Archivo de la etiqueta: Alfabetización informacional

Micro credenciales e insignias digitales en alfabetización informacional

 

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«Micro-credentials and Digital Badges,» edited by Emily Rimland and Victoria Raish. Library Technology Reports (vol. 55, no. 3), 2019

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Las insignias digitales, un tipo de micro credencial, se han anunciado durante los últimos cinco años como una tendencia clave en la educación para proporcionar vías de aprendizaje basadas en competencias. Las micro credenciales permiten una forma única de enseñar a los estudiantes habilidades de alfabetización informacional. Muchas bibliotecas pueden estar interesadas en implementar un programa de microcrédito pero pueden tener preguntas sobre diseño, mecánica y sostenibilidad. Este informe dará a los lectores mucha de esa información de fondo. Después de revisar el informe, los lectores deberían poder

  • definir micro credenciales y la mecánica de usarlas
  • Identificar escenarios de aprendizaje donde las micro credenciales pueden ser beneficiosas
  • reconocer las consideraciones de diseño que son específicas de las insignias
  • Identificar las asociaciones necesarias para un programa exitoso
  • Conocer los sistemas existentes posibles para construir un programa de microcrédito para alfabetización informacional o habilidades de biblioteca
  • sentirse empoderado con conocimiento para comenzar a construir un programa

Bibliotecarios como diseñadores y formadores de cursos en línea

 

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“Librarians as Online Course Designers and Instructors,” edited by Lucy Santos Green. Library Technology Reports (vol. 55, no. 4), 2019

 

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En este número de Library Technology Reports (vol. 55, no. 4), «Bibliotecarios como diseñadores e instructores de cursos en línea», los autores exploran cómo los bibliotecarios pueden aplicar prácticas basadas en la investigación para el diseño instruccional y la pedagogía en línea al diseñar y entregar instrucciones para la configuración de aprendizaje totalmente en línea. Este informe explica el papel de los bibliotecarios en el aprendizaje en línea, como diseñadores, instructores o co-maestros. A lo largo de este informe, los autores contribuyentes abordan varias consideraciones sobre el aprendizaje en línea, que van desde fomentar la comunidad e integrar las redes sociales hasta tratar temas específicos del aprendizaje en línea  y la evaluación. En todo momento, se proporcionan recursos y lecturas recomendadas.

Enfoques de pedagogía abierta: colaboración entre profesores, biblioteca y estudiantes

 

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Alexis Clifton and Kimberly Davies Hoffman. Approaches Subtitle:Faculty, Library, and Student. Milne Publishing, Milne Library, SUNY, 2020

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  • I . Marco introductorio

    • Introducción
    • Evolucionando hacia lo abierto: un marco para el diseño colaborativo de asignaciones renovables
    • Instrucción abierta informada de pedagogía y alfabetización informacional en proyectos abiertos creados por estudiantes
    • Acercarse a la pedagogía abierta en comunidad y colaboración
    • Open Pedagogy Big and Small: Comparación de los esfuerzos de Open Pedagogy en entornos de educación superior grandes y pequeños

  • II . Pedagogía abierta como reemplazo de libros de texto

    • Adaptación de materiales de cursos de educación abierta en psicología general de pregrado: una asociación facultad-bibliotecario-estudiante
    • Lectura de textos modernistas británicos: un caso en la pedagogía abierta
    • Humanidades al aire libre: los desafíos de crear una antología de literatura abierta
    • Un acuerdo 2 por 1: gane su AA mientras aprende sobre alfabetización informacional utilizando REA
    • Cursos de Matemáticas y Ohio Open Ed Collaborative: Creación de Contenido de Cursos Colaborativos para Uso Estatal

  • III . La pedagogía abierta como proyectos abiertos para estudiantes

    • Soporte de biblioteca para andamiaje de pedagogía habilitada para REA en un curso de ciencias de educación general
    • Compartiendo el fin del mundo: las percepciones de los estudiantes sobre su autoeficacia en la creación de objetos de aprendizaje digital de acceso abierto
    • Enseñanza de Wikipedia: un modelo para el compromiso crítico con información abierta
    • “And Still We Rise”: pedagogía abierta e historia negra en una universidad estatal rural integral
    • Creación de una colección de videos desarrollados por estudiantes con licencia abierta
    • ¿De quién es la historia ?: expandir las iniciativas basadas en el lugar a través de la colaboración abierta
    • Scholarly Bridges: SciComm Skill-Building con recursos educativos abiertos creados por estudiantes
    • Aprovechar el poder del contenido creado por los estudiantes: profesores y bibliotecarios que colaboran en el entorno educativo abierto

  • IV . Pedagogía abierta como diseño de curso abierto

    • Prácticas pedagógicas abiertas para capacitar a estudiantes universitarios en el proceso de investigación: un estudio de caso en diseño de cursos y estrategias de enseñanza conjunta
    • Diseño pedagógico abierto para pasantías de estudiantes graduados, un nuevo modelo de colaboración
    • Aventuras en un MOOC Connectivista sobre Aprendizaje Abierto
    • Invitación a la innovación: Transformar el documento de investigación basado en argumentos en un proyecto multimodal
    • “¿Qué pasaría si tuviéramos que ir?”: Estudiantes universitarios simulan la construcción de una ONG de la teoría a la práctica

 

 

 

El nuevo modelo de biblioteca tras la crisis del covid 19

 

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The New Model Library. Welcome home. Lynn Silipigni Connaway, Ph.D. Lynn Silipigni Connaway, Ph.D. OCLC 30 July 2020

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Muchos estudiantes, profesores e investigadores obligados por la pandemia COVID-19 a trabajar en su casa a tiempo completo, llevó a que pasaran de ser visitantes digitales a residentes digitales.

El tema de «Visitantes y residentes digitales» es un concepto simple de definir, pero con muchas implicaciones profundas sobre cómo abordamos la investigación, la enseñanza y la el trabajo de la biblioteca.

Por ejemplo, un estudiante puede usar el correo electrónico casi exclusivamente para el trabajo en clase y para recibir mensajes de la facultad, pero solo cuando sea absolutamente necesario. Para el, esa es una actividad de «visitante digital». Del mismo modo, puede usar YouTube para estudiar, subir videos para amigos y familiares, y ver entretenimiento y noticias. Se siente muy cómoda con eso en todos los aspectos de su vida. Entonces, es un «residente digital» de YouTube. Muchos de nosotros somos híbridos; en algunas situaciones, podemos ser visitantes digitales, mientras que en otras situaciones somos residentes digitales.

Lo que descubrimos durante la crisis de COVID-19 fue que muchas, muchas personas que trabajan en educación y bibliotecas y muchas de las comunidades a las que servían se vieron obligadas a cambiar, muy rápidamente, de usar herramientas digitales como visitantes a adoptarlas como residentes.

¿Y a dónde pueden recurrir para comprender la transición? ¿Quién puede ayudarles a pasar de ser visitantes a residentes cuando se trata de comprender estos cambios importantes?

Bienvenido a la New Model Library. Un proyecto que brinda al equipo de investigación de OCLC la oportunidad de debatir con los líderes mundiales de la biblioteca los cambios que se hicieron en las prácticas y políticas de la biblioteca para acomodar a sus comunidades durante la pandemia de COVID-19. Y donde los líderes de la biblioteca también pueden reflexionar sobre cómo podría evolucionar una New Model Library más allá de estos cambios.

Los bibliotecarios hemos estado haciendo esto durante décadas. Quizás para siempre, dependiendo de cómo lo miremos. Cuando hay nuevos «contenedores» para la información, estamos allí ayudando tanto a los visitantes como a los residentes a descubrir cómo usarlos. Para las personas de nuestra generación, la biblioteca a menudo fueron el primer lugar donde usamos una copiadora, impresora o reproductor de cintas de video. Para muchos otros, era, y a veces sigue siendo, el único lugar al que pudieron acceder para acceder a una computadora y, más tarde, a Internet.

Los bibliotecarios sabemos cómo ayudar a evaluar las necesidades de los principiantes digitales individuales, llevarlos a las herramientas y recursos correctos, proporcionar buenos mapas y establecerlos como residentes o visitantes digitales exitosos, todo lo que sea apropiado para ellos, en sus viajes.

Pase lo que pase después de COVID-19, sabemos que una gran cantidad de estos nuevos «residentes digitales obligatorios» no retrocederán. Es posible que al principio no se sientan cómodos haciendo tanto tarea en línea. Pero sus trabajos, sus escuelas, sus universidades lo requerirán y proporcionarán más.

Y para algunos de ellos, la biblioteca será el único lugar donde estarán completamente, digitalmente «en casa». Ya estamos viendo nuevas grietas en la brecha digital. Los ordenadores portátiles, los teléfonos inteligentes y la conexión Wi-Fi doméstica que pueden funcionar bien para fines casuales o de entretenimiento … que pueden funcionar para un adulto para consultar el correo electrónico o navegar por la web de manera mínima … no serán suficientes para mantener a una familia completa de residentes digitales. Estas personas pueden necesitar «vivir» en su biblioteca por un tiempo.

Eso será válido para algunos de estos nuevos residentes digitales en el New Model Library (Nuevo Modelo de Biblioteca) encontrarán su hogar mientras aprenden a navegar en un mundo donde la escuela, el trabajo y la vida están más en línea que nunca.

Ya somos muy buenos en estas cosas. Somos buenos para compartir. Somos buenos aprendiendo. Somos buenos en lo virtual y lo electrónico. Ahora, solo tenemos que ser aún mejores y más decididos a medida que ayudamos a estos nuevos residentes a encontrar su lugar.

 

La alfabetización de datos como alfabetización digital de las humanidades: Exploración de los conceptos de umbral

 

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Data Literacy as Digital Humanities Literacy: Exploration of Threshold Concepts
By Kayla Abner
22 Jun 2020 | D+H 2020 Special Issue

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Para aquellos que son tanto bibliotecarios como formadores de humanidades digitales, debemos crear nuevos marcos para la enseñanza y el aprendizaje o tratar de mapear los existentes para la instrucción de la biblioteca. La «alfabetización digital en humanidades» es una combinación de muchas áreas de alfabetización. Sin embargo, la prevalencia de los datos tanto en nuestra vida cotidiana como en las humanidades digitales coloca la alfabetización de datos en una posición de importancia. A continuación, se proponen conceptos básicos para la alfabetización de datos y se ilustra cómo esos conceptos pueden proporcionar un punto de vista a través de la cual podemos explorar una parte de la erudición en humanidades digitales. Definir los conceptos umbral será útil en la comunicación entre los humanistas digitales y en nuestro trabajo pedagógico diario.

Para ilustrar la aplicación de estos conceptos umbral, se explora el proyecto de visualización de datos, Torn Apart/Separados, a través de una visión de la alfabetización de datos. El equipo del proyecto ha documentado y compartido claramente sus procesos de recopilación de datos y reconoce las limitaciones de los mismos. A través de estos medios, invitan a una evaluación crítica de los datos y su uso, un principio general de alfabetización de datos (Calzada Prado & Marzal, 2013).

Para discutir la utilidad de los conceptos de umbral en la alfabetización de datos, debemos partir de una comprensión compartida de los mismos. Los conceptos de umbral representan información que el alumno no conocía previamente, y una vez que una persona aprende y comprende esa información, cambia permanente y drásticamente su percepción del tema (Meyer, Land & Baillie, 2010). Una persona que entiende un concepto de umbral puede hacer preguntas más precisas y exhibirá ciertos comportamientos que muestran un profundo nivel de comprensión.

La alfabetización de datos, en términos generales, es la capacidad de crear, manipular, gestionar, analizar, comprender y comunicar datos de forma crítica (Koltay, 2014; Calzada Prado & Marzal, 2013; Fontichiaro & Oehrli, 2016). Basándome en trabajos relevantes sobre la alfabetización digital y las humanidades digitales, y en temas que son pertinentes en la enseñanza, se discuten los conceptos preliminares de umbral para la alfabetización digital en las humanidades digitales, como base para definir los resultados del aprendizaje y evaluar el aprendizaje de los estudiantes en torno al trabajo con datos de humanidades. Estos conceptos son la comprensión de los datos como información creada por el hombre y/o la máquina, el reconocimiento de los datos como sólo una parte de la narrativa y el papel de los datos en la investigación.

 

Alfabetización, lectura y sociedad: una mirada desde la historia

 

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Adolfo Rodríguez Gallardo. Alfabetización lectura y sociedad: una mirada desde la historia. UNAM. Instituto de Investigaciones Bibliotecológicas y de la Información, 2020.

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Este libro es parte de una serie de documentos derivados de una estancia sabática en la Biblioteca del Congreso de los Estados Unidos. La investigación contó con el apoyo de la Universidad Nacional Autónoma de México y entre sus productos se encuentran los siguientes documentos publicados: Lectura e Internet: dos tecnologías (2005), La lectura en México: una aproximación cuantitativa (2006), La lectura según el II Conteo de Población y Vivienda 2005 (2007), Lectura, tecnologías de la información y género (2008) y José Vasconcelos: alfabetización, bibliotecas, lectura y edición (2015). Durante el transcurso de esta investigación he contado con el apoyo y colaboración de Minerva del Ángel Santillán y Gabriela Olguín Martínez. Ambas han realizado un valioso trabajo que ha permitido localizar y ordenar eficientemente un cúmulo de información; estoy en deuda con ellas por su colaboración. Sin embargo, los defectos que pudiera tener este trabajo son responsabilidad mía.

Adolfo Rodríguez Gallardo

Los bots de Twitter están difundiendo cantidades masivas de información errónea COVID-19.

 

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Twitter Bots Are Spreading Massive Amounts of COVID-19 Misinformation By Thor Benson IEEE Spectrum.Posted 29 Jul 2020 | 19:00 GMT

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En febrero, la Organización Mundial de la Salud calificó el torrente de información errónea sobre el coronavirus que fluye a través de Internet como una «infodemia masiva«. Desde entonces, la situación no ha mejorado. Si bien las plataformas de redes sociales han prometido detectar y etiquetar publicaciones que contienen información engañosa relacionada con COVID-19, no han detenido su aumento.

¿Pero quién es responsable de todas esas publicaciones engañosas? Para ayudar a responder la pregunta, los investigadores del Observatorio de Redes Sociales de la Universidad de Indiana utilizaron una herramienta de su propia creación llamada BotometerLite que detecta bots en Twitter. Primero compilaron una lista de lo que llaman «dominios de baja credibilidad» que han estado difundiendo información errónea sobre COVID-19, luego usaron su herramienta para determinar cuántos bots compartían enlaces a esta información errónea.

Sus hallazgos, que presentaron en la reunión de este año de la Asociación para el Avance de la Inteligencia Artificial, revelaron que los bots difundieron abrumadoramente información errónea sobre COVID-19 en lugar de contenido preciso. También descubrieron que algunos de los bots actuaban «de manera coordinada» para amplificar mensajes engañosos.

 

¿Qué es un bibliotecario de enlace? Planeta Biblioteca 2020/07/29.

 

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Planeta Biblioteca 2020/07/29. Bibliotecarios de enlace

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Un bibliotecario de enlace o temático es un miembro del personal de la biblioteca que ha sido designado como la persona de contacto formal entre la biblioteca y una unidad académica específica (escuela, departamento, centro, programa) de la universidad. Se espera que sirvan como un puente de comunicación entre el sistema de la biblioteca y su departamento y viceversa para brindar apoyo para la enseñanza, el aprendizaje y la investigación. Los enlaces bibliotecarios tienen muchos roles como proporcionar sesiones de formación, apoyo a la investigación y desarrollo de colecciones para sus departamentos

Google y las bibliotecas se unen en un programa para capacitar a emprendedores en comunidades deprimidas

 

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Google anunció que proporcionará fondos a trece bibliotecas de todo el país, por un total de 1.3 millones dólares, para desarrollar un programa de capacitación para propietarios de pequeñas empresas y empresarios en sus comunidades en asociación con la American Library Association (ALA). Una expansión de su iniciativa  “Grow With Google”, este programa está diseñado para desarrollar capacitaciones en bibliotecas dentro de comunidades de bajos ingresos y / o desatendidas para apoyar el emprendimiento a nivel local.

En palabras de Julius Jefferson Jr. presidente de ALA «Las bibliotecas son el lugar perfecto para entrar en esta relación con el emprendimiento. Tienen el espacio físico, los recursos digitales y son parte del pulso de la comunidad».

Las bibliotecas seleccionadas ya tienen experiencia en ofrecer programas para fomentar el espíritu empresarial en sus comunidades, y la subvención está diseñada para expandir su capacidad, escala e impacto.

La iniciativa, «Libraries Build Business», se deriva de una relación de varios años entre la American Library Association (ALA) y Google que se basa en conectar las bibliotecas públicas con el plan de estudios de alfabetización digital y el acceso al capital. Las trece bibliotecas que participan en el programa sirven específicamente a comunidades de bajos ingresos y / o subrepresentadas con la intención de mantener a las pequeñas empresas y el espíritu empresarial dentro de estas comunidades.

Bibliotecas y Makerspaces

 

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Julio Alonso-Arévalo. Bibliotecas y Makerspaces. Bibliotecas Municipales de Lima 2020/07/26

Presentación

Vídeo

 

Como muchos libros y otros recursos están ya disponibles en formato digital, las bibliotecas han cambiado sus espacios para dar cabida a usos más allá de almacenamiento de elementos físicos: desde espacios de estudio para el trabajo colaborativo, aulas de aprendizaje hasta zonas para trabajar con ordenadores. Los makerspaces son espacios sociales equipados con todo tipo de equipos, desde kits de electrónica, máquinas de soldar o coser a impresoras 3D, en los que las personas comparten conocimientos y aprendizaje, pero también son servicios que impulsan la inclusión y la socialización y en los que tienen cabida casi todo tipo de propuestas.