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¿Cómo enseñar la lectura desde casa?

Riera González, Gloria- “¿Cómo enseñar la lectura desde casa?” PREMIO Convocatorioa editorial 2021. Ganadora de la categoría «Guía Didáctica» GAD Municipal Cuenca, Universidad Católica de Cuenca

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Hay muchos libros, manuales, guías sobre lectura. Los hay en abundancia porque vivimos en una sociedad eminentemente letrada que requiere un sujeto lector altamente competente para esa tarea. Y los hay en abundancia porque, a pesar de los cambios progresivos en la manera en que se educan en la lectura nuestros hijos, a pesar de que cada día conocemos más cómo aprendemos a leer, que sabemos mejor cómo funciona nuestro cerebro cuando leemos, seguimos sin acertar: niños y jóvenes presentan enormes problemas en sus competencias lectoras. Un dato proporcionado por la Unesco (2017) puede ayudarnos a explicar mejor lo dicho: más de la mitad de los adolescentes latinoamericanos (el 53 %) no alcanza niveles mínimos de competencia lectora para cuando debieran estar completando la escuela secundaria. Como consecuencia, hallamos por doquier analfabetos funcionales, es decir, personas que, a pesar de haber aprendido a leer y escribir, no saben ni pueden utilizar esas habilidades de manera efectiva para defenderse en la vida diaria. La opinión general asevera que nuestros sistemas educativos parecen haber fracasado en la tarea de enseñar lectura.

Forjar las habilidades de la lectura, sépanlo todos, es muy complejo, tan complejo que no puede ser de exclusiva responsabilidad de los maestros de aula. El tiempo y las condiciones de la escuela limitan en mucho las acciones que ellos pueden desempeñar. En este sentido, podemos decir que los sistemas educativos hacen lo suyo, y pueden estar fracasando en su tarea, pero los padres, por lo menos en nuestro medio, están haciendo algo peor que fracasar: ignorar la tarea. Esta guía traza las rutas para esos caminantes. Estamos convencidos de que ellos son protagonistas de primer orden en la tarea de la enseñanza de sus hijos, y que bien pueden serlo en la enseñanza de la lectura.

Permanezca y viva por algún tiempo en los libros

«Permanezca y viva por algún tiempo en los libros, y aprenda de ellos cuanto le parezca digno de ser aprendido. Ante todo, ámelos: su cariño le será pagado miles y miles de veces. Y, cualquiera que pueda llegar a ser más adelante el rumbo de su vida, estoy seguro de que ese amor cruzará siempre la urdimbre de su existencia, como uno de los hilos más importantes en la trama de sus experiencias, de desengaños y de sus alegrías.»

RAINER MARÍA RILKE Cartas a un joven poeta (1903)

Lectura y concentración

Dora Maria Scierri, Irene, et al. Lettura e dispersione. FrancoAngeli, 2018.

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La lectura y la dispersión constituyen, de manera diferente, dos puntos cruciales de la realidad escolar y de la investigación educativa. Este libro pone de manifiesto los múltiples efectos cognitivos y emocionales de la lectura y, de forma más general, las diferentes formas de prevenir y combatir el abandono escolar. Por lo tanto, el volumen tiene un doble interés: por un lado, ayudar a la comprensión de la dispersión escolar y la percepción que se tiene de ella en el campo; por otro, identificar intervenciones eficaces de prevención y recuperación, con especial atención a la lectura en voz alta y la orientación narrativa.

La lectura, los libros, son el más asombroso principio de libertad y fraternidad

«La lectura, los libros, son el más asombroso principio de libertad y fraternidad. Un horizonte de alegría, de luz reflejada y escudriñadora, nos deja presentir la salvación, la ilustración, frente al trivial espacio de lo ya sabido, de las aberraciones mentales a las que acoplamos el inmenso andamiaje de noticias siempre las mismas, porque es siempre el mismo nuestro apelmazado cerebro. Los libros nos dan más, y nos dan otra cosa. En el silencio de la escritura cuyas líneas nos hablan, suena otra voz distinta y renovadora […]. Los libros son puertas que nadie podría cerrarnos jamás, a pesar de todas las censuras.»

Emilio Lledó «Sobre la educación»

Se ha comprobado que los libros impresos mantienen una ventaja sobre los electrónicos

Print books found to be keeping an edge over e-books, but Jefferson Library can provide both By Chris Smith | Contributing writer MAR 11, 2022 – 6:45 AM

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Durante la reciente pandemia, los usuarios de las bibliotecas de todo el país dieron rienda suelta a sus hábitos de lectura utilizando los servicios en línea de sus bibliotecas. En otras palabras, sacaron libros electrónicos y los leyeron con sus dispositivos electrónicos.

Sin embargo, una encuesta reciente del Centro de Investigación Pew reveló que los libros impresos siguen manteniendo una fuerte ventaja para los lectores y es probable que sigan siendo populares durante bastante tiempo.

Según la encuesta de Pew

  • El 72% de los adultos estadounidenses leyó un libro en algún formato durante el último año
  • El 65% de los encuestados leyó un libro en los últimos 12 meses
  • El 37% de los estadounidenses lee libros impresos
  • El 28% lee tanto libros impresos como electrónicos
  • El 7% sólo lee libros electrónicos

Otras estadísticas interesantes:

Los libros impresos se venden más que los electrónicos por un margen de 4 a 1. En 2020 se vendieron 191 millones de libros electrónicos en Estados Unidos.

  • Las ventas de libros impresos ascendieron a 750,89 millones de unidades en 2020.
  • Las ventas de libros impresos aumentaron un 13,2% entre 2020 y 2021, y un 21% entre 2019 y 2021.
  • Las ventas de libros electrónicos crecieron un 22% en 2020.
  • Las ventas de libros electrónicos han disminuido un 8% en 2021, pero siguen siendo un 8% superiores a las de 2019.
  • En 2020, el 19% de los lectores adultos poseían un lector electrónico, lo que supone un descenso respecto al 32% de lectores adultos que poseían lectores electrónicos en 2014.

Las prácticas letradas en el hogar en tiempo de #QuedateEnCasa

«Las prácticas letradas en el hogar en tiempo de #QuedateEnCasa: Una indagación a partir de entrevistas a las familias». Montevideo: ANEP, 2021.

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Estudio realizado por el Programa de Lectura y Escritura en Español de la Administración Nacional de Educación Pública de Uruguay (ANEP), consiste en una indagación a 25 familias de todos los departamentos del país sobre las prácticas culturales que se implementaban en el hogar durante la exhortación a quedarse en casa. De manera particular, el objetivo era identificar si las prácticas letradas -impulsadas por la escuela y por programas como el de la ANEP- se sostenían en el hogar y, si era así, qué particularidades asumía la lectura y la escritura en el entorno familiar y cuáles eran las condiciones que las hacían posible.

¿Por qué los bibliotecarios deberían leer en su trabajo?

Why librarians should read at their desks
Nikki Demarco mar 3, 2022

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Si los bibliotecarios recibieran un dólar por cada vez que se les dice lo agradable que debe ser leer todo el día, podrían ganar lo suficiente como para mantener sus hábitos de compra de libros. No es ningún secreto que no nos pagan por leer. La gente no sabe realmente lo que hacemos. La realidad de nuestro trabajo es bastante diferente a las expectativas del público. De hecho, la lectura puede ser lo único que no hacemos en la biblioteca, o ciertamente no lo hacemos lo suficiente. Los bibliotecarios somos sobre todo convocantes de nuestras comunidades, coordinadores de eventos, ayudantes de investigación, recomendadores de libros, de recursos de información, técnicos de impresoras (vale, quizá no, pero lo parece), solucionadores de problemas informáticos y, sobre todo, constantemente interrumpidos.

Pero la cuestión es la siguiente: ¿Deberíamos leer en el trabajo, y más aún, en el mostrador de préstamo?. La lectura es una parte importante de nuestro trabajo, y cuando esa lectura se hace en un ordenador, haciendo una búsqueda, por ejemplo, a menudo se considera más aceptable que la lectura de un libro físico visible a los usuarios. La lectura de libros da la sensación de que estamos leyendo por placer en lugar de trabajar. Afortunadamente, ambas cosas pueden ser ciertas.

Una parte fundamental de nuestro trabajo es conocer nuestra colección. Tengo que saber qué libros tenemos, qué libros son buenos sustitutos de los que están en préstamo y qué libros recomendar. Los usuarios recuerdan qué bibliotecario les recomendó un buen libro y lo buscaron. Es fácil ver quién lee qué y qué le gusta. Cuando alguien me pide que le recomiende un libro de terror, lo mejor que puedo hacer es decirle cuál es el libro que se ha sacado mucho y del que he oído que otras personas hablan bien. Soy principalmente una lectora de literatura juvenil y romántica. Si se trata de un libro romántico, es exactamente mi campo de acción (mi favorito que he leído recientemente es I Believe in a Thing Called Love de Maurene Goo. Excelente para los fans de Crash Landing On You). Como leo para el trabajo en mi tiempo personal, tiendo a gravitar hacia los géneros que ya me gustan. Si tuviera más tiempo para leer en el trabajo, me esforzaría más por leer en todos los géneros para recomendar libros a mis usuarios. Sin embargo, se espera que lea para recomendar.

Sin embargo, también se espera que lea en mi tiempo libre, cuando ya es difícil llegar a fin de mes. Muchos bibliotecarios no ganan un salario digno. La cantidad de tiempo que me lleva leer ampliamente me quita tiempo que podría utilizar para subvencionar mis ingresos con uno de los muchos trabajos secundarios de bibliotecario. O escribiendo. O viendo otra vez Crash Landing On You. O, no sé, descansando.

Leer de forma diversa me convierte en una mejor bibliotecaria. Estoy más informada como resultado, y soy consciente de que leo autores de color, autores con discapacidades y autores LGBTQ+. No puedo decir lo mismo de todos los bibliotecarios. La mayoría de los bibliotecarios son mujeres blancas. Nuestros usuarios no son mayoritariamente mujeres blancas. Educarnos en cómo ser antirracistas, cómo mejorar los derechos de los discapacitados y cómo ser un aliado es crucial en el entorno bibliotecario hostil de hoy en día. Tenemos que ser capaces de articular por qué un libro cuestionado o prohibido tiene que estar en nuestras estanterías. La gente necesita verse a sí misma y sus experiencias en las historias que lee.

Del mismo modo, si se permitiera leer específicamente para el desarrollo profesional en el trabajo, podríamos ser más explícitos en lo que debe ser esa lectura. La creación de una lista de lecturas obligatorias para que los bibliotecarios estén más informados sobre sus usuarios y comunidades beneficiaría tanto a los bibliotecarios como a la comunidad. Estoy seguro de que hay muchos otros bibliotecarios como yo que tienden a quedarse en sus géneros preferidos. Permitir el acceso a una amplia variedad de libros para el desarrollo profesional mediante la asignación de tiempo de lectura en la biblioteca hará que los bibliotecarios sean más leídos, lo que lleva a tener mejores bibliotecas.

La lectura en los mostradores de circulación o de información es un modelo de alfabetización para los usuarios. Una cosa es hablar sobre el gusto por los libros o su lectura, y otra cosa es verlo en acción. Muchas personas acuden a la biblioteca por motivos distintos a los libros. Quieren un lugar para estudiar, quieren utilizar los ordenadores y la tecnología disponible, o vienen para asistir a eventos y programas. Muchos usuarios no son lectores. Ver a los bibliotecarios y al personal de la biblioteca leyendo despierta la curiosidad y puede ser la chispa de una conversación. Esto puede llevar a hacer llegar más libros en manos de los usuarios o, al menos, a entablar relaciones con personas de la comunidad.

Como bibliotecaria escolar, esto es especialmente importante para mí. Trabajo en la biblioteca de un instituto, donde me han dicho muchas veces: «No he leído un libro desde la escuela primaria». Eso me rompe el corazón. Hay muchos factores que influyen en eso, principalmente que los estudiantes no tienen acceso a la elección en su lectura. En la escuela secundaria es donde suelen empezar los estudios de novela, y donde los alumnos dejan de leer por placer. Todavía tienen la oportunidad de volver a enamorarse de la lectura antes de ir a la universidad o al mundo laboral, donde encontrar tiempo para leer será aún más difícil. Ya he escrito antes sobre la lectura mediante el ejemplo, pero desde entonces han aparecido aún más investigaciones que apoyan esta estrategia. Los adultos tienen que «mostrar, demostrar y hacer visible a los alumnos cómo funciona la alfabetización».

Cuando los bibliotecarios leen en sus mesas, todos se benefician. Ayuda a los bibliotecarios a conocer mejor sus colecciones y a ser más capaces de recomendar libros. Combate la autocomplacencia o incluso el fanatismo. Leer donde los usuarios pueden ver ayuda a aumentar la alfabetización y la creación de relaciones entre los bibliotecarios y las comunidades en las que trabajan. Así que rompamos algunos tópicos y demos un buen ejemplo a los lectores y a los no lectores.

Tree of Codes: el libro de troquelado de Jonathan Safran Foer

Tree of Codes by Jonathan Safran Foer – review
Michel Faber considers Jonathan Safran Foer’s cut-up of Bruno Schulz
Michel Faber
Saturday 18 December 2018

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El libro favorito de Jonathan Safran Foer es «Cinnamon Shops», de Bruno Schulz, retitulado «The Street Of Crocodiles» cuando se tradujo al inglés hace 47 años. «Algunas cosas se aman de forma pasiva», dijo Foer a Vanity Fair, «otras se aman de forma activa. En este caso, sentí la compulsión de hacer algo con ella». ¿Cómo puede manifestarse este amor activo? ¿Un prólogo para una nueva edición de la obra maestra de Schulz? No, Foer ya lo había hecho, para la reedición de Penguin Classics publicada en 2008 en Estados Unidos (pero lamentablemente no aquí). Entonces, ¿podría Foer hacer algo para que el libro de Schulz vuelva a imprimirse en el Reino Unido? ¿O podría encargar una nueva traducción? (La versión de Celina Wieniewska de 1963 sigue pareciéndome un sueño, pero hace décadas que se murmura sobre su fidelidad). ¿Podría guionizar o financiar una adaptación cinematográfica?

No. Lo que Foer ha hecho es cortar el texto de Schulz en tiras y convertirlo en un libro diferente acreditado a Jonathan Safran Foer. Si se recortan siete letras del título Street of Crocodiles, se obtiene Tree of Codes, y así sucesivamente, hasta llegar a las 134 intrincadas páginas recortadas. Una editorial boutique llamada Visual Editions, que trabaja en colaboración con especialistas en troquelado de los Países Bajos y con un «acabador a mano» de Bélgica, ha producido un artefacto de 25 libras que, si se comparte la estética de Foer, tiene «una calidad escultórica» que es «simplemente hermosa», o que, si se es un lector medio, puede hacer pensar que un fajo de impresos indefensos ha pasado por una máquina trituradora de oficina.

Foer ha querido «crear un libro troquelado por borrado» durante años, y consideró utilizar enciclopedias o sus propias novelas como materia prima antes de decidirse por La calle de los cocodrilos. A pesar de que todas las palabras de Tree of Codes -incluyendo muchas frases y oraciones completas- son de Schulz, Foer insiste en que «este libro es mío». De hecho, argumenta que, en cierto sentido, todo libro que se ha escrito es un recorte de otro, es decir, del diccionario. ¿Les resulta familiar este giro amablemente arrogante y falsamente ingenuo? Los detractores de Foer considerarán este proyecto como un ejemplo más de su característica mezcla de capricho y arrogancia, la misma inconsciencia deslumbrada por los artificios que dio origen a su fábula sobre el 11 de septiembre, Extremely Loud and Incredibly Close.

Sin embargo, puede resultar un movimiento astuto en su carrera. Foer no necesita otro bestseller, pero le vendría bien un empujón a su tambaleante posición crítica. Tree of Codes es un regalo del cielo para los académicos de todo el mundo. ¿Qué postgraduado que salive al ver palabras como «metatextualidad», «intertextualidad» e «hipertextualidad» no podría sentir una hinchazón en la glándula del doctorado? La forma y el contenido están en íntimo diálogo aquí. Este objeto de arte, compuesto sustancialmente por espacios vacíos, es una pieza conceptual imprescindible. Si las masas no pueden identificarse con él, los intelectuales pueden ver más razones para coincidir con el juicio de Vanity Fair de que es «muy, muy cool».Con menos de 3.000 palabras, es una lectura rápida -la mitad de su tiempo se empleará en pasar las páginas con mucho cuidado y en insertar una hoja en blanco detrás de cada una para no distraerse con las capas que hay debajo-, pero es sorprendentemente absorbente. Lo he disfrutado más de lo que esperaba, incluso teniendo en cuenta que me encanta el ciclo de historias de Schulz. Al leer Tree of Codes sin referencia al original, se puede concluir que Foer ha conjurado nuevas y hermosas imágenes en cada página.

Nuevas fronteras del acceso digital: el desarrollo y la prestación de Salas de Lectura Virtuales y Espacios de Enseñanza Virtuales

New Frontiers of Digital Access: The development and delivery of Virtual Reading Rooms and Virtual Teaching Spaces amongst collection-holding institutions. RLUK Report, 2022

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Este documento ofrece los resultados de una encuesta internacional sobre el desarrollo y la prestación de servicios de salas de lectura virtuales (VRR- Virtual Reading Room ) y servicios de enseñanza virtuales (Virtual Teaching Services (VTS) realizada en mayo y junio de 2021 por la Red de Colecciones Especiales y Patrimonio (SCHN) de la RLUK. La encuesta fue apoyada y distribuida por una serie de socios nacionales e internacionales de RLUK.