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Metodología de la investigación jurídica para la investigación y la elaboración de tesis de licenciatura y posgrado

Metodología de la investigación jurídica para la investigación y la  elaboración de tesis de licenciatura y posgrado.: Olvera García, Jorge:  9786074019285: Amazon.com: Books

Olvera García,Jorge. (2015). Metodología de la investigación jurídica para la investigación y la elaboración de tesis de licenciatura y posgrado. Universidad autónoma del Estado de México. Toluca. 210 p.

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La Universidad Autónoma del Estado de México es la más importante casa de estudios universitarios del Estado de México, y es a la vez una de las más importantes del país. Fue fundada en 1828 como Instituto Literario del Estado de México, luego fue promovida a Instituto Científico y Literario Autónomo (icla) en 1943, y a partir de 1956 pasó a ser la Universidad Autónoma del Estado de México (uaem). La uaem imparte estudios a nivel preparatoria, licenciatura, especialidad, maestría y doctorado en veintiún facultades. Además de ello, posee diversos institutos y centros de investigación. Es allí donde la investigación se hace importante para la obtención de conocimientos y su aplicación para la solución a problemas sociales, económicos y jurídicos, todo ello con un alto rigor científico. La investigación se constituye en un largo y complejo proceso en el cual se aplica sistemáticamente el método científico para resolver problemas o explicar determinados fenómenos u observaciones. Por otra parte, la investigación jurídica es una actividad indispensable para buscar soluciones a los problemas jurídicos, asimismo, para encontrar explicaciones que permitan entender mejor la ciencia del Derecho. Por ello, es importante alcanzar precisión metodológica en las investigaciones en materia jurídica, además de exactitud en la presentación de los datos y de la información obtenida…..

Análisis de las motivación de los investigadores para participar en los procesos de revisión científica

Peer Review Motivation Report 2020 Finds a “Continued Global Imbalance in Distribution of Peer Review” IOP Publishing, 2020

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Un nuevo estudio sobre la revisión científica realizado por la editorial de OIP muestra que el desequilibrio en la distribución de la revisión por pares que afecta especialmente a los evaluadores occidentales y a los más experimentados. La encuesta capta las actitudes de los revisores en función de la etapa de su carrera y de su ubicación geográfica, proporcionando una visión rica y práctica que ayudará a mejorar la eficiencia y la calidad del proceso de revisión por pares.

Más de 1.200 evaluadores de todo el mundo contribuyeron al informe para aportar ideas ricas y prácticas que ayudarán a mejorar la eficiencia y la calidad del proceso de evaluación por pares.

De las respuestas se desprende claramente que es importante que los equipos editoriales de las revistas se centren en emparejar a los revisores con el artículo adecuado utilizando sus conocimientos de la comunidad científica. Esto garantizará que los revisores reciban un contenido interesante y pertinente y se reduzca la sobrecarga de tareas sobre los revisores.

Los datos del informe revelan que es más probable que los revisores alemanes, estadounidenses y británicos se sientan sobrecargados por las solicitudes de revisión, ya que más del 40% afirma que recibe demasiadas. De hecho, casi el 50% de los revisores alemanes informaron recibían demasiadas. Esto contrasta con los evaluadores de China y la India, donde menos del 12% y el 10%, respectivamente, informaron de que recibían demasiadas solicitudes. Los revisores de China y la India suelen estar más motivados por los factores clave, en particular la perspectiva de forjarse una reputación con el editor o la revista y ver el trabajo con antelación.

Otras conclusiones revelan que la motivación principal de los evaluadores proviene del interés en el documento y que la retroinformación es la forma más valiosa de reconocimiento, ya que casi el 60% de los encuestados dijeron que las recompensas simbólicas o económicas proporcionan muy poca motivación para realizar las tareas de revisión científica. Cabe destacar que el 59% de los encuestados dijo que las prestaciones en especie o los pagos en efectivo ofrecen poca motivación para el participar en los procesos de revisión. Esto se debe quizás a que no existe una cultura de pago por la revisión por pares. La mayoría de los editores ofrecen descuentos en los cargos de publicación de artículos de acceso abierto (APC) como recompensa por la revisión. Aunque en realidad estos descuentos no se ofrecen frecuentemente como dicen los editores.

Además del interés en el artículo, la reputación de la revista es también un fuerte motivador para un revisor. No obstante, esto puede ser un efecto de correlación, ya que las revistas de mayor reputación pueden enviar artículos de mayor calidad que podrían percibirse como más interesantes para ser evaluados. Poder ver el trabajo con antelación es también un factor de motivación, ya que el proceso de revisión es una buena manera de mantenerse al día con los avances en un campo. Los revisores valoran la retroalimentación, ya sea que se les notifique la decisión final sobre el documento o el comentario sobre la calidad del examen.

La mayoría de los sistemas de evaluación por pares notifican a los evaluadores la decisión final sobre el documento que han revisado. Lo que permite a los evaluadores hacer un seguimiento de si se ha publicado el documento en el que han trabajado y dónde, incluso si el documento se transfiere a una editorial diferente. Las respuestas muestran que existe un importante interés por parte de los revisores en que se les notifique la decisión final.

Los evaluadores también desean saber si su examen fue útil, si podrían haberlo hecho mejor y si la decisión de publicación fue diferente de su recomendación. Históricamente, las editoriales tal vez hayan dudado en proporcionar esa información debido a las presiones de tiempo, pero los evaluadores aprecian que se comprenda si su propia evaluación fue correcta o incorrecta. Muchos sistemas de examen por homólogos permiten esta funcionalidad, por lo que tal vez sea el momento de abordar esta cuestión. Las respuestas muestran que la mayoría de los evaluadores valoran la retroalimentación sobre el trabajo que han proporcionado. Los investigadores noveles valoran más la retroalimentación de su trabajo que los revisores experimentados. Sin embargo, la diferencia es menor que la de otras categorías, por lo que parece que la retroalimentación es importante y valorada por todos los revisores, independientemente de la etapa de sus carreras.

El acceso a los documentos posteriores a la publicación y la suscripción personal a la revista son factores de motivación para los revisores. Con el impulso de la ciencia abierta, el acceso a los artículos previamente revisados puede convertirse en una práctica común. Esta puede ser una oportunidad para que los editores exploren como la suscripción personal a la revista puede servir de recompensa y también puede ayudar a motivar la revisión de nuevas evaluaciones.

La revisión por pares es un proceso recíproco y los examinadores desean “… apoyar el proceso científico para mantener su credibilidad”. También existe un fuerte deseo de mantener el proceso para poder beneficiarse de él cuando tengan un artículo propio para publicar.

La revisión por pares de alta calidad nunca ha sido más importante para validar la ciencia. El aumento de los preprints no ha hecho sino aumentar las expectativas puestas en la revisión por pares, tanto en términos de velocidad de publicación como de capacidad para rechazar la ciencia de baja calidad. Con ello continua aumentando el número de artículos que necesitan ser revisados, mientras que el número de investigadores dispuestos a revisar no sigue el mismo ritmo. Esta tendencia mundial ha provocado fatiga entre los revisores experimentados, a quienes se les pide que revisen con mayor frecuencia.

Las motivaciones siguen siendo en general las mismas en todos los niveles de experiencia, lo cual es alentador, con un interés en el documento que sigue siendo el factor motivador número uno, independientemente de la etapa de la carrera del encuestado. Por último, el reconocimiento de las actividades de revisión es un factor motivador fundamental sobre todo para muchos de los nuevos evaluadores, el simple hecho de ser invitados a evaluar un tema en particular puede ser un reconocimiento de la experiencia de la persona en ese campo.

Las mujeres revisoras están más motivadas por el interés en el documento y el reconocimiento que sus homólogos masculinos. Aunque las razones de ello no están claras, es posible que ello se deba a los desequilibrios de género existentes en el mundo académico.

¿Qué pueden hacer las humanidades por la ciencia de datos? Libro blanco

McGillivray, Barbara et al. (2020). The challenges and prospects of the intersection of humanities and data science: A White Paper from The Alan Turing Institute, 2020

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El nuevo libro blanco hace recomendaciones clave para la investigación en la intersección de las dos disciplinas y explora el gran potencial de nuevas investigaciones innovadoras en la intersección entre las disciplinas de ciencia de datos y humanidades y ofrece recomendaciones clave para financiadores, instituciones académicas e investigadores.

Las herramientas digitales y la ciencia de datos presentan muchas oportunidades que podrían transformar la investigación en humanidades. Al mismo tiempo, las humanidades, disciplinas académicas que estudian aspectos de la sociedad y la cultura humanas, también tienen el potencial de transformar la investigación en ciencia de datos. Este debería ser un intercambio bidireccional de enfoques y conocimientos. El nuevo documento define el panorama actual de la investigación en humanidades digitales del Reino Unido y reflexiona sobre lo que implica la investigación basada en datos dentro de las humanidades. También destaca una serie de recomendaciones sobre cómo estas dos comunidades pueden trabajar juntas de manera más fácil y mejor para aprovechar todo el potencial del trabajo interdisciplinario.  

El documento describe recomendaciones en siete áreas en dos temas para apoyar y promover la investigación interdisciplinaria en ciencia de datos y humanidades, que incluyen:

Proceso de investigación

  1. Marcos metodológicos y culturas epistémicas : Desarrollar marcos / terminología metodológicos comunes y fomentar un uso más amplio de protocolos de investigación compartidos en estas áreas. 
  2. Mejores prácticas en el uso y evaluación de herramientas computacionales : Utilizar prácticas que aseguren la transparencia y apertura en la investigación y programas de capacitación para ayudar a elegir las herramientas computacionales más adecuadas en la investigación en humanidades. 
  3. Investigación reproducible y abierta : promueva la investigación transparente y reproducible en las humanidades, incluidos datos, código, flujos de trabajo, entornos computacionales, métodos y documentación. 

Facilitadores y estructuras de apoyo  

  1. Infraestructura técnica : Desarrollar infraestructura para democratizar el acceso a los recursos digitales y garantizar su mantenimiento y mejora continua. 
  2. Política de financiación y evaluación de la investigación : cree planes entre consejos que financien proyectos colaborativos de ciencia de datos. Cuando sea apropiado, el uso de protocolos de investigación en proyectos de ciencia de datos relacionados con datos de humanidades debe incluir perspectivas de humanidades. 
  3. Capacitación, educación y experiencia : Mejora a los investigadores de humanidades en métodos cuantitativos y computacionales e incorpora estos métodos en títulos de pregrado y posgrado. 
  4. Carrera, desarrollo y equipos : fomente múltiples trayectorias profesionales y ejemplos de trabajo para que los estudiantes y los investigadores de carrera temprana puedan ver qué opciones de carrera podrían estar abiertas para ellos. 

 

Metodología de la investigación_ serie integral por competencias

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Baena Paz, Guillermina. Metodología de la investigación_ serie integral por competencias. Grupo Editorial Patria, 2017

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200 libros GRATIS sobre Metodología de la investigación

Desde hace varios años tengo la certeza de que a la metodología la han vestido con El traje de emperador; cubierta con un lenguaje abstracto, con diversas nomenclaturas, clasificaciones arbitrarias, téminos filosóficos que llevan por caminos densos y confusos al aprendiz de investigador. Tenemos suerte si quien se inicia en la investigación no se vuelve aprendiz de brujo desatando fuerzas que nopueda controlar.

De una vez y para siempre dejamos constancia de que la metodología se puede aprender, está al alcance de todos y puede ser hasta divertida, quitémosle la sobriedad y penetremos a ese mundo.

Te invito a vivir una aventura. La puedes hacer tan divertida como quieras, pero también aburrida, entonces ten cuidado, porque no aprenderás y te sentirás incómodo. La recomendación es que pienses en la eterna e innata curiosidad que tenemos como seres humanos, todo nos interesa —o nos debe interesar— todo queremos saber, qué pasaría si… qué pasa si… Aprovecha esa inquietud y lánzate a la aventura. Te vamos a decir cuáles son los caminos más cortos y cuáles son las maneras en que puedes hacerlo ordenada y sistemáticamente.

En la medida que te adentres al texto debes estar alerta ante algunos aspectos: El vocabulario, si alguna palabra no la entiendes búscala de inmediato —no dejes para mañana lo que puedas aprender hoy— o pregunta su significado a quien más confianza le tengas. Detecta tus hoyos negros o lagunas de conocimiento, algunos temas los has estudiado en otras asignaturas y en otros momentos escolares, si no es así, procura estudiarlos —revisa tus libros anteriores, busca en otros, abre Wikipedia, pero por ningún motivo permitas vacíos de comprensión (o lo haces ahora, o los tendrás para siempre).

Evita el memorismo, no te aprendas de memoria las definiciones o explicaciones. Privilegia la comprensión de lo que estás estudiando. Aquí no hay recetas, debes entender las causas de los procedimientos que se exponen, tener tu propio estilo para aplicar las técnicas y métodos de investigación.

Por último, recuerda que como profesional y como científico tienes un compromiso social: la ciencia debe estar al servicio de la humanidad.

¿Los nuevos temas de investigación atraen más citas? Una comparación entre 25 categorías temáticas de Scopus

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Mike Thelwall, Pardeep Sud. Do New Research Issues Attract More Citations? A Comparison Between 25 Scopus Subject Categories. Journal of the Association for Information Science and Technology
DOI: 10.1002/asi.24401

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Encontrar nuevas formas de ayudar a los investigadores y gestores a comprender los campos académicos es una tarea importante para los científicos de la información. Dada la importancia de la investigación interdisciplinaria, es esencial ser consciente de las diferencias disciplinarias en aspectos de la erudición, como la importancia de los cambios recientes en un campo del conocimiento. 

Este documento identifica cambios potenciales en 25 categorías de temas mediante una comparación de términos de palabras en títulos de artículos, palabras clave y resúmenes en 1 año en comparación con los 4 años anteriores. 

La influencia académica de los nuevos temas de investigación se evalúa indirectamente con un análisis de citas de artículos que coinciden con cada término de tendencia. Si bien las palabras relacionadas con el tema dominan los términos principales, el estilo, el enfoque y los cambios de idioma también son evidentes. 

Así, como se refleja en Scopus, los campos evolucionan a lo largo de múltiples dimensiones. Además, mientras que los artículos que explotan nuevos temas suelen ser más citados en algunos campos, como la Química Orgánica, normalmente se citan menos en otros, incluida la Historia. Las posibles causas de los nuevos problemas que se citan menos incluyen factores temporales impulsados ​​desde el exterior, como brotes de enfermedades, y decisiones temporales impulsadas internamente, como un énfasis deliberado en un solo tema (por ejemplo, a través de un número especial de una revista)

Interoperabilidad social en el apoyo a la investigación: asociaciones entre campus y la empresa de investigación universitaria


Rebecca Bryant, Annette Dortmund
Brian Lavoie, “Social Interoperability in Research Support: Cross-Campus Partnerships and the University Research Enterprise”. OCLC Research Report. 2020

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Para desarrollar sólidos servicios de apoyo a la investigación a lo largo de todo el ciclo de vida de la investigación, las personas y unidades de toda la universidad, incluida la biblioteca, deben colaborar a través de acuerdos internos. La interoperabilidad social eficaz —la creación y el mantenimiento de relaciones laborales entre individuos y unidades organizativas— en la educación superior requiere un conocimiento profundo de los socios del campus.

El informe de OCLC Research  “Social Interoperability in Research Support: Cross-Campus Partnerships and the University Research Enterprise”  explora las normas sociales y estructurales que dan forma a la colaboración entre campus y ofrece un modelo conceptual de las partes interesadas clave de la universidad en el apoyo a la investigación. La información sobre sus objetivos, intereses, experiencia y, lo que es más importante, la importancia de las relaciones entre campus en su trabajo se sintetizó a partir de entrevistas realizadas con profesionales de una amplia gama de partes interesadas del campus en apoyo a la investigación. El informe describe la red de unidades del campus involucradas tanto en la provisión como en el consumo de las principales categorías de servicios de apoyo a la investigación, y concluye con recomendaciones para establecer y mantener relaciones exitosas entre campus.

Manual de introducción al pensamiento científico

 

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Amós A. Grajales ; Nicolás J. Negri. Manual de introducción al pensamiento científico. UNLP, 2017

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El manual es introductorio, por lo cual pretende ser un recorrido accesible a una materia para aquellos que no hayan tenido previo contacto con la misma, y así, se irá desde los desarrollos teóricos básicos sobre el conocimiento, pasando por los pensadores y teorías más importantes en torno a la evolución del conocimiento científico para terminar afincándose en nociones del lenguaje y de la investigación cercanos al campo de la ciencia jurídica. Introductorio al campo del pensamiento científico, pero no a todos sino a uno específico como el del Derecho, con sus particularidades y exigencias. En definitiva, el Manual intentará desarrollar los contenidos necesarios para advertir que el pensamiento científico es un “particular tipo de pensamiento”, que se diferencia de otros tipos de pensamientos por su pretensión de corrección, objetividad, racionalidad y sistematicidad, y además, por las exigencias de sus explicaciones y justificaciones.

Guía de investigación científica

 

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Rodríguez Arainaga, Walabonso. Guía de investigación científica. Lima: Universidad de Ciencias y Humanidades Fondo Editorial, 2011

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Presenta un resumen de los procesos de investigación, cuya selección y reseña obedecen principalmente a su aplicación en los trabajos universitarios. También contiene un análisis de las situaciones concretas que tienen lugar en el desarrollo de la investigación, con las sugerencias correspondientes para superar las dificultades. Concebimos que la universidad está en la obligación de brindar oportunidades variadas a los alumnos para que puedan comprobar su gradual dominio de todo lo que significa el proceso de investigación, hasta adquirir el uso del proceso de investigación como modus operandi de toda su labor profesional. Esta guía es uno de los puntos de entrada para transitar por este camino.

Open Scholarship Knowledge Base: plataforma de recursos de conocimiento abierto creados y curados por la comunidad.

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Open Scholarship Knowledge Base

https://www.oercommons.org/hubs/OSKB

 

OSKB, es una plataforma de base de conocimientos y una comunidad de colaboradores para organizar la información sobre el qué, el por qué y el cómo de la investigación abierta para que sea fácil de encontrar y aplicar.

Se trata de una comunidad de voluntarios que trabajan con investigadores, educadores y cualquier persona interesada en el conocimiento abierto para construir una base de conocimientos para que los investigadores y los usuarios puedan descubrir y aplicar las prácticas abiertas.

El contenido educativo (tutoriales, material de talleres, vídeos, ponencias y más) generado por los numerosos colaboradores de la ciencia abierta en todas las disciplinas y regiones se comisariará y mantendrá como módulos y capacitaciones de acceso abierto. Por ejemplo, un usuario puede descubrir el contenido sobre intercambio de datos que se relaciona con su disciplina, su función y las características de los datos, y seguir vías de aprendizaje autodirigidas sobre por qué y cómo compartir sus datos.

 

Colecciones:

Analysis– 141 Resources

Data – 186 Resources

Education – 103 Resources

Policy – 26 Resources

Publishing – 86 Resources

Reproducibility – 212 Resources

Research Materials – 62 Resources

 

 

El MIT rescinde contrato con Elsevier por disputa sobre las condiciones de acceso abierto

 

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MIT Terminates Elsevier Contract Over Open Access Dispute Tuesday, July 7, 2020 Michelle Taylor

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En un movimiento sin precedentes el año pasado, el sistema de la Universidad de California puso fin a las negociaciones de revistas con Elsevier por cuestiones de acceso abierto y subida de precios. El mes pasado, el MIT hizo lo mismo, diciendo que la propuesta del editor no se alineaba con el MIT Framework for Publisher Contracts. El sistema UC incluye a más de 280.000 estudiantes y más de 227.000 profesores. MIT tiene aproximadamente 24,000 estudiantes, profesores y personal en su sistema.

Desarrollado en 2019, el Marco del MIT crea un mecanismo para garantizar que la investigación esté disponible de forma gratuita e inmediata, al tiempo que reconoce que el valor de los artículos publicados reside en los autores y las instituciones que los respaldan. Desde su debut, más de 100 instituciones han respaldado el MIT Framework en reconocimiento a su potencial para promover la investigación abierta.

“Me decepciona que no pudimos llegar a un contrato con Elsevier que respete los principios del Marco MIT, pero me enorgullece saber que la comunidad del MIT, así como cientos de colegas en todo el país, respaldan la importancia de estos principios para promover el bien público y el progreso de la ciencia ”, dijo Chris Bourg, director de Bibliotecas del MIT. “Frente a estos desafíos globales sin precedentes, el acceso equitativo y abierto al conocimiento es más crítico que nunca”.

Un punto clave en las negociaciones fallidas involucró la parte del Marco del MIT que requiere el depósito directo de artículos académicos en los repositorios del MIT inmediatamente después de su publicación. El depósito automatizado sería una novedad para Elsevier, ya que el editor suele tener un embargo temporal. En un comunicado, Elsevier dijo que estaba trabajando en un modelo piloto de acceso abierto “verde y dorado” que continuaría trabajando hacia el acceso abierto total en el transcurso de un acuerdo de 4 años. Sin embargo, el modelo de “lectura y publicación” no cumplía con los requisitos del marco del MIT.