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La tablet para el aprendizaje de vocabulario en segundas lenguas: teclado, lápiz digital u opción múltiple

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Van-Hove, S., E. Vanderhoven, et al. “La tablet para el aprendizaje de vocabulario en segundas lenguas: teclado, lápiz digital u opción múltiple.” Comunicar vol. 25, n. (2017). pp. 53-63. http://www.revistacomunicar.com/index.php?contenido=detalles&numero=50&articulo=50-2017-05

Las tecnologías móviles están aumentando su presencia en las aulas. Mientras estas tecnologías ofrecen oportunidades para facilitar el aprendizaje, entre ellas la adquisición de una segunda lengua (L2), su potencial sigue sin aprovecharse plenamente. Aunque las aplicaciones de las tablets permiten la escritura y tareas similares a las que pueden hacerse en papel, siguen ofreciendo mayoritariamente ejercicios de selección múltiple o de relleno de huecos. Este cambio en medio y modalidad de práctica podría significar un impacto en el aprendizaje de una segunda lengua. Basada en la perspectiva de la cognición incorporada, nuestra hipótesis predice que el hecho de escribir se traduce en un mejor proceso de memorización y una mejor ortografía frente a la mecanografía o al uso de ejercicios de opción múltiple. Esta hipótesis ha sido comprobada en un estudio cuasi-experimental basado en el aula: alumnos (N=282) que practicaron vocabulario de francés a través de tres modalidades de práctica: ejercicios de opción múltiple, escritura con un teclado y escritura a mano alzada. Aunque se haya encontrado que las tres modalidades de práctica apoyaron al proceso de aprendizaje, los resultados demostraron que los alumnos que practicaron el vocabulario escribiendo con lápiz o con la tablet obtuvieron puntuaciones más altas en ortografía y dominio de signos diacríticos comparados con los alumnos que realizaron ejercicios de selección múltiple. Pasar más tiempo aprendiendo vocabulario a un nivel más alto de procesamiento conduce a una mayor adquisición de vocabulario.

Los niños siguen prefiriendo los libros impresos a los digitales

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The Digital Reading Habits of Children. The BookTrust, 2016

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Existe  una retórica sin fin acerca de cómo ‘la juventud de hoy’ son adictos a Internet,  esclavos de sus dispositivos móviles e incapaces de concentrarse algo más allá de un clip de vídeo de 6 segundos, sin embargo una reciente encuesta llevada a cabo en Reino Unido dice que el 75% de los niños prefieren los libros en papel al formato digital.

Con la presencia cada vez mayor y el éxito de  Internet, la adopción generalizada de dispositivos móviles y la digitalización especialmente entre las personas más jóvenes, parecería lógico pensar que su formato de lectura preferido sería el electrónico. Sin embargo, según los datos de una reciente encuesta en el Reino Unido “The Digital Reading Habits of Children” (2016) llevada a cabo por The BookTrust, los niños prefieren los libros impresos a las versiones digitales.

En la encuesta participaron  1.500 padres de niños de 0 a 8 años, el 76% declaró que sus hijos preferían leer versiones impresas de libros, con sólo el 15% que informó sobre la preferencia por libros electrónicos. Las razones más comúnmente mencionadas para esta preferencia fueron principalmente experienciales, como disfrutar de intercambiar los libros, la propiedad sobre el contenido del formato físico y la experiencia de elegir un libro de una biblioteca. Incluso en los hogares donde la adopción de tecnología digital era alta, el consumo de libros electrónicos era bajo, y el formato en papel seguían siendo el preferido para la lectura.

También el 45% de los padres expresaron su preocupación de que los eBooks aumentarían el tiempo que su hijo está delante de una pantalla, con preocupaciones relacionadas con la salud de los ojos y el bienestar general.

Otro dato interesante es que el 35% de los padres estaban preocupados porque sus hijos perdieran el interés por el formato impreso, lo que indica un deseo de proteger el libro impreso como un producto cultural. Otras preocupaciones incluyeron la exposición del niño a contenidos inapropiados (31%), la publicidad excesiva (27%) y los efectos a largo plazo sobre la capacidad de atención y concentración del niño (26%).

Las tabletas en los servicios de información y referencia

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Rethinking Reference and Instruction With Tablets, edited by Rebecca K. Miller, Carolyn G. Meier, and Heather M. Moorefield-Lang. Chicago: ALA Techsource, 2012. 59p. ISBN 978-0-8389-5863-6. $43.00 (softcover).

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Cuando Steve Jobs, de Apple, presentó el iPad de primera generación en marzo de 2010, los profesionales de la biblioteca y la información comenzaron inmediatamente a imaginar cómo utilizarían el iPad y los dispositivos tablets para respaldar y mejorar los servicios de biblioteca. Mientras que casi todas las áreas de la biblioteconomía académica han comenzado a investigar formas de integrar las tabletas en sus planes y flujos de trabajo, los servicios de referencia y alfabetización han abrazado verdaderamente el poder transformador de esta nueva tecnología. Ellibro de “Library Technology Reports” (vol. 48, n ° 8) “Repensar la referencia y la alfabetización con tabletas” ofrece una rápida visión de las tabletas y su popularidad, y considera el papel que juegan las tabletas en la evolución de los servicios de referencia e instrucción en la biblioteca de principios del siglo XXI a través de un resumen de los capítulos aportados que comprenden este número.

Table of Contents

Chapter 1: Introduction

Rebecca K. Miller, Heather Moorefield-Lang, Carolyn Meier

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5-10

Chapter 2: iPads to Enhance User Engagement During Reference Interactions

Michelle M. Maloney, Veronica A. Wells

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11-16

Chapter 3: Smarter Together

Linda Salem, Brittany Cronin, Laurel Bliss

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17-21

Chapter 4: Medical Librarian Rounding with an iPad

Cleo Pappas

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22-27

Chapter 5: Roving Librarian at a Mid-sized, UK-Based University

Alison Sharman, Andrew Walsh

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28-34

Chapter 6: Tablets as Powerful Tools for University Research

Robin Canuel, Chad Crichton, Maria Savova

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35-41

Chapter 7: Curricular Use of the iPad 2 by a First-Year Undergraduate Learning Community

Jim Hahn, Hilary Bussell

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42-47

Chapter 8: The Fine Art (and Architecture) of Mobilizing Student Learning

Patrick Tomlin

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48-53

Chapter 9: iTeaching and Learning

Willie Miller

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54-59

Tablets para el acceso a recursos electrónicos y apoyo a la docencia desde la biblioteca universitaria: un caso práctico

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Bueno-García, Juan-José; Colmenarejo-García, Borja; López-Rodríguez, María-Cristina; Martínez-Maire, Nieves. “Tablets para el acceso a recursos electrónicos y apoyo a la docencia desde la biblioteca universitaria: un caso
práctico”. El profesional de la información, v. 25, n. 6, (2016) pp. 949-958.
https://doi.org/10.3145/epi.2016.nov.11

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Se expone la experiencia de la Biblioteca de la Facultad de Derecho de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM), sobre la incorporación de la tablet para el acceso a ejemplares adquiridos en formato electrónico. En los últimos años se ha incrementado el número de títulos que se distribuyen en papel con copia electrónica (dúo), caracterizados por la indivisibilidad del pack y el aumento del precio. Este sistema favorece el uso individual y privativo de los ejemplares mediante una clave asociada a un perfil. Presentamos la creación de un sistema específico basado en el uso de la tablet para proporcionar un acceso público a estas copias, duplicando así el número de ejemplares disponibles para consulta. Además del acceso a libros electrónicos, se ha incluido en ellas una selección de recursos electrónicos y programas que ya ofrecía la Universidad. También está configurada para uso docente, tanto en seminarios como en exámenes.

La venta de Tabletas sigue descendiendo

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Según datos de IDC, las ventas mundiales de tabletas disminuyen más del 12% en el segundo trimestre, mientras el mercado cambia su enfoque hacia la productividad. 

La ventas de tabletas alcanzaron los 38,7 millones en el segundo trimestre de 2016 según datos preliminares de International Data Corporation (IDC).Esto significa que las ventas continúas disminuyendo un 12,3% año en una caída continuada que está provocando que los proveedores comiencen a reorientar sus líneas de productos y los consumidores se mantienen a la espera de las compras.

Respecto a los sistemas operativos la mayoría corresponden a Android (65%) en segundo lugar iOS, con un 26%, y Windows que ocupa el tercer puesto con el resto de la cuota. Aunque esta tendencia ha sido constante durante años, se perciben signos de cambio en el mercado, la lista de proveedores de Android se ha contraído y han comenzado a ofrecer productos basados en Windows, protegiéndose de esta manera contra la disminución de los productos basados en Android.  Los consumidores y las empresas buscan factores de forma y sistemas operativos más productivos. Es la razón por la que estamos viendo un crecimiento continuo en los productos desmontables.  Vendedores como Amazon, con un enfoque muy centrado en el posicionamiento, precio y propósito, logró acaparare una parte considerable del mercado.

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Worldwide Tablet Shipments Decline More Than 12% in Second

El lanzamiento de Apple desmontable ayudó a disminuir su declive de un 9% en secenso de las ventas año tras año. Las reducciones de precios en iPads de generación anterior y las últimas iteraciones de Pro se espera que tengan el mismo efecto en función de como el público  y las empresas evalúan sus necesidades.

Samsung sigue ocupando el segundo lugar en el ranking de IDC con una cobertura metódica de bandas de precios, características y tamaños de pantalla. Los resultados de Samsung deberían mejorar, ya que aún no ha fabricado ninguna tableta desmontable. También es importante tener en cuenta que el Galaxy View de Samsung no está incluido en la taxonomía de Tablet de IDC y por lo tanto no está incluido en los resultados presentados.

La fortaleza de Lenovo es principalmente en Asia / Pacífico, Europa y Oriente Medio y África (MEA). La compañía ha logrado crecer su participación gracias a diseños únicos, a veces esotéricos. Tabletas como la Yoga Tab 3 Pro ofrecen un proyector incorporado y han permitido a Lenovo diferenciarse de otras tabletas premium orientadas a los medios. Sin embargo, la mayoría de sus ventas provienen de las tabletas de bajo costo Lenovo Tab 2 y Lenovo Tab 3.

La primera incursión de Huawei en el segmento desmontable parece haber generado poco entusiasta y es imprescindible que esto cambie si Huawei desea hacer algún progreso en este espacio. Mientras tanto, Huawei siguen funcionando bien en las regiones de Asia / Pacífico y Oriente Medio y África (MEA)

El bajo precio combinado con la presencia en línea de la compañía ha permitido una vez más a Amazon un lugar en la lista de los 5 principales proveedores.

Coincidiendo con esta disminución en el uso de tabletas se ha producidoun aumento en el tamaño de la pantalla de todos los teléfonos inteligentes. Incluso entre los teléfonos inteligentes más tradicionales, la tendencia hacia tamaños de pantalla más grandes es clara, tanto en Apple como en los dispositivos Android que convergen en torno a un tamaño de pantalla de 5,5 pulgadas. Estas tendencias que parecen irse consolidando obligarán por otra parte a los desarrolladores de aplicaciones a mejorar sus prestaciones para todos los entornos, así como su legibilidad y calidad de uso en pantallas más grandes. La lectura evidentemente es una de las actividades que verán transformadas sus prácticas con estos cambios, incrementándose la tendencia al uso de dispositivos móviles para la misma, así como las aplicaciones asociadas a ellas por parte de bibliotecas y empresas productoras de contenidos.

Cae la posesión de eReaders y cada vez más gente lee en teléfonos inteligentes

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The Demographics of Device Ownership, [e-Book]  Pew Research Centre, 2015

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Los teléfonos inteligentes y las tabletas han usurpado cuota de mercado a los lectores electrónicos dedicados (eReaders de tinta electrónica). Cuando se trata de la lectura de libros electrónicos, el smartphone toma el liderazgo. Estos datos se contrastan con los de un reciente estudio de Nielsen a 2.000 personas en diciembre pasado, según el cual los smartphones es la tecnología elegida para leer libros electrónicos por quienes poseen uno o varios dispositivos que permiten la lectura. En el estudio se encontró que el 54% de los compradores de libros electrónicos dijeron que usaban teléfonos inteligentes para leer sus libros, al menos, una parte del tiempo, frente al 24% que lo hacia en 2012. La titularidad e-Reader está en su punto más bajo de acuerdo con el estudio de Pew Research. La compañía dio a conocer nuevos datos sobre la propiedad de dispositivo y encontró 19% de los adultos dijo poseer un lector electrónico, tales como Kindle o Nook. Esta es una caída considerable desde principios de 2014, cuando el 32% de los adultos poseía este tipo de dispositivo.

Proyecto Ebook y Educación DEDOS: Tabletas digitales en el aula

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Proyecto Ebook y Educación DEDOS: Tabletas digitales en el aula

Territorio eBook. Fundación Germán Sánchez Ruipérez

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El Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas (CITA) desarrolló dentro del Programa Territorio Ebook  el proyecto Dedos, tabletas digitales en el aula, una propuesta de investigación-acción  con la que se pretendía explorar las posibilidades de las tabletas digitales  en el ámbito educativo, al entenderlas  como un instrumento que puede aportar valor añadido al proceso de enseñanza-aprendizaje,  al tiempo que promueve nuevas formas de acercamiento a la lectura.

Analizar las repercusiones que pudiera producir en ese proceso de educativo y propiciar un cambio metodológico en el aula, son pues los objetivos de este proyecto, que cuenta con tres líneas estratégicas: la investigación de nuevas formas de lectura, el apoyo al proceso de enseñanza y el diseño del camino hacia la educación 2.0.

Durante el curso escolar 2010-2011, la tableta digital  formó parte de las mochilas de  24 alumnos de 5º  y 6º de Primaria y 4º de ESO, alumnos  del CEO Miguel Delibes de Macotera (Salamanca),  que junto con sus profesores, recibieron la formación necesaria para adquirir las destrezas en el manejo de las herramientas y aquellos programas del universo web 2.0 que se consideraron interesantes y podrían integrarse de forma conjunta en la plataforma de contenidos educativos.