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La voz de los libros: una historia de la lectura, desde los escribas hasta los audiolibros

Riaza, Maribel. La voz de los libros: Una historia de la lectura, desde los escribas hasta los audiolibros. Madrid: Ediciones B, 2024. https://www.goodreads.com/book/show/207629292-la-voz-de-los-libros

¿Por qué se leía en voz alta?¿Cuándo y por qué pasamos a hacerlo en silencio? ¿Tiene sentido leer en alto en el s.XXI? ¿Cómo han aprendido a leer las máquinas y cómo leeremos en el futuro?. Maribel Riaza intenta dar respuesta a todas estas preguntas en este libro ameno, divulgativo y lleno de curiosidades que nos lleva a conocer mejor cómo eran los lectores que nos han precedido y cómo se ha disfrutado de la literatura a través de este noble arte de leer.

¿Por qué se leía en voz alta?

La lectura en voz alta ha sido, durante gran parte de la historia, la forma predominante de acceder a los textos. En la Antigüedad y la Edad Media, esta práctica se justificaba por diversas razones. En primer lugar, los materiales de escritura eran costosos y escasos, ya que los libros eran manuscritos copiados a mano y reservados para unas pocas personas. Leer en voz alta permitía compartir el conocimiento con quienes no tenían acceso a los textos. Además, la estructura del lenguaje escrito en esa época hacía difícil la lectura silenciosa, pues muchos textos antiguos, como los manuscritos latinos y griegos, se escribían en scriptio continua (sin espacios entre palabras), lo que dificultaba la segmentación y comprensión del contenido. Por otro lado, la lectura en voz alta cumplía una función social y educativa en monasterios, cortes y universidades, donde se utilizaba para la enseñanza, la liturgia y la transmisión oral del conocimiento.

¿Cuándo y por qué pasamos a hacerlo en silencio?

El paso a la lectura silenciosa se produjo gradualmente, gracias a cambios en la disponibilidad de los textos y en su forma de escritura. En el siglo IV d.C., San Agustín describió con asombro cómo San Ambrosio leía en silencio, lo que indica que esta práctica era poco común en su época. En la Edad Media tardía, la incorporación de espacios entre palabras y signos de puntuación facilitó la lectura fluida y privada. Posteriormente, la invención de la imprenta de Gutenberg en el siglo XV multiplicó la disponibilidad de libros, lo que permitió la lectura individual. Ya en los siglos XVIII y XIX, con la expansión de la educación y el aumento de la alfabetización, la lectura silenciosa se convirtió en la norma en la mayoría de las sociedades occidentales.

¿Tiene sentido leer en alto en el s.XXI?

A pesar de la preeminencia de la lectura silenciosa en la actualidad, la lectura en voz alta sigue teniendo sentido en el siglo XXI. En el ámbito educativo, esta práctica mejora la comprensión lectora y ayuda a los niños a desarrollar vocabulario y habilidades lingüísticas. También es fundamental en disciplinas como la oratoria y la declamación, donde actores, políticos y conferenciantes practican la lectura en voz alta para mejorar su dicción y expresividad. Además, en términos de accesibilidad, las personas con dificultades visuales o dislexia se benefician de la lectura en voz alta a través de audiolibros y asistentes de voz.

¿Cómo han aprendido a leer las máquinas?

Las máquinas han aprendido a leer gracias a los avances en inteligencia artificial y procesamiento del lenguaje natural. El reconocimiento óptico de caracteres (OCR) permite a las computadoras interpretar textos en imágenes y digitalizarlos. La síntesis de voz (Text-to-Speech, TTS) convierte el texto escrito en habla, una tecnología utilizada en asistentes virtuales como Siri, Alexa o Google Assistant. Por otro lado, el procesamiento del lenguaje natural (PLN) ha permitido que herramientas como ChatGPT analicen y generen textos de manera similar a los humanos, facilitando la lectura automática y la generación de contenido.

¿Cómo leeremos en el futuro?

En el futuro, la forma en que leemos podría transformarse radicalmente. La realidad aumentada y los dispositivos hápticos podrían ofrecer una experiencia de lectura más inmersiva, proyectando textos en el entorno del lector. Asimismo, las interfaces cerebro-máquina podrían permitir la lectura sin necesidad de visualizar el texto, transmitiéndolo directamente al cerebro. Además, la inteligencia artificial personalizada podría adaptar la lectura a cada usuario, ajustando el contenido y la velocidad en función de sus necesidades.

A pesar de estos avances, es probable que la lectura en voz alta y en silencio sigan coexistiendo, cada una con su propósito y contexto. Mientras que la tecnología facilita nuevas formas de acceso al conocimiento, la tradición de la lectura en voz alta conserva su valor educativo, comunicativo y social en el mundo moderno.

Amaba el libro, pero el libro espontáneamente elegido

«Amaba el libro, pero el libro espontáneamente elegido. Ella entendía que el vicio o la virtud de leer dependían del primer libro. Aquel que llegaba a interesarse por un libro se convertía inevitablemente en esclavo de la lectura. Un libro te remitía a otro libro, un autor a otro autor, porque, en contra de lo que solía decirse, los libros nunca te resolvían problemas sino que te los creaban, de modo que la curiosidad del lector siempre quedaba insatisfecha.»

Miguel Delibes, Señora de rojo sobre fondo gris

EveryLibrary denuncia la censura y la interferencia política en las escuelas y bibliotecas del Departamento de Defensa

Miller, Matthew. «DoDEA Removes Book Pending Review.» Stars and Stripes, February 7, 2025. https://www.stripes.com/theaters/europe/2025-02-07/dodea-removes-book-pending-review-16753412.html

EveryLibrary denuncia la censura impuesta por la administración Trump en las escuelas DoDEA, restringiendo bibliotecas, currículos y clubes estudiantiles para imponer una agenda ideológica. Estas políticas eliminan materiales sobre raza, género e historia, afectando la educación de hijos de familias militares. La organización advierte que esta censura es un modelo para futuras restricciones en la educación pública de EE.UU.

EveryLibrary ha emitido un comunicado en el que expresa su firme oposición a las restricciones impuestas por la administración Trump en las escuelas del Departamento de Defensa (DoDEA). Estas medidas incluyen la censura de bibliotecas, la modificación de currículos escolares y la limitación de la expresión estudiantil, con el objetivo de imponer una agenda ideológica alineada con los intereses políticos y religiosos del gobierno.

Un ataque a la educación y a la libertad de acceso a la información

Bajo la dirección de la Casa Blanca de Trump, el Departamento de Defensa ha implementado restricciones sin precedentes en la educación de los hijos de familias militares. Se han eliminado materiales educativos que abordan cuestiones de raza, género e historia, reemplazándolos con contenidos que responden a una visión política específica. Estas políticas no solo afectan la enseñanza en el aula, sino que también han llevado a la prohibición de eventos como el Mes de la Historia Negra y a la disolución de clubes estudiantiles que promueven la diversidad y la inclusión.

El impacto más grave de esta censura se ha reflejado en las bibliotecas escolares, donde se han ordenado purgas masivas de libros y materiales de aprendizaje. Reportes de diferentes escuelas DoDEA indican que:

  • Bibliotecas enteras han sido cerradas temporalmente para revisar y eliminar libros que no cumplen con las directrices ideológicas establecidas.
  • Se han marcado para su eliminación libros que tratan sobre inmigración, identidad LGBTQ+ y justicia racial.
  • Se ha instruido a los educadores para que retiren de sus aulas cualquier libro que haga referencia a identidad de género, raza o “ideologías discriminatorias de equidad”, sin criterios claros sobre qué constituye una violación.

Estas medidas no solo restringen la libertad de acceso a la información, sino que también afectan la calidad de la educación y el bienestar de los estudiantes. Al eliminar materiales que reflejan la diversidad de experiencias dentro de las familias militares, la administración socava el desarrollo intelectual de los estudiantes y los priva de una educación integral y basada en la realidad.

Un modelo para la censura en todo el país

EveryLibrary advierte que estas medidas no son casos aislados, sino una prueba de lo que podría convertirse en la política educativa nacional bajo un segundo mandato de Trump. Lo que está ocurriendo en las escuelas DoDEA sigue el mismo patrón de censura implementado en estados como Florida, donde las restricciones a la enseñanza han llevado a la prohibición de miles de libros y a la imposición de órdenes de silencio a los educadores.

Las políticas impulsadas por la administración Trump buscan transformar la educación pública en una herramienta de adoctrinamiento político, limitando la capacidad de los estudiantes para desarrollar un pensamiento crítico y acceder a información diversa. Esta censura afecta directamente a las familias militares, cuyos hijos ya enfrentan desafíos significativos debido a la movilidad y las constantes reubicaciones.

Llamada a la acción

EveryLibrary insta a la comunidad educativa y a la sociedad en general a tomar medidas contra esta censura. Han lanzado una petición en la que piden a ciudadanos, bibliotecarios y educadores que se unan en defensa de la libertad de información y la educación inclusiva. La organización enfatiza la importancia de mantener bibliotecas abiertas y accesibles para todos los estudiantes, asegurando que las futuras generaciones puedan recibir una educación basada en la verdad y el conocimiento.

La censura en las escuelas DoDEA es solo el inicio de una estrategia más amplia para controlar la educación en Estados Unidos. EveryLibrary advierte que, si estas políticas no se detienen, el derecho de los estudiantes a una educación libre y objetiva estará en grave peligro en todo el país.

La educadora Ezera Washington logró un 91% de competencia en evaluaciones de lectura en solo un año

Davis, Vicki. «91% Proficiency: How One Teacher Transformed Reading Outcomes in Just One Year.» Cool Cat Teacher Blog, December 24, 2024. https://www.coolcatteacher.com/improve-ela-test-scores/

Ezera Washington, educadora apasionada y líder transformadora, alcanzó un asombroso 91% de competencia en evaluaciones de lectura en inglés (ELA) entre sus estudiantes en tan solo un año académico, lo que representa un aumento del 40% en las calificaciones de sus alumnos. Este impresionante logro se basa en un enfoque educativo que va más allá de la simple transmisión de conocimientos, integrando estrategias personalizadas y basadas en datos que han demostrado ser efectivas para generar un cambio significativo en el rendimiento académico.

Estrategias de éxito:

  1. Construcción de relaciones:
    Washington enfatiza la importancia de conocer a los estudiantes a nivel personal, identificando sus intereses y cómo prefieren aprender. Esto ayuda a crear un ambiente en el que los alumnos se sienten valorados, comprendidos y motivados para enfrentar los desafíos académicos. La clave de su éxito radica en que el conocimiento mutuo genera confianza, lo que facilita el compromiso y la disposición de los estudiantes para superar barreras.
  2. Expectativas altas y adaptadas:
    En lugar de simplificar el contenido para los estudiantes que están por debajo del nivel de grado, Washington escoge adaptar el contenido sin disminuir las expectativas. Utiliza métodos de andamiaje que permiten que los estudiantes accedan a tareas y conceptos complejos a su propio ritmo, mientras mantiene los estándares académicos elevados. Esto les da una oportunidad real de aprender de manera significativa sin comprometer el nivel educativo.
  3. Evaluaciones formativas:
    Washington hace un uso efectivo de las evaluaciones formativas para ajustar la enseñanza en tiempo real. Estas evaluaciones informan las estrategias y técnicas pedagógicas que emplea, permitiéndole tomar decisiones más informadas y personalizadas sobre cómo mejorar el aprendizaje de sus estudiantes. La recopilación continua de datos sobre el rendimiento de los alumnos asegura que los métodos de instrucción sean siempre relevantes y adecuados.
  4. Participación de los padres:
    Un aspecto clave en el enfoque de Washington es la colaboración estrecha con los padres. Ella cree firmemente que cuando los padres se convierten en aliados activos en el proceso de aprendizaje de sus hijos, el impacto en el rendimiento académico es notable. Esto no solo implica comunicación constante sobre el progreso de los estudiantes, sino también involucrar a los padres en actividades de apoyo y seguimiento fuera del aula, extendiendo el aprendizaje más allá de las paredes escolares.
  5. Planificación y adaptación continua:
    Washington promueve la planificación iterativa, es decir, estar preparada para ajustar las lecciones basadas en los datos de aprendizaje que se recopilan diariamente. Esta flexibilidad le permite estar atenta a las necesidades cambiantes de los estudiantes, adaptando los métodos y enfoques pedagógicos según sea necesario para asegurar que todos los estudiantes puedan avanzar en su aprendizaje sin importar los obstáculos que enfrenten.

Impacto y liderazgo:

Ezera Washington no solo ha impactado positivamente a sus estudiantes, sino que también ha sido una fuente de inspiración para otros educadores. Su capacidad para liderar equipos docentes y promover una cultura de enseñanza colaborativa y de alta calidad ha sido fundamental en su rol como supervisora de K-5 en Paterson, Nueva Jersey. A través de la supervisión de la creación de currículos y el desarrollo profesional de los docentes, Washington ha logrado expandir su influencia más allá del aula, asegurando que otros educadores puedan aplicar las mismas estrategias que le han permitido alcanzar el éxito con sus estudiantes.

Además de ser una excelente docente, Washington tiene un firme compromiso con la equidad educativa. Su experiencia personal como la primera de su familia en graduarse de la universidad, con el apoyo del Educational Opportunity Fund, le permitió comprender los desafíos que enfrentan los estudiantes de comunidades marginadas. Esta comprensión profunda es lo que impulsa su pasión por garantizar que todos los estudiantes, especialmente aquellos provenientes de comunidades menos favorecidas, tengan acceso a una educación de calidad que los prepare para el éxito académico y profesional.

Desarrollo y futuro:

A lo largo de su carrera, Washington ha demostrado una gran capacidad para identificar y desarrollar el potencial de los estudiantes, así como para transformar las metodologías de enseñanza. Como docente en la Escuela 13 de Paterson y más tarde como maestra de inglés y matemáticas en Newark, sus esfuerzos contribuyeron a una notable mejora en las calificaciones de los estudiantes, lo que la llevó a recibir el prestigioso premio Governor’s Educator of the Year en el ciclo 2023-2024.

Hoy en día, como supervisora en Paterson, Washington sigue abogando por un modelo de enseñanza colaborativa que apoye a los docentes en la creación de planes de estudio efectivos y en el desarrollo profesional continuo. Su enfoque de modelado y tutoría no solo beneficia a los estudiantes, sino que también fortalece a los educadores, asegurando que cada maestro esté completamente capacitado para inspirar a sus alumnos.

En conclusión, la labor de Ezera Washington demuestra que el éxito académico de los estudiantes no depende únicamente de los recursos materiales, sino también de las relaciones personales, las expectativas altas y la dedicación de los educadores para adaptarse a las necesidades de cada estudiante. Su trabajo no solo ha transformado la vida de los estudiantes en Paterson, sino que también ofrece un modelo valioso para educadores y líderes educativos en todo el país.

Encontrar un libro antiguo: un placer precioso y enmohecido

Un placer precioso – enmohecido – es –
Encontrar un libro antiguo
Justo con el vestido que usó su siglo
Un privilegio – creo –

Tomar su venerable mano…
y calentar en la nuestra
Un pasaje atrás – o dos – para hacer –
a los tiempos en que él era joven

Sus pintorescas opiniones – para inspeccionar –
Su pensamiento
Sobre temas de nuestra mutua mente –
La literatura del hombre –

Lo que más interesaba a los eruditos
Lo que corrió Competiciones –
Cuando Platón – era una certeza –
Y Sófocles – un Hombre –

Cuando Safo – era una chica viva –
Y Beatrice llevaba
El vestido que Dante – deificó –
Hechos Siglos antes

Él atraviesa – familiar –
…como quien llega a la ciudad…
Y decirte que todos tus sueños – eran ciertos –
Él vivió – donde nacieron los sueños –

Su presencia es un encanto –
Le ruegas que no se vaya –
El viejo volumen sacude sus cabezas de vitela
Y tentar – sólo así –

Emily Dickinson

El libro contra todo lo demás

«El libro contra todo lo demás», Cerlalc (blog), accedido 10 de diciembre de 2024, https://cerlalc.org/publicaciones/el-libro-contra-todo-lo-demas/.

Texto completo

El título de esta publicación, «El libro contra todo lo demás», es una expresión acuñada por Michael Tamblyn, director ejecutivo de Kobo Rakuten, en una conferencia impartida en la Reunión General Anual del Book Industry Study Group (BISG) en abril de 2019, que se incluye en este dosier. Es tan efectista como efectiva para describir el lugar del libro —y cuando hablamos del libro englobamos a toda la cadena de valor que tiene detrás y, no menos importante, a su lectura — en el ecosistema cultural y mediático contemporáneo.

Como lo explica el propio Tamblyn, «nos encontramos en plena Economía de la Atención. Se trata de la mercantilización y comercialización de la atención. De la lucha por el tiempo». Por supuesto, como se apresura a aclarar Tamblyn, el libro ha estado desde tiempo atrás en competencia con otros medios; sin embargo, «en la era de la Economía de la Atención, miles de compañías con altos niveles de sofisticación, la mayoría de las cuales no tienen nada que ver con los libros, ni siquiera con los medios de comunicación, han descubierto cómo ganar un montón de dinero empaquetando nuestro tiempo. Tienen una idea muy clara de lo que vale el tiempo de la gente, lo que les gustaría hacer con él, y —lo que es más importante— cuentan con una increíble variedad de herramientas y tácticas para conseguirlo y capturarlo. Así que por mucho que miremos a Amazon o Apple como competidores, también deberíamos centrarnos en Netflix, Facebook, Instagram y YouTube».

A pesar de las opiniones encontradas está demostrado que escuchar audiolibros tiene beneficios cognitivos similares a los de leer libros

Ellis, Elizabeth. «Listen Up! How Audiobooks Work Alongside the Printed Page Promoting Literacy and Accessibility.» EveryLibrary, December 28, 2023. https://action.everylibrary.org/listen_up_how_audiobooks_work_alongside_the_printed_page_promoting_literacy_and_accessibility

Los audiolibros no solo son una alternativa accesible para quienes tienen dificultades con la lectura convencional, sino que también juegan un papel crucial en promover la alfabetización y la inclusión. A través de su propia experiencia personal y profesional, la autora Elizabeth Ellis defiende la validez de los audiolibros como una forma de lectura auténtica, especialmente en contextos donde el tiempo y la accesibilidad son limitados.

El estudio plantea si escuchar un audiolibro tiene el mismo valor que leer. Desde su perspectiva como madre y profesional de la industria de los audiolibros, asegura que, aunque las opiniones sean divididas, el cerebro humano procesa la información auditiva de manera similar a la visual. Este punto de vista es respaldado por expertos como  Emily Pike Stewart, narradora y productora de audiolibros, quien señala que los audiolibros son fundamentales para la accesibilidad de personas con discapacidades visuales, como su esposo, que es ciego. A pesar de utilizar el braille, la mayoría de los libros no están disponibles en este formato, por lo que los audiolibros se convierten en una herramienta esencial para la lectura y el acceso a la información.

Además de ser una solución para personas con discapacidades visuales, los audiolibros también son cruciales para aquellos con trastornos neurológicos como la dislexia. Estos trastornos dificultan la lectura de texto impreso, pero los audiolibros ofrecen una alternativa efectiva, permitiendo a los oyentes disfrutar de los mismos contenidos sin enfrentar barreras adicionales. Organizaciones como Learning Ally están luchando contra el estigma de que los audiolibros no son «libros reales», y están promoviendo la alfabetización a través de audiolibros grabados por narradores humanos. Estas iniciativas son especialmente beneficiosas para niños de diversas edades y niveles educativos, promoviendo la inclusión independientemente de la raza, el estatus socioeconómico o la habilidad cognitiva.

La autora también resalta cómo los audiolibros permiten una experiencia más enriquecedora para aquellos que tienen poco tiempo para leer de manera tradicional, como es su caso al ser madre y escritora profesional. En situaciones cotidianas como desplazamientos largos, tareas domésticas o multitareas, los audiolibros brindan la oportunidad de disfrutar de libros mientras se realizan otras actividades. Un ejemplo destacado en el artículo es el de su esposo, quien, siendo un ávido lector de fantasía, menciona que le resulta más fácil procesar la información en formato de audio, ya que le permite escuchar mientras camina, cocina o realiza otras actividades. Además, señala cómo la actuación de la voz de los narradores puede enriquecer la experiencia, añadiendo una capa de profundidad y emoción a la obra.

En su experiencia profesional, Ellis también comparte ejemplos de cómo los audiolibros pueden transformar la percepción de una obra. Menciona el caso de «Mary Poppins», una serie que leíó en su juventud y que volvió a experimentar en formato de audiolibro, destacando cómo la narradora Sophie Thompson aportó una nueva dimensión al personaje. Esta capacidad de experimentar un libro desde una perspectiva diferente, gracias a la narración, es una de las características que distingue a los audiolibros de la lectura tradicional.

Sin embargo, Ellis no pasa por alto que no todos los libros son aptos para el formato de audiolibro. Durante su carrera como revisora de audiolibros, ha tenido que escuchar obras que no funcionan bien en este formato, como libros de cocina o finanzas, que a menudo se vuelven tediosos de escuchar debido a su contenido técnico y detallado. También destaca que la combinación entre el contenido de un libro y la habilidad del narrador es clave para que la experiencia sea positiva. Si la narración no se ajusta al tono o estilo del texto, puede afectar negativamente la calidad de la experiencia auditiva.

A pesar de estos desafíos, Ellis concluye que los audiolibros deben verse como una extensión natural de los libros impresos, no como una sustitución. El audiolibro es una herramienta poderosa para hacer que la literatura sea más accesible a una gama más amplia de personas, incluidos aquellos con discapacidades, personas que viven con poco tiempo, y aquellos que disfrutan de la interpretación única de un narrador. Los audiolibros también ayudan a hacer que los libros sean más inclusivos y menos exclusivos, eliminando barreras y permitiendo que más personas disfruten de la lectura. En última instancia, el artículo aboga por la idea de que la elección de leer un libro de manera tradicional, digital o en formato de audiolibro es una cuestión personal, pero que todas estas formas de «lectura» deben ser igualmente valoradas.

No se trata de que para mí sean más importantes los libros que la vida

«No recuerdo la primera vez que vi el mar. Recuerdo, sin embargo, la primera vez que mi padre me leyó en voz alta la canción del pirata de Espronceda. Ese día entré en el relato, me convertí en un habitante de las palabras, reconocí mi rebeldía en la libertad de un personaje que navegaba sin miedo por el mundo. No se trata de que para mí sean más importantes los libros que la vida, lo que ocurre, es que no entiendo la vida sin los libros, que se vive tanto en una plaza o en una calle como en un poema. Conmigo van las mañanas de colegio en las que descubrí a Antonio Machado, la infinita melancolía de la adolescencia en la huerta de San Vicente con Federico García Lorca, los primeros años en la Universidad, la luz de Cádiz compartida con Rafael Alberti; vivir, convivir, celebrar lo que se tiene, recordar lo que se ha perdido. Da rabia que nunca haya tiempo para las cosas importantes, para hacer posible esa conversación que nos devuelve a la verdad de nosotros mismos. Los poetas trabajan su soledad y piensan en todo, piensan en ti, aunque tú no lo sepas».

Luis García Montero

V Salón del Libro Infantil y Juvenil «Leer Color». Entrevista con Fernando Saldaña y Elisa YustePlaneta Biblioteca 2024/11/22

V Salón del Libro Infantil y Juvenil «Leer Color».

Planeta Biblioteca 2024/11/22

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En el marco del V Salón del Libro Infantil y Juvenil de Salamanca, Fernando Saldaña y Elisa Yiste reflexionaron sobre el impacto del color en la literatura infantil y juvenil. Destacaron cómo los colores, más allá de su función estética, transmiten emociones y significados culturales; por ejemplo, el verde no siempre representa naturaleza ni el azul calma. También abordaron términos como “literatura rosa” y “humor negro”, mostrando cómo el color define géneros y estilos literarios. Este evento, organizado por LASAL y apoyado por diversas instituciones, ofrece talleres, charlas y exposiciones para invitar a leer e interpretar los colores en los libros. Es una oportunidad única para familias, estudiantes y docentes de conectar con la literatura desde una perspectiva simbólica y emocional.