How To Solder: A Beginner’s Guide– Makerspaces.com, 2018
Aprender a soldar con las técnicas de soldadura adecuadas es una habilidad fundamental que todo fabricante debería dominar. En este tutorial, se esbozan los fundamentos de los soldadores, estaciones de soldadura, tipos de soldadura, desoldadura y consejos de seguridad. Tanto si está construyendo un robot como si trabaja con Arduino, saber cómo soldar le será útil.
Andrew, Miller, Paper Circuits For Makerspaces. 45 projects / Templates Clearwater, FL: Makerspaces.com, 2016
En Makerspaces.com, ayudamos a las escuelas y bibliotecas a aprender acerca de la educación en fabricación para que puedan empezar su propio espacio de creación. Averiguar cómo construir el espacio no es a menudo la principal preocupación de los profesores y bibliotecarios. Ellos están más interesados en qué tipo de proyectos y actividades programar en el espacio de los creadores. Aquí es donde entran los circuitos de papel.
Entonces, ¿qué es un circuito de papel? Un circuito de papel es un circuito eléctrico de bajo voltaje que se crea en papel o cartón utilizando cinta de cobre conductora, LEDs y un fuente de alimentación como una batería de pilas de monedas. Además de los LED, también pueden añadirse interruptores, zumbadores y motores para hacer un circuito más interactivo. Este proyecto es una gran manera de aprender sobre la electricidad o simplemente hacer una tarjeta de felicitación iluminada para el día de la madre.
Guerrero, Héctor. Guía para la realización de una estación lúdica. México: Secretaría de cultura / Centro de Cultura Digital, 2019
La guía para la realización de una estación lúdica es una herramienta para que los espacios culturales puedan organizar actividades de orden lúdico, como la demostración, exhibición y creación de juegos.
Las guías del programa de inclusión del área educativa del Centro de Cultura Digital tienen el propósito de orientar en aspectos generales a facilitadorxs y gestorxs culturales en la planeación y puesta en marcha de proyectos culturales digitales. Estas guías buscan diseminar entre los agentes culturales la información básica necesaria para iniciar programas y proyectos culturales que enriquezcan y proyecten a las comunidades, colectivos y grupos de personas con necesidades culturales específicas, como visibilización, espacios de creación y exhibición, así como de aprendizaje y conocimiento.
Stover, M., Jefferson, C. and Santos, I. (2019), «Innovation and Creativity: A New Facet of the Traditional Mission for University Libraries«, Supporting Entrepreneurship and Innovation (Advances in Library Administration and Organization, Vol. 40), Emerald Publishing Limited, pp. 135-151. https://doi.org/10.1108/S0732-067120190000040006
Este capítulo describe cómo un cambio estratégico en la misión de la biblioteca condujo al desarrollo colaborativo de servicios bibliotecarios para satisfacer las necesidades de innovación y espacios creativos en una gran universidad pública.
Hace varios años, la Biblioteca Oviatt de la Universidad Estatal de California, Northridge, adoptó una nueva visión que incluía el apoyo y el fomento de la creatividad y la innovación en el campus. En este capítulo, los autores describen tres formas en las que esta nueva perspectiva estratégica ha cambiado la naturaleza de la biblioteca (y de las bibliotecas en general).
En primer lugar, los autores comparten los resultados de una encuesta a bibliotecarios, que revela las actitudes cambiantes de los bibliotecarios hacia el espíritu empresarial y la innovación en las bibliotecas. En segundo lugar, los autores describen el Creative Media Studio, alojado en el Learning Commons de la Biblioteca Oviatt, que fue creado en 2014 como un espacio para crear música, utilizar herramientas de edición de vídeo de alta gama y fabricar objetos tridimensionales con impresoras 3D.
En tercer lugar, los autores hablan de un reciente grupo de trabajo en todo el campus, presidido por el jefe de la Biblioteca, que recomienda la construcción de un gran espacio de fabricación en el corazón de la Biblioteca Oviatt, colaborando no sólo con el Colegio de Negocios, sino también con el Colegio de Ingeniería, el Colegio de Artes, Medios y Comunicación, y la nueva Incubadora de la Universidad. Este capítulo describe la forma en que el personal de la biblioteca se ha asociado con el profesorado y la administración para cubrir las lagunas del plan de estudios y proporcionar instrucción sobre creación multimedia, incluyendo la concesión de licencias y los derechos de autor, para los estudiantes que participan en actividades innovadoras y emprendimientos empresariales. El capítulo también describe el papel de la biblioteca en la evolución del Estudio de Medios Creativos, el desarrollo del nuevo espacio de creación del campus y las formas en que los bibliotecarios están evolucionando de los roles tradicionales a responsabilidades más empresariales. Finalmente, los autores discutirán las mejores prácticas en el desarrollo de asociaciones para nuevos espacios y servicios innovadores y creativos, ilustrando los desafíos y éxitos en el mantenimiento de las asociaciones con las partes interesadas internas y externas.
Alonso-Arévalo, Julio ; Flórez Holguín, Richard. El espacio como estrategia en la biblioteca del siglo XXI. Desiderata, 2020, b, 13 pp. 72-81
En la era digital, cuándo parece que todo se desvanece y se convierte en secuencias de bits, cuándo las relaciones digitales se construyen en el anonimato; las bibliotecas de todo el mundo están abriendo sus puertas e invitando a los miembros de la comunidad a su interior. Convirtiéndose en un auténtico conector de sus comunidades. Una nueva filosofía del edificio público como un espacio democrático de derecho y convivencia que contribuye al moderno concepto de ciudad inteligente (Mersand et al. 2018). La biblioteca de hoy es tanto un lugar físico como virtual, pero sigue siendo la presencia física de la biblioteca la que le ancla más firmemente a la comunidad (Garmer 2014). La investigación y la experiencia muestran que la geografía y el lugar todavía importan. Las nuevas bibliotecas son el ejemplo más llamativo del cambio que están operando los edificios públicos, disponen de cafeterías, escenarios, rincones acogedores para sentarse y espacios multifunción diseñados para acomodar espacios creativos, clases de baile y gimnasia, o exposiciones de arte público que muestran obras contemporáneas de los artistas de la región.
Rosa, Paulo ; Pereira, Ângela Guimarães ; Ferretti, Federico. Futures of Work: Perspectives from the Maker Movement. Joint Research Centre (JRC), European Commission, Luxembourg: Publications Office of the European Union, 2018 2018
El trabajo que se presenta en este informe intenta explorar otros ámbitos sobre el futuro o los futuros del trabajo más allá de la narrativa fuertemente impulsada de la transformación digital. Nos hemos dirigido a una comunidad de base en particular, el Movimiento Maker, que de hecho está posibilitando nuevos modelos de educación, trabajo en colaboración y fabricación. Movimientos como el Movimiento Maker pueden ser inspiradores de la elaboración de políticas en áreas de gran complejidad e incertidumbres como el trabajo, el empleo, los puestos de trabajo. Sugerimos que los debates sobre el futuro del trabajo deben movilizar la imaginación, las ideas y las expectativas de una amplia gama de la sociedad. La elaboración de políticas debería fomentar los estudios, experimentos y conversaciones necesarios hasta que se encuentren algunas ideas resistentes.
El presente informe se elaboró en el marco de la iniciativa del Centro Común de Investigación (CCI) encaminada a mejorar la calidad de la investigación en el ámbito de las ciencias sociales y humanas. los esfuerzos de investigación en el área de “The changing nature of work: a focus on tasks, skills and the role of the collaborative economy”. La iniciativa del CCI propone abordar cinco áreas de investigación principales que están en línea con las actuales prioridades políticas de la Comisión Europea (CE):
El trabajo presentado en este informe se aparta de una mirada crítica a las narrativas actuales que parecen sostener debates sobre el futuro del trabajo y las características políticas, sociales y económicas de algunos regalos de trabajo. Muchas de estas narraciones están fuertemente impulsadas por la transformación digital. Pero.., ¿Por qué se supone que las TIC son el principal motor de cambio en el trabajo? ¿Podemos aspirar a tener otros impulsores para cambiar de trabajo? En particular, nos interesaba estudiar qué movimientos de base como el El Movimiento Maker puede hablarnos sobre el futuro del trabajo, incluyendo una reflexión sobre las fuerzas motrices y valores que pueden hacer que el futuro funcione. Estas preguntas de investigación nos han puesto en un viaje de compromiso con las comunidades de los fabricantes, en la búsqueda de ideas para las siguientes preguntas:
Mann, Leah. Information Literacy and Instruction: Making a Place for Makerspaces in Information Literacy. RUSQ vol. 58, no. 1 (Fall 2018)
En los últimos años, muchas bibliotecas han experimentado con la idea de habilitar espacios de creación en sus instalaciones. Los espacios de creación en bibliotecas brindan a los usuarios la oportunidad de experimentar no solo con diferentes tecnologías, sino también con diferentes formas de pensar. En esta columna, Leah Mann explora la relación entre la creación y la alfabetización informacional y describe cómo los bibliotecarios pueden usar espacios de creación para crear oportunidades pedagógicas únicas para desarrollar habilidades prácticas del mundo real, desarrollar habilidades de resolución de problemas y mejorar la transferencia de conocimiento. Explica cómo el movimiento de creadores puede afectar todo tipos de bibliotecas.
Este artículo intenta evaluar los espacios de los creadores y su lugar en las bibliotecas a través de la lente de alfabetización informacional. Si bien la mayor parte de los ejemplos en este artículo son representativos de las bibliotecas escolares, las bibliotecas públicas y universitarias pueden adaptar estas recomendaciones para satisfacer sus necesidades o utilizarlas como sugerencias de cómo apoyar y asociarse con sus contrapartes.
Si bien la idea de agregar impresoras 3D, cortadoras láser y máquinas de coser a la lista de materiales que los usuarios de la biblioteca puede parecer extraña, tiene sentido cuando se considera a través de la lente de la alfabetización informacional. Los espacios de creación son una excelente oportunidad para que las bibliotecas aborden las necesidades personales no solo de los estudiantes, sino de todos los usuarios de la biblioteca en todos los entornos de la biblioteca.
El Ministerio de Trabajo de Estados Unidos afirma que el 65 por ciento de los niños en edad escolar de hoy crecerán para trabajar en carreras que actualmente no existen. Por lo que no es suficiente concentrarse solo en el lado de recuperación de la información de la alfabetización informacional. Incluir el poder del movimiento creador en la biblioteca ayuda a los usuarios a ubicar, evaluar y usar de manera efectiva los recursos y materiales para explorar el mundo que los rodea, aprovechar las pasiones ocultas y las habilidades a las que pueden aplicar su aprendizaje. Así muchos bibliotecarios escolares, públicos y universitarios han adoptado el movimiento de creación como otra forma de satisfacer las necesidades de las comunidades a las que sirven y preparar a los ciudadanos para estos trabajos futuros.
El uso de espacios de creación para proporcionar a los usuarios oportunidades para aprender de forma autónoma y perfeccionar sus habilidades de alfabetización tecnológica conlleva muchos beneficios, entre ellos, la igualdad de oportunidades y el cierre de la brecha digital. Esto ocurre cuando los usuarios de la biblioteca de todos los orígenes y experiencias tienen acceso a los recursos que de otro modo no tendrían. En el entorno escolar, el horario, el estado socioeconómico o el idioma de un estudiante pueden impedir que tome las clases que le permitan aprender a usar las herramientas tradicionales de fabricación. Sin embargo, cuando la biblioteca ofrece experiencias de fabricantes durante todo el día por poco o nada de dinero, cualquiera puede tener una oportunidad. Además, estas oportunidades colocan a los usuarios de la biblioteca en el centro de su aprendizaje y comprensión.
De esta manera, también las bibliotecas pueden aprovechar las actividades prácticas de los creadores para ampliar las experiencias y perspectivas de la comunidad a la que sirven.
Rachel D. Williams , Rebekah Willett. Makerspaces and boundary work: the role of librarians as educators in public library makerspaces. Journal of Librarianship and Information Science. Volume: 51 issue: 3, page(s): 801-813
https://doi.org/10.1177/0961000617742467
Descrito como «la nueva revolución industrial» (Anderson, 2012), el movimiento de los creadores ha captado la atención de educadores y formuladores de políticas de una amplia variedad de instituciones. Cada vez más, las bibliotecas públicas han adoptado el movimiento habilitando espacios de creación, que proporcionan espacios comunitarios para que las personas se reúnan, usen equipos y herramientas y aprendan.
Sin embargo, existe cierta ambigüedad en las formas en que los espacios de creación de bibliotecas públicas están siendo enmarcados y entendidos. Como espacios de aprendizaje, los espacios de creación se construyen discursivamente en la literatura profesional como revolucionarios y como una continuación de los principios básicos de las bibliotecas públicas; como espacios para que los expertos compartan sus habilidades y para que las personas persigan un aprendizaje autónomo; que requieren nuevas habilidades profesionales de los bibliotecarios, a la vez que aprovechan las habilidades tradicionales de los bibliotecarios como conectores de su comunidad (Willett, 2016)
Estas ambigüedades en relación con la forma en que se ven y promulgan los espacios de creación crean desafíos para los bibliotecarios públicos en relación con roles profesionales potencialmente nuevos y nuevas visiones para las bibliotecas. Estos procesos de definición del papel de las bibliotecas y bibliotecarios son cruciales para que los espacios de creación y la programación relacionada se alineen con los principios, las posibilidades y las limitaciones de las bibliotecas públicas
Este artículo explora el desempeño de los bibliotecarios públicos en el trabajo de límites en relación con la enseñanza y el aprendizaje en espacios de creación de bibliotecas. El trabajo de límites ocurre cuando los individuos delinean su dominio de conocimiento. Se hicieron entrevistas con 23 miembros del personal de la biblioteca para analizar las formas y características del trabajo de límites relacionado con el papel de las bibliotecas y los bibliotecarios en la programación de un Makerspace. Los hallazgos muestran que los bibliotecarios públicos realizan un trabajo de límites en relación con los roles de (1) bibliotecas como espacios para experiencias basadas en libros y basadas en creadores, (2) bibliotecarios como especialistas en información y educadores, y (3) bibliotecas como espacios para acceder recursos individuales y sociales para el aprendizaje. Las formas y características del trabajo fronterizo incluyen coordinación, identificación, justificación, reflexión y cambio.
«Science, Research and Innovation Performance of the EU» . Comisión Europea, 2018
Este informe analiza los resultados de Europa en materia de ciencia, investigación e innovación y los factores que los impulsan en un contexto global. Combina un exhaustivo análisis macroeconómico basado en indicadores con una profunda investigación analítica sobre importantes temas de política. Se trata de una publicación emblemática del departamento de investigación e innovación de la Comisión. Se publicarán nuevas ediciones cada dos años.
La edición de 2018 muestra que Europa tiene una oportunidad única de liderar la próxima ola de innovación en áreas donde la tecnología digital se encuentra con el mundo físico.
Estos ámbitos afectan a todos los sectores de la economía y la sociedad e incluyen entre otros
Fabricación Digital: Entre el Do it Yourself y una nueva Revolución Industrial (OBS). Barcelona OBS Business School, 2015
OBS Business School, primera escuela de negocios online, presenta el informe Fabricación Digital, un análisis del estado actual del sector de la Fabricación Digital y las impresoras 3D.
Según OBS, la creación de nuevos nichos de mercado, que operan en base a la libertad y la creatividad que ofrece esta tecnología, son una posibilidad real, no necesariamente mediante la “venta de equipamiento”, sino mediante la presentación de servicios. Frente estas posibilidades se levantan algunas barreras derivadas tanto de la frialdad de los productores industriales para introducir los cambios organizativos y productivos derivados de la implantación de la tecnología, como de la poca adecuación de las regulaciones y estándares a las posibilidades que ofrece la tecnología. El desarrollo de I+D será una pieza clave para conseguir introducir esta nueva tecnología.
Se estima que el valor generado actualmente por las industrias inmensas en la fabricación digital o a partir de impresoras en 3D es de 188,15 millones de euros, con una tasa anual de crecimiento del 26% para el año 2016 y una previsión de crecimiento para el período 2016-2021 de casi un 30%. La industria miliar es la principal generadora de valor con un 30%, seguido de la arquitectura o industrias relacionadas con el hogar (22%), deporte (16%), transporte (14%), moda y entretenimiento (12%), y el sector médico y salud (6%).
Todos los datos apuntan a que la Fabricación Digital se convertirá en uno de los elementos definitorios de los procesos industriales del s. XXI. Como apuntan algunos analistas, va a ocurrir sin desplazar a la fabricación tradicional sea por motivos de la escala de la producción, sea por razón de los procesos industriales implicados.
