Archivo de la etiqueta: Bibliotecas universitarias

Pautas REBIUN para la implementación de las RDA. Elementos básicos.

«Pautas REBIUN para la implementación de las RDA. Elementos básicos.», Madrid: REBIUN, CRUE-Red de Bibliotecas. 2023.

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Las pautas RDA-REBIUN tienen como objetivo promover y facilitar la implementación de las RDA, proporcionando una herramienta práctica y asequible para la catalogación de registros bibliográficos. Se componen de veintidós elementos RDA, los más básicos, que pueden aplicarse a la descripción de cualquier recurso bibliográfico. Las pautas pueden servir también de guía para la elaboración de políticas de catalogación y perfiles en las instituciones que forman parte de REBIUN.

La internacionalización de la biblioteca universitaria

Lombard, Emmett. The Internationalization of the Academic Library, 2021.

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The Internationalization of the Academic Library presenta un análisis teórico y empírico del proceso de internacionalización de las bibliotecas universitarias. A partir de entrevistas con personal bibliotecario de todo el mundo, Lombard analiza la internacionalización a nivel de departamento de una biblioteca universitaria. Demostrando que el personal de la universidad y de la biblioteca tiene intenciones positivas en lo que se refiere a la internacionalización, la investigación presentada revela, sin embargo, poco compromiso con un papel intencional y holístico en las bibliotecas estudiadas. Basándose en la experiencia en internacionalización y en los modelos de destacados académicos, el libro argumenta que las bibliotecas necesitan ser más deliberadas en sus esfuerzos de internacionalización y colaborar con otro personal universitario y departamentos ajenos a la biblioteca. Lombard afirma que la internacionalización puede facilitar una mejor comprensión del potencial de transformación de la misión, visión y política de una biblioteca.The Internationalization of the Academic Library atraviesa los campos de la biblioteconomía y la administración de la educación superior, asegurando que el libro atraerá a investigadores y estudiantes que trabajan en estas disciplinas. Los profesionales de las bibliotecas de todo el mundo también encontrarán en este libro muchos temas de interés.

Pensamiento crítico en la investigación académica

Cindy Gruwell,, Robin Ewing. «Critical Thinking in Academic Research» – Second Edition, Open Textbook Library. 2022.

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Critical Thinking in Academic Research – 2nd Edition proporciona ejemplos y explicaciones fáciles de entender para dotar a los estudiantes de las habilidades necesarias para desarrollar preguntas de investigación, evaluar y elegir las fuentes adecuadas, buscar información y comprender argumentos. Esta 2ª edición incluye nuevos contenidos basados en los comentarios de los estudiantes, así como elementos interactivos adicionales a lo largo del texto.

Estado de las iniciativas en torno a la ciencia abierta en las universidades españolas y CSIC

REBIUN. «Estado de las iniciativas en torno a la ciencia abierta en las universidades españolas y CSIC», 19 de mayo de 2023.

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Este informe sobre iniciativas en torno a la ciencia abierta en España se basa en una encuesta dirigida a las universidades y centros de investigación bajo el paraguas Crue y CSIC. Se analizan los resultados en materia de estrategias y políticas, estructuras organizativas, servicios de asesoramiento, infraestructuras, acciones de monitorización y seguimiento, formación, difusión y comunicación, y cooperación. Dataset disponible en https://doi.org/10.21950/Y1Y48R.

Marco y métricas del Instituto de Diversidad, Equidad e Inclusión de la ARL (Association of Research Libraries)

DeLa Dos and Jung Mi Scoulas. ARL Diversity, Equity, and Inclusion Institute Framework and Metrics August 31, 2023

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Association of Research Libraries ha publicado un informe final en el que se describe el marco curricular y las métricas de éxito del Institute Diversity, Equity, and Inclusion (EDI). El desarrollo de este informe fue apoyado por un premio del Institute of Museum and Library Services FY2020 Laura Bush 21st Century Librarian Program (RE246354-OLS-20).

En cuanto a los tipos de programas o actividades de DEI que ofrecen sus instituciones a los empleados, se pidió a los encuestados que seleccionaran varias opciones. De los 316 encuestados, la mayoría (83%) indicó que contaba con un comité, grupo de trabajo, consejo o estructura similar, mientras que más del 60% respondió que sus instituciones compartían recursos con los empleados a través de comunicaciones internas, seguidas de la asistencia patrocinada de los empleados a conferencias relacionadas con la DEI. Más de la mitad de los encuestados indicaron que sus instituciones creaban oportunidades de desarrollo profesional relacionadas con la DEI a nivel interno (59%) o externo (55%). Alrededor del 6% de los encuestados respondieron que no sabían, y el 4% seleccionó «ninguna».

La mayoría de los encuestados indica que las Galerías, Bibliotecas, Archivos y Museos (GLAM) no deben ser neutrales (89%) y están en buena posición para actuar sobre el cambio social (78%). Además, su satisfacción individual con el trabajo de DEI es superior a la de la organización y los GLAM.

Los encuestados declararon estar más satisfechos con el trabajo de DEI a nivel individual, pero menos satisfechos con el trabajo de DEI a nivel de GLAM. a nivel individual, pero menos satisfechos con el trabajo de DEI a nivel GLAM. Un análisis más detallado la satisfacción con el trabajo de DEI en los niveles institucional y GLAM con el acuerdo de neutralidad del GLAM con respecto a la DEI. DEI. Esto implica que los encuestados que probablemente no estén de acuerdo con la postura neutral del GLAM son menos propensos a estarlo. GLAM de permanecer neutrales tienen menos probabilidades de estar satisfechos con la con el trabajo de DEI de la institución y del GLAM.

Hubo una diferencia significativa en el nivel de satisfacción a nivel individual entre los encuestados BIPOC y los no BIPOC. individual entre los encuestados BIPOC y los no BIPOC. con el trabajo de DEI a nivel individual que los encuestados no BIPOC. que los encuestados no BIPOC; sin embargo, no hubo diferencias estadísticamente Sin embargo, no hubo diferencias estadísticamente significativas en el nivel de satisfacción con el trabajo de DEI a nivel institucional y GLAM entre los encuestados BIPOC y no BIPOC. GLAM entre los encuestados BIPOC y los no BIPOC.

Los encuestados proporcionaron más información sobre las necesidades relacionadas con la DEI en su trabajo y sobre el terreno. Se revelaron cuatro temas principales, entre ellos (1) la necesidad de que el GLAM comprenda, reconozca y admita los objetivos y las (2) la necesidad de reformas sistemáticas en diversos ámbitos, como la contratación, la recopilación de recursos y la formación. contratación, recopilación de recursos y técnicas de formación para apoyar a los empleados y líderes BIPOC (3) la falta de dedicación y sostenibilidad del trabajo de DEI y (4) la necesidad de herramientas y evaluaciones para avanzar.

Alineación de la biblioteca universitaria con la estrategia organizativa

Ithaka S+R. «Aligning the Research Library to Organizational Strategy». Accedido 24 de agosto de 2023. https://sr.ithaka.org/publications/aligning-the-research-library-to-organizational-strategy/.

En 2022, ARL, CARL e Ithaka S+R publicaron un informe sobre cómo las bibliotecas de investigación podrían alinearse mejor con las direcciones estratégicas de sus instituciones matrices. El estudio se basó en entrevistas con más de 60 líderes de universidades de investigación, como presidentes, rectores y altos cargos de investigación. Se constató que existían diferencias significativas en las direcciones estratégicas que perseguían las instituciones y que, en consecuencia, los esfuerzos para alinear la biblioteca con la institución matriz requerían una comprensión matizada del contexto institucional. Dicho esto, el informe también identificó varias direcciones estratégicas comunes a muchas instituciones de investigación. Este informe analiza una de ellas: la mejora de las relaciones con las comunidades históricamente marginadas.

Esta nueva publicación ofrece cuatro ejemplos concretos sobre instituciones específicas que han trabajado para abordar el imperativo de restablecer sus relaciones con comunidades históricamente marginadas. En la selección de estas bibliotecas, los autores trataron de hacer hincapié en las instituciones que habían tenido cierto éxito en la búsqueda de la alineación con respecto a esta dirección estratégica. Los participantes se seleccionaron a partir de una convocatoria abierta entre los directores de ARL y CARL, a la que se añadieron otras instituciones que se consideraba que cumplían los criterios de selección. Dos de las cuatro instituciones seleccionadas son universidades (una pública y otra privada sin ánimo de lucro) y dos son bibliotecas nacionales: Brown University, Library and Archives Canada, Library of Congress y University of Manitoba.

El informe es una instantánea en el tiempo y forma parte de un proyecto más amplio que incluye el debate y el desarrollo de indicadores que podrían utilizarse dentro de las instituciones y colectivamente con las asociaciones de partes interesadas para evaluar la alineación con las prioridades estratégicas. También incluirá una serie de estudios de casos sobre cada una de las prioridades estratégicas de los altos directivos para desarrollar una comprensión compartida de cómo las bibliotecas de investigación las están haciendo avanzar.

A partir de nuestra investigación con los líderes universitarios, identificamos cuatro direcciones estratégicas comunes de las universidades de investigación:

  • La búsqueda del crecimiento, especialmente en la empresa de investigación STEM;
    En las instituciones públicas, los esfuerzos por implicar al Estado, tanto a través de su sistema político como de su población;
  • El restablecimiento de las relaciones con los marginados históricos, con importantes variaciones entre las instituciones canadienses y estadounidenses en cuanto a la forma en que se enmarca esta prioridad; y
  • La defensa de la experiencia residencial, que sigue siendo el núcleo de la estrategia educativa de la mayoría de las universidades.
  • Ninguna de estas orientaciones estratégicas se encuentra en todas las universidades.

Es importante subrayar que, como se ha visto anteriormente con los puntos sobre el compromiso con el Estado y el restablecimiento de las relaciones, aunque todas estas estrategias son comunes, existen importantes diferencias institucionales en el énfasis, la priorización y el enfoque.

A la vanguardia de las tendencias internacionales en bibliotecas académicas

Lisowska Navarro, Malgorzata, July Andrea García Amézquita, Janneth Espitia Castellanos, Humberto Blanco Castillo, y Johana Paola Pérez Hernández. A la vanguardia de las tendencias internacionales en bibliotecas académicas. Edición 2023. Bogotá: Universidad de Rosario, 2023.

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El seguimiento de las tendencias de la educación superior permite a los líderes de las bibliotecas académicas anticiparse a las necesidades de los usuarios e implementar innovaciones en un entorno educativo en constante evolución, integrándose activamente en la planeación estratégica y en la toma de decisiones institucionales. Guiado por esta motivación, el Centro de Recursos para el Aprendizaje la Investigación – CRAI de la Universidad del Rosario de Colombia, elabora cada 2 años la publicación A la vanguardia de las tendencias internacionales en bibliotecas académicas y esta es su tercera edición 2023.

Biblioteca de semillas y sostenibilidad alimentaria con Leila Waidatt Luna

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Hemos conversado con Leila Waidatt Luna, directora y bibliotecaria de la Biblioteca del Centro Regional Universitario Zona Atlántica (CURZA), ubicada en el en la hermosa ciudad de Viedma, Río Negro, Argentina, sobre el emocionante proyecto de la «Biblioteca de Semillas», que tiene como misión promover la conservación y preservación de la diversidad de semillas, especialmente de variedades tradicionales y raras, para asegurar la disponibilidad de semillas de calidad y adaptadas a la propia región. La motivación detrás de establecer esta biblioteca de semillas es fomentar la agroecología, la soberanía alimentaria y la sostenibilidad ambiental en la comunidad.

Estrategia pedagógica para la alfabetización en comunicación académica y para evitar prácticas editoriales engañosas

Buitrago Ciro, Jairo, y Jonathan Hernández Pérez. «Pedagogical Strategy for Scholarly Communication Literacy and Avoiding Deceptive Publishing Practices». Journal of Librarianship and Information Science, 20 de julio de 2023, 09610006231187686. https://doi.org/10.1177/09610006231187686.

Informar y apoyar a los investigadores para que comprendan los retos de la comunicación académica, en particular cómo evitar prácticas editoriales engañosas, sigue siendo un reto para la comunidad académica y sus partes interesadas. A lo largo de la última década, esta comunidad ha desarrollado diversas estrategias para ayudar a sus miembros a abordar esta cuestión. Sin embargo, estas medidas no parecen ser suficientes, y muchos investigadores, sobre todo los más jóvenes y con menos experiencia, siguen siendo presa de publicaciones depredadoras.

Este artículo presenta una serie de talleres sobre alfabetización en comunicación académica como estrategia pedagógica para concienciar y evitar que los investigadores noveles sean víctimas de los retos de la comunicación académica y de prácticas de publicación poco éticas. La mayoría de los participantes percibieron estos talleres de formación como un enfoque educativo eficaz. Los resultados de estos seminarios educativos demuestran que este tipo de estrategia pedagógica que consta de enfoques de formación, sensibilización y prevención es un factor clave para informar y advertir a los investigadores noveles sobre los escollos de la comunicación académica y las prácticas editoriales engañosas.

La brecha de conocimientos entre bibliotecarios y estudiantes en bibliotecas universitarias

Librarian Futures Part II: The Knowledge Gap Between Librarians and Students. Technology from Sage, 2022

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En 2021, el informe inaugural Librarian Futures Report reveló áreas de desalineación entre el apoyo y los recursos priorizados por la biblioteca en comparación con las áreas más apreciadas por los usuarios, según una encuesta a gran escala de bibliotecarios y sus usuarios. Para construir una imagen más detallada, se encargó un proyecto de investigación dirigido por estudiantes en 2022, con el objetivo de comprender mejor las perspectivas de los estudiantes sobre la experiencia universitaria y, más concretamente, las listas de recursos y lecturas para el aula.

A medida que la era digital sigue revolucionando la forma en que aprendemos, es esencial que las bibliotecas universitarias sigan el ritmo de estos cambios. Sin embargo como muestran las conclusiones de nuestro informe Librarian Futures y el posterior proyecto de investigación aún queda mucho por hacer para garantizar que las bibliotecas universitarias satisfagan las necesidades de los estudiantes del siglo XXI.

Una encuesta realizada a cerca de 600 estudiantes de EE.UU., Reino Unido y Canadá pone de relieve los principales hallazgos para los bibliotecarios en todo el flujo de trabajo de los estudiantes universitarios -específicamente en descubrimiento, andamiaje, alfabetización y compromiso- y descubre una brecha entre las necesidades de los estudiantes y la oferta de la biblioteca:

  • El 35% de los estudiantes ha utilizado el sitio web de la biblioteca.
  • El 63% utiliza Google para investigar, mientras que el 10% acude primero a la biblioteca.
  • Sólo el 27% ha entrado en el propio edificio de la biblioteca.

El informe también destaca la necesidad de aumentar el compromiso de los estudiantes. Por ejemplo:

  • Sólo el 25% de los estudiantes declaró haber recibido ayuda de los bibliotecarios para acceder a los recursos, y el 16% dijo que los bibliotecarios les habían ayudado a encontrar buena información.
  • Aunque la mayoría de los estudiantes conocía la oferta extracurricular de la biblioteca, sólo el 25% aprovechó la formación adicional.
  • Los grupos de estudiantes clave (como los estudiantes de primera generación y los discapacitados) declararon niveles más bajos de compromiso con sus bibliotecas académicas.

El informe concluye que, si consideran su oferta actual para los estudiantes y aprovechan la oportunidad para reorientar su producción, los bibliotecarios pueden seguir desempeñando un papel importante para satisfacer las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.

El proyecto de investigación destacado en este informe es especialmente digno de mención, ya que ha contado con importantes contribuciones de los propios estudiantes. ¿Quién mejor para conocer las necesidades y expectativas cambiantes de los estudiantes que aquellos que actualmente navegan por el panorama académico? Los resultados de este proyecto revelan una serie de tendencias y retos importantes a los que se enfrentan las bibliotecas universitarias hoy en día, incluida la necesidad de una mayor alfabetización digital y un apoyo más personalizado para los estudiantes.

Una de las conclusiones más significativas del informe es la brecha existente entre lo que que los estudiantes necesitan de su experiencia de aprendizaje y lo que se les ofrece a través de la biblioteca. Muchos estudiantes siguen confiando en Google como principal fuente de investigación, y relativamente pocos utilizan el sitio web o el edificio de la biblioteca. Esto sugiere la necesidad de que las bibliotecas universitarias no sólo mejoren su presencia en línea, sino que también desarrollen estrategias más eficaces para atraer a los estudiantes y promover el valor de su biblioteca. estudiantes y promover el valor de sus sus recursos y servicios.

Otra conclusión clave es la necesidad de que las bibliotecas universitarias se impliquen más en el proceso de en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Aunque la mayoría los estudiantes son conscientes de las de formación extracurricular, relativamente pocos y muchos no identifican a los bibliotecarios como una ayuda bibliotecarios a lo largo de su trayectoria académica. Esto supone una oportunidad para las bibliotecas universitarias de aumentar su visibilidad y relaciones más estrechas con los estudiantes proporcionando apoyo y recursos específicos directamente relacionados con sus necesidades académicas.