Archivo de la etiqueta: Tecnologías de la información

El impacto de las TICs en la era post-moderna.

Hui, Y. and A. Broeckmann (2015). [e-Book] 30 Years After Les Immatériaux: Art, Science and Theory. Lüneburg, Meson Press, 2015.

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“En 1985, el filósofo francés Jean-François Lyotard comisarió una exposición innovadora llamada ”Les Immatériaux”  en el Centro Pompidou de París. La exposición mostró cómo las tecnologías de telecomunicaciones estaban empezando a afectar a todos y cada uno de los aspectos de la vida. Al mismo tiempo, fue una demostración de material de lo que Lyotard llama la condición post-moderna.

Este libro presenta un informe inédito de Jean-François Lyotard en la concepción de “Les Immatériaux” y su relación con la posmodernidad. Revisión de la importancia histórica de la exposición, su texto se acompaña de doce meditaciones contemporáneas. Los filósofos, historiadores del arte y artistas analizan este importante momento en la historia de los medios de comunicación y la teoría, y reflexionan sobre las nuevas condiciones materiales provocadas por las tecnologías digitales en los últimos 30 años “.

Textos de Daniel Birnbaum, Jean-Louis Boissier, Andreas Broeckmann, Thierry Dufrêne, Francesca Gallo, Charlie Gere, Antony Hudek, Yuk Hui, Jean-François Lyotard, Robin Mackay, Anne Elisabeth Sejten, Bernard Stiegler, y Sven-Olov Wallenstein.

Tendencias tecnológicas en bibliotecas, oportunidades, problemas y transformaciones

Martín, S. G. [e-Book]  Tendencias tecnológicas en bibliotecas, oportunidades, problemas y transformaciones., 9º Encuentro de Bibliotecarios de la Provincia de Córdoba, 2015.

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Las tecnologías de la información y la comunicación han modificado la forma de gestionar las bibliotecas y las necesidades de los usuarios cambian día a día en base a los desarrollos tecnológicos. Las tendencias tecnológicas marcan el camino a seguir, razón por la cual, es imprescindible desarrollar un espíritu crítico para seleccionar, evaluar y aplicar las nuevas tecnologías acordes a las necesidades y posibilidades de cada Unidad de Información.Se presentan algunas tendencias y problemas que afectan a las bibliotecas y se plantea cómo se están transformando las bibliotecas en la era digital.

Soluciones digitales para el rompecabezas de la productividad ¿Qué puede ofrecer la tecnología digital para el crecimiento de la productividad?

 

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 Digital solutions to the productivity puzzle What could digital technology deliver for productivity growth? . [e-Book] Edinburgh, SCDI, 2016.

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SCDI (Consejo Escocés de Desarrollo e Industria), junto con, Scotland IS, The Royal Society of Edinburgh y BT Scotland han unido sus fuerzas para la realización y publicación del informe titulado ‘Digital Solutions to the Productivity Puzzle’.  Con el aporte de una sección transversal de los líderes del sector, en el que se insta a que el gobierno y el resto de los sectores públicos y privados posibiliten y pongan de su parte todos los esfuerzos necesarios en la utilización de la nueva infraestructura digital mundial para generar un mayor crecimiento económico y la mejora de los servicios públicos en los próximos 5 años.

Encuesta sobre las actitudes del profesorado universitarios ante la tecnología 2015

 

Straumsheim, Carl; Jaschik, Scott; Doug Lederman The 2015 Survey of Faculty Attitudes on Technology. Inside Higher Ed, 2015

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La encuesta 2015 de Inside ed. 2015 Survey of Faculty Attitudes on Technology en colaboración con investigadores de Gallup pide a profesores y gestores universitarios compartir sus opiniones sobre las tecnologías de la información y otros temas relacionados. En la encuesta se recogen respuestas de 2.175 profesores y 105 administradores.

Empresas de tecnología educativa continúan sus inversión millonarias en este sector. Colegios y universidades han gastado cientos de millones en tecnología que creen que mejorará los resultados de los estudiantes y simplificará las tareas administrativas. Con todo este dinero, bajo el pretexto de mejorar la educación, la encuesta sobre actitudes del profesorado ante la tecnología sugiere que muchos instructores creen que los beneficios para el aprendizaje del estudiante justifican los gastos, incluso si los resultados son quizás menos importantes que los deseados.

En la encuesta de este año se hicieron un par de preguntas generales acerca de si los administradores y los profesores han visto mejoras en los resultados de los estudiantes, y si estos resultados justifican el gasto en tecnología.  El 63 por ciento de los profesores y el 84 por ciento de los gestores encuestados dicen que la parte de los presupuestos de sus instituciones que ha sido destinada a la tecnología es dinero bien empleado. Aunque consideran que los resultados son inferiores a los esperados. Sólo el 20 por ciento de los docentes y el 17 por ciento de los gestores dicen que los beneficios han sido significativos, aunque la mayoría (55 por ciento y 58 por ciento, respectivamente) dicen que han visto una mejora moderada. Una cuarta parte de los profesores dicen que no ha habido mejoras en absoluto.

Los aspectos más destacados del informe son:

  • La brecha entre los gestores y profesores  se ensancha en cuanto a sus opiniones sobre la calidad de la educación en línea.
  • Casi dos tercios de los profesores creen que el software de detección de plagios puede ser útil para detectar y paliar las malas prácticas de los estudiantes, pero menos de una cuarta parte e los estudiantes tienen una comprensión clara sobre que lo que es o no plagio.
  • Los profesores se muestran escépticos sobre los nuevos programas académicos que combinan la enseñanza presencial con los cursos masivos en línea abiertos (MOOCs), considerando muchos de ellos que este modelo es una amenaza para los docentes tradicionales.
  • Los administradores y profesores ponen de manifiesto, casi de forma unánime que los libros de texto y los materiales del curso son demasiado caros, y que los instructores tienen a veces que considerar seriamente los costos para el estudiante al recomendar determinadas lecturas.
  • La mayoría de los profesores están preocupados por los ataques que a veces reciben los estudiantes más aplicados a través de comentarios en redes sociales y la sensación de que las universidades deben hacer más para alentar una mejor responsabilidad ciudadana en línea.

Cultura contemporanea, identidad y sociabilidad: perspectivas en el cuerpo, los medios de comunicación y las nuevas tecnologías

Castro, Ana Lúcia De. [e-Book] Cultura contemporânea, identidades e sociabilidades: olhares sobre corpo, mídia e novas tecnologias, Editora UNESP, 2012.

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Este libro reúne la reflexión sobre la identidad en la cultura contemporánea, hecha por los investigadores que participaron en el Seminario: “La cultura contemporánea, el cuerpo y las nuevas tecnologías: diálogos alrededor de identidades”. El objetivo general de las ideas presentadas aquí es analizar las innovaciones tecnológicas y su impacto en la vida diaria – en particular en la renovación y reinvención de las formas de sociabilidad y de la construcción de la identidad como clave de la cultura contemporánea. La cultura apoya l contexto para la construcción de la identidad, la incorporación de los recursos tecnológicos que ofrece el mercado de la estética, como las prótesis, implantes, las intervenciones y los tratamientos basados en láser, ha modificado su estado y los límites entre naturaleza y cultura revisando los nuevos parámetros y planteando nuevos retos para la reflexión socio-antropológica. Este libro pretende contribuir a este debate, para agregar un poco de chispa en el enorme esfuerzo que se necesita para repensar las dicotomías conceptuales clásicas que marcan la reflexión de las humanidades sobre los cambios experimentados en la vida social en la modernidad del siglo XXI.

España a la cabeza mundial del consumo digital

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Según la encuesta anual Consumer Barometer 2014 España es uno de los países líderes en el consumo digital en el mundo. Consumer Barometer es una herramienta  de Google que tiene como objetivo ayudar a comprender el uso que la gente hace de internet a nivel global. Con está herramienta podemos hacer un estudio comparativo entre 46 países a partir de encuestas en las que han participado 150.000 usuarios. Y permite conocer la frecuencia con la que los usuarios se conectan a internet, el número de dispositivos con conexión a la red que poseen cada usuario, y los usos que hacen de su dispositivo.

Según los datos de este informe anual el 72% de personas en España utilizan los teléfonos inteligentes – una de las tasas de penetración más altas de Europa, concretamente el segundo país de Europa en el uso de esta tecnología . El número medio de dispositivos conectados por persona es de 2.9 dispositivos.

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Respecto a la frecuencia de uso de Internet La mayoría de usuarios de Internet en España lo utilizan a diario. En todos los rangos de edad, destaca sobre otros países que un 71% de los usuarios de Internet de 55 años o más está en línea todos los días. Además, también destaca que cada vez hay más personas menores de 14 años que utilizan teléfonos inteligentes

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En cuanto a los usos que hacen de su teléfono inteligente, la gran mayoría lo utiliza para hacer fotos (64%). ver la hora, comprobar los pronósticos del tiempo o ver vídeo online, que es otra de las actividades favoritas de los españoles, además cada vez utilizan más este dispositivo para realizar actividades cotidianas.

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En cuanto al consumo de bienes y medios el 32% de los encuestados españoles compró su última ropa o calzado en línea, una cifra similar a la media europea. Un 18% de los españoles consulta previamente los precios, variedad y calidad de los productos en internet antes de realizar una compra. y finalmente el 12% hizo su última compra desde su móvil.  En cuanto al consumo de servicios los españoles gastamos nuestro dinero fundamentalmente en series de televisión. Sobre todo vídeos de entretenimiento, uno de los datos de consumo mayores de Europa. La mayoría ven vídeos por entretenimiento.

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Estas cifras ponen de manifiesto que Las últimas cifras muestran que España es uno de los principales países en cuanto al consumo digital multipantalla y cuenta con la mayor proporción de usuarios que ven vídeos online.

Estudiantes, tecnologías y aprendizaje

 

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OECD (2015), Students, Computers and Learning: Making the Connection, PISA, OECD Publishing, Paris.

DOI: http://dx.doi.org/10.1787/9789264239555-en

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El estudio «Students, Computers and Learning: Making the Connection» (Estudiantes, tecnologías y aprendizaje) analiza la disponibilidad de acceso y cómo utilizan los estudiantes las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), como han evolucionado los dispositivos en los últimos años, y explora la manera en que las escuelas están integrando las TIC en las experiencias de aprendizaje. También se examinan las diferencias en el acceso y uso de las TIC respecto a los resultados del informe PISA 2012,  – lo que se conoce colectivamente como «brecha digital» – y su relación con la situación socioeconómica, el género de los estudiantes, la ubicación geográfica y la escuela a la que el niño asiste. El informe pone de relieve la importancia de reforzar la capacidad de los estudiantes para navegar a través de textos digitales. También examina la relación entre acceso al ordenador en las escuelas, el uso de computadoras en las aulas, y el rendimiento en la evaluación. Una premisa que el informe deja clara es que todos los estudiantes primero deben estar equipados con las habilidades básicas de lectura, escritura y aritmética, para que puedan participar plenamente en las sociedades hiperconectadas del siglo 21.

Sociedad de la Información en España 2014

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Sociedad de la Información en España 2014. Madrid: Fundación Telefónica, 2014

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Durante el año 2014 los avances en la Sociedad de la Información han sido muchos y de muy diversa índole, reflejo de la gran presión competitiva y también del interés que estos te mas despiertan en la población. No obstante, merece la pena destacar dos que han sido estrella durante el año. Uno es el despliegue de fibra óptica, que ahora sí, se ha convertido en una realidad y en la infraestructura de acceso preferida por la mayoría de nuevos clientes. La otra, en cierto modo relacionada con la anterior, es el crecimiento del consumo de vídeo a través de Internet y de su enriquecimiento con nuevas prestaciones.

La primera conclusión de este año, es que las tendencias que se presentaban en informes anteriores siguen intensificándose y se consolidan. Así se observa en la banda ancha móvil, cuyo tráfico aumenta casi un 50% en el último año y el número de usuarios lo hace en más del 20%, gracias a la popularización del uso del smartphone. En España, 4 de cada 5 usuarios de teléfono móvil han adoptado este dispositivo inteligente, lo que nos coloca como el país más adelantado de entre los 5 grandes de Europa, ampliando además nuestra ventaja sobre el segundo, Reino Unido, hasta los 6 puntos porcentuales.

Asimismo, durante 2014 se constata cómo el proceso de modernización de las infraestructuras de banda ancha fija es ya una realidad. Así, el número de usuarios de fibra hasta el hogar crece hasta alcanzar más de 100.000 nuevas altas al mes, con una cuota de más del 10%.

En este último año también se confirma que los usuarios no sólo aspiran a tener mayor velocidad de conexión, sino que desean estar conectados en todo momento, en todo lugar y con un ancho de banda suficiente para la actividad que se encuentran desarrollando. Esto supone para los operadores el reto de ofrecer el mayor número de tecnologías de acceso de forma integrada a sus clientes, lo que ha llevado a la comercialización de más de 7,1 millones de paquetes convergentes en menos de dos años. Como resultado, se está observando un impulso de los movimientos de consolidación en el mercado español.

Los servicios multimedia han cobrado este año un papel destacado, y el ocio ha pasado a ser el motivo principal de conectarse a Internet para una mayoría de internautas. Los hogares con Smart TV han aumentado un 34% y el número de paquetes convergentes que incluyen servicios de vídeo se ha multiplicado por más de 4. Durante este año se ha dado también un paso más para enriquecer la experiencia de consumo de vídeo con nuevas funcionalidades, como el multiview (múltiples cámaras) o el servicio de grabación en la nube.

En el ámbito de las empresas, la tecnología está planteando nuevos desafíos en las áreas de IT, ya que tan solo el 26% de las empresas considera que su infraestructura tecnológica está preparada para el futuro. En cuanto al cloud computing, 2 de cada 3 pequeñas empresas conocen el concepto, aunque lo utiliza solamente un segmento reducido. Otro reto es el de la búsqueda de soluciones de seguridad ante nuevos fenómenos como el BYOA (Bring Your Own Application), que supone que los empleados usan aplicaciones propias en los medios de la empresa, fenómeno que ya afecta al 70% de las compañías.

En cuanto al ecosistema digital, la competencia ha cambiado y, por tanto, la regulación también tiene que evolucionar. Hoy competimos con nuevos agentes y es fundamental garantizar las mismas reglas del juego para todas las empresas que operan en este ecosistema. Los servicios que compiten en un mismo mercado se deben regir por las mismas normas. Además, la vida digital requiere el fomento de la confianza, dando solución a las preocupaciones básicas asociadas a la transparencia, la privacidad y la seguridad. Se trata de desafíos de calado que requieren una honda reflexión, y la forma de abordarlos tendrá importantes repercusiones en el modelo de Internet de los próximos años.

La digitalización de actividades continúa también imparable y muestra como los ciudadanos se han acostumbrado a hacerlas de forma digital hasta el punto de prescindir en ocasiones de la forma tradicional; así el 69% de los usuarios utiliza solamente el formato digital a la hora enviar un correo y el 63% para compartir fotos. Además entre aquellos que utilizan ambos formatos, el digital es claramente el favorito. Ante este avance de lo digital el formato tradicional se mantiene inexpugnable solamente en la lectura de libros, tanto en utilización como en valoración: la mayoría de los internautas utiliza solamente el formato digital para leer libros (62%), y además incluso los que han utilizado ambos formatos prefieren masivamente el formato tradicional (67,8%). En el de la lectura de libros de nuevo se decantan por el formato físico aunque ya uno de cada tres usuarios de ambos formatos se decanta por el formato digital, ya el 38,9% de los hogares ya dispone de un lector de libros, y un 23% de las personas que han comprado online libros revsitas o periódicos. Además, contrariamente al resto de las actividades, aquellos que utilizan el medio digital en la lectura de libros no renuncian al medio tradicional y suelen mantener ambos formatos. Los jóvenes son los que consideran en mayor medida la lectura en formato tradicional como favorita. El 16% de los jóvenes que lee en ambos formatos prefiere el formato digital frente al 46% de las personas entre 55 y 64 años.

Para finalizar, quisiera las tendencias incipientes que se espera que en un futuro cercano sean ejes importantes en el desarrollo de la Sociedad de la Información. En este informe se destaca cómo el coche está llamado a convertirse en un espacio inteligente, gracias a la proliferación de aplicaciones. También se destaca cómo el Internet de las cosas permitirá aumentar el número de conexiones a Internet de una forma exponencial, lo que impulsará una nueva etapa del M2M y cómo el smartphone se convertirá en un aliado del comercio local que facilitará el contacto con los usuarios o la realización de ofertas comerciales.

Interfaz digital para libros impresos

FingerLink es un proyecto actualmente en desarrollo por Fujitsu que te permitirá utilizar las herramientas digitales para trabajar con un libro impreso. El interfaz digital es una tecnología en experimentación,que te permitiría tener todas las ventajas que conlleva el formato digital de lectura con la comodidad de seguir leyendo en formato impreso. Entre las posibilidades que incorporaría a un libro en papel estaría poder buscar en el contenido del libro (incluyendo búsqueda inteligente), buscar de una referencia en la web, obtener una traducción instantánea, escribir notas, incorporar multimedias, hiperenlaces o el cobro por la lectura de capítulos del libro.

Es decir, lo que hace FingerLink Interaction System es convertir cualquier superficie en una pantalla táctil. El sistema se basa en el procesamiento de imágenes y solo necesita de una webcam y un proyector para convertir un papel en una increíble pantalla táctil. La cámara web escanea la superficie del libro, detecta sus elementos, y el proyector se encarga de lanzar la imagen para que sea visible. Una vez hecho esto, el usuario puede interactuar con la pantalla directamente.  El uso es tan simple como colocar el libro en una mesa bajo el soporte, y en el se podrán ver todas las opciones adicionales, disponibles para el libro.

Adolescentes, Social Media y Tecnología 2015

 

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Teens, Social Media & Technology Overview 2015. Pew Research, 2015

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Los datos de este informe fueron recogidos por el Centro de Investigación Pew. La encuesta se hizo en línea por parte del Grupo GfK utilizando su KnowledgePanel, en Inglés y Español, a una muestra representativa a nivel nacional de más de 1.060 jóvenes de 13 a 17 años con la presencia de un padre o tutor entre el 25 septiembre y el 9 octubre de 2014 y otra segunda ronda entre el 2 de octubre al 16 de marzo de 2015.

Este estudio utiliza un método algo diferente a los anteriores informes de Pew Research Center sobre los adolescentes. Si bien unos y otros estudios utilizan métodos probabilísticos, en este caso se trata de una muestra a nivel nacional, la encuesta actual se realizó en línea, mientras que en los trabajos anteriores se hicieron encuestas por teléfono. Una gran parte de las investigaciones anteriores han encontrado que la modalidad de la entrevista – Teléfono vs. en línea – podían afectar a los resultados. La magnitud y dirección de estos efectos son difíciles de predecir, aunque para la mayoría de tipos de preguntas, las conclusiones fundamentales que se podría extraer de los datos son muy similares independientemente de la metodología utilizada. Por lo que se puede deducir que las líneas generales y los patrones desarrollados en esta encuesta únicamente por Internet son comparables a los observados en las encuestas telefónicas previas.

El 24% de los adolescentes navega en línea “casi constantemente“, facilitado por la amplia disponibilidad de teléfonos inteligentes. Ayudados por la comodidad y acceso constante proporcionado por los dispositivos móviles, especialmente los smartphones, el 92% de los adolescentes dicen que utilizan internet en línea todos los días – incluyendo el 24% que dicen que lo hacen “casi constantemente”.

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Más de la mitad (56%) de los adolescentes de entre  13 a 17 años dicen acceder a Internet desde sus dispositivos varias veces al día, y el 12% dice que lo usan una vez al día. Sólo el 6% de los adolescentes dicen que lo hacen semanalmente, y un 2% con menos frecuencia de una semana.

Casi tres cuartas partes de los adolescentes tienen o tienen acceso a un smartphone y un 30% tienen un teléfono básico, mientras que sólo el 12% de los adolescentes de 13 a 17 dicen que no tienen teléfono celular de ningún tipo.

Los adolescentes afroamericanos son los más dados que cualquier grupo de adolescentes a tener un teléfono inteligente, con el 85%, en comparación con el 71% de los dos adolescentes blancos e hispanos. Estos teléfonos y otros dispositivos móviles se han convertido en el principal motor del uso de Internet por parte de los adolescente. En comparación, aquellos adolescentes que no tienen acceso a Internet a través de dispositivos móviles manifiestan acceder con menos frecuencia a la red. Cerca del 68% se conectan como mínimo diariamente.

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Los jóvenes afroamericanos e hispanos informan usan Internet con más frecuencia de que los adolescentes blancos. Entre los afro-americanos adolescentes, el 34% informa que navega en línea “casi constantemente”, al igual que el 32% de los adolescentes hispanos, mientras que el 19% de los adolescentes blancos dicen acceder a la red a menudo.

Facebook es la plataforma de medios sociales más popular, y más frecuentemente utilizada entre los adolescentes; la mitad de los adolescentes usan Instagram, ySnapchat (Snapchat es una aplicación móvil dedicada al envío de fotos que se “destruyen” entre uno y diez segundos después de haberlos leído)

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El 71% de los adolescentes usan más de un sitio de red social de las siete opciones de plataforma que se les preguntó. Los adolescentes están diversificando los sitios de su uso de redes sociales. Sólo un 22% de los adolescentes usan sólo un sitio de redes sociales, el 66% usa Facebook, el 13% utiliza Google +, el 13% Instagram y el 3%  uso Snapchat.

Los niños son más dados que las niñas a informar que utilizan Facebook con más frecuencia (el 45% de los varones frente a 36% de las chicas). Las niñas tienen más probabilidades que los niños de usar Instagram (el 23% de las niñas frente a 17% de los chicos) y Tumblr (el 6% de las niñas en comparación con menos del 1% de los varones). Lo adolescentes más mayores, de edades entre los 15 a 17 años son más dados que los adolescentes más jóvenes a visitar Facebook (el 44% vs. 35% de los adolescentes más jóvenes), Snapchat (el 13% frente a 8%) y Twitter (el 8% vs. 3%), mientras que los adolescentes más jóvenes, de edades comprendidas entre los 13 a 14 años son más inclinados a utilizar Instagram (el 25% frente al 17% de los adolescentes de más edad) como una plataforma que visitan más a menudo.

Los datos de la encuesta revela un patrón distinto en el uso de medios sociales por nivel socioeconómico. Los adolescentes de hogares menos acomodados -los que ganan menos de 50,000 dólares- son más propensos que otros grupos a decir que usan más Facebook (el 49% de estos adolescentes en comparación con el 37% de los adolescentes de familias más pudientes ( los que ganan 50,000 dólares o más).)

Los mensajes de texto es un modo de comunicación importante para muchos adolescentes. Cerca del 88% de los adolescentes tienen o tienen acceso a teléfonos celulares o teléfonos inteligentes, y el 90% de los adolescentes se comunican a través de mensajes de textos. Un adolescente típico envía y recibe 30 textos al día. Las aplicaciones más utilizadas para este tipo de comunicación son Kik o WhatsApp que han alcanzado gran popularidad.

Las niñas dominan más los medios de comunicación social; los niños son más propensos a jugar a los videojuegos.  Y dentro de estos, los niños son más dados que las niñas a tener consolas de juegos y jugar a videojuegos.