What Makes an Open Lab ‘Open’?

Texto completo

«A medida que las universidades públicas destinan más recursos a nuevos tipos de espacios de aprendizaje, deberían promover conexiones colaborativas y mutuamente enriquecedoras entre estudiantes e instituciones», escriben Robin DeRosa y Dan Blickensderfer.

Las instituciones públicas de educación superior han sido siempre laboratorios públicos: espacios tipo caja de arena que apoyan el fracaso, el aprendizaje y el descubrimiento. A medida que las ideas y el ethos del movimiento creador se vuelven más comunes, las instituciones están invirtiendo en espacios físicos. Los clusters de computadoras de estilo antiguo en universidades se están convirtiendo en «laboratorios abiertos», combinando la funcionalidad de un laboratorio de computación básico con herramientas y juguetes más modernos de alta tecnología. Estos nuevos espacios físicos prometen transformar a los estudiantes en fabricantes, exploradores, tomadores de decisiones e innovadores.

Pero, ¿qué hace que un laboratorio abierto se abra? A medida que los colegios y universidades públicas invierten en estos espacios, los laboratorios abiertos también deben permitirnos mejorar la calidad de la educación para los estudiantes, especialmente a nivel de pregrado. Si las instituciones públicas van a destinar recursos clave hacia la construcción y equipamiento de estos espacios, deben guiarse por su misión pública y utilizar estos espacios físicos para abrir conexiones colaborativas y mutuamente enriquecedoras para los estudiantes, la universidad y los diversos públicos que utilizan las universidades.

En cualquier ambiente de laboratorio abierto, debemos animar a todos los participantes a participar en la elaboración de los resultados esperados y deseados, y luego permitir que las contribuciones de los participantes cambien y revisen esos resultados a medida que el trabajo se desarrolla. Para ello se debera tener en cuenta algunas cuestiones:

• Usar los principios del aprendizaje conectado. El aprendizaje conectado toma como punto de partida la idea de que la educación es un proceso dialectico, potenciado por la comunicación en red. El flujo aquí es en múltiples direcciones a través de las redes: los estudiantes contribuyen al trabajo de conocimiento común.
• Un laboratorio abierto debe integrar las habilidades de alfabetización digital crítica que los estudiantes necesitan para participar en estas comunidades en red. Los estudiantes deben construir redes de aprendizaje personal , publicar su trabajo en la web abierta y aprender sobre la ciudadanía digital y sobre las recompensas y desafíos de trabajar en público a medida que emprenden proyectos de laboratorio abierto.
• Uso de Licencias abiertas para compartir datos, investigación, productos y procesos con el mundo. Compartir beneficia a los estudiantes que de este modo pueden disponer de contendios en acceso abierto y a las bibliotecas universitarias al permitirles recuperar los fondos invertidos en los costos crecientes de las bases de datos y suscripciones a medida que más revistas se convierten en acceso abierto.
• Abierto implica apertura 24-7: Es decir espacios y recursos disponibles las 24 horas, los siete días de la semana.
• Abierto como en abierto para las empresas: la construcción de un sistema económico sostenible para la educación.
• Trabajar con espíritu abierto, lo implica pensar críticamente sobre nuestros propios términos, sus límites y retos para trabajar de manera inclusiva.