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Guía de fuentes de información para startups.

Silva, Eduardo Grasiozi, y Teresinha das Graças Colletta. Guia de fontes de informação para startups. Portal de Livros Abertos da USP. Portal de Livros Abertos da USP, 2019.

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Esta Guía de Fuentes de Información para Startups es fruto del trabajo realizado en el Servicio de Biblioteca «Prof. Dr. Sérgio Rodrigues Fontes» de la Escuela Superior de Ingeniería de São Carlos (EESC/USP) de la Universidad de São Paulo, posible gracias a la 3ª Convocatoria Santander/USP/FUSP. Convocatoria Santander/USP/FUSP para la Promoción de Iniciativas de Cultura y Extensión del Decanato de Cultura y Extensión Universitaria de la USP. El objetivo principal es indicar fuentes de información específicas, cualificadas y sistematizadas para uso de startups creadas y/o implantadas en el municipio de São Carlos – SP y otros interesados en el tema. La Guía también es relevante para aquellos que quieran crear una startup. Organizada por tipo de fuente, la Guía reúne una amplia gama de material de libre acceso, así como documentos disponibles para su consulta en la Biblioteca del CESE/USP. Comienza con una indicación de la legislación brasileña relevante; pasa por revistas, libros y tesis/disertaciones e informes técnicos; llega a la radio y la televisión; permea los buscadores web y los medios sociales; alcanza fuentes de desarrollo y financiación públicas y privadas, además de presentar los portales del gobierno, universidades, empresas y asociaciones centradas en esta área de interés. Por último, la Guía ofrece una lista de las start-ups establecidas en São Carlos hasta agosto de 2018. Los datos se obtuvieron a partir de motores de búsqueda en Internet y redes sociales profesionales.

El Mercado de libros técnicos y científicos en Brasil. Portal de Livros Abertos da USP

Craveiro, Gisele, Jorge Machado, y Pablo Ortellado. El Mercado de libros técnicos y científicos en Brasil. Portal de Livros Abertos da USP. Portal de Livros Abertos da USP, 2020.

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El gobierno brasileño viene fomentando a través de sus instituciones una serie de medidas para la promoción del acceso al conocimiento. Algunos ejemplos son las iniciativas del Instituto Brasileño de Información en Ciencia y Tecnología (IBICT) de promoción del “acceso abierto” o “libre” a la producción científica; el Portal Dominio Público del Ministerio de Educación (MEC) que coloca a disposición textos en dominio público, además de tesis académicas; la política de la Coordinaduría de Perfeccionamiento de Enseñanza Superior (CAPES) de tornar disponibles en la Internet todas las nuevas tesis y disertaciones brasileñas; y el incentivo al uso de “licencias libres” en diversos tipos de contenidos fomentados por el Ministerio de Cultura (MinC).Sin embargo, tales medidas todavía son puntuales dadas las potencialidades del objetivo de la acción gubernamental. Ellas son mucho más el resultado de esfuerzos aislados de agencias públicas que fruto de una política nacional articulada. El potencial para la promoción de acceso a la información y al conocimiento es muy grande considerando la posibilidad de extender tales políticas a todos los ministerios y secretarías de gobierno y sus agencias, así como a las administraciones estaduales y municipales. Investigaciones, estudios, informes técnicos, datos primarios en áreas diversas como la ambiental y la aeroespacial son apenas algunos ejemplos de información que podrían ser colocados a disposición del público sin las restricciones del licenciamiento tradicional de los derechos de autor.

Pensar en la mediateca en una situación de crisis

Gilbert, Raphaële, ed. Penser la médiathèque en situation de crise : Enseignements d’une expérience locale. Penser la médiathèque en situation de crise : Enseignements d’une expérience locale. Études et recherche. Paris: Éditions de la Bibliothèque publique d’information, 2022. https://books.openedition.org/bibpompidou/2548.

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Una nueva mediateca orientada hacia la innovación y la inclusión social abre sus puertas, atrayendo una alta afluencia. Sin embargo, enfrenta situaciones de recepción difíciles y, tras incidentes violentos, se ve obligada a cerrar. Al reabrir semanas después, logra recuperar la calma de manera sostenible.

Una investigación-intervención, llevada a cabo durante dos años por una psicóloga social especialista en juventud y cuestiones urbanas, fue crucial para superar la crisis. Iniciada para analizar el rol social de la mediateca como un tercer lugar, sus funciones y limitaciones en un contexto de gran diversidad social, la investigación se extendió con la formación de un colectivo de reflexión. Este grupo estaba compuesto por dos investigadores, Joëlle Bordet (psicóloga social) y Christophe Evans (sociólogo de la Bpi), así como por tres bibliotecarias, Hélène Beunon (ABF), Marion Moulin y Raphaële Gilbert.

El libro es una invitación a reflexionar sobre la mediateca durante la crisis y también a repensarla a través de la crisis. Propone inventar una nueva aproximación ante situaciones difíciles que normalmente causarían desconcierto, y aceptar la irrupción de la realidad en nuestros ideales sin abandonar nuestro horizonte democrático.

El proceso de superar la crisis, tal como se presenta, no solo resolvió las dificultades, sino que también llevó a una nueva perspectiva sobre la mediateca, sus misiones, su relación con el territorio y los socios, sus modalidades de acogida, y el modelo del tercer lugar que la había inspirado.

Alfabetización mediática e informacional crítica en un contexto digital

Jehel, Sophie, et Alexandra Saemmer, éditeurs. Éducation critique aux médias et à l’information en contexte numérique. Presses de l’enssib, 2020, https://doi.org/10.4000/books.pressesenssib.11107

Prohibición de los teléfonos móviles en las escuelas, control de las plataformas en línea para luchar contra la desinformación: la educación mediática está en el centro de las políticas públicas digitales. Desde 2013, la ley de refundación de las escuelas incluye la educación mediática e informativa entre sus misiones fundamentales. Este libro presenta los resultados de tres años de reflexión colectiva con investigadores que exploran la economía política de la comunicación, la semiótica, la sociología de los usos, la crítica de las industrias culturales y creativas y la sociología del género.

Enanos sin gigantes: arquitectura descentralizada y servicios de Internet

Musiani, Francesca. Nains sans géants : Architecture décentralisée et services Internet. Presses des Mines, 2015. https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/85751

La descentralización está en el corazón del origen de internet, cuyo objetivo principal era permitir la comunicación entre máquinas heterogéneas y distantes sin pasar por un único punto central. Hoy en día, la concentración domina, alrededor de macro-actores, estos «gigantes» cuyas inmensas granjas de servidores manejan la mayor parte del tráfico web. Sin embargo, el principio original no ha sido completamente abandonado y, en todos los ámbitos de aplicación, los desarrolladores exploran alternativas descentralizadas. Estos «enanos» ofrecen motores de búsqueda, redes sociales, espacios de almacenamiento que distribuyen recursos y competencias entre los miembros de la red. Este libro explora las formas de organización descentralizadas de internet: muestra cómo una red que distribuye la responsabilidad de su funcionamiento en sus márgenes, organizándose según un modelo no – o débilmente – jerárquico, puede desarrollarse en el internet contemporáneo, tan fuertemente estructurado.

Un dispositivo así plantea cuestiones sobre la organización de los mercados, la eficiencia de las técnicas, la durabilidad de los modelos, así como la protección de la privacidad y los derechos sobre los datos personales. Como señala Geoffrey Bowker en su prefacio, este libro nos lleva a cuestionar la gobernanza de internet, y, para comprender esta cuestión sociotécnica clave de nuestro tiempo, debemos analizar las alternativas al funcionamiento actual. Precisamente eso hace, de manera detallada e informada, Enanos sin gigantes.

Aprendizaje de la comunicación humana.

Jaramillo Argandoña, Marlene Aprendizaje de la comunicación humana. Manabí, Ecuador: Gesicap, 2023.

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La comunicación humana y el lenguaje están intrínsecamente vinculados. Inicialmente, se adquiere una lengua mediante la imitación, lo que facilita su uso oral. Sin embargo, al tomar conciencia de las normas que rigen el idioma, surgen realidades más complejas que requieren estudio en diversos niveles educativos para ganar confianza en su aplicación. Los esfuerzos de la educación básica y secundaria son insuficientes para prepararse para la educación superior, por lo que se debe continuar el estudio del idioma en la universidad para dominar las destrezas necesarias para el éxito profesional.

Enseñar y aprender un idioma no es sencillo, sino más bien complejo, especialmente cuando se trata de una lengua en constante evolución que se adapta a las necesidades comunicativas de los hablantes y al cambio acelerado y global de la ciencia y la tecnología. Aunque el ser humano se comunica con otros de diversas formas, el lenguaje oral y escrito es el más utilizado para expresar ideas, emociones y sentimientos.

IA para el Descubrimiento Científico

Pool, Robert, ed. AI for Scientific Discovery: Proceedings of a Workshop. Washington, D.C.: National Academies Press, 2024. https://doi.org/10.17226/27457.

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El taller «IA para el Descubrimiento Científico» tuvo lugar del 12 al 13 de octubre de 2023. Las actas fueron publicadas en abril de 2024. El evento fue organizado por las Academias Nacionales de Ciencias, Ingeniería y Medicina.

Durante el último siglo, la inteligencia artificial (IA) ha evolucionado desde la teoría computacional hasta las tecnologías de conversación cotidianas, capturando la atención e interés del público y los medios de comunicación. También ha llamado la atención de la comunidad científica, donde ha proporcionado una nueva herramienta para apoyar la investigación y la exploración. Si bien la IA en el contexto de la investigación científica ha existido durante décadas, los avances en tecnología computacional y en la percepción en el mundo físico han creado oportunidades para integrar la IA en la ciencia de maneras inesperadas, con capacidades que están acelerando rápidamente. Como resultado, la IA ha sido aprovechada por una colección en expansión de disciplinas en las ciencias físicas y biológicas, así como en dominios de ingeniería. Si bien las oportunidades para la IA en el descubrimiento científico parecen infinitas, existen numerosas preguntas sobre qué hace que un descubrimiento sea confiable y confiable, si dicha investigación debe llevarse a cabo sin supervisión o intervención humana, y cómo priorizar mejor la agenda de investigación y la asignación de recursos sin amplificar las disparidades para individuos y naciones por igual.

Reconociendo la actualidad y las considerables implicaciones de la IA en nuestro mundo, las Academias Nacionales de Ciencias, Ingeniería y Medicina organizaron la IA para el Descubrimiento Científico – Un Taller del 12 al 23 de octubre de 2023. Líderes de todo el mundo en el campo de la IA, destacados investigadores en diversas disciplinas científicas e ingenieriles, y expertos en ética, derecho y ciencias sociales se reunieron para evaluar el estado del campo y proporcionar orientación sobre las oportunidades, así como los desafíos, que se avecinan. Las presentaciones y discusiones exploraron el futuro de la IA en cuanto a su papel como investigador autónomo llevando a cabo descubrimientos y consideraron aspectos éticos de la IA utilizada para el descubrimiento científico independiente.

IV Jornadas Innovación educativa en comunicación y alfabetización mediática

Dasilva, Jesús Pérez, Koldobika Meso Ayerdi, y Simón Peña Fernández. IV Jornadas Innovación educativa en comunicación y alfabetización mediática [Recurso electrónico]: libro de comunicaciones. Servicio Editorial = Argitalpen Zerbitzua, 2022.

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El contenido del libro aborda diversas temáticas relacionadas con la educación y la comunicación, destacando diferentes enfoques pedagógicos y metodologías aplicadas en estos campos. El primer artículo analiza las ventajas pedagógicas de la metodología de aula invertida, destacando su impacto en el aprendizaje del alumnado a través de la participación activa y crítica. A continuación, se presenta un estudio sobre el papel del procesamiento dual de la información en la identificación de noticias falsas, resaltando la importancia de desarrollar habilidades para discernir la veracidad de la información en la era digital. Otro artículo explora una metodología creativa y colaborativa para la enseñanza del periodismo, mientras que otro examina la calidad de la comunicación digital a través de la comparación de medios web. Además, se aborda el diseño de un sistema híbrido como herramienta educativa y se reflexiona sobre el papel de la ética y la deontología en la formación de profesionales de la comunicación. Por último, se discuten consideraciones sobre la formación en comunicación para personas con discapacidades y se proponen diferentes enfoques para enseñar historia de la comunicación basados en la historia social.

Enseñanza e innovación educativa en el ámbito universitario

Cejudo, María del Carmen Llorente, Raquel Barragán Sánchez, Noelia Pérez Rodríguez, y Lorena Martin Párraga. Enseñanza e innovación educativa en el ámbito universitario. Dykinson, 2024

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El libro aborda una amplia gama de temas relacionados con la enseñanza e innovación educativa en el contexto universitario. Entre los artículos destacados se encuentran investigaciones sobre la aplicación de metodologías innovadoras en la educación primaria, específicamente desde las disciplinas de artes visuales, plásticas y educación musical. Además, se exploran preguntas frecuentes en contabilidad y auditoría, así como la identificación de condiciones necesarias para la integración de la inteligencia artificial en estos campos. Se analizan también las características de las universidades mexicanas que utilizan cursos en línea masivos y abiertos (MOOC), junto con estrategias para reducir la tasa de abandono estudiantil mediante la conexión con los medios de comunicación. Otros artículos abordan el uso de elementos prácticos en la enseñanza de la geometría en educación infantil, así como la evaluación del profesorado universitario a través de encuestas de satisfacción en el ámbito del derecho. Se proponen simulaciones de laboratorios virtuales avanzados, micro conciertos para fomentar la colaboración estudiantil y estrategias para mejorar la empleabilidad de los estudiantes de psicología recién ingresados. Además, se comparan metodologías de enseñanza como podcasts y exposiciones orales para aumentar la satisfacción estudiantil, y se discuten intervenciones nudge para la gestión de expectativas estudiantiles. Se destacan también los entornos colaborativos de aprendizaje y la innovación en la enseñanza de bellas artes a través de exposiciones. Finalmente, se aborda el aprendizaje sobre el holocausto como herramienta contra la intolerancia y se exploran estrategias para el desarrollo de competencias transversales y la certificación en el ámbito universitario, así como el uso de story maps para la comprensión de los objetivos de desarrollo sostenible en urbanismo y turismo.

Prácticas editoriales depredadoras y cuestionables: cómo reconocerlas y evitarlas

Braak, Pascal, Dirk van Gorp, Chantal Hukkelhoven, y Tessa de Roo. «Predatory and Questionable Publishing Practices: How to Recognise and Avoid Them», 20 de marzo de 2024. https://doi.org/10.5281/zenodo.10688081

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Esta guía, escrita por especialistas en acceso abierto en universidades de los Países Bajos, brinda información y consejos prácticos para los autores sobre cómo evitar revistas cuestionables y depredadoras.

El papel de los editores es crucial en la producción y difusión de la investigación académica. Facilitan la revisión por pares, brindan apoyo editorial, manejan la producción y distribución, y garantizan la disponibilidad de las publicaciones científicas.

Publicar con un editor de buena reputación aumenta la visibilidad de los investigadores y su trabajo, y puede ayudar a impulsar el impacto de los resultados de la investigación. Hay miles de editores (de acceso abierto) confiables en todo el mundo y en cada disciplina académica que ofrecen servicios de publicación de alta calidad guiados por las mejores prácticas y estándares internacionales.

Es beneficioso para los académicos publicar en una revista, libro o serie de conferencias autoritaria y de buena calidad producida por un editor de buena reputación en su campo de investigación. Sin embargo, hay una creciente preocupación sobre el aumento del número de editores y revistas que llevan a cabo prácticas de publicación presuntamente cuestionables, como la revisión por pares de baja calidad y/o la adquisición agresiva, y los editores depredadores fraudulentos.

Los editores depredadores pueden perjudicar a los académicos y a sus instituciones financieramente y en cuanto a la reputación al cobrar una tarifa por ninguna revisión por pares o por ningún servicio de publicación en absoluto. Los editores depredadores y las prácticas de publicación cuestionables tienen un efecto negativo en la credibilidad del registro académico publicado y en la comunidad académica en su conjunto.

¿Cómo se pueden reconocer y evitar estas prácticas y editores? ¿Qué sucede si se ha enviado un artículo a, o se encuentra en un proceso de publicación con, un editor y algo sale mal o parece inexacto?