Walsh, Andrew. “The librarians’ book on teaching through games and play”, 2018
Varias iteraciones de un libro sobre cómo los bibliotecarios pueden usar juegos y jugar en su enseñanza.
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Adelanto del informe NMC Horizon 2018 sobre tendencias en educación
NMC Horizon Report Preview. 2018. Higher Education Edition. New Media Consortium, 2018
El informe Horizon Report Preview de NMC proporciona resúmenes de cada una de las tendencias, los desafíos y los desarrollos importantes en tecnología educativa. Este trabajo no hubiera sido posible sin los esfuerzos de los 71 miembros de la comunidad del Panel de Expertos Horizon 2018. Estos voluntarios comparten una opinión consensuada de que cada uno de los temas perfilados tendrá un impacto significativo en la práctica de la educación superior en todo el mundo durante los próximos cinco años.
Durante más de una década, EDUCAUSE se ha asociado con el New Media Consortium (NMC) para publicar el informe anual Horizon Report – Higher Education Edition. A principios de este año, EDUCAUSE adquirió los derechos del proyecto NMC Horizon. Con el fin de honrar y trabajar activamente con el legado Horizon de NMC, EDUCAUSE publica este avance y publicará el Informe Horizon 2018 completo en el verano.
El informe completo se publicará el mes que viene, pero este adelanto de 18 páginas resume las principales tendencias:
I. Tendencias clave que aceleran la adopción de tecnología en la educación superior
Tendencias a largo plazo: Impulsar la adopción de Ed Tech en la educación superior durante cinco o más años
– Avanzar en las Culturas de la Innovación;
– Colaboración entre instituciones y entre sectores
Tendencias a medio plazo: Impulsar la adopción de Ed Tech en la educación superior durante los próximos tres a cinco años
– Proliferación de recursos educativos abiertos;
– Surgimiento de nuevas formas de estudios interdisciplinarios
Tendencias a corto plazo: Impulsar la adopción de Ed Tech en la educación superior para los próximos uno o dos años
– Enfoque creciente en la medición del aprendizaje;
– Rediseñando Espacios de Aprendizaje
II. Desafíos significativos que impiden la adopción de tecnología en la educación superior
Desafíos solucionables: Aquellos que entendemos y sabemos cómo resolver
– Experiencias de Aprendizaje Auténticas;
– Mejora de la alfabetización digital
Desafíos difíciles: Aquellos que entendemos pero para los que las soluciones son difíciles de encontrar
– Adaptación de los diseños organizativos al futuro del trabajo;
– Avanzando en equidad digital
Desafíos perversos: Los que son complejos de definir, mucho menos los que se refieren a
– Presiones económicas y políticas;
– Repensar los roles de los educadores
III. Importantes avances de la tecnología educativa para la educación superior
Horizonte de tiempo hasta la adopción: Un año o menos
– Tecnologías Analíticas;
– Espacios de creación
Horizonte de tiempo hasta la adopción: De dos a tres años
– Tecnologías de Aprendizaje Adaptativo;
– Inteligencia Artificial
Horizonte de tiempo hasta la adopción: Cuatro a cinco años
– Realidad mixta;
– Robótica
Alfabetización con podcasts: podcasts educativos, accesibles y diversos para usuarios de bibliotecas
Hennig, N. (2017). [e-Book] Podcast Literacy: Educational, Accessible, and Diverse Podcasts for Library Users. Chicago, ALA, 2017.
Los podcasts están experimentando hoy en día un renacimiento. Hay más programación de alta calidad disponible para audiencias más diversas que nunca. Cuando los bibliotecarios conocen los podcasts, cómo encontrar los mejores y qué objetivos persiguen, podemos orientar a nuestros usuarios hacia el mejor contenido y ayudarles a aumentar la alfabetización digital.
En este número especial de Library Technology Reports encontramos contenidos referidos a por qué los podcasts son una parte importante de la alfabetización digital, estadísticas sobre la escucha de podcasts, las ventajas del aprendizaje basado en audio, cómo encontrar los mejores podcasts, las mejores aplicaciones para escuchar podcasts, listas de podcasts recomendados para audiencias generales, educación superior, adolescentes, niños, personas con discapacidades y audiencias diversas y desatendidas, cómo se usan los podcasts, en contexto, en la educación infantil y en la educación superior, accesibilidad a podcasts para personas con discapacidad, ideas para que las bibliotecas se conviertan en curadoras y recomendadoras de podcasts y recursos para aprender más sobre el tema.
Aprendizaje y desarrollo corporativo en el siglo XXI: tendencias y mejores prácticas
Nick van Dam. «21st Century Corporate Learning & Development: Trends and Best Practices» BookBoon, 2018
Las organizaciones de todo el mundo están experimentando cambios radicales. El papel del aprendizaje se ha vuelto más estratégico en muchas organizaciones siendo considerado uno de los activos intangibles más destacados cuando se valoran a las organizaciones.
Varios estudios de investigación confirman que el desarrollo de la capacidad de las personas sigue siendo una alta prioridad para muchas organizaciones en todo el mundo. A nivel mundial, más de 8 de cada 10 ejecutivos consideran el aprendizaje como un tema importante o muy importante. Los altos ejecutivos informan que sus empresas no están desarrollando habilidades lo suficientemente rápido o líderes lo suficientemente profundos. Por lo tanto, no es sorprendente que más del 60% de las empresas planeen aumentar su gasto en I+D, y más del 66% de las organizaciones aumentarán el número de horas de aprendizaje formal.
Este libro presenta prácticas de L&D de vanguardia basadas en el trabajo y la investigación del Prof. Dr. Nick Van Dam (Global Chief Learning Officer de McKinsey & Co.).
Integración de las Competencias ALFIN/AMI en el Sistema educativo: referencias, contexto y propuestas
Grupo de Trabajo de Alfabetización Informacional
(GTALFIN) «Integración de las Competencias ALFIN/AMI en el Sistema educativo: referencias, contexto y propuestas» Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, 2016
El Grupo de Trabajo sobre Alfabetización Informacional del Consejo de Cooperación Bibliotecaria (en adelante GTALFIN) ha realizado este informe con el objetivo de permitir y facilitar la integración real de la competencia mediática, digital e informacional en el día a día de los centros educativos.
El informe consta de dos partes, una analítica y otra propositiva, presentadas en siete capítulos, de los cuales y aun siendo todos sumamente importantes, destacamos el 3 y el 4, como núcleo principal del informe. Nuestro objetivo ha sido redactar un documento posibilista, realista y amplio, que sea de fácil lectura y comprensión, tanto para los/as responsables políticos y los órganos de decisión en el ámbito educativo, como para los/as bibliotecarios/as. El resultado, que aunque no es de obligado cumplimiento, sí pretendemos que lo sea recomendado, es un estudio del papel que el sistema educativo
debe asumir en la sociedad de la información y de la tecnología en la que ya estamos viviendo. Como recoge el Libro Blanco de la Profesión Docente (Marina, Pellicer, Manso, 2015) citando a Josep Stiglitz, premio Nobel de Economía, nunca ha tenido tanta importancia el aprendizaje como ahora. Esta situación exige que todos/as los profesionales relacionados de una u otra manera con el sistema educativo tengamos
que pensar nuestra profesión de manera diferente. En cierto modo, hemos de reinventarnos. Para ello, hacemos una serie de propuestas, relacionadas con la competencia en el manejo de la información, de los medios y de la tecnología, dirigidas a mejorar el sistema educativo desde el aula, desde los centros educativos y desde las bibliotecas escolares, para que las teorías se hagan realidad.
Necesidad de formación docente en bibliotecarios que ejercen la enseñanza universitaria
Cabral, Rubén Gonzalo Necesidad de formación docente en bibliotecarios que ejercen la enseñanza universitaria., 2018 [Preprint]
El presente artículo manifiesta una necesidad presente en el campo disciplinar de la enseñanza de la Bibliotecología, pues se detectan en algunos casos que quienes imparten la formación del bibliotecario en las universidades no poseen una preparación pedagógico didáctica sólida que acompañe de forma adecuada los procesos de aprendizaje de futuros profesionales de la información. Se analizan las cuestiones que pueden influir en la falta de desarrollo de profesores en bibliotecología, cómo ha sido su enseñanza en el tiempo, qué roles debe asumir un docente y cuáles son las competencias que debe adquirir, cerrando el trabajo con una invitación a la reflexión a aquellos profesionales que ejercen la enseñanza superior en este campo para que entiendan que las capacidades pedagógicas-didácticas tienen mucha importancia a la hora de dictar clases.
Contexto bibliotecario: selección de lecturas
González-Rivero, M. d. C. and S. Santana Arroyo (2018). [e-Book] Contexto bibliotecario: selección de lecturas. La Habana, Universidad de la Habana, Editorial Universitaria, 2018.
Esta selección de lecturas pretende reunir los aspectos esenciales que permitan al estudiante de Ciencias de la Información familiarizarse con las tendencias encaminadas al desarrollo de la bibliotecología contemporánea en escenarios nacionales e internacionales, teniendo como eje central al usuario de la información.
Modelo DELFIN. Desarrollo de Estudiantes Lectores Fortalecidos en Información: metodología para desarrollar competencias informacionales en estudiantes e Secundaria Básica
González Rivero, M. d. C. and S. Santana Arroyo (2018). [e-Book] Modelo DELFIN. Desarrollo de Estudiantes Lectores Fortalecidos en Información: metodología para desarrollar competencias informacionales en estudiantes e Secundaria Básica. La Habana, 2018.
El Modelo DELFIN, acrónimo escogido para denominar el Modelo de Competencia Informacional en la Enseñanza Media (Secundaria Básica), sus siglas responde a Desarrollo de Estudiantes Lectores Fortalecidos en Información y se asocia a las cualidades que posee este mamífero para aprender desde muy joven guiado por su entrenador, por su alegría, facilidad para relacionarse con otros, su vida en familia, la falta de instintos agresivos, y su habilidad para nadar a gran velocidad y su notable deseo de llamar siempre la atención. La mayoría de las características mencionadas muy parecidas a las de un estudiante adolescente con ansias de saber y aprender
300 pequeñas bibliotecas libres: la ciudad de St. Antonio se propone conseguir este record en su tercer centenario
Una pequeña biblioteca libre es una especie de caja hecha de material reciclado, construida por personal voluntario para intercambiar libros en una comunidad determinada. Cualquier persona puede dejar los libros que ha leído e quiera compartir con otros, y también llevarse un libro que haya dejado otra persona.
En la actualidad en la ciudad de St. Antonio existen 50 bibliotecas libres. Y el municipio se propone llegar hasta las 300 instalaciones. . Para asegurar que aún más personas tengan una Pequeña Biblioteca libre, el grupo de Girl Scouts se la localidad se comprometió a incrementar el numero de instalaciones el otoño pasado hasta llegar a la cifra de 300 Pequeñas Bibliotecas libres en San Antonio en honor a su tricentenario.
Para lograrlo, a AIA San Antonio se asoció con ellos para un desafío de diseño de una pequeña biblioteca gratuita que contó con la colaboración de un equipo de 21 estudiantes y arquitectos profesionales.
Las bibliotecas resultantes van desde los diseños modernas (como la creación del Lago Flato que se muestra en la foto en el Boys & Girls Club: Calderón House) a coloridas cajas que celebran el espíritu de San Antonio.
Una vez que las bibliotecas estén terminadas, la organización sin fines de lucro SA Reads, para la cual el grupo de Scouts recopila libros, ha acordado mantenerlas abastecidas para que las generaciones futuras puedan continuar el intercambio literario.
Siete maneras en que las familias promueven la alfabetización temprana
Caspe, M. and M. E. Lopez ( 2016). [e-Book] Seven Research-Based Ways That Families Promote Early Literacy. Cambridge, MA, Harvard Family Research Project.
La idea de que las familias desempeñan un papel fundamental en la promoción del desarrollo de la alfabetización de los niños es indiscutible. La alfabetización, o la capacidad de leer y escribir, se compone de una variedad de habilidades que van desde el reconocimiento de letras y la conciencia fonémica, hasta el lenguaje oral, el vocabulario, la comprensión de cuentos y la motivación. Estas habilidades comienzan a desarrollarse al nacer, y una base de investigación sustancial y sólida. confirma que las familias desempeñan un papel importante en su promoción. La alfabetización temprana es una experiencia positiva -ya sea en el hogar, en programas para la primera infancia, en escuelas o en bibliotecas- impulsan una trayectoria para llegar a ser lectores seguros de sí mismos en el futuro, lo cual es un factor importante. Un hito en el camino hacia el éxito en su vida estudiantil y profesional.
Las experiencias positivas del aprendizaje linguistico de temprana edad establecen los niños en un camino para llegar a ser lectores seguros cuando llegan al tercer grado, lo cual es clave y importante en el camino hacia la graduación de la escuela secundaria.
Los estudios demuestran que cuando las familias…
- Tienen conversaciones continuas y interesantes con sus hijos
- Crean un ambiente positivo para el aprendizaje de lenguaje
- Hacen la lectura divertida
- Tienen expectativas altas para el aprendizaje de su hijo/hija
- Se comunican con el maestro de su hijo/hija
- Utilizan sus idiomas principales
- Visitan la biblioteca
…Los niños desarrollan fuertes competencias lingüísticas y de la alfabetización.
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