Archivo de la etiqueta: Alfabetización informacional

ALFIN y Comunicación científica

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Alonso-Arévalo, Julio Alfabetización en Comunicación Científica: Acreditación, OA, redes sociales, altmetrics, bibliotecarios incrustados y gestión de la identidad digital., 2014 . In Alfabetización informacional: Reflexiones y Experiencias, Lima (Perú) , Lima-Perú, 20 Y 21 de marzo del 2014. (Unpublished) [Conference paper]

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Las nuevas posibilidades de comunicación también ofrecen nuevas oportunidades para la formación, el análisis y evaluación de la investigación. Los científicos y los investigadores están utilizando de forma rutinaria las aplicaciones basadas en web en sus investigaciones. En prácticamente todos los ámbitos de investigación, las herramientas digitales se han convertido en indispensables, la aparición de nuevos paradigmas como el acceso abierto, métricas alternativas y redes sociales son un ejemplo importante de cómo estos cambios han afectado a la forma en que los estudiosos piensan en el futuro de las publicaciones académicas. Estos acontecimientos han creado nuevas posibilidades y desafíos en la evaluación de la calidad de la investigación, también a nivel de investigadores individuales y desarrollos de carrera. Es en este nivel donde la biblioteca juega un papel indispensable en la formación de competencias, destrezas y habilidades informativas que repercutirá en la valoración social del profesional, su satisfacción laboral y en última instancia en la calidad de la propia institución. Se destacan los aspectos más sobresalientes en los nuevos paradigmas de comunicación y difusión científica y se recomiendan las acciones de formación más adecuadas al respecto.

Manual de Recursos Educativos Abiertos para educadores

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Gurell, S. (. [e-Book]  Open  Educational Resources Handbook 1.0 for educators, WikiEducator, 2008.

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Este manual está diseñado para ayudar a los educadores a encontrar, utilizar, desarrollar y compartir los REA para mejorar su eficacia en línea y en la clase de manera presencial. No es necesario disponer de conocimientos previos sobre REA, si  es necesario, un poco de experiencia utilizando un ordenador y será útil tener conocimientos sobre Internet. Por ejemplo, es preferible que haya experiencia en el uso de un procesador de textos (por ejemplo Open Office  o Microsoft Word) y el software de producción de los medios de comunicación básica, como un editor de imágenes (por ejemplo, Gimp, Inkscape o Photoshop). El manual funciona mejor cuando hay algún tipo de REA que desea crear o poner a disposición de los demás, pero también es útil para el lector curioso. Hay varias maneras de utilizar este manual: 1-Cover to cover, destinado para los recién llegados que quieren obtener una comprensión de los REA y participar en todo el ciclo de desarrollo (encontrar, componer, adaptar, utilizar, compartir,. ..) en un ambiente del mundo real; 2 Las distintas secciones, sirven como referencia rápida para los educadores que participan en el desarrollo de los REA en busca de algún aspecto concreto en cualquier etapa del ciclo de desarrollo de OER. No se espera que sea docente o diseñador de medios de producción para utilizar este libro. Si no se conoce un término con el que no está familiarizado, puedes encontrar un glosario al final del manual para una definición.

Manual de Recursos Educativos Digitales Abiertos

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Recursos Educativos Digitales Abiertos [e-Book] . Bogotá, Ministerio de Educación Nacional, 2012

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Esta publicación sobre Recursos Educativos Digitales Abiertos es el resultado de un trabajo liderado por el Ministerio de Educación Nacional y ha contado con el apoyo de expertos nacionales e internacionales y de representantes de varias Instituciones de Educación Superior. Recopila los más recientes antecedentes nacionales e internacionales sobre este tema, consolida acuerdos conceptuales y establece un marco de actuación con lineamientos institucionales gracias a los cuales en Colombia se apoyará, fortalecerá y potenciará la producción y gestión de Recursos Educativos Digitales Abiertos en las IES.

Las “bibliobici” una solución sencilla para llevar la biblioteca a los ciudadanos

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Como gran aficionado a la bici que soy, -vengo todos los días a trabajar en bicicleta junto a mi mujer también bibliotecaria- me ha encantado esta iniciativa barata, útil, limpia, sencilla y al alcance de cualquier biblioteca que he recogido de American Libraries. Las “bibliobici” son una innovación reciente y original para acercar la biblioteca a los ciudadanos. Se trata de bicicletas o triciclos que han sido modificados para llevar y exhibir libros y otros materiales de la biblioteca en calles, parques y jardines. La imagen de arriba es de la Biblioteca Pública de Denver. Lleva libros populares y además es un punto de acceso wi-fi. Un bibliotecario llega con su bici  donde la gente se reúne y establece su “tienda”. Gracias a la conexión wi-fi, los clientes también pueden obtener asistencia para la búsqueda y descarga de libros electrónicos.

 

En la parte inferior vemos una bicicleta libro  de la biblioteca pública de Cleveland Heights, Ohio. De esta manera cuando hace buen tiempo la biblioteca se acerca a parques infantiles a  prestar libros para niños.

Háblame de TIC: Tecnología Digital en Educación Superior

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Ramírez Martinell, Alberto; Casillas Alvarado, Miguel Angel. “Háblame de TIC: Tecnología Digital en Educación Superior“. Córdoba : Brujas, 2014.

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“Háblame de TIC” (@hablamedetic) es un proyecto de divulgación de resultados de investigación académica y de proyectos de incidencia social, en donde las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) son empleadas creativamente para aportar alternativas innovadoras en el modelo de comunicación y socialización; en el procesamiento, búsqueda y cuidado de la información; y/o en la generación de contenido digital para el empoderamiento de los actores sociales, incluidos aquellos del proceso educativo en cualquiera de sus niveles.

1000 artículos sobre ALFIN + archivo RIS para gestores de referencias

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1000 artículos sobre ALFIN https://db.tt/26aJhMlt

Descargar en RIS para importarlos a tu gestor de referencias https://db.tt/LvGeffOn

La alfabetización informacional (en inglés, Information Literacy) consiste en adquirir la capacidad de saber cuándo y por qué necesitas información, dónde encontrarla, y cómo evaluarla, utilizarla y comunicarla de manera ética. Se considera un prerrequisito para participar eficazmente en la Sociedad de la Información y es parte de los derechos básicos de la Humanidad para un aprendizaje de por vida

Medios de Comunicación y Alfabetización Informacional para las Sociedad del Conocimiento

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Media and Information Literacy for Knowledge Societies. Moscow, Unesco Interregional Library Cooperation Centre, 2013.

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Con el fin de aumentar la conciencia pública de la importancia, la escala y la actualidad de las tareas de los nuevos medios de información, medios de comunicación y profesionales de la educación, ejecutivos del gobierno y público en general,  se celebró en Moscú los días 24 al 28 junio, de 2012 la Conferencia Internacional sobre Medios de Comunicación y Alfabetización Informacional para las Sociedad del Conocimiento, la conferencia fue Organizado por el Ministerio de Cultura de la Federación Rusa, la Agencia Federal de Prensa y Comunicaciones de Masas, la Comisión de la Federación de Rusia para la UNESCO, IFAP, Secretaría de la UNESCO, Federación Internacional de Asociaciones de Bibliotecarios y Bibliotecas (IFLA), el Instituto de la UNESCO para las Tecnologías de la Información en la Educación, en el marco de la presidencia de Rusia sobre Información Intergubernamental de la UNESCO.

CRAI: Centros de Recuros para el Aprendizaje e Investigación : Monográficos

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Monografico

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¿Qué es un CRAI?

Actualmente se está produciendo un cambio de paradigma en la enseñanza universitaria que pasa de un sistema basado en la docencia a un sistema enfocado al aprendizaje. Las bibliotecas universitarias han de evolucionar hacia un nuevo modelo que las sitúe en la posición óptima para cumplir su misión de dar soporte a la investigación, a la docencia y ­ahora más que nunca­ al aprendizaje. Para favorecer el aprendizaje las bibliotecas han de combinar sus servicios tradicionales con otros que convergen en los denominados Centros de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación.

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Se trataría de una suma de servicios orientados a facilitar el proceso de aprendizaje y el acceso a la información de los miembros de la comunidad universitaria. Una oferta de servicios integrada, permanente, presencial y virtual. Un centro de referencia para los miembros de la comunidad universitaria

Para saber más…

Descargar el Monográfico

https://db.tt/xbTh7Sci

Otros MonoGRáficos InfoDOC

AQUI

Metodologías de e-learning: guía para el diseño y desarrollo de cursos de e-learning

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E-learning methodologies: a guide for designing and developing e-learning courses. [e-Book] Roma, FAO, 2011.

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Esta guía fue preparada en el contexto del proyecto de FAO GCP / GLO / 279 / GER titulada: “Mejora de las capacidades de las organizaciones regionales para desarrollar, aplicar y supervisar los programas de formación de seguridad alimentaria”. El proyecto está financiado por el Gobierno de Alemania y ejecutado por la FAO.. Capítulo 7 – el desarrollo pedagógico y Capítulo 9 – Plataformas de aprendizaje fueron escritos por Jasmina Tisovic. Mehmet Korkmaz y Ute Eberhardt todo su contenido y asesoramiento sobre las herramientas de aprendizaje en línea y facilitación. Una parte importante de los ejemplos utilizados para ilustrar los procesos y productos de e-learning se basa en la experiencia de la Oficina de Intercambio de Conocimientos, Investigación y Extensión (OEK) de la FAO y en el componente de e-learning del Programa EC-FAO sobre “Vinculación Información y la toma de decisiones para mejorar la seguridad alimentaria “, financiado por el Programa Temático de Seguridad Alimentaria de la Unión Europea (PTSA) y ejecutado por la FAO. El documento integra los comentarios de Fabiola Franco, Cristina Petracchi, Peter Bruggeling, Riccardo Santilli, Andrew Nadeau y Cecilia de Rosa.