Escribir en la universidad

 

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Christiane, D. (2008). [e-Book]  Écrire à l’université. Villeneuve d’Ascq cedex, Presses universitaires du Septentrion, 2008

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La capacidad de escribir es el centro del trabajo académico. Pero, ¿cómo se manifiesta en los escritos producidos al principio de los estudios de postgrado? ¿Cómo analizar los textos de los estudiantes que ingresan a la universidad? Y en la era de la globalización, ¿cómo podemos leer textos producidos en contextos culturales diferentes sin refugiarnos en comparaciones simplistas?

Este libro se abre con una presentación del marco teórico y las prácticas de enseñanza de la escritura al inicio de la educación superior en los Estados Unidos y Francia, un tema que se ha vuelto particularmente crucial en Francia desde 2007 con la aplicación de la ley LRU, conocida como la ley Pécresse, que llama la atención sobre los retos de las primeras experiencias de los estudiantes que ingresan a la universidad.

A esta visión general le sigue un análisis interpretativo de algunos textos escritos en el primer curso académico en ambos países. Se identifican las principales diferencias culturales y la forma en que éstas están ancladas en las diferencias entre los requisitos institucionales. Estos mismos textos se someten luego a una lectura que requiere diferentes enfoques analíticos -la composición literaria, lingüística y teórica de América del Norte- y se centra en identificar los movimientos de repetición-modificación textual en el centro del funcionamiento de los textos.

A través de esta lectura, el autor observa que lo que parece ser una “diferencia” cultural o institucional en la escritura académica es menos importante que lo que se comparte. Esto permite establecer la existencia de un documento escrito utilizado en el aprendizaje universitario para negociar los requisitos académicos dentro de diferentes culturas, instituciones e incluso disciplinas.

Este libro está dirigido a los investigadores en ciencias de la lengua y la didáctica de la escritura, así como a todos aquellos interesados en el funcionamiento del lenguaje y la interacción entre los textos y el lector.

 

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