Vázquez, S. and M. José (2014). [e-Book] La enseñanza de la metodología de la investigación en Psicología, Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP), 2014
La presente obra continúa la línea de indagación iniciada por un grupo de investigadores, becarios y docentes, coordinados por la profesora María José Sánchez Vazquez, en relación a cuestiones epistemológicas, metodológicas y éticas relacionadas con la ciencia en general y con la investigación científica en Psicología, en particular. En esta oportunidad, el interés está centrado en la experiencia de este grupo por la transmisión de saberes teóricos y aplicados del área de la metodología científica a los alumnos del grado, presentando una modalidad de enseñanza y de aprendizaje específica denominada “Talleres Temáticos”.
Bloomsbury Scientists es la historia de la red de científicos y artistas que viváin en una milla cuadrada de Londres antes y después de la Primera Guerra Mundial. Este grupo de hombres y mujeres veían la creatividad y la libertad como la fuerza impulsora detrás de la naturaleza, y cada uno se esforzaba por entender esto desde su propia manera de crear. Su energía colectiva cambió el estado de ánimo social de la época y trajo una nueva síntesis del conocimiento a las ideas de la ciencia y el arte. Las barreras de clase se vieron amenazadas a medida que el poder cambió de la oligarquía terrateniente a las personas con talento y la voluntad de marcar la diferencia. Un tiempo de oportunidades inesperadas, desde las nuevas disciplinas de la genética y la ecología hasta el post-impresionismo y más allá, Michael Boulter entreteje a la perfección las historias que se originan en los laboratorios, bibliotecas y estudios de Bloomsbury. Narra los descubrimientos de científicos como Ray Lankester y Marie Stopes junto a los resultados creativos de H. G. Wells y Virginia Woolf, entre muchos otros, y los conecta intrincadamente a través de amistades personales, agravios, disputas y afectos. Bloomsbury Scientists ofrece una perspectiva fresca y crucial sobre esta historia en un momento en el que la compleja relación entre ciencia y arte continúa siendo debatida.
El documento identifica las áreas prioritarias y sugiere acciones específicas para que los bibliotecarios universitarios y gestores académcos puedan desarrollar programas, colecciones y espacios enfocados a la mejora del aprendizaje y al éxito del estudiante.Incluye las mejores prácticas, expone estudios ejemplares e indica dónde se necesita más investigación, proponiendo modelos de investigación en este área. El informe es un referente significativo para que profesionales y bibliotecas puedan medir y poner de relieve el valor que tienen las bibliotecas universitarias para su comunidad y su institución.
Desarrollado por OCLC Research para ACRL, este informe investiga cómo pueden contribuir las bibliotecas universitarias a la mejora del aprendizaje, al éxito del estudiante y a comunicar su valor de manera más efectiva.
En un momento de crisis en el que se produce una disminución o una estabilización de la financiación, las bibliotecas universitarias necesitan más que nunca comunicar su valor, especialmente entre los organismos gestores de su institución. El documento analiza cómo las bibliotecas están midiendo ahora las contribuciones de la biblioteca al aprendizaje y al éxito del estudiante, y recomienda cuales son las áreas críticas para demostrar el valor de la contribución de la biblioteca, tales como las relativas a acreditación, retención de estudiantes y logro académico.
El documento establece una agenda de investigación orientada a la acción que incluye:
un informe sobre todas las fases del proyecto y hallazgos;
un programa de investigación detallado basado en esos hallazgos;
un componente de visualización que filtre la literatura pertinente que facilite comunicar el valor de la biblioteca a las partes interesadas;
una bibliografía de la literatura analizada;y
una bibliografía completa de las obras citadas y revisadas.
Otros documentos en UA sobre como comunicar el valor de la biblioteca
Bosman, J., I. Bruno, et al. «The Scholarly Commons – principles and practices to guide research communication.» Open Science Framework vol., n. (2017). URL.: https://osf.io/6c2xt/
A pesar de toda la tecnología disponible y a pesar de las importantes perturbaciones que ha provocado Internet en muchos sectores de la vida moderna, la comunicación académica sólo ha experimentado leves cambios. Se están desarrollando muchas herramientas y servicios útiles para resolver problemas específicos; sin embargo, la mayoría de ellos no están siendo utilizados por los investigadores, la cuestión que se plantea es que si se dispone de modelos alternativos para todos los aspectos del sistema ¿qué impide su uso?. Lo que estos investigadores proponen es la creación de un conjunto de principios y normas que la comunidad de investigadores y otras partes interesadas deban respetar, prácticas basadas en esos principios y un conjunto de recursos comunes en torno a los cuales deberían giran los principios y las prácticas.
Los principios que deben guiar el uso de los bienes académicos comunes, es que la investigación y el conocimiento deben estar libremente disponibles para todos los que deseen utilizarlos o reutilizarlos (abiertos, seguros y citables); igualmente, la participación en la producción y el uso del conocimiento debe estar también abierta a todos los que deseen participar, y no debe haber barreras sistémicas y desincentivos que impedan tal uso libre o participación abierta.
En este documento, se esbozan los antecedentes de la idea de bienes académicos comunes y se tienen en cuenta las diversas consideraciones en relación al papel que juegan en su definición. Además de los principios se establecen los grados de libertad que interpretan esos principios, teniendo en cuenta un contexto más amplio de las ideas. Finalmente, se hace una llamado a la acción para involucrar a personas de ideas afines en la discusión sobre cómo llevar a cabo este tipo de bienes comunes, y lo que esto significaría para las diferentes comunidades dentro de la ciencia y la erudición.
Tenopir, C., E. D. Dalton, et al. «Imagining a Gold Open Access Future: Attitudes, Behaviors, and Funding Scenarios among Authors of Academic Scholarship.» College & Research Libraries (C&RL) vol. 78, n. 6: pp.: http://crl.acrl.org/index.php/crl/article/view/16738
La viabilidad de los modelos de publicación de acceso abierto de la ruta dorada en el futuro dependerá, en parte, de las actitudes de los autores hacia el acceso abierto (OA). En una encuesta a investigadores de cuatro grandes universidades de investigación en Estados Unidos, se examinamos las opiniones de los autores académicos y los comportamientos que tienen hacia la ruta dorada. El estudio permite ver lo que saben y como perciben los investigadores los modelos de acceso abierto, su comportamiento actual con respecto a la publicación en OA y su posible comportamiento futuro. En particular, se evalúan las actitudes actuales para examinar la probabilidad percibida de varios resultados en un escenario de publicación de acceso totalmente abierto. También se analiza la cantidad de autores en este tipo de universidades que estarían dispuestos a pagar por los cargos por procesamiento de artículos (APC) a través de diferentes fuentes de financiación. La realidad es que hay una amplia gama de actitudes y comportamientos hacia la publicación en abierto. La comprensión de la gama de percepciones, opiniones y comportamientos entre los académicos hacia la OA de la ruta dorada es importante para los bibliotecarios que deben examinar la utilidad de los distintos modelos de acceso abierto a sus comunidades de investigación, para prepararse para un futuro y para entender cómo el acceso abierto afecta el papel de la biblioteca.
Longva, L. y Reierth «Peer reviewing: a private affair between the individual researcher and the publishing houses, or a responsibility of the university?» Journal of Electronic Publishing vol. 20, n. 1 (2017). pp .: http://hdl.handle.net/2027/spo.3336451.0020.103
La revisión por pares es obligatoria para las revistas científicas ejerciendo como mecanismo de control de calidad de los manuscritos enviados a una publicación, para que las universidades recluten a los candidatos para puestos académicos y científicos, y para que los organismos de financiación clasifiquen las solicitudes de subvención. A pesar de esta profunda dependencia de la revisión por pares en todo el ecosistema académico, las universidades muestran una peculiar falta de interés en esta actividad.
El objetivo de este artículo es demostrar que al asumir un interés activo en la revisión por pares, las universidades se harán cargo de la gestión y formulación de políticas de la edición científica, un régimen actualmente controlado en gran parte por las grandes editoriales. Los beneficios de obtener el control de la política de publicación científica incluyen la posibilidad de implementar la publicación de acceso abierto y reducir las tarifas de suscripción injustificadamente altas que actualmente cobran algunas de las principales editoriales. Se necesita una acción internacional común para trasladar la publicación científica de revistas científicas para ser administrado por las universidades. Además de los beneficios económicos, postulamos que la colocación de la revisión por pares en las universidades mejorará la calidad de la investigación publicada.
Olsen, K. A. and Malizia «Counting research ⇒ directing research. The hazard of using simple metrics to evaluate scientific contributions. An EU experience.» Journal of Electronic Publishing vol. 20, n. 1 (2017). URL.: http://hdl.handle.net/2027/spo.3336451.0020.102
En muchos países de la UE es necesario evaluar el impacto de la investigación, es decir, medir y probar su valor. Estas cifras, producidas a menudo de forma automática en función del impacto de las revistas, se utilizan para clasificar las universidades, determinar la distribución del fondo, evaluar las propuestas de investigación y determinar el mérito científico de cada investigador. Si bien el valor real de la investigación puede ser difícil de medir, se evita este problema mediante el recuento de documentos y citas en revistas indexadas. Es decir, el impacto medido de un artículo (y la contribución científica) se define como igual al impacto de la revista que lo publica. El impacto de la revista y su valor científico se basa en las referencias a los artículos de esta revista. Esto ignora el hecho de que puede haber enormes diferencias entre artículos de la misma revista; que hay discrepancias significativas entre los valores de impacto de diferentes áreas científicas; que los resultados de la investigación pueden ser ofrecidos fuera de las revistas; y que las citas no pueden ser un buen índice de valor. Dado que la investigación es una actividad colaborativa, también puede ser difícil medir las contribuciones de cada científico individual. Sin embargo, el verdadero peligro no es que las contribuciones puedan ser contadas erróneamente, sino que los sistemas de medición también tendrán una fuerte influencia en la forma en que realizamos la investigación.
Bammer, G. (2013). [e-Book] Disciplining Interdisciplinarity: Integration and Implementation Sciences for Researching Complex Real-World Problems. Canberra, ANU Press, 2013.
Aunque hay muchos libros sobre gestión de proyectos, pocos abordan los problemas asociados con la investigación científica. Este trabajo se basa en una extensa investigación científica y experiencias de gestión y está diseñado para proporcionar una introducción a la planificación y gestión de la investigación científica para el investigador novel El objetivo es crear una comprensión de la naturaleza de la investigación científica y de la manera en que los proyectos de investigación pueden ser desarrollados, planificados y gestionados con éxito. El libro está diseñado para ayudar a la transición de ser un miembro de un equipo de investigación para desarrollar un proyecto y hacer que funcione, y para proporcionar un marco para el trabajo futuro. El énfasis del libro está en principios ampliamente aplicables que pueden ser de valor independientemente de la disciplina. Un libro de utilidad para los investigadores en las últimas etapas del doctorado, así como para el trabajo postdoctoral,
Universo Abierto 