispensable para ello.

Novlet es una aplicación web diseñada para apoyar la escritura colaborativa de historias no lineales en cualquier idioma. Con Novlet se puede leer cuentos escritos por otros usuarios, crear los tuyos propios, y elegir la parcela que más te gusta de varias alternativas.Las historias de Novlet se dividen en pasajes, secciones de texto generalmente de unos pocos párrafos: los usuarios pueden continuar las historias o añadir argumentos alternativos mediante la creación de sus pasajes a partir de los ya existentes. Lo que permite empezar a desarrollar junto a otros una nueva historia alternativa, que puede ser tan buena como la original.

Wattpad es un comunidad en línea en torno a temas de escritura y la narración. Los usuarios pueden publicar artículos, relatos y poemas sobre cualquier cosa, ya sea en línea o a través de la aplicación Wattpad. Wattpad se originó en 2006, como resultado de una colaboración entre Allen Lau e Ivan Yuen. El contenido incluye obras de autores desconocidos y publicados. Los usuarios pueden comentar y pueden votar por las historias o unirse a grupos asociados con el sitio web. Actualmente tiene 35 millones de usuarios en el mundo y 1 millón en España.

La lectura digital está transformando las formas tradicionales de creación, consumo y difusión de la literatura, produciéndose fenómenos editoriales hasta ahora nunca vistos, es el caso de la novela juvenil “After” de Anna Todd, que antes de verse impresa sobre blancos y negros ya había sido leída por más de mil millones de personas en la comunidad digital Wattpad. Anna Todd es una chica de 25 años de Austin (Texas) que trabajaba como maquilladora en una tienda, y que nunca antes se había dedicado a la literatura. Ante su falta de experiencia como escritora, Anna se sirvió de otros lectores de Wattpad que con sus críticas le orientaron y le ayudaron en la creación y mejora de su libro.

Anna Todd, autora de After un fenómeno de Wattpad

Pago social

¿Qué es eso del pago social? Se trata de servicios o productos que utilizan el poder de las redes sociales, Twitter sobre todo, para potenciar sus productos o empresas. Uno de los sitios de pago social más conocidos es Pay with a tweet que permite crear un botón de pago de manera muy sencilla, sólo tiene que rellenar un formulario y obtener el botón personal de descarga de Pague con un Tweet y la URL. Para utilizar la misma formula con Facebookpodemos hacerlo a través del servicio Cloud Flood. En ambos casos el servicio es totalmente gratuito y es es ideal para escritores nóveles, músicos que quieran darse a conocer a través de sus obras, canciones, así como para otros servicios tales como hoteles, bares, diseñadores…

Son numerosos los lugares que utilizan esta moneda a cambio de hacer un Tweet, un “Me gusta” (“I Like”) en Facebook, e incluso un +1 en Google. “Pay with a Tweet” que permite la descarga del libro gratis en un sitio de acceso restringido o beneficiarse de un descuento importante.

A través de esta forma de pago simbólico el anunciante recibe un número considerable de tweets y logra un aumento considerables de seguidores en las distintas cuentas. En lugar de pedir dinero por un libro, se pide un tweet que nos ayude a potenciar la comunicación y hacer nuestro mensaje lo más viral posible. La recompensa que se va a recibir a cambio no tiene precio, y quien sabe, ya que va a servir de mecanismos inigualable de promoción y visibilidad para futuros productos.

La mejor manera de experimentarlo es haciéndolo, así que podéis descargar gratis un excelente libro de relatos “Perforaciones” de Francisco AFILADO, a través de pago social, es decir retwiteando o difundiendo en Facebook que os habeís descargado el libro.

* Zickuhr, K. and L. Rainie [e-Book] E-Reading Rises as Device Ownership Jumps: Three in ten adults read an e-book last year; half own a tablet or e-reader, Pew Research, 2014. Descargar

Campañas de promoción del libro electrónico en bibliotecas

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El contenido fundamentalmente disponible en la Web y los medios electrónicos ha cambiado la dinámica de cómo operan y administran su misión las bibliotecas. Lo que está llevando hacia un cambio en cuanto a las responsabilidades y competencias profesionales; los bibliotecarios en esta era digital proporcionan acceso, orientación y formación a los materiales físicos y electrónicos en línea sin dejar de atender las tareas fundamentales que han contribuido a la esencia a la profesión durante siglos. En muchos casos, los bibliotecarios se han convertido en maestros en la formación sobre el uso de los servicios digitales y muchas bibliotecas se han transformado en centros de capacitación tecnológica que ofrecen formación gratuita o a bajo coste a través de una amplia variedad de medios. Los bibliotecarios de hoy son más que administradores de libros, vídeos y archivos digitales, sino que también son miembros clave de la comunidad y de sus relaciones públicas.

Es evidente que la lectura digital requiere nuevas competencias, las propias de un sistema intermediado tecnológicamente en el que los dispositivos de lectura y las formas de esta exigen comportamientos y actitudes de los usuarios que es preciso conocer y trabajar por parte de quien atendemos tan importante tarea. En este contexto existe una necesidad de intervención de la biblioteca en la formación de los usuarios tanto en el uso de tecnologías de la información de carácter general como de dispositivos y aplicaciones de lectura con carácter particular, ilustrando al usuario sobre las posibilidades recreativas y educativas de la misma. Por ello es fundamental la tarea alfabetizadora, mediante la organización de actividades demostrativas del uso de dispositivos, aplicaciones y eficiencia en la búsqueda de información. El trinomio, formación-dinamización-servicios se articula como el eje en torno al cual pivota la acción de la biblioteca para un uso óptimo de sus colecciones y un aprovechamiento gratificante y comprometido por parte de sus usuarios.

Las actividades de promoción son una forma efectiva de formar a los usuarios e impulsar el uso de los recursos de la biblioteca, siendo este un objetivo primordial para muchas instituciones. Las bibliotecas buscan continuamente maneras de asegurarse de que sus recursos se están utilizando y de que se otorga el mayor valor posible de sus colecciones. Estas actividades son especialmente importantes para los formatos menos conocidos, como los libros electrónicos. Ya que a pesar de que el 95% de las bibliotecas públicas estadounidenses disponen de libros electrónicos -según los informes de Library Journal-. Sin embargo tal como confirma el reciente estudio de Pew Research Center ”Libraries at the Crossroads“ una buena parte de los ciudadanos de ese país (62%) desconocen que su biblioteca presta libros electrónicos. Solo el 38% conoce este servicio, y de ese porcentaje sólo lo ha usado el 16%, lo que supone que nada más el 6% de los ciudadanos de Estados Unidos han llevado un libro electrónico en préstamo de su biblioteca.

Mientras que la cantidad y la complejidad de los esfuerzos realizados pueden variar sustancialmente entre unas y otras bibliotecas se reconoce la importancia y el beneficio de la construcción de un auditorio activo y de unos usuarios implicados. Por ello es importante que las bibliotecas desarrollen una estrategia de promoción del libro electrónico en la biblioteca. Aquí se exponen alguna de las acciones y mejores prácticas que se están llevando a cabo en bibliotecas públicas estadounidenses para transmitir la mejor experiencia de usuario de la biblioteca digital de la manera más ágil y accesible. Después de planear, probar y poner en práctica estos programas, las bibliotecas están sirviendo más y más eficientemente a sus usuarios en línea.

OverDrive la mayor plataforma de libros digitales en bibliotecas del mundo ha llevado a cabo un importante esfuerzo de marketing, consistente en la instalación de pantallas digitales, folletos y artículos de prensa, con el objetivo de informar a aquellos usuarios que están decidiendo sobre la compra de un lector electrónico, este programa les ayuda a tomar una decisión informada sobre lectura y préstamo digital; a la vez que sirve de mecanismo de promoción del libro electrónico en la biblioteca. Los clientes pueden experimentar en la biblioteca y llevarse un un eReader para probarlo con comodidad en su propia casa por un período de dos semanas. Cada eReader viene en una bolsa de lona con el logo de la biblioteca más un cargador, lápiz óptico, cable de carga, direcciones, guía de puesta en marcha y una encuesta que deben completar al devolverlo. Los usuarios también disponen de “zoológicos”, donde los usuarios pueden experimentar con diferentes tabletas y lectores electrónicos cuando visitan la biblioteca, del mismo modo que se hace habitualmente en cualquier tienda que vende estos aparatos.

“Zoológicos” para experimentar con eReaders y tabletas

Como hemos visto en muchos de los estudios llevados a cabo, buena parte de los usuarios no son conscientes de que la biblioteca dispone de un servicio de préstamo de libros digitales. La estación de OverDrive Media hace que sea fácil para cualquiera saber que la biblioteca dispone de una colección digital y empezar de inmediato a usar el servicio, sin realizar complicadas instalaciones desde su ordenador. Es una excelente herramienta para aumentar el alcance y la distribución de los contenidos del catálogo que el usuario podrá leer in situ inmediatamente en la biblioteca o cuando llegue a su domicilio. La estación de OverDrive Media. Es la primera experiencia que muchos de los usuarios de la biblioteca tendrán con el libro electrónico. La instalación funciona con tecnología táctil de manera intuitiva, y sin las complicaciones de los sistemas de DRM. Así podrán visualizar cualquier título y enviarlo a su dispositivo favorito para su lectura. Es una manera sencilla y fácil para que los usuarios puedan conocer y descubrir enteramente el catálogo de títulos de libros electrónicos digitales, audiolibros, música y vídeo. Es el comienzo de una relación más fluida con la comunidad de lectores, en la que todo el proceso se realiza dentro de su biblioteca. Además OverDrive Media Station es un escaparate para todo el sistema de OverDrive: catálogo de libros electrónicos, audiolibros, música y video. Los usuarios pueden navegar fácilmente a través de todos sus medios digitales y probar cualquier cosa que encuentren. Los clientes pueden enviar cualquier título desde OverDrive Media Station a su dispositivo favorito enviando una comprobación del préstamo efectuado utilizando un código QR, correo electrónico o SMS. Una cuestión interesante es que mediante la estación OverDrive Media el usuario puede seguir acudiendo a la biblioteca y efectuar el préstamo digital dentro del espacio físico de la biblioteca.

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OverDrive Media Station

Rapid City Public Library en Dakota del Sur, tiene un programa Homebound Services que facilita la distribución de dispositivos a domicilio, para aquellos usuarios que no pueden acudir a la biblioteca por razones de salud o de otro tipo, lo que permite a los usuarios de la biblioteca disponer de materiales seleccionados, entregados por los voluntarios de la biblioteca durante un mes.

Homebound Services de entrega a domicilio ,de la Rapid City Public Library en Dakota del Sur

Otra gran manera de promover la colección de libros electrónicos de la biblioteca es el desarrollo de tarjetas de estante. Esto le proporciona a los clientes una imagen de la portada y del nombre del libro, así como un enlace web a la entrada la plataforma de la biblioteca a través de un código QR. El personal de esta biblioteca creó “Shelf Peeker”, se trata de etiquetas de cartón con la portada del libro que se integran en las estanterías con el resto de libros y que son una manera de proporcionar una representación visual de los títulos disponibles en la colección de libros electrónicos, los “Shelf Peeker” disponen de un código QR impreso en cada uno ellos que redirige directamente al catálogo de Overdrive para descarga el libro deseado de manera instantánea y fácil.

“Shelf Peeker”

Una forma muy similar para cuando no disponemos del ejemplar en formato físico son estas tarjetas que se intercalan sobresaliendo de las estanterías entre los libros de la colección donde correspondería estar clasificado el libro físico. Igualmente tienen impreso la cubierta del libro, y un código QR para que el usuario que este revisando la estantería pueda hacer el préstamo del libro de manera inmediata.

El Sistema de Bibliotecas Públicas del Condado de Marion West Virginia utiliza Facebook, Pinterest y Twitter para ampliar su campaña de marketing virtual bajo el slogan ”El libro electrónico del Día.” El personal creó este programa para llegar a los clientes de la biblioteca y ofrecer a los lectores asesoramiento centrándose en las “joyas ocultas” de la colección de libros electrónicos. Como resultado, los títulos que exhibieron aumentaron drásticamente su popularidad.

Códigos QR de eBooks del proyecto Gutemberg

Otra iniciativa consiste en tener una página en Pinterest Downloadable Digital Vacations para facilitar la descarga de un libro simplemente visualizando las imágenes de la portada, a la que se añade un código QR para su descarga directa.

Otra forma para acercar el eBooks a los usuarios es poniendo pegatinas en los libros impresos anunciando que están disponibles también en formato eBook ”Ahora en Formato eBook!” De este modo a la Biblioteca Pública de Sacramento se le ocurrió una manera inteligente para conectar sus colecciones físicas y digitales que consiste en poner pegatinas en las portadas de los títulos correspondientes en la colección física. Se trata de una forma de promover el servicio de libros electrónicos, sin tener que gastar mucho dinero en marketing.

How to Make Library eBooks More Visible

Pegatina “Ahora disponible en eBook”

Las bibliotecas también proporcionan capacitación práctica para a los usuarios a través del programa “Drop-In eReader Clinics“. Donde el personal de la biblioteca anima a los usuarios a llevar sus dispositivos a una sesión práctica. En la que los bibliotecarios guían a los asistentes en el aprendizaje sobre como descargase materiales de la biblioteca y como aprovechar mejor las funcionalidades de su dispositivo. Además se suministran folletos, que ofrecen instrucciones paso a paso para llevarse a casa. Todo ello completado con Guías de orientación y uso en línea y folletos a través del portal Rapid City Public Libraries webpage. El programa se ha convertido en un evento donde los clientes pueden exponer sus preguntas acerca de cualquier dispositivo móvil y recibir ayuda personalizada. Gracias a estas acciones Rapid City Public Library recibió el premio “Test Drive” de OverDrive en 2013.

Sachen Public Library ha puesto en marcha un camión DigitalBookmobil para difundir la experiencia de la lectura con libros electrónicos en la biblioteca fuera del espacio físico de la biblioteca. El camión no lleva libros físicos, si bibliotecarios formadores, ordenadores, conexión a internet, tabletas y dispositivos de tinta electrónica, que intentan difundir la experiencia de lectura con dispositivos móviles. Los lectores de todas las edades pueden aprender y comprometerse con las colecciones digitales de la escuela o de la biblioteca local, a bordo de los 74 pies de largo en esta formación itinerante de cinco espacios separados para mostrar como utilizar y sacar mayor provecho de los libros electrónicos, audiolibros, una galería de dispositivos y mucho más. Sobre la base de la tradición y la admiración del bibliobús, que durante generaciones ha participado comunidades con materiales y servicios de la biblioteca, la misión de la Biblioteca Móvil Digital es ayudar a las bibliotecas a través de América del Norte a promover los servicios digitales a disposición de sus comunidades.

DigitalBookmobil

la introducción de dispositivos móviles también está cambiando las pautas de trabajo de la biblioteca. Actualmente muchas bibliotecas de Estados Unidos han sustituido el mostrador de referencia por bibliotecarios de referencia itinerantes equipados con un dispositivo móvil, que atienden al usuario en sus necesidades “in situ” flexibilizando de esta manera las tareas de instrucción. Así los servicios de referencia son cada vez más móviles gracias a las tecnologías que permiten a los bibliotecarios ampliar los puntos de servicio y oportunidades de difusión. La capacidad multifuncional de las tabletas hace que sean una herramienta ideal para los servicios de referencia. El dispositivo es a la vez un catálogo móvil, un navegador Web con todas las funciones posibles, una calculadora, un lector de libros electrónicos, una herramienta de dictado, un lector de códigos QR, un reproductor de música, y mucho más. Las tabletas son utilizadas principalmente como una forma itinerante de referencia por los bibliotecarios de referencia. En los usuarios se transmite la impresión de que el bibliotecario es técnicamente más accesible; ya que los bibliotecarios equipados con tabletas pueden acceder a la información sin forzar al estudiante a localizar y acceder a un ordenador de sobremesa. Además los bibliotecarios también dicen sentirse más cómodos y perciben que el usuario también lo percibe así, lo que proporciona un servicio más eficiente.

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Tablets en los servicios de referencia

La Biblioteca Pública de Mid-Continent desarrolló una serie de carteles inteligentes para su promoción en lapágina web. Estos materiales de marketing se dirigen a personas que nunca utilizan un lector electrónico o que nunca han prestado un libro digital antes.

En el caso de bibliotecas universitarias y de investigación, Springer y Publishers Communication Group (PCG) llevaron a cabo un estudio en 16 bibliotecas universitarias estadounidenses que disponen de colecciones de Springer eBooks, El objetivo de Scholarly eBooks: Best Practices to Encourage High Usage era descubrir las mejores prácticas y las ideas más innovadoras en el uso de estos recursos bibliotecarios. Para ello se les preguntó en primer lugar sobre como habían incorporado libros electrónicos en sus instituciones y los procedimientos básicos de toma de decisiones y de adquisiciones. También se exploraron las prácticas técnicas para determinar si éstas han tenido impacto en las estadísticas de uso, tales como la carga diferida de registros MARC y el uso de servicios que favorezcan el descubrimiento. Por último, el objetivo se centro en las actividades de marketing y de promoción que las bibliotecas están actualmente llevando a cabo una campaña para impulsar el uso de libros electríónicos en sus instituciones, además recabar la opinión que los bibliotecarios tiene sobre como ve el futuro de los libros electrónicos.

Un paso más allá es algún proyecto tecnológico de futuro consistente en instalar pantallas táctiles móviles en los muros de la biblioteca a modo de escaparate cambiante donde se ven las portadas de los libros, que funcionan de manera continua (24/7) con el gran atractivo de llamar la atención a los usuarios que habitualmente no utilizan las bibliotecas, de manera que cualquier ciudadano con carnet pueda desde el exterior seleccionar un libro por su portada, prestárselo y enviarlo a su dispositivo móvil para leerlo cómodamente cuando llegue a su domicilio desde cualquier dispositivo o mismamente en el teléfono inteligente mientras se desplaza en el trasporte público.

Pantallas táctiles móviles en los muros de la biblioteca

Un paso más allá lo representa la formación con teléfonos inteligentes, tabletas y aplicaciones. Algunas bibliotecas ya están impartiendo planes de formación sobre el uso de apps móviles en la vida cotidiana, app para la salud orientadas a personas mayores , apps para lectura y para investigación.

Incluso talleres y cursos de formación para escritores, ya que las bibliotecas públicas están mostrando cada vez más interés en el mundo editorial, no tanto como compradoras de contenidos sino como productoras o autoras de los mismos. Bajo la premisa de que si varias organizaciones sin experiencia en el mundo editorial se están convirtiendo en editores, ¿Porqué las bibliotecas no podrían hacer lo mismo con la experiencia acumulada en torno al mercado editorial?. En junio de 2013, JamieLaRue, en el suplemento digital de la ALA, «E-Conten», propuso que las bibliotecas consideraran su potencial como futuras editoras de contenido en el ámbito local. “Hay varias razones por las cuales las bibliotecas públicas podrían querer avanzar en esta dirección”, escribió La Rue: “Una vez que una biblioteca invierte en la infraestructura para gestionar libros electrónicos directamente de los editores, dispone de la misma infraestructura que le permite ser editor.”(LaRue 2013).

Jamie LaRue, director Douglas County Libraries en Colorado

En conclusión, parece evidente la necesidad de una formación imprescindible para un uso adecuado las prestaciones electrónicas. Formación no sólo en el uso de los contenidos, sino también en el del propio dispositivo de lectura cuyas prestaciones en gran medida se desconocen. Al igual que la necesidad de incrementar la formación de alumnos y profesores en el uso efectivo de las plataformas de aprendizaje como mecanismos efectivos de promoción, valoración y uso de los recursos electrónicos cada vez más presentes en nuestras vidas.

Jamie LaRue

Según La Rue, Imagínese este banner en el sitio web de la biblioteca: “¿Quieres escribir un libro? A continuación, la biblioteca proporciona una hoja de ruta para la escritura. La hoja de ruta, incluye listas de grupos de escritores locales, También incluiría listas, tasas y una clasificación de los editores locales, además tendría información sobre el diseño de la cubierta (y directorios de los diseñadores y sus tasas) y los horarios de los talleres, eventos de autor, y conferencias. Al final cuando el autor termine su libro: La biblioteca les ayudó a escribirlo. La biblioteca le ayudará a conseguir la revisión final. La biblioteca le ayudará a proporcionarle información sobre un cierto nivel de protección de copia para el archivo. Le asesorará sobre cuestiones de copyright. La biblioteca mostrará su obra y la hará accesible a la comunidad local. La biblioteca va a comprar copias múltiples basadas en la demanda del título. La biblioteca hará posible su descubrimiento para que otros puedan comprar la obra desde el catálogo de la biblioteca.

“Me gustaría sugerir un nuevo papel para las bibliotecas públicas. Creo que dentro de 100 años, vamos a considerar este papel tan necesario, tan indispensable para la misión y el funcionamiento de la biblioteca pública moderna, como las secciones infantiles lo son ahora. Es hora de que la biblioteca intensifique su papel como cuidadora de creación de contenidos… Una vez que una biblioteca invierte en la infraestructura para gestionar libros electrónicos directamente de los editores posee la infraestructura que le permite ser un editor. Hay una viejo chiste que dice: ¿Por qué la gente roba bancos? Conclusión: porque ahí es donde está el dinero. ¿Por qué deberíamos apelar a usuarios de la biblioteca en busca de ayuda para la evaluación de los libros de los que podemos seguir el ritmo? Respuesta: porque es ahí donde están los lectores”.

Ver:

Alonso-Arévalo, Julio and Cordón-García, José-Antonio Lectura digital y aprendizaje: las nuevas alfabetizaciones. SCOPEO, 2013, n. 96.

Julio Alonso Arévalo, Raquel Gómez Díaz y José Antonio Cordón García nos presentan su libro “E-Books en bibliotecas: gestión, tratamiento y aplicaciones”. Buenos Aires: Alfagrama, 2015. Ver en Alfagrama

Kozlowski, Michael Hardly Anyone Knows their Library Loans out e-Books GoodEreaderSeptember 17, 2015

Sobre la interoperabilidad de formatos de libros electrónicos

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Bläsi, C. and F. Rothlauf (2013). [e-Book] On the Interoperability of eBook Formats. Brussels, Belgium, European and International Booksellers Federation.

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La Agenda Digital de la Comisión Europea hace un llamamiento en el capítulo II (interoperabilidad y estándares) para una “interoperabilidad efectiva entre los productos y servicios para la construcción de una verdadera sociedad digital de TI. Europa debe garantizar que los dispositivos de TI, aplicaciones, repositorios de datos y servicios interactúan a la perfección en cualquier lugar. Al igual que Internet “Es tarea de este informe estudiar si las razones técnicas o funcionales de los minoristas internacionales de libros electrónicos pueden para justificar los formatos de libros electrónicos no interoperables.

Por otra parte, se estudian las medidas (DRM) de gestión de derechos digitales empleadas por los minoristas y se cuestiona la necesidad de construir obstáculos adicionales entre los ecosistemas con la ayuda de tales medidas. También se aborda el reto de proteger la propiedad intelectual de manera adecuada a través de los ecosistemas de libros electrónicos. Y se evalúa el potencial de la propuesta de un estándar de formato para los ebookd común que abarque multimedia y características de interactividad, EPUB 3 (como propuso la IDPF en octubre de 2011), y se rechacen otras opciones no interoperables con respecto a la protección DRM de la propiedad intelectual.

Los principales actores en el mercado de libros electrónicos, especialmente Amazon o Apple, han creado ecosistemas ebook cerrados en los últimos años. Los libros electrónicos que se distribuyen a través de cada uno de estos ecosistemas están configurados utilizando formatos de libros electrónicos de los ecosistemas específicos como KF8 (Amazon) o Diseño EPUB / .ibooks fijos (Apple). Además de utilizar los formatos de libros electrónicos incompatibles, Apple y Amazon protegen sus ecosistemas con la ayuda de medidas DRM de diversa índole. Estas medidas prohíben la exportación e importación de archivos desde unos sistemas hacia los otros. Algunas de estas medidas se basan en el uso de un software cifrado restrictivo. Por lo tanto, los libros electrónicos sólo se pueden leer en los dispositivos de los ecosistemas específicos de los usuarios final (o en aplicaciones de lectura), tales como los lectores de Kindle (en el caso del ecosistema del Amazon) o iPads o iBooks (para el ecosistema de Apple). La transferencia de libros electrónicos de un ecosistema a otro no es posible (o, al menos, requiere medidas que no son legales).

Monografías y acceso abierto: Un informe de HEFCE.

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Crossick, G. (2015). [e-Book] Monographs and Open Access: A report to HEFCE. January 2015. London, HEFCE 2015.

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El Proyecto Monographs and Open Access Project (Monografías y Acceso Abierto) se creó para considerar el lugar que ocupaban las monografías en las Artes, las Humanidades y las Ciencias Sociales; y cómo podrían encajar en el mundo del acceso abierto a la investigación. El proyecto fue dirigido por Geoffrey Crossick, distinguido profesor de Humanidades de la Escuela de Estudios Avanzados de la Universidad de Londres, y fue encargado por HEFCE en colaboración con el Arts and Humanities Research Council (AHRC) (AHRC) y el Economic and Social Research Council ( (ESRC) .

La investigación fue desarrollada por un equipo formado por un grupo de expertos de referencia procedentes de editoriales, universidades, bibliotecarios, financiadores y expertos en acceso abierto del Reino Unido y en el extranjero. Las evidencias para apoyar el proyecto se obtuvieron a través de un programa de consultas, encuestas, recopilación de datos y actividades de investigación. Las principales conclusiones del informe son las siguientes:

Las monografías proporcionan un vehículo muy importante y distintivo de la comunicación de la investigación, y deben ser sostenidas por iniciativas que apoyen el libre acceso. La disponibilidad de los libros impresos, junto con las versiones de acceso libre, es fundamental para la comunicación científica.
Al contrario de muchas de las percepciones, no es apropiado hablar de una crisis de las monografías; esto no significa que las monografías no se enfrenten a desafíos, pero los argumentos para el acceso abierto implican razones más amplias y positivas que la solución a una supuesta crisis.
Ofrecer acceso abierto implica ventajas a corto y largo plazo para la publicación y uso de las monografías; pues muchas de ellas están vinculadas a la transición hacia la publicación digital, con un proceso de adopción más lento que el de las revistas.
No existe un modelo de negocio único dominante y emergente para apoyar la publicación de acceso abierto de monografías; una serie de enfoques coexistirán durante algún tiempo y es poco probable que cualquier modelo único emergerá como dominante. Por lo tanto, las políticas tendrán que ser flexibles.

HEFCE estudiará este informe y discutirá sus implicaciones políticas con otros financiadores de investigación como AHRC y CERS, reconociendo que en cualquier paso las políticas de monografías en libre acceso deben ir precedidas de un profundo proceso de consulta y participación.

Uso de libros electrónicos en bibliotecas públicas estadounidenses

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Survey of Ebook Usage in U.S. Public Libraries [e-Book] , LJ/School Library Journal, 2015.

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Por sexto año consecutivo acaba de publicarse la encuesta anual sobre el uso de libros electrónicos en bibliotecas públicas estadounidense que lleva a cabo Library Journal / School Library Journal. La encuesta de este año pone de manifiesto algunas tendencias en torno a la adopción, el uso y la acogida de los libros electrónicos entre los usuarios de las bibliotecas públicas en Estados Unidos. La encuesta de este año, a la que respondieron 317 bibliotecas, destaca fundamentalmente por la perdida de parte del entusiasmo inicial que generaron los libros electrónicos durante los primeros años, lo que pone de relieve, que el libro electrónico está siendo asimilado como un hecho natural en la biblioteca, convirtiéndose en un tema menos novedoso y más cotidiano. En la actualidad el 94 % de las bibliotecas ofrecen libros electrónicos a los usuarios, curiosamente un punto porcentual menos que el año pasado.

El tamaño de las colecciones de libros electrónicos en las biblioteca públicas continúa creciendo. En 2015, el número medio de libros electrónicos que las bibliotecas ofrecen superan los 14.000 títulos, casi el doble de los que tenían hace apenas dos años. A modo de comparación, la media del número de volúmenes impresos que ofrecen las bibliotecas públicas es de 120.000 libros, por lo tanto los libros electrónicos comprenden el 11% del total de las colecciones.

Los encuestados informaron que la media de libros electrónicos prestados en bibliotecas fue de 12.400 en el año fiscal 2014, una cifra algo más baja que la del año anterior. El pasado año vimos que la circulación empezaba a reducirse, aunque habrá que esperar a la encuesta del próximo año para tener una idea más clara de si la caída de este año es una anomalía o una tendencia. En comparación, la media de circulación del libro impreso en el último año fiscal fue de 243.000 prestamos.

En cuanto a como consideran que será la demanda de libros electrónicos en los próximos años, el 52% de los encuestados dijo que se incrementará, y un 28 % que el incremento de la demandada será drástico. Las cifras son muy similares para los libros infantiles y juveniles.

¿Cuál será la demanda de ebooks los próximos años?

Respecto al tipo de lectura, casi el 90% de los usuarios prefieren descargar el libro a su dispositivo en lugar de leerlo en línea (streaming o en la nube)

Download vs. Online Reading

Más de la mitad de las bibliotecas que respondieron (55%) compraron copias adicionales de libros electrónicos en el 2015, por encima del 48% que lo hicieron el año pasado.

A diferencia de los libros impresos, que los usuarios tienen que volver físicamente a la biblioteca para devolverlo, los libros electrónicos permite la ”autodevolución” a través de una copia cronodegradable gestionada por DRM. Dependiendo de la plataforma, los usuarios pueden devolver un libro electrónico antes de la fecha de vencimiento. Esta opción es muy útil, ya que hace que el título pueda estar a disposición de otro prestatario antes de la fecha de vencimiento. Alrededor de tres cuartas partes, o el 73% de las bibliotecas tienen implementada esta característica y un cuarto (24%) dijeron que no todas las plataformas lo permiten.

Devolución anticipada

En cuanto a si las bibliotecas “facilitan el descubrimiento” de sus colecciones de libros electrónicos el 62% dijo que si, que conocen la existencia de los mismos a través de los materiales proporcionados por la biblioteca. Mientras que un 44 % dijo que lo hace a través de las listas de ventas de libros electrónicos, y un 40% dijo que a través de los medios de comunicación social y artículos de opinión.

De acuerdo con la encuesta, nadie espera que los libros electrónicos sustituyan completamente a los libros impresos. Todo tipo de formato tienen su público, y se requieren que las bibliotecas tengan en mente esta cuestión para ser equitativas con todos los usuarios. Un pequeño grupo de bibliotecas aún no ha integrado el libro electrónico en sus colecciones debido fundamentalmente a la falta de financiación y a la baja demanda, esta cifra ronda entre el 1- 2% de todas las bibliotecas públicas. Y aunque la tasa de crecimiento de circulación de libros electrónicos puede haber disminuido levemente, se espera que la demanda aumente en torno a un 14 por ciento durante el próximo año fiscal.

Los puntos de vista de bibliotecarios y editores en torno a la oferta y servicios que proporcionan los distribuidores a través de sus plataformas de comercialización de libros electrónicos en bibliotecas parecen estar más próximos. En las pasadas ediciones se recogían manifestaciones de bibliotecarios que se quejaban de la mala selección, y el mal servicio por parte de los editores, seis años después, el estado de ánimo se ha distendido considerablemente, aunque los problemas siguen planteándose hoy en día, se percibe un tono mucho menos polémico y más relajado.

Con una perspectiva imparcial y basada en datos, la encuesta también permite analizar con más detalle la desaceleración de la demanda de libros electrónicos en el mercado editorial norteamericano. Y las conclusiones tienden a confirmar la interpretación que hacen los titulares de los medios que hablan de una caída de las ventas de libros electrónicos en el grupo de los Cinco Grandes de la edición (Big Five). Aunque sin embargo, el estudio tienen en cuenta que la metodología de seguimiento de las ventas del libro tradicional basado en la asignación de números ISBN, no capta el auge de los libros electrónicos independientes y autopublicados. La mayoría de las bibliotecas (80%) aún no ofrecen libros electrónicos de autopublicación, siendo esta la principal dificultad de no saber lo que está disponible y lo que es de suficiente calidad. Hay pocas listas de libros y listas de nuevos lanzamientos en este ámbito. Por lo que las comunidades de autores de autopublicación deben ponerse al día para establecer mecanismos que permitan dar a conocer la oferta de sus libros a las bibliotecas. OverDrive sigue siendo el proveedor dominante para las bibliotecas, con un 90 por ciento de las bibliotecas que usan esta plataforma, así que quizás esta sería un buen punto de partida para estos autores. Recientemente una asociación de autores y editores independientes han creado un directorio con esta finalidad ALLi Partner Service Directory 2015 o la iniciativa SELF-e de Library Journal.

Encuesta Pew de Lectura en Estados Unidos

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Rainie, Lee ; Perrin, Andrew. Slightly fewer Americans are reading print books, new survey finds. Pew Research. Oct. 2015 OCTOBER 19, 2015

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De acuerdo con una nueva encuesta realizada por Pew Research Center el número de estadounidenses que dicen haber leído un libro en el año anterior disminuyó ligeramente respecto a años anteriores; sin embargo, en un giro un tanto sorprendente la encuesta mostró que los adultos más jóvenes de entre 18 y 29 años son el grupo de edad con más probabilidad de haber leído un libro en el último año. Ya que durante 2014 el el 80% de los adultos más jóvenes leyeron al menos un libro, ya sea en su totalidad o en parte, en comparación con el 72% de los adultos estadounidenses de todas las edades.

En cuanto a otros grupos de edad, la encuesta informa que el 71% de los estadounidenses de entre 30 a 49 años de edad leyeron un libro en el último año, mientras que la cifra para el grupo de edad de 50 a 64 años fue del 68%.

El 80% de los adultos más jóvenes leyó al menos un libro el año pasado frente al 72% que lo hicieron en otros grupos de edad

A pesar de los informes de ventas de libros electrónicos dicen que estas han disminuido y que las ventas de libros impresos se han estabilizado, la encuesta Pew encontró muestra un ligero descenso en el número de estadounidenses adultos que leen libros impresos, con un 63% que dice que leyeron al menos un libro impreso el año pasado, por debajo de 71 % en 2011. Además el 27% e por ciento de los adultos estadounidenses encuestados dijeron que no habían leído ningún libro en el último año.

Las mujeres leen más que los hombres. ella leen una media de 14 libros al año, en comparación con los 9 libros leídos por los hombres.

El Estudio de Investigación Pew indica que entre los hábitos de lectura de los estadounidenses se da un cierto equilibrio entre la lectura de impresos, libros electrónicos y audiolibros, manteniéndose estas cifras bastante estables estadísticamente desde el primer informe de 2011. La encuesta de este año muestra que el 27% de los estadounidenses leyó un libro electrónico el año pasado, por encima del 17% de 2011, y alrededor del 12% de los estadounidenses escucharon un audiolibro. Según Pew las cifras, que cubren el período 2011-2014, son “estadísticamente similares” en cuanto al tamaño de la población lectora de libros electrónicos.

El 27% e por ciento de los adultos estadounidenses encuestados dijeron que no habían leído ningún libro en el último año.

La encuesta también destacó que las mujeres leen más que los hombres, seguidas de los adultos más jóvenes de entre 18 a 29 años de edad. Además, como parece lógico, los lectores de libros tienden a tener niveles más altos de formación; son de raza blanca, y las mujeres dicen que leyeron una media de 14 libros durante el año pasado, en comparación con los 9 libros leídos de media por los hombres.

La encuesta de este año informa de que el 27% de los estadounidenses leyó un libro electrónico el año pasado.

Según la encuesta, estos “patrones se mantienen estables en gran medida para la lectura global del libro y de las diferentes plataformas de lectura de libros impresos y libros electrónicos.”

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El 80% de los adultos más jóvenes leyó al menos un libro el año pasado frente al 72% que lo hicieron en otros grupos de edad

Las mujeres leen más que los hombres. ella leen una media de 14 libros al año, en comparación con los 9 libros leídos por los hombres.

El 27% e por ciento de los adultos estadounidenses encuestados dijeron que no habían leído ningún libro en el último año.

La encuesta de este año informa de que el 27% de los estadounidenses leyó un libro electrónico el año pasado.