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La web semántica (monográfico)

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La Web semántica

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MONOGRÁFICOS SOBRE BYD

La web semántica (del inglés semantic web) es un conjunto de actividades desarrolladas en el seno de World Wide Web Consortium con tendencia a la creación de tecnologías para publicar datos legibles por aplicaciones informáticas (máquinas en la terminología de la Web semántica).Se basa en la idea de añadir metadatos semánticos y ontológicos a la World Wide Web. Esas informaciones adicionales —que describen el contenido, el significado y la relación de los datos— se deben proporcionar de manera formal, para que así sea posible evaluarlas automáticamente por máquinas de procesamiento. El objetivo es mejorar Internet ampliando la interoperabilidad entre los sistemas informáticos usando «agentes inteligentes». Agentes inteligentes son programas en las computadoras que buscan información sin operadores humanos.

El precursor de la idea, Tim Berners-Lee, intentó desde el principio incluir información semántica en su creación, la World Wide Web, pero por diferentes causas no fue posible.2 Por ese motivo introdujo el concepto de semántica con la intención de recuperar dicha omisión.

Según Codina y Rovira (2006), en el proyecto de la Web Semántica conviven 2 grandes visiones, por lo que se proponen 2 definiciones: 1- La visión de la inteligencia artificial: la Web Semántica es un conjunto de iniciativas destinadas a promover una futura web cuyas páginas estén organizadas, estructuradas y codificadas de tal manera que los ordenadores sean capaces de efectuar inferencias y razonar a partir de sus contenidos. 2- La visión del procesamiento robusto: la Web Semántica es un conjunto de iniciativas destinadas a convertir www en una gran base de datos capaz de soportar un procesamiento sistemático y consistente de la información.

Fuente: Wikipedia

Vallez, Mari; Rovira, Cristòfol; Codina, Lluís; Pedraza, Rafael. (2010). “Procedimientos para la extracción de palabras clave de páginas web basados en criterios de posicionamiento en buscadores. En: Anuario Hypertext.net. n.8. Recuperado el 7 de mayo de 2016 de: http://www.upf.edu/hipertextnet/numero-8/extraccion_keywords.html

 

Catalogación con RDA (Monográfico)

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Monográfico RDA

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Introducción a RDA: guía básica

Planeta Biblioteca: RDA Recursos Acceso y Descripción con Amparo Sánchez

Adopción de las RDA como estándar de catalogación por parte de la Biblioteca Nacional.

¿Son realmente necesarias las RDA?

RDA, Resource Description and Access: La metamorfosis de catalogación

RDA en MARC 21:la adaptación del formato MARC al nuevo código de catalogación

RDA: Traducción catalana

 

RDA es una nueva norma de catalogación que en 2009 sustituyó a las Reglas de Catalogación Anglo-Americanas 2da edición (RCAA2).  RDA supera al código de catalogación anterior dado que proporciona pautas para la catalogación de recursos digitales y pone un mayor énfasis en auxiliar al usuario a encontrar, identificar, seleccionar y obtener la  información deseada.  RDA favorece la agrupación de registros bibliográficos para mostrar las relaciones inherentes entre las obras y sus creadores.  Esta nueva característica es sumamente importante porque permite a los usuarios descubrir  las diferentes ediciones, traducciones y/o formatos de una obra – lo que supone un desarrollo sobresaliente.

RDA esta basado en dos modelos conceptuales desarrollados por la Federación Internacional de Asociaciones de Bibliotecarios y Bibliotecas (IFLA) – Requisitos funcionales para los registros bibliográficos (FRBR) y los Requisitos funcionales para los datos de autoridades (FRAD). FRBR y FRAD identifican las relaciones que una obra puede tener con su creador, así como las relaciones con las traducciones, interpretaciones, adaptaciones o formato físico de dicha obra.

  • RDA se puede personalizar de manera que se adapten a perfiles de aplicación específicos o tareas particulares y a la catalogación de tipos específicos de material.
  • RDA aumentará la eficiencia en la catalogación de formatos desconocidos – a través de la herramienta en línea se puede recuperar toda las pautas necesitadas para cada categoría que se esta catalogando.
  • RDA permitirá que el usuario agregue sus propias notas en línea. Asimismo, las interpretaciones de las reglas y/o política institucional o de red se pueden combinar en línea con la pautas RDA.
  • RDA posibilita la integración con los productos de las empresas comerciales con el fin de agilizar el flujo de trabajo y el rendimiento de la catalogación.

RDA facilitará la eficiencia en catalogación porque es una herramienta en línea basada en el Web:

 

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Evaluación de la Calidad de las Bases de Datos: monográfico

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 Una base de datos o banco de datos es un conjunto de datos pertenecientes a un mismo contexto y almacenados sistemáticamente para su posterior uso. En este sentido; una biblioteca puede considerarse una base de datos compuesta en su mayoría por documentos y textos impresos en papel e indexados para su consulta. Actualmente, y debido al desarrollo tecnológico de campos como la informática y la electrónica, la mayoría de las bases de datos están en formato digital, siendo este un componente electrónico, por tanto se ha desarrollado y se ofrece un amplio rango de soluciones al problema del almacenamiento de datos. (Wikipedia)

Impulsar la calidad de los datos requiere un proceso repetible que incluye:

  • La definición de requisitos específicos de «datos de buena calidad», allá donde se utilicen.
  • El establecimiento de reglas para certificar la calidad de esos datos.
  • La integración de esas reglas en un flujo de trabajo existente para comprobar y permitir la gestión de excepciones.
  • La continuidad de la supervisión y la evaluación de la calidad de los datos durante su ciclo de vida (normalmente realizadas por los administradores de datos).

De: Calidad de los datos: Porque los datos óptimos son un buen negocio. https://www.informatica.com/es/products/data-quality.html

Psicología de la Información. Monográfico

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En los últimos años, a medida que el impacto del cambio tecnológico se ha ido asumiendo y normalizando, la perspectiva psicológica y social ha ido cobrado renovada importancia en la actividad académica y profesional de la disciplina. La psicología y la sociología de la información en las cinco principales áreas interdisciplinares de las ciencias de la documentación: la gestión de unidades y servicios de información y documentación, la ingeniería de sistemas de información y documentación, la recuperación de la información, la estructura y dinámica de la información y la teoría de la ciencia de la información

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Más monográficos sobre BYD

 

 

Las mujeres en la Biblioteconomía y la Documentación

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Las mujeres en la Biblioteconomía y la Documentación

Ver monográfico Mujeres en ByD

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MONOGRÁFICOS SOBRE BYD

 

La identidad profesional es el conjunto de atributos, creencias, valores, motivaciones y experiencias que contribuyen a que una comunidad defina los roles profesionales de si misma (Schein, 1978). Los estereotipos bibliotecario han persistido por generaciones. Una de las profesiones que se atribuyen a la mujer en el imaginario colectivo es la de bibliotecario/a. El problema es que habitualmente esta imagen es percibida de manera distorsionada y negativa, ya sea por exceso o por defecto, ya que o bien se concibe como una mujer poco atractiva, con gafas y recatada; o contrariamente por exceso a través de una imagen excesiva y libidinosa. Pero la realidad es otra, el papel de la mujer en la Biblioteconomía y la Documentación ha sido clave en y para la profesión como recogemos a través de las casi 200 referencias que componen este monográfico que quiere contribuir a la deconstrucción de la imagen profesional de la mujer en nuestra disciplina.

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Google Académico. Monográfico

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DMonográfico Google Académico

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Como crear tu perfil de investigador en Google Scholar Citations

¿Qué es Google Académico?

Google Académico (en inglés, Google Scholar) es un buscador de Google enfocado en el mundo académico que se especializa en literatura científica-académica.1 El sitio indiza editoriales, bibliotecas, repositorios, bases de datos bibliográficas, entre otros; y entre sus resultados se pueden encontrar: citas, enlace a libros, artículos de revistas científicas, comunicaciones y ponencias a congresos, informes científicos-técnicos, tesis, tesinas, archivos depositados en repositorios.

Google Académico es similar en función a los ya disponibles Scirus de Elsevier y CiteSeer. Jerarquiza los resultados usando un algoritmo similar al que utiliza Google para las búsquedas generales, aunque también usa como señal de «calidad» la revista en la que se ha publicado. Los resultados incluyen asimismo a libros técnicos, así como un enlace a otros artículos que citan el artículo señalado. Esto es una herramienta interesante para la investigación, ya que permite encontrar nueva información (más actualizada) a partir de un artículo conocido. (Wikipedia)

Otros post en UA sobre Google Scholar

 

 

 

 

 

Derechos de autor de recursos electrónicos. Monográfico

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Ecuchar PODCAST de Radio

Tecnologías de la información y Propiedad Intelectual. Planeta Biblioteca 16/05/2013.

con Fernando Carbajo. Profesor Titular de Derecho Mercantil de la Universidad de Salamanca

Las posibilidades que facilitan las tecnologías actuales han permitido el surgimiento de diferentes modalidades de puesta a disposición de la información a través de servicios en red. En este “maremagno” de información que es Internet los derechos de propiedad de los diferentes autores que concurren en la realización de una obra quedan diluidos en un laberinto de hiperenláces.  Actualmente nos encontramos en un momento de progresiva adaptación de la industria editorial al nuevo entorno ante las nuevas formulas de difusión : autoedición streming …  y un progresivo proceso de sustitución del soporte papel al soporte digital.

Desde la perspectiva de los derechos de propiedad intelectual no existe como tal un concepto de publicación electrónica o digital. La ley habla de ejemplar, y por lo tanto es válido para las publicaciones electrónicas en formatos tangibles (CD, DVD, CD-ROM), pero no para las publicaciones digitales en formatos intangibles que circulan por la Red. Se pasa de un proceso de comercialización de ejemplares o copias a un modelo de comercialización de derechos de uso que se establece por medio de licencias de acceso para reproducir la obra temporalmente (streaming) o permanentemente (downloading)  que impiden una posterior reventa o transmisión a terceros.

La aparición de los soportes de carácter electrónico cambia el panorama desde el momento en que la facilidad de copia se incrementa exponencialmente.  La respuesta de los editores aparece inicialmente en el ámbito de las revistas electrónicas en el que el sistema de propiedad de ejemplares deriva a un régimen de acceso a copias digitales. Los contratos son exhaustivos en cuanto a la casuística que plantean, regulando los usos permitidos o autorizados, las posibilidades de descarga de artículos, fascíulos o revistas, la posibilidad o no de efectuar copias o impresiones o de efectuar préstamo interbibliotecario de esos contenidos.  Los contratos regulan igualmente la jurisdicción, los sistemas de renovación o cancelación de las suscripciones así como el precios. Las actividades de las bibliotecas pueden verse notablemente reducidas en el entorno digital. Por lo que se debe garantizar modelos que permitan una circulación fluida y flexible de las obras digitales que han de dar acceso a sus usuarios en las mismas condiciones en las que se opera en el ámbito analógico.

RECOMENDACIÓN – EBOOKS GRATIS

El copyright en cuestión
Diálogos sobre propiedad intelectual
Javier Torres Ripa, José Antonio Gómez Hernández (coords.)

Bilbao: Deusto, 2011

 

Bibliotecas Escolares: monográfico

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La biblioteca escolar proporciona información e ideas que son fundamentales para desenvolverse con éxito en nuestra sociedad contemporánea, basada en la información y el conocimiento. Proporciona a los alumnos competencias para el aprendizaje a lo largo de toda su vida y contribuye a desarrollar su imaginación, permitiéndoles que se conduzcan en la vida como ciudadanos responsables.

La biblioteca escolar ofrece servicios de aprendizaje, libros y otros recursos que permiten a todos los miembros de la comunidad escolar forjarse un pensamiento crítico y utilizar eficazmente la información en cualquier formato y medio de comunicación. Las bibliotecas escolares estan conectadas con la vasta red de bibliotecas e información, de acuerdo con los principios del Manifiesto de la UNESCO sobre la Biblioteca Pública

Se ha demostrado que, cuando los bibliotecarios y los docentes cooperan, los alumnos logran alcanzar niveles más altos en conocimientos básicos, lectura, aprendizaje, solución de problemas y competencias en materia de tecnologías de la información y la comunicación.

Los objetivos enumerados a continuación son fundamentales para desarrollar los cononcimientos básicos, los rudimentos en materia de información, la enseñanza, el aprendizaje y la cultura, y representan los servicios esenciales de toda biblioteca escolar:

  • respaldar y realizar los objetivos del proyecto educativo del centro escolar y del plan de estudios;
  • inculcar y fomentar en los niños el hábito y el placer de la lectura, el aprendizaje y la utilización de las bibliotecas a lo largo de toda su vida;
  • ofrecer oportunidades para realizar experiencias de creación y utilización de información a fin de adquirir conocimientos, comprender, desarrollar la imaginación y entretenerse;
  • prestar apoyo a todos los alumnos para la adquisición y aplicacion de capacidades que permitan evaluar y utilizar la información, independientemente de su soporte, formato o medio de difusión, teniendo en cuenta la sensibilidad a las formas de comunicación que existan en la comunidad;
  • facilitar el acceso a los recursos y posibilidades locales, regionales, nacionales y mundiales para que los alumnos tengan contacto con ideas, experiencias y opiniones varias;
  • organizar actividades que estimulen la concienciación y la sensibilización en el plano cultural y social;
  • trabajar con el alumnado, el profesorado, la administración y las familias para realizar el proyecto educativo del centro escolar; proclamar la idea de que la libertad intelectual y el acceso a la información son fundamentales para ejercer la ciudadanía y participar en una democracia con eficiencia y responsabilidad;
  • fomentar la lectura y promover los recursos y servicios de la biblioteca escolar dentro y fuera del conjunto de la comunidad escolar.

Bibliotecas en tiempos de crisis: monográfico

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MONOGRÁFICO DE INFODOC

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Bibliotecas en tiempos de crisis

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MONOGRÁFICOS SOBRE BYD

Podcast

José Antonio Gómez hablando de las bibliotecas en periodos de crisis.

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Dicen que hay dos cosas que aumentan su demanda con las crisis, por una parte la venta de pintalabios y por otra que más gente acude más y con más frecuencia a las bibliotecas. Si en algún sector se han notado los brotes verdes anunciados por el Gobierno ha sido en el préstamo de libros. La asistencia a las bibliotecas ha subido un 10%. La crisis ha empujado a tirar más de la cultura de prestado. En cierta forma sí, tanto en lo que se refiere al ahorro económico como al aumento de tiempo libre para dedicar a la lectura. Así lo confirma el sector. Aunque con matices. Porque la crisis también está añadiendo nuevos usos a la biblioteca cada vez mayor de personas que acuden a la biblioteca para utilizar los ordenadores para preparar currículum o en busca de libros de materias específicas en las que formarse. Sin embargo contrariamente a lo que se pueda pensar, los gobiernos de todas las escalas de la administración lo primero que hacen es reducir la financiación del sector cultural cuyos servicios perciben como prescindibles. Sin embargo hace unos días un estudio de Fesabid ha rebelado que invertir 1 € en bibliotecas se traduce en un retorno de 2,49 € a la sociedad. Aquí os dejamos un monográfico con las reflexiones de la literatura profesional en torno a la crisis. Además de un magnifico podcast de Planeta Biblioteca con José Antonio Gómez hablando de las bibliotecas en periodos de crisis.

RDA: monográfico

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Monográfico RDA

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RDA es una nueva norma de catalogación que en 2009 sustituyó a las Reglas de Catalogación Anglo-Americanas 2da edición (RCAA2).  RDA supera al código de catalogación anterior dado que proporciona pautas para la catalogación de recursos digitales y pone un mayor énfasis en auxiliar al usuario a encontrar, identificar, seleccionar y obtener la  información deseada.  RDA favorece la agrupación de registros bibliográficos para mostrar las relaciones inherentes entre las obras y sus creadores.  Esta nueva característica es sumamente importante porque permite a los usuarios descubrir  las diferentes ediciones, traducciones y/o formatos de una obra – lo que supone un desarrollo sobresaliente.

RDA esta basado en dos modelos conceptuales desarrollados por la Federación Internacional de Asociaciones de Bibliotecarios y Bibliotecas (IFLA) – Requisitos funcionales para los registros bibliográficos (FRBR) y los Requisitos funcionales para los datos de autoridades (FRAD). FRBR y FRAD identifican las relaciones que una obra puede tener con su creador, así como las relaciones con las traducciones, interpretaciones, adaptaciones o formato físico de dicha obra.

  • RDA se puede personalizar de manera que se adapten a perfiles de aplicación específicos o tareas particulares y a la catalogación de tipos específicos de material.
  • RDA aumentará la eficiencia en la catalogación de formatos desconocidos – a través de la herramienta en línea se puede recuperar toda las pautas necesitadas para cada categoría que se esta catalogando.
  • RDA permitirá que el usuario agregue sus propias notas en línea. Asimismo, las interpretaciones de las reglas y/o política institucional o de red se pueden combinar en línea con la pautas RDA.
  • RDA posibilita la integración con los productos de las empresas comerciales con el fin de agilizar el flujo de trabajo y el rendimiento de la catalogación.

RDA facilitará la eficiencia en catalogación porque es una herramienta en línea basada en el Web: