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Plan de acción EDUCAUSE Horizon 2023 sobre Gestión de Datos

2023 EDUCAUSE Horizon Action Plan: Data Governance. EDUCASE, 2023

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Los procesos de datos desempeñan un papel fundamental en casi todas las disciplinas profesionales, y las partes interesadas en los datos de todo el mundo están luchando por modernizar y optimizar las políticas y prácticas de gestión de datos. En este panorama en rápida evolución, ¿a qué retos se enfrentarán las universidades y cómo vamos a afrontarlos? ¿Cómo podemos aprovechar nuestra experiencia individual y colectiva para crear soluciones de gestión de datos innovadoras y duraderas?

Abordando estas cuestiones con un espíritu de esperanza y optimismo, un grupo de expertos en datos y análisis de la educación superior procedentes de diversos tipos de instituciones se reunieron para analizar un futuro optimizado de la gestión de datos, centrándose en una escala temporal de 10 años. Basándose en las tendencias, tecnologías y prácticas descritas en el  Horizon Report 2022: Data and Analytics Edition, el grupo elaboró su visión del futuro junto con elementos de acción prácticos que la comunidad de datos y análisis puede emplear para hacer realidad esta futura planificación de la gestión de datos.

La Asociación de Bibliotecas Universitarias y de Investigación (ACRL) publica un análisis del entorno y tendencias de las bibliotecas universitarias en 2023

ACRL (Association of College & Research Libraries) Releases 2023 Environmental Scan. ACRL, 2023

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Cada dos años, el Comité de Planificación y Revisión de la Investigación de la ACRL publica un análisis del entorno de la educación superior, que incluye desarrollos con el potencial de tener un impacto continuo en las bibliotecas académicas. El 2023 Environmental Scan proporciona una amplia revisión del panorama actual de la educación superior, con especial atención al estado de las bibliotecas universitarias y de investigación. El documento se basa en informes anteriores de la ACRL, como el Top Trends in Academic Libraries, que se publica cada dos meses en junio en C&RL News.

Las tendencias de la enseñanza superior siguen moldeando los contornos de la biblioteconomía académica. La preocupación por la equidad, la diversidad, la inclusión y la accesibilidad ha dejado de ser una agrupación de conceptos y, en cambio, se están entremezclando con diversas dimensiones de la investigación, el aprendizaje y el servicio. La misma tendencia existe en las bibliotecas universitarias, ya que los conceptos de DEIA están cada vez más presentes en la pedagogía, la colección, la educación y la investigación. en la pedagogía, la colección, la dotación de personal, etc.

Cuestiones clave:

● Las instituciones de investigación financiadas con fondos federales están obligadas a poner a disposición del público todas las publicaciones y conjuntos de datos sean de acceso público para 2025, y las bibliotecas tienen un enorme potencial para un liderazgo significativo y duradero en este ámbito.
● Las bibliotecas universitarias pueden ser una importante fuerza transformadora en el apoyo a la transformación digital en términos de cambio digital en las universidades con consecuencias para la instrucción, las operaciones de la biblioteca y los recursos y servicios digitales.
● A los bibliotecarios universitarios se les exige cada vez más que adquieran habilidades más allá de las tradicionales cualificaciones para incluir conocimientos que impliquen análisis de datos y aprendizaje, servicios de datos de investigación, recursos educativos abiertos y publicación digital.
● Aunque la tecnología blockchain está en sus primeras etapas y se enfrenta a numerosos retos en relación con la privacidad, la complejidad, el coste y la escalabilidad, los bibliotecarios universitarios que desarrollen la conocimientos técnicos, políticas y formación podrían liderar futuros desarrollos en metadatos, datos de investigación, adquisiciones y otras áreas.
● Aunque es generativa y proporciona imágenes y resultados de texto únicos, la reciente tecnología de IA también puede utilizarse para aplicaciones poco éticas como la difusión de información errónea y desinformación.

Puede haber oportunidades en la bibliotecología académica para abordar estos desafíos a través de la investigación, las intervenciones pedagógicas, el desarrollo de políticas o la facilitación de diálogo académico interdisciplinar sobre el tema.

Barómetro de Hábitos de Lectura y Compra de Libros en España 2022 (2023)

Barómetro de Hábitos de Lectura y Compra de Libros en España 2022. Federación de Gremios de Editores de España (FGEE), 2023

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El porcentaje de lectores de libros por ocio en su tiempo libre continuó su crecimiento en 2022 y ratifica la consolidación experimentada tras el importante incremento de los índices de lectura experimentados durante la pandemia. El Barómetro de Hábitos de Lectura y Compra de Libros en España 2022, elaborado por la Federación de Gremios de Editores de España (FGEE), con el patrocinio de CEDRO y en colaboración con el Ministerio de Cultura y Deporte, señala que el porcentaje de la población española que leyó algún libro durante al pasado año, ya sea por ocio o por trabajo, alcanzó el 68,4%. Si nos referimos solo a aquellos que leyeron por ocio en su tiempo libre, el porcentaje se situó en el 64,8%, una cifra ligeramente superior a la del año pasado, cifra que se incrementa hasta el 66,2 si añadimos a aquellas personas que sólo leyeron cómics en su tiempo libre.

Las cifras recogidas en el Barómetro de 2022 reflejan que el incremento de los índices de lectura experimentados en 2020 como consecuencia del confinamiento y las restricciones de movilidad ha dejado paso a una consolidación que se inició el año pasado y que registra un ligero aumento en 2022.

En esta ocasión, el Barómetro ha querido echar una mirada a lo ocurrido con la lectura en España en los últimos diez años. Desde 2012, el índice de lectura en tiempo libre ha experimentado un crecimiento de 5,7 puntos porcentuales (De 57,9% a 64,8%). Si nos centramos, exclusivamente, en los lectores frecuentes, aquellos que leen al menos una vez a la semana se mantuvo en 2022, con un 52,5% de la población, pero ha crecido en los últimos diez años 5,3 puntos porcentuales. Los lectores ocasionales, prácticamente se ha mantenido a lo largo de estos años (0,4 puntos porcentuales).

¿Por qué no leen los españoles? Los españoles que no cuentan con un hábito de lectura argumentan que la falta de tiempo libre (44%) es su razón principal para no leer libros. El 30,6% señala que prefiere emplear su tiempo libre en otros entretenimientos que no son la lectura, como pasear, descansar o ver series o películas. Por su parte, el 29,3% de los no lectores manifiesta una falta de interés, y el 0,9% no lee por motivos de vista o salud.

Índices de lectura en función de sexo, edad y localización geográfica Los datos del Barómetro reflejan otros aspectos relevantes sobre el hábito lector en España- Este está determinado en gran medida por la edad, el sexo, el nivel educativo y la región en la que se viva. Las mujeres son considerablemente más lectoras que los hombres, un 69,9% frente a un 59,5%. Curiosamente, aunque el porcentaje de lectores tanto en mujeres y hombres han crecido en estos diez años (5,8 y 5,5 puntos porcentuales respectivamente). Se mantienen prácticamente 10 puntos de diferencia. Además, el porcentaje de mujeres lectoras en su tiempo libre es significativamente superior al de los hombres en todos los tramos de edad, especialmente de los 25 a los 34 años.

Por edades, el tramo con mayor población lectora es el comprendido entre los 14 y los 24 años (74,2%). Es importante destacar que, desde 2012, el porcentaje de lectores con 65 y más años se ha incrementado por encima de la media de crecimiento general (13,7 puntos porcentuales, de 38,2% al 51,9%).

Compra de libros Con respecto a la compra de libros, el porcentaje de la población española que ha comprado algún libro (no de texto) durante el último año ha ido en aumento desde 2012, y en 2022 la cifra se sitúa en un 52,8%, 12,5 puntos más que hace diez años.

La librería tradicional sigue siendo el principal canal de compra de libros no de texto (69,9%) elegido por los españoles, seguida de internet (44%) y de las cadenas de librerías (33,3%). Además, es importante mencionar que internet se sitúa como el principal canal de compra entre los más jóvenes (entre 25 y 30 años).

Bibliotecas El uso de las bibliotecas es otro de los aspectos que cada año analiza el Barómetro de Hábitos de la Lectura. En 2022, el porcentaje de la población que ha visitado una biblioteca crece un punto con respecto al año anterior y alcanza el 26,2%. Sí que se observa que no se ha recuperado el uso de estos servicios anteriores a la pandemia. El Barómetro también indica que las bibliotecas públicas son las más visitadas (89,7%) por la población española.

Los españoles otorgan una valoración muy positiva a su biblioteca habitual y le dan un notable alto. Esto se repite en todas las comunidades autónomas, con Cataluña a la cabeza con un 8,8, seguida de País Vasco, Castilla y León y Cantabria, las mismas comunidades que lideraron la lista en 2021.

La lectura en soporte digital se mantiene estable, con un 29,5% de la población de 14 o más años que lee libros en formato digital, muy similar a la registrada en el Barómetro de 2021. El E-Reader (12,9%) y la Tablet (10,3%) siguen siendo los dispositivos más utilizados y la lectura en teléfono móvil continua su tendencia creciente, pasando en 2021 de un 7,3% a un 8,3% en 2022.

Cabe destacar que, dentro del número de lectores en formato digital, el porcentaje de ellos que pagaron por los libros descendió al 39% (frente al 43% de 2021). El porcentaje de los que se descargaron libros de forma gratuita creció con respecto al año anterior y alcanzó el 66,3%, seis puntos por encima de 2021. Un 52,5% de los lectores digitales se los bajó o descargó siempre gratis. Los datos indican que, en España, de cada 10 libros descargados 6,6 son gratuitos.

El 67% de los entrevistados para la elaboración del Barómetro que se descargan libros electrónicos gratuitamente saben perfectamente cuando la descarga no es legal.

Respecto a los audiolibros, en 2022 se estabilizó su número de usuarios y el 5,4% de la población escuchó audiolibros al menos una vez al trimestre. El porcentaje de usuarios de este tipo de contenido es muy superior entre los menores de 35 años.

Datos clave:

  • El porcentaje de lectores de libros, que experimentó un importante incremento en 2020 y se consolidó en 2021, siguió creciendo en 2022, más significativamente entre los jóvenes
  • El 64,8% de los españoles leen libros en su tiempo libre, este porcentaje se incrementa hasta el 66,2% si se incorporan los lectores exclusivos de cómic
  • Los menores con edades comprendidas entre 10 y 14 años y entre 15 y 18 registran los mayores porcentajes de lectores frecuentes del total de la población. Entre los adolescentes de 15 y 18 años se registró un incremento de 11,8 puntos en los últimos diez años
  • Los lectores frecuentes, aquellos que leen libros al menos una vez a la semana, se mantiene en el 52%. Sigue habiendo un importante porcentaje de españoles (35,2%) que no leen nunca o casi nunca, si bien el porcentaje se ha reducido en estos diez últimos años
  • El Barómetro sigue detectando desequilibrios en los índices de lectura entre las diferentes comunidades autónomas, entre mujeres y hombres y entre los diferentes tramos de edad. El porcentaje de mujeres lectoras en su tiempo libre es significativamente superior al de los hombres en todos los grupos de edad, diferencias que se han mantenido en los últimos diez años
  • La lectura en soporte digital se mantiene estable. Un 29,5% de la población de 14 o más años lee en soporte digital al menos una vez al trimestre
  • Desciende el porcentaje de los que pagan por los libros digitales (39%). El 66,3%, se los baja o descarga gratuitamente. El 67% de los lectores digitales sabe cuándo la descarga no es legal
  • El 52,8% de los españoles compró algún libro (no de texto) en 2022. La librería tradicional se mantiene como el canal de compra habitual de libros seguida de internet (canal más usado por personas entre 25 y 34 años) y las cadenas de librerías

Estudio sobre infraestructuras compartidas en apoyo de la comunicación académica

Ahari, Juni. «Supporting Shared Infrastructure for Scholarly Communication». Ithaka S+R (blog), 1 de marzo de 2023. https://sr.ithaka.org/blog/supporting-shared-infrastructure-for-scholarly-communication/.

Desarrollar, mantener y sostener una infraestructura comunitaria adecuada es un reto en los sectores de la enseñanza superior y la investigación, sobre todo cuando los entornos tecnológico y político están en constante cambio. Ithaka S+R ha llevado a cabo diversos proyectos y estudios sobre estas cuestiones a lo largo de varios años. Hoy me complace anunciar que vamos a lanzar un nuevo estudio centrado en la infraestructura compartida en apoyo de la comunicación académica, con el apoyo de STM Solutions.

En este proyecto, de Ithaka S+R y se examinará el contexto estratégico que ha impulsado y seguirá impulsando el desarrollo de la infraestructura compartida. Se llevará a cabo un análisis de necesidades sobre qué partes de la infraestructura compartida de comunicación académica funcionan bien y dónde pueden mejorarse, así como un análisis de carencias que indique qué más se necesita. Además, se formularn recomendaciones sobre los ámbitos en los que se recomienda una acción colectiva y una inversión comunitaria adicionales o revisadas.

Como parte de este proyecto, esta primavera se realizan entrevistas con personas de los principales grupos interesados, incluidos proveedores de infraestructuras, investigadores, miembros de la comunidad de ciencia abierta, editores y bibliotecarios, entre otros. Esta primavera se publicará una panorámica de la infraestructura compartida para la comunicación académica. A lo largo del verano, con un borrador del informe con las conclusiones para dar cabida a amplias aportaciones. Y el informe se publicará en otoño.

Guía para la elaboración de un plan de gestión de datos de investigación

Sánchez Almarcha, Susana, y Ma Angeles Molina Micol. «Guía para la elaboración de un plan de gestión de datos de investigación», 24 de febrero de 2023.

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Guía para la elaboración de un plan de gestión de datos de investigación

Plantilla del plan de gestión datos de investigación

La Biblioteca universitaria ha redactado esta guía para la elaboración del Plan de Gestión de Datos (PGD), cuyo objetivo es ayudar a los investigadores de la Universidad de Murcia (UM) a realizar una buena gestión de los datos de investigación y que cumplan con los principios FAIR.

Es un complemento para facilitar el depósito de los datos con una serie de orientaciones y recomendaciones tanto generales, como propias de la UM. También se incluyen enlaces a recursos para ampliar información y ejemplos de otros planes de gestión de datos.

Tanto la guía como la plantilla, están principalmente basadas en la herramienta DMPonline de The Digital Curation Centre (DCC), el uso de la misma es general y válida para otras herramientas, como por ejemplo PGDOnline, Argos, etc. En esta guía se señalan con un * los campos obligatorios para la herramienta Argos.

Las agencias de financiación solicitan generalmente a los investigadores un plan de gestión de datos, al inicio, durante y al acabar el proyecto. En la directorio Sherpa Juliet puedes consultar las políticas de agencias que financian proyectos de investigación con respecto a los datos de investigación bajo el paraguas de la ciencia abierta, tanto públicas como privadas.

Guía de recursos de ACE y PEN America para ayudar a los líderes universitarios a defender la libertad académica y la autonomía institucional

Making the Case for Academic Freedom and Institutional Autonomy in a Challenging Political Environment: A Resource Guide for Campus Leaders. PEN America, 2023

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Los presidentes y otros líderes universitarios son muy conscientes de una tendencia inquietante y profundamente preocupante de funcionarios electos que se inmiscuyen en la libertad académica y la autonomía institucional al tratar de restringir lo que se enseña y se debate en los campus en relación con temas como la raza, el género, la historia de Estados Unidos y las identidades LGBTQ+, a veces etiquetados como «conceptos divisivos».

Hasta ahora, estas propuestas para restringir la enseñanza y el debate en los campus sobre una serie de cuestiones proceden sobre todo de legisladores y gobernadores estatales, pero también podrían surgir a nivel federal. Independientemente de dónde se produzcan estos intentos, es importante que los presidentes y otros líderes universitarios comuniquen por qué son antitéticos con sus misiones académicas y su compromiso de proporcionar a los estudiantes una educación intelectualmente rigurosa y la capacidad de analizar cuestiones complejas.

Por este motivo, ACE y PEN America han colaborado en la publicación Making the Case for Academic Freedom and Institutional Autonomy in a Challenging Political Environment. PEN America es una organización sin ánimo de lucro que se sitúa en la intersección de la literatura y los derechos humanos para proteger la libertad de expresión en Estados Unidos y en todo el mundo, y ha sido líder nacional en la lucha contra la censura educativa, lo que denomina órdenes de mordaza educativas. El año pasado, ACE ayudó a encabezar una declaración de la comunidad de la enseñanza superior firmada por más de 90 organizaciones que subrayaba la importancia de la investigación académica libre y abierta en nuestros campus.

Esta nueva guía de recursos ayuda a los líderes de la enseñanza superior a defender que los funcionarios electos no impongan restricciones sobre lo que se enseña y cómo, y subraya la importancia de garantizar que todos los miembros de la comunidad universitaria se sientan cómodos aireando perspectivas diversas en el campus y en el aula. Proporciona una visión general de lo que está ocurriendo y por qué, y ofrece orientación sobre cómo los presidentes, cancilleres y otros líderes universitarios pueden abordar estas cuestiones desde la perspectiva de la educación superior con las partes interesadas internas y externas.

La guía de recursos ofrece una amplia gama de información y puntos de referencia, señalando que, en general, es importante que los presidentes y otros líderes universitarios destaquen en los debates con los responsables políticos y otras partes interesadas que la capacidad de los colegios y universidades para determinar el contenido académico y el rigor intelectual de lo que tiene lugar en el aula y en todo el campus es de suma importancia para la calidad de la educación que reciben nuestros estudiantes.

¿Cuánto gana un bibliotecario en España? un bibliotecario en España gana una media de 1.940 euros al mes

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«Librarian Average Salary in Spain 2023 – The Complete Guide».Salary Explorer, 2023. Accedido 22 de febrero de 2023.

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Un bibliotecario en España suele ganar unos 1.940 euros al mes. Los salarios oscilan entre 950 EUR (el más bajo) y 3.020 EUR (el más alto). El salario medio anual sería de 23.280 EUR. El salario medio de los bibliotecarios universitarias de de EE.UU. en 2021 fue de 77.353 dólares anuales

Los salarios de los bibliotecarios varían drásticamente en función de la experiencia, los conocimientos, el sexo o la ubicación. A continuación encontrarás un desglose detallado basado en muchos criterios diferentes.

Salario medio. El salario medio es de 1.980 EUR al mes, lo que significa que la mitad (50%) de las personas que trabajan como Bibliotecario(s) ganan menos de 1.980 EUR, mientras que la otra mitad ganan más de 1.980 EUR. La mediana representa el valor salarial medio.

Percentiles. Estrechamente relacionados con la mediana hay dos valores: los percentiles 25 y 75. Según el diagrama de distribución salarial, el 25% de los bibliotecarios ganan menos de 1.320 EUR, mientras que el 75% ganan más de 1.320 EUR. En el mismo diagrama, el 75% de los bibliotecarios gana menos de 2.550 EUR y el 25% gana más de 2.550 EUR.

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  1. Comparación salarial de bibliotecarios por años de experiencia.

¿Cómo influyen la experiencia y la edad en el sueldo? El nivel de experiencia es el factor más importante para determinar el salario. Naturalmente, cuantos más años de experiencia, mayor será el salario. Para ello se han desglosado los salarios de los bibliotecarios por nivel de experiencia y esto es lo que hemos encontrado.

  • Un bibliotecario con menos de dos años de experiencia gana aproximadamente 1.130 EUR al mes.
  • Mientras que alguien con una experiencia de entre dos y cinco años ganará 1.450 euros al mes, un 29% más que alguien con menos de dos años de experiencia.
  • Más adelante, un nivel de experiencia de entre cinco y diez años aterriza en un salario de 2.000 EUR al mes, un 38% más que alguien con entre dos y cinco años de experiencia.
  • Además, los bibliotecarios con una experiencia de entre diez y quince años perciben un salario equivalente a 2.470 EUR al mes, un 24% más que alguien con entre cinco y diez años de experiencia.
  • Si el nivel de experiencia se sitúa entre quince y veinte años, el salario previsto es de 2.650 EUR al mes, un 7% más que alguien con entre diez y quince años de experiencia.
  • Por último, los trabajadores con más de veinte años de experiencia profesional perciben un salario de 2.830 EUR al mes, un 7% más que las personas con entre quince y veinte años de experiencia.

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2. Comparación salarial de bibliotecarios por formación


¿Cómo influye el nivel de estudios en el salario? A continuación se muestra la diferencia salarial media entre distintos bibliotecarios con la misma experiencia pero distintos niveles educativos.

Todos sabemos que una formación superior equivale a un salario mayor, pero ¿Cuánto dinero más puede añadir un título a tus ingresos? Hemos desglosado los salarios de los bibliotecarios por nivel de estudios para hacer una comparación.

  • Cuando el nivel de estudios es Certificado o Diplomatura, el salario medio de un Bibliotecario es de 1.590 EUR al mes.
  • Mientras que una persona con una licenciatura obtiene un salario de 2.440 euros al mes, un 53% más que alguien con un certificado o diploma.

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3. Comparación salarial de bibliotecarios por sexo

Aunque el género no debería influir en la retribución, en realidad sí la hay. ¿Quién cobra más: los hombres o las mujeres? En España, los bibliotecarios cobran un 5% menos de media que las bibliotecarias.

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4. Porcentaje de incremento salarial medio anual de Bibliotecario/a en España

¿A cuánto ascienden los incrementos salariales anuales en España para los bibliotecarios? ¿Con qué frecuencia reciben los empleados aumentos salariales?

Es probable que los bibliotecarios en España observen un aumento salarial de aproximadamente el 10% cada 18 meses. La media nacional de incrementos anuales para todas las profesiones combinadas es del 8% concedido a los empleados cada 17 meses.

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5. Primas e incentivos para bibliotecarios en España

¿A cuánto ascienden las primas y con qué frecuencia se conceden? Se considera que un bibliotecario es un trabajo con pocas bonificaciones debido a la participación generalmente limitada en la generación directa de ingresos, con excepciones, por supuesto. Las personas que reciben las bonificaciones más altas suelen estar implicadas de algún modo en el ciclo de generación de ingresos.

El 69% del personal encuestado declaró no haber recibido ninguna bonificación o incentivo el año anterior, mientras que el 31% dijo haber recibido al menos una forma de bonificación monetaria.

Los que recibieron primas declararon porcentajes que oscilaban entre el 0% y el 4% de su salario anual.

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6. Salario medio por hora de bibliotecario en España

El salario medio por hora en España es de 11 EUR. Esto significa que el bibliotecario medio en España gana aproximadamente 11 EUR por cada hora trabajada.

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7. Bibliotecario VS Otros empleos

El salario medio de Bibliotecario es un 32% inferior al de Enseñanza. Además, los salarios de Enseñanza / Educación son un 6% más altos que los de Todos los empleos. Ver tablas comparativas

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8. Comparación salarial entre el sector público y el privado

¿Dónde se cobra más, trabajando para una empresa privada o para la Administración? Los empleados del sector público en España ganan un 5% más que sus homólogos del sector privado de media en todos los sectores.

Plataformas de publicación alternativas para el intercambio del conocimiento

Knowledge Exchange – Alternative Publishing Platforms The Committee for Open Science, 2022. Recuperado 20 de febrero de 2023

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Con el fin de orientar el debate sobre las ventajas e inconvenientes de los distintos modos de publicación científica, Knowledge Exchange Task and Finish Group propone un documento de reflexión. El siguiente paso será desarrollar una taxonomía de estas diferentes formas de comunicación.

Los resultados de la investigación se han publicado tradicionalmente en forma de artículos académicos revisados por pares, monografías y colecciones editadas, actas o tesis, siendo las editoriales académicas el principal lugar de publicación de los resultados. Para que las organizaciones de investigación pongan los resultados de sus investigaciones a disposición de sus investigadores y estudiantes, tienen que suscribirse a acuerdos de revistas y monografías. Uno de los problemas de este proceso de publicación y descubrimiento de contenidos académicos es que se ha vuelto cada vez más costoso para las organizaciones de investigación y las ha atado a grandes acuerdos con un número limitado de editoriales.

Más recientemente, los cambios en el panorama de las comunicaciones académicas han fomentado la aparición de otras formas de comunicación y difusión de los resultados de la investigación. Por ejemplo: los repositorios de preimpresos, las revistas de datos, los blogs y sitios web académicos, las innovaciones del proceso de revisión por pares y las micropublicaciones. Se trata de formas innovadoras de publicación que pretenden eliminar las barreras, limitaciones y costes impuestos por las editoriales académicas tradicionales.

Las formas alternativas de publicación han sido exploradas por múltiples interesados en las dos últimas décadas, siendo la más conocida la publicación en acceso abierto, que abarca, por ejemplo, la publicación de artículos revisados por pares en revistas de acceso totalmente abierto (con o sin tasas de procesamiento de artículos [APCs], en revistas híbridas (revistas por suscripción que permiten la publicación en acceso abierto previo pago de una APCs), o mediante el depósito del resultado de la investigación en un repositorio (vía verde). Uno de los problemas que ha surgido al hacer públicos los resultados de la investigación de forma gratuita es que un amplio sector comercial ha confiado en la publicación de revistas como una fuente de ingresos con márgenes de beneficio a menudo grandes. Estos agentes comerciales han desarrollado un poder considerable sobre el mundo académico porque la evaluación de la investigación académica se ha visto intrínsecamente ligada a las publicaciones en revistas, convirtiéndolas casi en el todo y el fin para los investigadores. De ahí que las organizaciones de investigación dediquen gran parte de sus presupuestos al acceso a las publicaciones de las revistas, ya sea porque los propios académicos pagan los APC o porque las organizaciones de investigación suscriben acuerdos de transformación.

Estadísticas de las bibliotecas universitarias y de investigación de Estados Unidos y Canadá

The Association of Research Libraries (ARL) ARL Statistics 2021, ARL Academic Law Library Statistics 2021, and ARL Academic Health Sciences Library Statistics 2021.The Association of Research Libraries (ARL), 2023

ARL Statistics 2021

ARL Academic Law Library Statistics 2021

ARL Academic Health Sciences Library Statistics 2021.

Estas tres publicaciones presentan información que describe las colecciones, la dotación de personal, los gastos y las actividades de servicio de las 125 bibliotecas miembros de la The Association of Research Libraries (ARL) en 2021. De estos 125 miembros, 117 son bibliotecas universitarias (16 en Canadá y 101 en EE.UU.); las 8 restantes son bibliotecas públicas, gubernamentales y de investigación sin ánimo de lucro de EE.UU.. Las publicaciones sobre derecho y ciencias de la salud se centran en las 73 bibliotecas de derecho y las 58 bibliotecas médicas entre los miembros de la Asociación que completaron las encuestas sobre derecho y ciencias de la salud.

Las bibliotecas de la ARL son un subconjunto relativamente pequeño de las bibliotecas de Canadá y Estados Unidos, pero representan una gran parte de los recursos de las bibliotecas universitarias en términos de activos y número de usuarios a los que prestan servicio. Los miembros utilizan estos datos para describir sus operaciones y demostrar cómo los recursos se utilizan correctamente en beneficio de sus comunidades. El gasto total (en dólares estadounidenses) de las 125 bibliotecas miembros en 2021 fue de 4.600 millones de dólares. En el mismo año, 31.372 empleados equivalentes a tiempo completo de las bibliotecas de la ARL realizaron aproximadamente 5 millones de contactos con sus comunidades de usuarios a través de presentaciones en grupo y referencia

Diagnóstico Nacional de Bibliotecas Escolares 2019- 2020, Informe general

«Diagnóstico Nacional de Bibliotecas Escolares 2019- 2020, Informe general». Bogotá: Cerlalc, 2022.

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Este documento presenta los resultados generales del primer diagnóstico nacional de bibliotecas escolares elaborado entre el Ministerio de Educación y el CERLALC durante los años 2019 y 2020. Este diagnóstico es el insumo para la formulación de políticas y la base para el desarrollo de objetivos, regulación, seguimiento y asistencia técnica por parte del Ministerio de Educación, así como un aporte fundamental a la consolidación de la Política Pública en Lectura Escritura, Oralidad y Bibliotecas Escolares. El documento desarrolla los resultados en cinco variables: existencia de bibliotecas e infraestructura física y tecnológica; recursos y materiales bibliográficos; personal a cargo de las bibliotecas; servicios bibliotecarios; e, integración administrativa.