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El espacio como estrategia en la biblioteca del siglo XXI

 

 

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Alonso-Arévalo, Julio ; Flórez Holguín, Richard. El espacio como estrategia en la biblioteca del siglo XXI. Desiderata, 2020, b, 13 pp. 72-81

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En la era digital, cuándo parece que todo se desvanece y se convierte en secuencias de bits, cuándo las relaciones digitales se construyen en el anonimato; las bibliotecas de todo el mundo están abriendo sus puertas e invitando a los miembros de la comunidad a su interior. Convirtiéndose en un auténtico conector de sus comunidades. Una nueva filosofía del edificio público como un espacio democrático de derecho y convivencia que contribuye al moderno concepto de ciudad inteligente (Mersand et al. 2018). La biblioteca de hoy es tanto un lugar físico como virtual, pero sigue siendo la presencia física de la biblioteca la que le ancla más firmemente a la comunidad (Garmer 2014). La investigación y la experiencia muestran que la geografía y el lugar todavía importan. Las nuevas bibliotecas son el ejemplo más llamativo del cambio que están operando los edificios públicos, disponen de cafeterías, escenarios, rincones acogedores para sentarse y espacios multifunción diseñados para acomodar espacios creativos, clases de baile y gimnasia, o exposiciones de arte público que muestran obras contemporáneas de los artistas de la región.

Perspectivas del movimiento fabricante en el el futuro del trabajo

 

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Rosa, Paulo ; Pereira, Ângela Guimarães ; Ferretti, Federico. Futures of Work: Perspectives from the Maker Movement. Joint Research Centre (JRC), European Commission, Luxembourg: Publications Office of the European Union, 2018 2018

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El trabajo que se presenta en este informe intenta explorar otros ámbitos sobre el futuro o los futuros del trabajo más allá de la narrativa fuertemente impulsada de la transformación digital. Nos hemos dirigido a una comunidad de base en particular, el Movimiento Maker, que de hecho está posibilitando nuevos modelos de educación, trabajo en colaboración y fabricación. Movimientos como el Movimiento Maker pueden ser inspiradores de la elaboración de políticas en áreas de gran complejidad e incertidumbres como el trabajo, el empleo, los puestos de trabajo. Sugerimos que los debates sobre el futuro del trabajo deben movilizar la imaginación, las ideas y las expectativas de una amplia gama de la sociedad. La elaboración de políticas debería fomentar los estudios, experimentos y conversaciones necesarios hasta que se encuentren algunas ideas resistentes.

El presente informe se elaboró en el marco de la iniciativa del Centro Común de Investigación (CCI) encaminada a mejorar la calidad de la investigación en el ámbito de las ciencias sociales y humanas. los esfuerzos de investigación en el área de “The changing nature of work: a focus on tasks, skills and the role of the collaborative economy”. La iniciativa del CCI propone abordar cinco áreas de investigación principales que están en línea con las actuales prioridades políticas de la Comisión Europea (CE):

  • Innovación, crecimiento y creación de empleo en la dimensión territorial;
  • La transformación digital y la economía colaborativa;
    Nuevas habilidades y educación en la transformación digital;
  • La naturaleza cambiante del trabajo y el modelo social de la UE;
  • Desarrollo de una visión para el futuro del trabajo.

 

El trabajo presentado en este informe se aparta de una mirada crítica a las narrativas actuales que parecen sostener debates sobre el futuro del trabajo y las características políticas, sociales y económicas de algunos regalos de trabajo. Muchas de estas narraciones están fuertemente impulsadas por la transformación digital. Pero.., ¿Por qué se supone que las TIC son el principal motor de cambio en el trabajo? ¿Podemos aspirar a tener otros impulsores para cambiar de trabajo? En particular, nos interesaba estudiar qué movimientos de base como el El Movimiento Maker puede hablarnos sobre el futuro del trabajo, incluyendo una reflexión sobre las fuerzas motrices y valores que pueden hacer que el futuro funcione. Estas preguntas de investigación nos han puesto en un viaje de compromiso con las comunidades de los fabricantes, en la búsqueda de ideas para las siguientes preguntas:

  • ¿Cuáles son las narrativas sobre los futuros laborales vinculados al Movimiento Fabricante (promesas, reclamaciones, suposiciones, actores, etc.)? ¿Cómo se relacionan con las posibles políticas de la UE?
  • ¿Cuáles son las expectativas e imaginarios de las personas asociadas al Movimiento Maker con respecto al futuro del trabajo?
  • Y, ¿cuáles son los valores arraigados en los relatos, expectativas e imaginarios de los creadores de trabajo?

 

Maker Literacy: los espacios de creación en alfabetización informacional

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Mann, Leah. Information Literacy and Instruction: Making a Place for Makerspaces in Information Literacy. RUSQ vol. 58, no. 1 (Fall 2018)

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En los últimos años, muchas bibliotecas han experimentado con la idea de habilitar espacios de creación en sus instalaciones. Los espacios de creación en bibliotecas brindan a los usuarios la oportunidad de experimentar no solo con diferentes tecnologías, sino también con diferentes formas de pensar. En esta columna, Leah Mann explora la relación entre la creación y la alfabetización informacional y describe cómo los bibliotecarios pueden usar espacios de creación para crear oportunidades pedagógicas únicas para desarrollar habilidades prácticas del mundo real, desarrollar habilidades de resolución de problemas y mejorar la transferencia de conocimiento. Explica cómo el movimiento de creadores puede afectar todo tipos de bibliotecas.

Este artículo intenta evaluar los espacios de los creadores y su lugar en las bibliotecas a través de la lente de alfabetización informacional. Si bien la mayor parte de los ejemplos en este artículo son representativos de las bibliotecas escolares, las bibliotecas públicas y universitarias pueden adaptar estas recomendaciones para satisfacer sus necesidades o utilizarlas como sugerencias de cómo apoyar y asociarse con sus contrapartes.

Si bien la idea de agregar impresoras 3D, cortadoras láser y máquinas de coser a la lista de materiales que los usuarios de la biblioteca puede parecer extraña, tiene sentido cuando se considera a través de la lente de la alfabetización informacional. Los espacios de creación son una excelente oportunidad para que las bibliotecas aborden las necesidades personales no solo de los estudiantes, sino de todos los usuarios de la biblioteca en todos los entornos de la biblioteca.

El Ministerio de Trabajo de Estados Unidos afirma que el 65 por ciento de los niños en edad escolar de hoy crecerán para trabajar en carreras que actualmente no existen. Por lo que no es suficiente concentrarse solo en el lado de recuperación de la información de la alfabetización informacional. Incluir el poder del movimiento creador en la biblioteca ayuda a los usuarios a ubicar, evaluar y usar de manera efectiva los recursos y materiales para explorar el mundo que los rodea, aprovechar las pasiones ocultas y las habilidades a las que pueden aplicar su aprendizaje. Así muchos bibliotecarios escolares, públicos y universitarios han adoptado el movimiento de creación como otra forma de satisfacer las necesidades de las comunidades a las que sirven y preparar a los ciudadanos para estos trabajos futuros.

El uso de espacios de creación para proporcionar a los usuarios oportunidades para aprender de forma autónoma y perfeccionar sus habilidades de alfabetización tecnológica conlleva muchos beneficios, entre ellos, la igualdad de oportunidades y el cierre de la brecha digital. Esto ocurre cuando los usuarios de la biblioteca de todos los orígenes y experiencias tienen acceso a los recursos que de otro modo no tendrían. En el entorno escolar, el horario, el estado socioeconómico o el idioma de un estudiante pueden impedir que tome las clases que le permitan aprender a usar las herramientas tradicionales de fabricación. Sin embargo, cuando la biblioteca ofrece experiencias de fabricantes durante todo el día por poco o nada de dinero, cualquiera puede tener una oportunidad. Además, estas oportunidades colocan a los usuarios de la biblioteca en el centro de su aprendizaje y comprensión.

De esta manera, también las bibliotecas pueden aprovechar las actividades prácticas de los creadores para ampliar las experiencias y perspectivas de la comunidad a la que sirven.

 

El papel de los bibliotecarios como educadores en espacios de creación de bibliotecas públicas

 

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Rachel D. Williams , Rebekah Willett. Makerspaces and boundary work: the role of librarians as educators in public library makerspaces. Journal of Librarianship and Information Science. Volume: 51 issue: 3, page(s): 801-813

https://doi.org/10.1177/0961000617742467

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Descrito como «la nueva revolución industrial» (Anderson, 2012), el movimiento de los creadores ha captado la atención de educadores y formuladores de políticas de una amplia variedad de instituciones. Cada vez más, las bibliotecas públicas han adoptado el movimiento habilitando espacios de creación, que proporcionan espacios comunitarios para que las personas se reúnan, usen equipos y herramientas y aprendan.

Sin embargo, existe cierta ambigüedad en las formas en que los espacios de creación de bibliotecas públicas están siendo enmarcados y entendidos. Como espacios de aprendizaje, los espacios de creación se construyen discursivamente en la literatura profesional como revolucionarios y como una continuación de los principios básicos de las bibliotecas públicas; como espacios para que los expertos compartan sus habilidades y para que las personas persigan un aprendizaje autónomo; que requieren nuevas habilidades profesionales de los bibliotecarios, a la vez que aprovechan las habilidades tradicionales de los bibliotecarios como conectores de su comunidad (Willett, 2016)

Estas ambigüedades en relación con la forma en que se ven y promulgan los espacios de creación crean desafíos para los bibliotecarios públicos en relación con roles profesionales potencialmente nuevos y nuevas visiones para las bibliotecas. Estos procesos de definición del papel de las bibliotecas y bibliotecarios son cruciales para que los espacios de creación y la programación relacionada se alineen con los principios, las posibilidades y las limitaciones de las bibliotecas públicas

Este artículo explora el desempeño de los bibliotecarios públicos en el trabajo de límites en relación con la enseñanza y el aprendizaje en espacios de creación de bibliotecas. El trabajo de límites ocurre cuando los individuos delinean su dominio de conocimiento. Se hicieron entrevistas con 23 miembros del personal de la biblioteca para analizar las formas y características del trabajo de límites relacionado con el papel de las bibliotecas y los bibliotecarios en la programación de un Makerspace. Los hallazgos muestran que los bibliotecarios públicos realizan un trabajo de límites en relación con los roles de (1) bibliotecas como espacios para experiencias basadas en libros y basadas en creadores, (2) bibliotecarios como especialistas en información y educadores, y (3) bibliotecas como espacios para acceder recursos individuales y sociales para el aprendizaje. Las formas y características del trabajo fronterizo incluyen coordinación, identificación, justificación, reflexión y cambio.

Ciencia, investigación e innovación en la UE

Science, Research and Innovation Performance of the EU 2018

«Science, Research and Innovation Performance of the EU» . Comisión Europea, 2018

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Este informe analiza los resultados de Europa en materia de ciencia, investigación e innovación y los factores que los impulsan en un contexto global. Combina un exhaustivo análisis macroeconómico basado en indicadores con una profunda investigación analítica sobre importantes temas de política. Se trata de una publicación emblemática del departamento de investigación e innovación de la Comisión. Se publicarán nuevas ediciones cada dos años.

La edición de 2018 muestra que Europa tiene una oportunidad única de liderar la próxima ola de innovación en áreas donde la tecnología digital se encuentra con el mundo físico.

Estos ámbitos afectan a todos los sectores de la economía y la sociedad e incluyen entre otros

  • Fabricación digital
  • Genóma
  • Inteligencia artificial
  • Internet de las cosas

 

Fabricación Digital: Entre el Do it Yourself y una nueva Revolución Industrial (OBS)

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Fabricación Digital: Entre el Do it Yourself y una nueva Revolución Industrial (OBS). Barcelona OBS Business School, 2015

Informe completo

OBS Business School, primera escuela de negocios online, presenta el informe Fabricación Digital, un análisis del estado actual del sector de la Fabricación Digital y las impresoras 3D.

Según OBS, la creación de nuevos nichos de mercado, que operan en base a la libertad y la creatividad que ofrece esta tecnología, son una posibilidad real, no necesariamente mediante la “venta de equipamiento”, sino mediante la presentación de servicios. Frente estas posibilidades se levantan algunas barreras derivadas tanto de la frialdad de los productores industriales para introducir los cambios organizativos y productivos derivados de la implantación de la tecnología, como de la poca adecuación de las regulaciones y estándares a las posibilidades que ofrece la tecnología. El desarrollo de I+D será una pieza clave para conseguir introducir esta nueva tecnología.

Se estima que el valor generado actualmente por las industrias inmensas en la fabricación digital o a partir de impresoras en 3D es de 188,15 millones de euros, con una tasa anual de crecimiento del 26% para el año 2016 y una previsión de crecimiento para el período 2016-2021 de casi un 30%. La industria miliar es la principal generadora de valor con un 30%, seguido de la arquitectura o industrias relacionadas con el hogar (22%), deporte (16%), transporte (14%), moda y entretenimiento (12%), y el sector médico y salud (6%).

Todos los datos apuntan a que la Fabricación Digital se convertirá en uno de los elementos definitorios de los procesos industriales del s. XXI. Como apuntan algunos analistas, va a ocurrir sin desplazar a la fabricación tradicional sea por motivos de la escala de la producción, sea por razón de los procesos industriales implicados.

 

Biblioteca de Arquitectura de la Universidad de Chulalongkorn

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Architecture Library Chulalongkorn University. Tailandia

 

Las personas usan las bibliotecas de manera diferente a como lo hacían en el pasado, con el cambio de estilo de vida y la presencia de Internet que ha cambiado la forma en que accedemos a la información y al conocimiento es necesario reinterpretar los espacios de aprendizaje en las bibliotecas adaptándolos en la era digital.

Existe la necesidad de repensar qué es un espacio de aprendizaje; reactivar la biblioteca, para que sea más que un lugar para leer libros, y se convierta en «una incubadora creativa»

Por ello, el nuevo diseño incluye desde un espacio de trabajo conjunto, un espacio de exhibición, un espacio «pin up» y un espacio de conferencias ocasionales donde la biblioteca se convierte en un lugar para el intercambio de ideas, e incluye no solo libros físicos como fuentes de conocimiento e inspiración, sino también medios digitales, películas, exposiciones.

De este modo, la biblioteca se convierte en un terreno experimental para que los estudiantes de arquitectura actúen en el espacio. Las exposiciones siempre cambiantes de varios estudios podrían servir como herramientas del inspiración para otros estudiantes. El sistema también está disponible para espacios «pin-up» con tableros magnéticos y pantalla digital donde cualquiera que pase puede unirse a las discusiones.

Aunque hoy hay una gran cantidad de información en línea. El contenido de los libros todavía tiene una naturaleza diferente de curación y profundidad. Si bien los datos digitales ya nos rodean virtualmente, el espacio físico de la biblioteca intenta rodearnos con libros y revistas físicos. 

Los espacios de exhibición que muestran las cubiertas de los libros mirando hacia afuera se maximizan, en lugar de las estanterías comprimidas habituales, donde solo vemos lomos de libros, invitando a las personas a verlos de frente y leerlos.

 

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Las diferentes atmósferas permiten a las personas elegir de acuerdo con sus preferencias, desde el espacio de trabajo compartido, mesas que miran hacia el exterior, un área tranquila, mesa baja y espacio para sofás para un ambiente relajante, incluso para sentarse en el piso.

 

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Yale CEID. El espacio creativo de la Universidad de Yale

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 Yale Center for Engineering Innovation and Desig (CEID) 

http://ceid.yale.edu/

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Desde su apertura en 2012, Yale Center for Engineering Innovation and Desig (CEID) ha servido como un centro para el diseño colaborativo y la actividad interdisciplinaria en la Universidad de Yale. Su objetivo es permitir el diseño, desarrollo y actualización de ideas, desde la pizarra hasta el mundo real. Los estudiantes, el personal y profesores de todo Yale tienen acceso a los recursos del CEID, participan en cursos y eventos, y colaboran con el personal del CEID en una amplia gama de proyectos.

Un espacio centrado en la accesibilidad e inclusión que acoje y apoya a personas de diferentes orígenes, diferentes puntos de vista, experiencia, talentos e ideas.

El CEID actúa tanto como un recurso educativo como un punto focal para el diseño y la ingeniería en el campus. El laboratorio de diseño de 8.700 pies cuadrados combina un estudio abierto, sala de conferencias, laboratorio y salas de reuniones. El estudio está equipado con impresoras tridimensionales, herramientas manuales, estaciones de trabajo electrónicas y una variedad de materiales para uso de cualquier miembro de la comunidad. Los miembros tienen acceso las 24 horas, los 7 días de la semana, al espacio de estudio, así como a un taller de maquinaria de última generación, taller de carpintería y laboratorio húmedo.

El CEID está diseñado para proporcionar herramientas y recursos para estudiantes y profesores para clases, proyectos de diseño y actividades de colaboración. Cuenta con múltiples espacios: un área de conferencias y salas de reuniones para la exploración de nuevas ideas, un taller de máquinas, un área de chapa, un taller de carpintería, un laboratorio húmedo y un estudio para la creación de prototipos físicos. El laboratorio húmedo CEID cuenta con equipos diseñados para apoyar el trabajo químico, ambiental y biológico, y proporciona un espacio de trabajo limpio y aislado para el procesamiento sensible a contaminantes

En este espacio se organizan una amplia variedad de actividades y eventos: los talleres y capacitaciones de CEID permiten a los miembros desarrollar habilidades a través de divertidos proyectos prácticos, mientras que las conferencias de invitados, charlas tecnológicas y eventos sociales reúnen a personas de todo Yale para divertirse y compartir ideas. Desde clubes universitarios hasta hackatones, el CEID apoya la actividad interdisciplinaria en todos los niveles, lo que permite proyectos colaborativos dirigidos por estudiantes, como la construcción de un radiotelescopio de 8 pies de diámetro.

En los últimos tres años, han paricipado más de 3000 personas, lo que representa casi un centenar de títulos universitarios y de posgrado y todas las escuelas profesionales en el campus. El espacio de estudio es compatible con una amplia gama de clubes y organizaciones.

El personal de CEID brinda su experiencia teórica y técnica sobre temas que van desde la física y la ingeniería mecánica hasta la arquitectura y el diseño gráfico.

Los cursos y el plan de estudios CEID llevan a los estudiantes más allá de la experiencia académica tradicional, alentándolos a trabajar en colaboración para desarrollar soluciones creativas para el mundo real. Desde instrumentos musicales hasta dispositivos médicos, los estudiantes están expuestos al proceso de diseño a través de una variedad de temas y cursos. Los estudiantes trabajan con mentores dentro y fuera de Yale, quienes actúan como clientes y expertos en el campo. El trabajo de los estudiantes en los cursos ha producido patentes, publicaciones, organizaciones con y sin fines de lucro y, sobre todo, experiencias de aprendizaje únicas y profundas que trasladan las ideas de la sala de conferencias al estudio y más allá del aula.

 

Houston Public Library lanza un laboratorio de tecnología móvil

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Se trata de un «aula de informática sobre ruedas», un nuevo concepto en la prestación de servicios de biblioteca, que brinda acceso a la tecnología y una serie de programas a los vecindarios de más alta necesidad. Los servicios provistos incluyen programas de alfabetización, capacitación para el desarrollo de la fuerza laboral, capacitación en informática, acceso a la tecnología, ayuda con la tarea, programas de enriquecimiento, clases de inglés como segundo idioma, programas después de la escuela y registro de la tarjeta de la biblioteca. HPL Mobile Express está equipado con 12 computadoras de escritorio, 10 computadoras portátiles, wi-fi y una pizarra inteligente de pantalla grande.

La nueva «biblioteca sobre ruedas» se llama Mobile Express y permite extender sus servicios más allá la ubicación estática de la biblioteca. Para llevar la biblioteca a los lugares donde las personas comen, duermen, trabajan y juegan con el objetivo proporcionar servicios que son vitales para la comunidad.

No se trata de una biblioteca convencional al uso. Cuenta con ordenadores, herramientas tecnológicas y pantallas panorámicas. Cuando está estacionado, el Mobile Express también puede expandir sus paredes para acomodar a más personas; y así duplicar su capacidad de 12 a 24 personas.

Nueva biblioteca móvil presta servicio en aquellos puntos que quedaron fuera después del huracán Harvey. De las ocho ubicaciones de la biblioteca severamente dañadas por el huracán Harvey , solo una ha sido completamente reparada. Las siete restantes aún están en reparación o en espera de reubicación o reconstrucción, dijeron las autoridades.

De este modo, son capaces de distribuir libros y proporcionar servicios de tecnología allí, y planean ofrecer una programación similar con el nuevo servicio móvil. La biblioteca ofrece un catálogo de 50 clases a bordo del autobús, desde lecciones genéricas de GED y ESL hasta cursos más especializados sobre codificación o circuitos y electricidad.

 

 

Fabricación digital, movimiento maker y futuro del trabajo

 

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García Sáez, César. Fabricación digital, movimiento maker y futuro del trabajo. Madrid: Fundación Orange, 2019.

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«Fabricación digital, movimiento maker y futuro del trabajo», un estudio que se adentra en la realidad de los espacios colaborativos de creación y fabricación digital, el movimiento maker y su impacto en los ámbitos educativo y de empleo. La jornada ha sido inaugurada por David Valle, Director General de Industria, Energía y Minas de la Comunidad de Madrid, Aleix Pons, Director de Economía y Finanzas de Fundación COTEC y la Directora Territorial de Relaciones Institucionales de Orange, Nani Fernández.

Realizado por César García Sáez, cofundador de Makespace Madrid y Presidente de la Red Española de Creación y Fabricación Digital, con el apoyo de la Fundación Orange, el informe traza una panorámica sobre el fenómeno Fab Lab (laboratorios de fabricación digital) y el movimiento maker, conceptos que, espoleados por la popularidad de la impresión 3D, la automatización, el internet de las cosas, la inteligencia artificial y la robótica, están consolidando una nueva forma para desarrollar competencias de formación e inserción laboral, basadas en la posibilidad de experimentar, de aprender, de prototipar, de fabricar y compartir el conocimiento.

El estudio explica los orígenes y la evolución del movimiento maker, ahondando en sus diferentes aproximaciones y detalla toda la serie de procesos productivos que engloba la fabricación digital, catalogándola como fabricación aditiva (la impresión 3D es el ejemplo más claro), fabricación sustractiva (por ejemplo, con las fresadoras de control numérico) o fabricación por corte (a través de máquinas de corte láser, cortadoras de plasma y/o cortadoras de agua para metales).