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Lectura e Internet: ¿Qué aportan las TIC a la lectura?

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Trujillo Sáez, Fernando. Lectura e Internet: ¿Qué aportan las TIC a la lectura?. Sevilla : Junta de Andalucía, 2017

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Colección familias lectoras – Junta de Andalucia

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«…las tecnologías -nuevas o no- no son exteriores a nosotros, y por tanto no nos
impactan: en realidad, «somos seres tecnológicos», lo cual elimina cualquier
lectura de exterioridad técnica».

Vicente Luis Mora

 

«Servicios de redes sociales, dispositivos móviles que nos mantienen conectados
de forma permanente, proporcionan una capa adicional a la realidad que amplía
y aporta infinitos matices a algo que nos es tan propio como la sociabilidad».
Socionomía

Dolors Reig

La lectura y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC en adelante) son como el mar en esta narración. Como el mar nos rodean, se extienden ante nosotros, no somos capaces de abarcarlas y cuanto más profundizamos, mejor nos desenvolvemos en el nuevo elemento. La lectura y las TIC son nuestro entorno: vivimos en un entorno  lector y en un entorno digital.

¿Quiere usted comprobarlo? Acuda a su banco y piense cuánto lee desde el momento de entrada (y le recomiendo que lo haga, no están las cosas para dejar de leer nada en el banco). Después, piense en qué medida su banco le anima a que use el cajero automático y el actualizador de cartillas o, directamente, los servicios en línea para sus gestiones
cotidianas.

  • Generación TXT: nuevos lectoescritores para nuevas lecturas
  • Cómo enriquecen las TIC la lectura
  • ¿Qué podemos hacer?
  • La relación entre la lectura y las TIC en la práctica

 

Escritura y producción colaborativa en las industrias creativas

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Collaborative Production in the Creative Industries. [e-Book]  Westminster University of Westminster Press Texto completo: http://www.doabooks.org/doab?func=fulltext&uiLanguage=en&rid=23008

 

En los últimos años, la investigación sobre el trabajo creativo y el trabajo cultural ha abordado la política de producción en estos campos, pero las dimensiones sociotécnicas y estéticas del trabajo creativo colaborativo en alguna manera se han pasado por alto. Desde la exhibición televisiva a la edición independiente, desde la industria del cine hasta las plataformas de medios sociales como Tumblr y Wattpad, el libro desarrolla una comprensión crítica del papel integral que la colaboración juega en los medios y la cultura contemporáneos. Se analiza la intermediación de plataformas digitales y públicos en red, y considera cómo se incorporan a los paradigmas emergentes del mercado. Este volumen intenta situar la colaboración creativa en contextos sociales y económicos más amplios, donde la experiencia y los resultados de este trabajo han demostrado ser más problemáticos que el rico potencial del trabajo cultural contemporáneo.

 

El futuro del libro científico

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Deegan, M. [e-Book]  Academic Book of the Future Project Report: A Report to the AHRC & the British Library. London, British Library, 2017

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Jubb, M. [e-Book] Academic Books and their Future. London, British Library, 2017.

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Ambos informes analizan cómo se producirán, leerán y preservarán los trabajos académicos en las Artes y Humanidades en los próximos años, intentando responder a algunas preguntas clave como «¿qué es un libro científico?», «¿Quién los lee?», «¿Qué puede hacer la tecnología para ayudar a que los libros científicos sean más accesibles?» y «¿cómo podemos preservar los libros académicos para el futuro? Los dos informes se complementan y reflejan el amplio conjunto de comunidades y contextos con los que el proyecto The Academic Book of the Future Project se ha comprometido, destacando las colaboraciones positivas, las soluciones creativas y los modelos empresariales y las investigaciones en curso que abordan las tensiones que rodean la producción, difusión, consumo y conservación del libro académico.

 

The Academic Book of the Future Project  fue financiado por el Consejo de Investigación de Artes y Humanidades (AHRC) y la Biblioteca Británica (BL) en respuesta a las preocupaciones generalizadas sobre los libros, publicaciones, bibliotecas y universidad.

Dirigido por un equipo central de 5 personas de la UCL y el King’s College de Londres, que entre ellos tienen experiencia en muchas de las comunidades de práctica pertinentes, el Proyecto trabajó estrechamente con bibliotecarios, editores, libreros , Investigadores y lectores de todo el Reino Unido y de todo el ámbito internacional, se celebraron una importante cantidad de talleres y grupos de discusión durante 2015-16 para tratar de obtener algunas respuestas. El evento clave fue la Semana del Libro Académico (#AcBookWeek) del 9 al 16 de noviembre de 2015, con el patrocinio de la Biblioteca Británica, la Asociación de Editores, la Asociación de Libreros, el ALPSPS y muchos otros.

Este informe, escrito por la profesora Marilyn Deegan, es uno de los dos resultantes del proyecto The Academic Book of the Future Project (2014-16) y explora los diferentes aspectos de la actividad del proyecto. El segundo informe, escrito por el Dr. Michael Jubb, analiza las perspectivas políticas en torno al tema.

Los dos informes se complementan y reflejan el amplio conjunto de comunidades y contextos con los que el Proyecto se ha comprometido, destacando las colaboraciones positivas, las soluciones creativas y los modelos empresariales y la investigación en curso que aborda las tensiones que rodean la producción, difusión, consumo y conservación del libro académico.

Libros electrónicos y discapacidad: Evaluación de la accesibilidad a través de un modelo crowdsourcing

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Dobson, V. & McNaught, A., (2017). Crowdsourcing e-book accessibility information and the impact on staff development. Insights. 30(2), pp.61–70. DOI:http://doi.org/10.1629/uksg.358

En si mismos, los libros electrónicos ofrecen un gran potencial para eliminar las barreras de acceso a la información para las personas discapacitadas. Sin embargo, por diversas razones, no todos los libros electrónicos son totalmente accesibles, ya que en el mercado existe una gran variabilidad entre diferentes plataformas y títulos. Para evaluar la accesibilidad de los libros electrónicos, un grupo de profesionales expertos en bibliotecas y discapacidad de todo el sector de la educación superior del Reino Unido organizó una auditoría colabvorativa sobre accesibilidad a los libros electrónicos, utilizando criterios sencillos para recopilar las experiencias de los usuarios finales. La auditoría puede servir de marco para que los bibliotecarios y los proveedores de libros electrónicos discutan las mejoras en la accesibilidad y y sus efectos.

Esta auditoría utilizó 275 libros electrónicos de 65 editores en 44 plataformas. La mayoría de los auditores voluntarios tenían poca experiencia en accesibilidad, por lo durante el proceso se capacitó a los voluntarios sobre conceptos clave de accesibilidad y apoyo para aquellos que iban a usar la herramienta de auditoría. Este documento explora el proceso, incluyendo los hallazgos clave de un cuestionario de seguimiento para los evaluadores. Los resultados indican una mayor conciencia de la accesibilidad del libro electrónico y la empatía para los estudiantes discapacitados y su voluntad por la formación continua, en particular utilizando libros electrónicos con lectura de pantalla y software de texto a voz. El estudio sugiere que la investigación a través de colaboración abierta puede ser altamente eficaz en múltiples niveles.

Tendencias de compra de libros en las bibliotecas universitarias

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Academic Library Book Purchasing Trends.  [e-Book]  Ann Arbor, Míchigan, ProQuest, 2016

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En este documento, se analizan los datos de una encuesta reciente de más de 460 bibliotecarios universitarios, describiendo las tendencias de compra de libros en bibliotecas universitarias,, con especial énfasis en los libros electrónicos. El informe recoge algunas tendencias emergentes en el desarrollo de la colección en formato digital. 

 

Las bibliotecas están adoptado nuevos modelos de adquisición de libros orientados a la demanda con el objetivo de servir mejor a sus usuarios. Esto refleja un cambio de mentalidad que pretende que las colecciones sean más accesibles y fácilmente detectables. Sin embargo, la bibliotecas, aún no han desarrollado prácticas consistentes para mantener estos modelos y alcanzar sus metas. Mientras tanto, los editores han creado un ecosistema de adquisición difícilmente comprensible para los bibliotecarios, que está alterando el panorama del mercado.

Este documento técnico explorará lo siguiente:

• Tendencias de compra de libros en bibliotecas universitarios, con especial énfasis en libros electrónicos.
• Cómo están haciendo frente las bibliotecas a los presupuestos ante la necesidad de más recursos
• Tendencias emergentes en el desarrollo de la colección y monografías.

 

En la mayor parte de las bibliotecas los presupuestos se han congelado han tenido aumentos o disminuciones modestas (menos de un cambio de 20 por ciento). Los datos reflejan dos tendencias:

1. Los presupuestos destinados a la adquisición de monografías se están viendo erosionandos a medida que se dedican más fondos para financiar la adquisición de revistas electrónicas debido al aumento de los precios de las publicaciones seriadas.

2. Los libros electrónicos representan una proporción creciente del presupuestos destinado a libros, a medida que las bibliotecas pasan del formato al digital

 

 

 

Estudio sobre el uso de los libros electrónicos en las bibliotecas universitarias de Castilla y León

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Alonso-Arévalo, Julio ; Cordón-García, José-Antonio. Estudio sobre el uso de los libros electrónicos en las bibliotecas universitarias de Castilla y León. BiD: textos universitaris de biblioteconomia i documentació , 2013, n. 30.

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Objetivo: El objetivo del estudio es hacer un diagnóstico del libro electrónico en las bibliotecas universitarias de Castilla y León, esto es, analizar el grado de incorporación a sus colecciones y su nivel de penetración, con el fin de articular sistemas de difusión y uso y planificar estrategias de futuro. Metodología: Se han realizado distintas encuestas que tratan de compilar la información desde la triple perspectiva de los responsables de los servicios de adquisiciones, los bibliotecarios y los usuarios de libros electrónicos en las bibliotecas universitarias. Resultados: Los datos obtenidos muestran como la tendencia seguida en las bibliotecas universitarias de Castilla y León son similares a las de otros países con mayor tradición en el uso de los libros electrónicos. – See more at: http://bid.ub.edu/es/30/alonso.htm#sthash.ki7UpxwU.dpuf

 

The Business of Books 2017: libro blanco sobre el estado de la publicación de libros y el impacto de la edición digital y la autoedición en todo el mundo

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The Business of Books 2017. Franfkurk : Frankfurter Buchmesse, 2017

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Business Club 2016 in numbers

The Business of Books 2017 es una publicación anual de Franfkurter Buchmesse que proporciona información sobre las tendencias relacionadas con la edición de libros (tradicionales y digitales) en todo el mundo, incluidos los mercados de América del Norte y del Sur, Europa y Asia. La publicación recoge información sobre muchos otros aspectos de la industria del libro por parte de todos los agentes implicados, directa o indirectamente, relacionados con el negocio del libro, especialmente bibliotecarios, educadores, autores independientes y varias empresas de medios, particularmente en el campo de la distribución de libros electrónicos, audiolibros, medios y juegos.

 

La llegada de los libros electrónicos a las bibliotecas está incrementado los préstamos

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Toronto Public Library

De 2012 a 2016 el número de prestatarios que se llevaron prestado un libro -electrónico o impreso – se incrementó en un 25 por ciento. Y el número de niños que tomaron un libro de la biblioteca se creció un 12 por ciento. Con un incremento lento, pero sostenible de los préstamos de libros en formato digital, aunque todavía es mucho mayor la cifra de préstamos de libros impresos

La batalla entre los libros impresos y los libros electrónicos ha terminado. Aunque todavía hay muchos lectores partidarios de los libros impresos cada año van creciendo los que también lee en libros electrónicos, y la mayoría de la gente lee en ambos formatos. Lo mejor de todo es que en general la gente lee más como demuestra los datos aportados por la Biblioteca Pública de Toronto.

Tal como vemos en el gráfico en los últimos años se ha producido un aumento general de los libros para adultos prestados por la biblioteca, con un incremento sistemático de los préstamos de libros digitales.

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En el caso de los libros infantiles el incremento es del 12%. Pero también se percibe un constante incremento en la lectura de libros digitales año a año.

Encuesta sobre el uso de Recursos Educativos Abiertos en la Educación Superior de los Estados Unidos, 2015-16

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Allen, I. E. and J. Seaman (2016). [e-Book]  Opening the Textbook: Educational Resources in U.S. Higher Education, 2015-16, Barson, 2016.

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Open Education Resources (OER) o  Recursos Educativos Abiertos (REA) en español, son objetos de aprendizaje compartido bajo una licencia de propiedad intelectual, que facilita las denominadas 5 R: retener, reutilizar, revisar, remezclar y redistribuir.

El informe muestra los resultados de una encuesta a más de 3.000 profesores de Estados Unidos, La encuesta pone de relieve que la mayoría de los profesores se muestran interesados en el tema y dan mucha importancia a los REA. pero también que a pesar de ello, tienen poco en cuenta los Recursos Educativos Abiertos cuando seleccionan y recomiendan a sus alumnos los materiales para el cursos; argumentando que el impedimento principal para no hacerlo tiene que ver con el esfuerzo necesario para encontrar y evaluar estos materiales. El uso de recursos abiertos es bajo en general, pero un poco mayor en los cursos de nivel introductorio a la universidad.

 

El alto coste de los libros de texto en universidades compromete el éxito del estudiante

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2016 Student Textbook and Course Materials Survey.  [e-Book]   Florida, Florida Virtual Campus, 2016

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Durante los meses de marzo y abril de 2016, más de 22,000 estudiantes participaron en una encuesta sobre el uso de los libros libro de texto y los materiales docentes. La encuesta examinó la asequibilidad y adquisición de libros de texto en las instituciones públicas de educación superior de Florida. En la encuesta, se les pidió a los estudiantes que opinaran sobre como el coste de los libros de texto y los materiales del curso, y como la adquisición de estos materiales afectan su educación, comprando comportamientos, desarrollo del curso  y el éxito obtenido, así como la ayuda financiara para abordar la adquisición de los materiales necesarios.

El objetivo de la Encuesta sobre materiales didácticos y libros de texto de 2016 fue identificar:

1. La cantidad de dinero que los estudiantes universitarios y universitarios invirtieron en los libros de texto y materiales de curso
2. La frecuencia con que los estudiantes compran libros de texto que no se utilizan
3. Cómo les afecta el coste de los libros de texto,
4. Qué materiales son los más beneficiosos para su aprendizaje
5. Cambios en las respuestas de los estudiantes de las encuestas anteriores.

Los hallazgos sugieren que el alto costo de libros de texto y materiales de formación están forzando a muchos estudiantes universitarios a tomar decisiones que comprometen su éxito académico. El 66.6%  de los estudiante que no compraron el libro de texto requerido debido al alto coste, y debido a ello un 37.6% obtienen una calificación baja, y un 19.8% tuvieron que repetir el curso. Además el alto coste forzó a un 46% de los estudiantes a matricularse en menos asignaturas, no inscribirse en el curso (45.5%); o abandonar el curso (26,1%).

El precio de los libros de texto universitarios continua incrementándose. Más de la mitad (53,2%) de los estudiantes gastó más de  300$ en libros de texto durante el período de primavera 2016, y el 17,9% gastó más de 500$. En comparación con la encuesta de 2012, los precios aumentaron entre un 8,5% a 8,9%.

Otra característica es que en muchos casos los libros de texto se compran, y después no se utilizan. El estudiante compró un promedio de 2,6 libros de texto que luego no fueron utilizados durante su carrera académica. Ello supone un aumento estadísticamente significativo desde los 1.6 libros de texto indicados en la encuesta de 2012.