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Lista de verificación de accesibilidad para bibliotecas

 

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Birgitta Irvall y Gyda Skat Nielsen. Access to libraries for persons with disabilities – CHECKLIST. The Hague: IFLA, 2005

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En 2005, la Federación Internacional de Asociaciones e Instituciones de Bibliotecas desarrolló una lista de verificación de accesibilidad. La sección que involucra el acceso a los materiales comienza, “Todas las partes de la biblioteca deben ser accesibles”.

En muchos países de todo el mundo, el acceso de los usuarios con discapacidades a las bibliotecas aún no está disponible o ni siquiera se espera. Para proporcionar igualdad de oportunidades a todos los usuarios de la biblioteca, es necesario tener en cuenta las necesidades de estos grupos para verificar las condiciones física de acceso a los edificios de la biblioteca, así como a los servicios y a los programas de la biblioteca.

Esta lista de verificación, desarrollada por el Comité Permanente de Bibliotecas de la IFLA que atiende a personas desfavorecidas (LSDP), está diseñada como una herramienta práctica para todo tipo de bibliotecas (públicas, académicas, escolares, especiales) para 1) evaluar los niveles existentes de accesibilidad a edificios y servicios, materiales y programas y 2) mejorar la accesibilidad donde sea necesario. Las necesidades de accesibilidad del personal de la biblioteca están más allá del alcance de este documento.

 

La ley y la accesibilidad a los textos: conciliación de los derechos civiles y los derechos de autor para personas con discapacidad

 

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Butler, Brandon ; Adler,Prue ; Cox, Krista. The Law and Accessible Texts: Reconciling Civil Rights and Copyrights. ARL, 2019

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El 22 de julio de 2019, la Asociación de Bibliotecas de Investigación (ARL) y la Biblioteca de la Universidad de Virginia (UVA) publicaron este libro blanco, The Law and Accessible Texts: Reconciling Civil Rights and Copyrights, escrito por Brandon Butler (UVA), Prue Adler (ARL) y Krista Cox (ARL).

Este libro blanco analiza cómo las instituciones de educación superior pueden cumplir su misión de proporcionar a todos los estudiantes un acceso equitativo a la información dentro del marco legal actual. Garantizar el acceso a los materiales de investigación y aprendizaje es fundamental para proteger los derechos civiles de las personas con discapacidad.

Instituciones de educación superior (IHE, universidades comunitarias, y universidades) tienen la misión de proporcionar a todos los estudiantes, incluyendo a aquellos con discapacidades (un impedimento físico o mental que substancialmente limita una o más actividades importantes de la vida), con oportunidades para un rico aprendizaje profundo y equitativo, y proporcionar a todos los investigadores acceso a una amplia y variada colección de información recursos para apoyar su trabajo. Varias leyes de derechos de la discapacidad crean obligaciones de las IES velar por que los estudiantes e investigadores con las personas con discapacidad tienen acceso a recursos, incluidos los textos, a un nivel de acceso razonablemente posible similar añ proporcionado a las personas sin discapacidades. Las acciones de aplicación de la ley puedenser una iniciativa del gobierno federal. agencias gubernamentales o por parte de ciudadanos particulares. El resultado es que las IES se ven obligadas a mejorar los niveles de el acceso, incluso mediante la incorporación de nuevas tecnologías, personal y la implementación de nuevas políticas.

Durante años, las oficinas de servicios a la discapacidad (DSOs – la oficina o el departamento en un universidad encargada de apoyar las necesidades de los usuarios con discapacidades) y otras personas involucradas en el cumplimiento de los requisitos de los derechos de las personas con discapacidad, las leyes han considerado el derecho de autor (el cuerpo de leyes que gobierna la copia, adaptación, distribución y algunos otros usos de las obras de creación de expresión) como un impedimento para su trabajo. Se han mostrado inseguros sobre lo que está permitido, y han limitado sus actividades en apoyo a los derechos civiles por miedo a violar los derechos de autor.

 

Informe sobre la accesibilidad de los materiales digitales de las bibliotecas

 

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Understanding The Landscape Of Library Accessibility For Online Materials”. LYRASIS Accessibility Survey Report. LYRASIS, 2019.

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La encuesta de accesibilidad de LYRASIS se llevó a cabo a principios de 2019 como un mecanismo para comprender mejor cómo las bibliotecas (principalmente universitarias) de los Estados Unidos están gestionando la accesibilidad de su contenido en línea y, más específicamente, cuál es su posición en términos de políticas e implementación.

El informe es capaz de identificar tendencias en una amplia gama de bibliotecas, entre ellas:

  • Las bibliotecas son las más progresistas en términos de accesibilidad cuando mantienen el mayor control sobre su contenido.
  • Las políticas nacionales y las directrices técnicas comunitarias sobre accesibilidad tienen más importancia que los mandatos locales o institucionales.
  • La mayor parte de la capacitación en accesibilidad es autoiniciada; se necesita más infraestructura para capacitar a los bibliotecarios en los mandatos y herramientas de accesibilidad.

Survey Questions (PDF)

Survey Responses (XLS)

Survey Responses (CSV

 

“El principito” de Antoine de Saint-Exupéry adaptado a Lectura Fácil

 

 

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El principito de Antoine de Saint-Exupéry. Adaptación a Lectura Fácil por Rodríguez, Sara I. (adaptación); Vera de la Fuente, Irene (adaptación). Madrid: Fundación ONCE, 2018. Colección: Colección Accesibilidad

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El principito adaptado

Materiales didácticos

El principito es un cuento poético que viene acompañado de ilustraciones hechas con acuarelas por el mismo Saint-Exupéry.​ En él, un piloto se encuentra perdido en el desierto del Sahara después de que su avión sufriera una avería, pero para su sorpresa, es allí donde conoce a un pequeño príncipe proveniente de otro planeta. La historia tiene una temática filosófica, donde se incluyen críticas sociales dirigidas a la «extrañeza» con la que los adultos ven las cosas. Estas críticas a las cosas «importantes» y al mundo de los adultos van apareciendo en el libro a lo largo de la narración.

 

FRAGMENTOS

Si vienes, por ejemplo, a las cuatro de la tarde, desde las tres yo empezaría a ser feliz.

Las personas mayores nunca pueden comprender algo por sí solas y es muy aburrido para los niños tener que darles una y otra vez explicaciones.

Es una locura odiar a todas las rosas porque una te pinchó. Renunciar a todos tus sueños porque uno de ellos no se realizó.

A los mayores les gustan mucho las cifras. Cuando se les habla de un nuevo amigo, jamás preguntan cosas esenciales como: “¿Qué tono tiene su voz? ¿Qué juegos prefiere? o ¿Si le gusta o no coleccionar mariposas?” En cambio preguntan: “¿Qué edad tiene? ¿Cuántos hermanos? ¿Cuánto pesa? ¿Cuánto gana su padre?” Solamente con estos detalles creen conocerle. 

Si alguien ama a una flor de la que sólo existe un ejemplar entre millones y millones de estrellas, es suficiente mirar al cielo para ser feliz pues puede decir satisfecho: “Mi flor está allí, en alguna parte…” 

Todas las personas mayores fueron al principio niños, aunque pocas de ellas lo recuerdan.

Me pregunto si las estrellas se iluminan con el fin de que algún día, cada uno pueda encontrar la suya.

Al primer amor se le quiere más, a los otros se les quiere mejor.

Fue el tiempo que pasaste con tu rosa lo que la hizo tan importante.

El principito

 

 

Accesibilidad, tecnología y bibliotecas

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Heather Moorefield Lang, Editor  “Accessibility, Technology, and Librarianship” Library Technology Reports Vol 54, No 4 (2018)

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Este monográfico de Library Technology Reports (vol. 54, nº 4), “Accessibility, Technology, and Librarianship”, editado por Heather Moorefield-Lang, analiza la amplia definición de accesibilidad para los usuarios de bibliotecas, tanto cara a cara como en línea, dentro del área de la instrucción. Este tema se discute en profundidad en las escuelas de Biblioteconomía, así como en el desarrollo del profesorado y en el diseño de la enseñanza. Este informe animará a los lectores a pensar más críticamente sobre las tecnologías que el profesorado y el personal utilizan para abordar las necesidades de todos los usuarios atendidos. Este informe también ayudará a identificar y utilizar nuevos métodos para atender las necesidades de todos los usuarios a través de una amplia gama de modalidades (subtitulado, transcripción, lenguaje de signos, vídeo, texto a voz, imagen a texto, etc.).

 

 

Recursos digitales inclusivos y amigables. Guía de buenas prácticas

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Rodriguez Palchevich, Diana. “Recursos digitales inclusivos y amigables. Guía de buenas prácticas”, 2019

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Este ebook se propone orientar a los bibliotecarios, bibliotecarias y docentes en el qué hacer para lograr un material digital inclusivo, amigable y a la vez factible de aplicar en cualquier proyecto de educación o servicio de información mediado por las tecnologías digitales, tanto presencial como a distancia.

Dentro del amplio espectro de los recursos digitales, el libro comprende aquellos de uso más frecuente en las aulas y las bibliotecas: textos con hipermedia, presentaciones con diapositivas, videos y publicaciones en línea.

En un primer momento, se explican concisamente la accesibilidad y la usabilidad, los atributos de calidad necesarios para lograr la inclusión y la amigabilidad. Después, se los relaciona con el Diseño Universal, la Experiencia de Usuario y la Lectura fácil, tres vertientes desde donde es posible planificar y elaborar recursos digitales de calidad.
A continuación, el núcleo temático del ebook: las buenas prácticas que fueron distribuidas según el tipo de material y sus etapas (elaboración y difusión). Estas buenas prácticas responden a optimizar y adecuar los recursos ofrecidos a personas con discapacidades visuales, auditivas y cognitivas.

Las bibliotecas de Montreal ofrecen a sus usuarios pupitres con pedales que permite hacer ejercicio mientras leen

 

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No es broma, ni hoy es el día de los santos inocentes. Las bibliotecas de Montreal ofrecen a sus usuarios pupitres con pedales que permite a los usuarios jóvenes y mayores concentrarse mientras leen ejercitando sus cuerpos y sus mentes al mismo tiempo. Un total de 57 aparatos de este tipo, una mezcla bicicleta y mesa de lectura, se están distribuyendo en 45 bibliotecas municipales en todos los distritos de la ciudad.

Es parte de un esfuerzo continuo para hacer que las bibliotecas sean más universalmente accesibles. Ya se han instalado varios pupitres-bicicleta en varias bibliotecas y, los responsables dicen que hasta ahora, son un éxito. Uno de los bibliotecarios manifestó “Creo que todas las bibliotecas deberían tenerlas, Hay muchos niños que, cuando entras en la biblioteca, básicamente corren por ahí y creo que esto podría ayudar a que hagan ejercicio mientras leen y no molesten a los demás”

Natalie Martin, que ha estado trabajando en la iniciativa de las bibliotecas de Montreal, dijo que las primeras cinco mesas para bicicletas se instalaron en 2017, y que la iniciativa tuvo éxito. Además dijo que los escritorios pueden ayudar a las personas con trastornos de atención a concentrarse, pero también pueden ser buenos para los que tienen problemas motores u otras afecciones. “Todo es parte de hacer que nuestros servicios sean realmente accesibles para todos”

La biblioteca de Outremont fue una de las primeras en instalar pupitres para bicicletas, que son esencialmente bicicletas estáticas con un escritorio. En la Biblioteca Robert-Bourassa hay dos pupitres de bicicletas instalados en la sala de lectura, uno para niños y otro para adolescentes y adultos para que los padres puedan leer y pedalear junto a sus hijos. Son silenciosas y los organizadores dicen que no ha habido quejas.

 

 

Guía práctica sobre producción de materiales accesibles para personas con discapacidad

 

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Guía práctica sobre producción de materiales accesibles para personas con discapacidad. Bogotá, CERLALC, 2011.

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Esta publicación es el producto del convenio que en 2006 ejecutaron el Centro Regional para el Fomento del Libro en América Latina y el Caribe (Cerlalc) y la Unión Latinoamericana de Ciegos (ULAC), con el apoyo de la Fundación once para la Solidaridad con las Personas Ciegas de América Latina (FOAL). Se trata de un texto que nació tras un primer diagnóstico sobre entidades que producen y proveen material de lectura para personas con limitación visual, así como de los talleres y seminarios que sobre este tema se impartieron en la región. El resultado es esta valiosa herramienta para aplicar prácticas y experiencias que garanticen el acceso a la información a las personas con discapacidad visual.

Libros electrónicos y discapacidad: Evaluación de la accesibilidad a través de un modelo crowdsourcing

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Dobson, V. & McNaught, A., (2017). Crowdsourcing e-book accessibility information and the impact on staff development. Insights. 30(2), pp.61–70. DOI:http://doi.org/10.1629/uksg.358

En si mismos, los libros electrónicos ofrecen un gran potencial para eliminar las barreras de acceso a la información para las personas discapacitadas. Sin embargo, por diversas razones, no todos los libros electrónicos son totalmente accesibles, ya que en el mercado existe una gran variabilidad entre diferentes plataformas y títulos. Para evaluar la accesibilidad de los libros electrónicos, un grupo de profesionales expertos en bibliotecas y discapacidad de todo el sector de la educación superior del Reino Unido organizó una auditoría colabvorativa sobre accesibilidad a los libros electrónicos, utilizando criterios sencillos para recopilar las experiencias de los usuarios finales. La auditoría puede servir de marco para que los bibliotecarios y los proveedores de libros electrónicos discutan las mejoras en la accesibilidad y y sus efectos.

Esta auditoría utilizó 275 libros electrónicos de 65 editores en 44 plataformas. La mayoría de los auditores voluntarios tenían poca experiencia en accesibilidad, por lo durante el proceso se capacitó a los voluntarios sobre conceptos clave de accesibilidad y apoyo para aquellos que iban a usar la herramienta de auditoría. Este documento explora el proceso, incluyendo los hallazgos clave de un cuestionario de seguimiento para los evaluadores. Los resultados indican una mayor conciencia de la accesibilidad del libro electrónico y la empatía para los estudiantes discapacitados y su voluntad por la formación continua, en particular utilizando libros electrónicos con lectura de pantalla y software de texto a voz. El estudio sugiere que la investigación a través de colaboración abierta puede ser altamente eficaz en múltiples niveles.

Test de accesibilidad a las Plataformas de libros electrónicos

Sarah Hilderley

Publicación en formatos accesibles
Directrices para editoriales: las prácticas
más difundidas

Accessible Books Consortium, 2013

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Sarah Hilderley y Alistair McNaught contactaron con los 13 más grandes proveedores y les hicieron una encuesta sencilla preguntando acerca de la accesibilidad desde la perspectiva del usuario final. Siete de las 13 empresas contactadas respondieron proporcionando datos: ACLS Humanities E-Book; Gale / Cengage; EBL (ebrary); EBSCO; Elsevier; Emerald Insight, Cambridge University Press e Ingram.

La encuesta abarcó tres temas:

1. Apariencia y elementos visuales (por ejemplo, el tamaño de fuente máximo, capacidad para reiniciar el flujo cuando se aumenta, capacidad para ajustar colores / contrastes y disponibilidad de un texto alternativo).

2. Navegación y la información ( teclado, opciones de navegación, guía deaccesibilidad  y datos de contacto).

3. Herramientas, pruebas y descubrimiento (compatibilidad de conversión de texto a voz, pruebas de tecnología de asistencia, formatos disponibles y metadatos.

1. Elementos de apariencia y visuales

La ampliación de la fuente estaba disponible en todas las plataformas, pero no necesariamente funcionaba en todas de la misma manera. La accesibilidad de la mayoría de las plataformas es rehén de los formatos elegidos. Por ejemplo, MyiLibrary tuvo un buen desempeño para los formatos EPUB, pero los archivos PDF no permiten adaptarse a la pantalla. Los PDFs destinados a plataformas en línea deben ser diseñados para ser readaptables, es decir para satisfacer las necesidades de los diferentes aumentos o dispositivos, sino es así los archivos PDF hechos como “facsímiles digitales de libros” son lento para cambiar el tamaño. La plataforma de Elsevier Science Direct con HTML proporcionó una buena puntuación total de este apartado. La plataforma ebrary tiene un “modo de accesibilidad” especial que permite reflujo de texto. No proporciona explícitamente ajustes de color o contraste pero mantiene los cambios realizados a través del sistema operativo (por ejemplo Windows o OSX. Cuando se utilizaron los archivos PDF basados ??en imágenes (por ejemplo ACLS Humanities E-Book) la ampliación era posible, pero no refluía. En cuanto a los texto alternativo en las imágenes los resultados variaban de una plataforma a otra.  Su presencia se echo en falta en las plataformas Emerald, Cengage y ACLS Humanities E-Book. Elsevier pues no tenía “texto alternativo”, pero tenía leyendas para todas las imágenes. Dependiendo de la calidad de los títulos, estos pueden ser perfectamente sustitutos de forma adecuada. Tanto ebrary y EBSCOhost coinciden en que la presencia o ausencia de texto alternativo es más responsabilidad del editor que del distribuidor.  Emerald Insight tenía los mejores resultados de esta sección.