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De que manera las bibliotecas apoyan las políticas de alfabetización

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How Libraries Support National Literacy Efforts: Workshop Report. [e-Book] Hamburg, Germany, Unesco, 2016

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El 5 y 6 de abril de 2016, veinte y ocho participantes, incluyendo representantes públicos y bibliotecas de la comunidad, así como otras partes interesadas en alfabetización de los sectores del gobierno y de la sociedad civil, se reunieron en el Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje Permanente (UIL) en Hamburgo, Alemania, para analizar como las bibliotecas pueden apoyar mejor las políticas de alfabetización locales y nacionales. El objetivo principal de la reunión era producir un conjunto de recomendaciones para los gobiernos locales, regionales y nacionales que se incorporarán en un próximo informe sobre políticas de alfabetización.

¿Cuales son los libros que más se prestan en las bibliotecas?

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¿Cuales son los libros que más se prestan en las bibliotecas?

¿Cuales son los libros que más se prestan en las bibliotecas? Estamos acostumbrados a oír hablar de los libros más vendidos, de los rankings de ficción o ensayo y de los autores de los bestsellers. Hemos querido conocer otra lista, la de los libros que más se prestan en las bibliotecas.

Aplicaciones de la web social en las bibliotecas

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Aplicaciones de la web social en las bibliotecas [e-Book] . Madrid, Consejo de Cooperación Bibliotecaria, 2013.

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La IFLA, en el Manifiesto de Alejandría sobre las bibliotecas en “La sociedad de la información en acción”, expresa la necesidad de “promover una sociedad incluyente basada en el derecho fundamental de los seres humanos tanto al acceso a la información como a su expresión sin restricciones, y en la que cada uno sea capaz de crear, acceder, usar y compartir información y conocimiento”. Desde el prisma que ahora nos ocupa -la introducción de las herramientas de la denominada web social en las bibliotecas- dos son los conceptos que especialmente podemos destacar en el párrafo referenciado del Manifiesto de Alejandría: “el acceso a la información” y, también, “usar y compartir la información y el conocimiento”.

Realmente esas han sido siempre directrices en las que se han incardinado los objetivos de las bibliotecas públicas: difundir el conocimiento y usar y compartir la información y el conocimiento en la comunidad local en la que cada una de las bibliotecas presta servicio. La expresión y concreción de esas directrices ha variado a lo largo del tiempo. Lógicamente, las bibliotecas están inmersas en un contexto social, cultural y tecnológico que enmarcan de forma determinante el desempeño de su labor. En el momento actual, como conocemos, el contexto social y especialmente tecnológico está evolucionando y cambiando a ritmos cada vez más acelerados. Las bibliotecas escolares, gracias a las iniciativas promovidas por el Ministerio de Educación y las Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas, han experimentado en los últimos años importantes cambios para convertirse en un centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje desde el que se vertebre gran parte de la información dirigida a toda la comunidad educativa. En este proceso de cambio han ido mejorando su infraestructura e implementando las herramientas tecnológicas con el fin de ir ofreciendo a los usuarios nuevos servicios más allá de la consulta del catálogo a través de la red.

Evidentemente, todos los cambios suponen riesgos e incertidumbres. Ofrecer a los usuarios que libremente participen en blogs, que opinen sobre libros, que creen comunidades virtuales de usuarios, etc … supone que en casos concretos y puntuales se pueda hacer un uso inadecuado de estos servicios. Sin embargo, consideramos que se trata de una realidad que hay que asumir y, con la práctica y las experiencias concretas, ir desarrollando criterios que los minimicen tanto como sea posible.

 

Las nuevas fuentes de información: la búsqueda informativa, documental y de investigación en el ámbito digital

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Las nuevas fuentes de información: la búsqueda de informativa, documental y de investigación digital  / José Antonio Cordón García , Raquel Gómez Díaz , Julio Alonso Arévalo. 3a. ed. Madrid: Pirámide, 2016. 528 p.

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En la biblioteca de la USAL

El siglo xxi se está caracterizando por una progresiva influencia de los contenidos digitales y por una porosidad cada vez mayor entre el universo electrónico y el real. Vivimos en un mundo de pantallas, la del ordenador, la del móvil, las de los e-reader, las de las tabletas, cuyo fundamento es la información, y aquellos que sepan buscarla, manejarla, gestionarla, aprovecharla e interpretarla, estarán en mejores condiciones para afrontar los retos personales, laborales y sociales de un mundo conectado y globalizado. Las competencias y habilidades en el uso de la información digital forman parte de cualquier currículum formativo, y así lo entienden las autoridades educativas, tanto a nivel internacional como nacional, estableciendo estándares obligatorios para su desarrollo. Igualmente, la práctica laboral o el desempeño de puestos de trabajo de muy diversa índole nos enfrenta a necesidades informativas que es preciso satisfacer para incrementar el rendimiento y la eficiencia. Incluso las actividades más lúdicas, como las relacionadas con el uso de las redes sociales, están impregnadas de un sustrato informativo cuyo conocimiento favorece un aprovechamiento óptimo. La respuesta a estas necesidades pasa por un conocimiento adecuado de las distintas fuentes de información existentes. Estas fuentes han ido asimilando los cambios que los procesos de comunicación han experimentado con el desarrollo de la tecnología. Libros electrónicos, revistas electrónicas, repositorios, enciclopedias, bases de datos bibliográficas, fuentes de información terminológicas, software libre, sistemas de sindicación de contenidos, gestores de referencia social, índices de citas, sistemas de búsqueda para la acreditación y reputación on-line, etc., constituyen un elenco de fuentes nuevas o renovadas que participan de la filosofía 2.0 y están diseñadas para favorecer la asimilación de las competencias digitales que exige la sociedad del conocimiento.

Índice

Prólogo a la primera edición. Prólogo a la segunda edición. 1. El proceso de recopilación de la información. 2. La búsqueda documental. 3. Libros y e-libros. 4. Las revistas científicas. 5. Índices de citas. 6. Tesis doctorales y actas de congresos. 7. El acceso abierto y repositorios. 8. Las fuentes de información terminológicas. 9. Las enciclopedias: el caso particular de la Wikipedia. 10. Los directorios. 11. Blogs, wikis, redes sociales y aplicaciones 2.0. 12. La descripción bibliográfica y los sistemas de citación. 13. Los gestores de referencias. 14. El uso de las fuentes como sistema de reconocimiento, visibilidad y acreditación. 15. La visibilidad de autores: la búsqueda de evidencias. 16. La alfabetización informacional. 17. Software libre en bibliotecas. Índices.

Préstamo de libros electrónicos en bibliotecas y el futuro del acceso público a los contenidos digitales

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Libraries, e-Lending and the Future of Public Access to Digital Content [e-Book], Civic Agenda, 2012.
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Matrix: Models of Accessing Digital Content – IFLA

En mayo de 2012 la IFLA publicó un documento de referencia sobre Préstamo electrónicos (eLeanding) que discutia la situación a la que se enfrentan las bibliotecas públicas que tratan de prestar libros electrónicos a sus usuarios. El documento analizaba los desafíos que enfrentan las bibliotecas como resultado de un aumento en el acceso a los dispositivos de lectura electrónica entre usuarios de la biblioteca y el entusiasmo correspondiente por acceder a los contenidos digitales de lectura digital desde la biblioteca. En particular, se ponía de relieve el deficit de acceso a los títulos de libros electrónicos más populares debido a las restricciones editoriales de licencias de acceso o venta para bibliotecas, y se advertia sobre las repercusiones sociales negativas si el contenido digital se sustraía de las colecciones de la biblioteca. En octubre de 2012 por lo tanto, la IFLA encargó a un consultor independiente “Civic Agenda” preparar un documento base para preparar una reunión que sirviera para informar sobre el tema al sector de las bibliotecas y editoriales. Esta reunión se llevó a cabo durante tres días en la sede de la IFLA en La Haya en noviembre de 2012. El documento fue el punto de partida para los debates sobre las características deseables que debieran tener los modelos de contenidos digitales de libros electrónicos de acceso público en biblioteca, las expectativas que tienen los usuarios con respecto a la biblioteca, y la relación entre las bibliotecas y los editores en la era eBook. Durante la reunión los participantes se centraron en el papel de los derechos de autor, licencias y legislación en materia de acceso a los contenidos digitales como libros electrónicos, así como la revisión de campañas de promoción y la posibilidad de que IFLA se erigiera como defensora del acceso a la biblioteca de libros electrónicos.

Bibliotecas inglesas en la Edad Media: uso de libros durante la Edad Media

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Savage, E. A. [e-Book] Old English Libraries The Making, Collection, and Use of Books During the Middle Ages. London, Methuen. Texto completo: PDF: https://unglue.it/download_ebook/8615/ ; Mobi https://unglue.it/download_ebook/8614/ ; ePub https://unglue.it/download_ebook/8613/

Publisher: London, Methuen Subjects: Libraries — History England — Libraries Notes: This is an OCR reprint. There may be numerous typos or missing text. There are no illustrations or indexes. When you buy the General Books edition of this book you get free trial access to Million-Books.com where you can select from more than a million books for free. You can also preview the book there.

Papel de la biblioteca en la gestión de datos de investigación

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Rambo, N. ( 2015). [e-Book] Research Data Management Roles for Libraries. New York, Ithaka S+R, 2015

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«¿Cómo pueden las bibliotecas y los bibliotecarios contribuir al avance de la investigación?» Neil Rambo describe cómo a partir de este primer planteamiento «la incursión inicial en el tema comenzó a cristalizar en un conjunto de servicios que han ganado fuerza y se han convertido en una parte fundamental de la estrategia e identidad de la biblioteca».

Los bibliotecarios tienen un papel que desempeñar en la gestión de la investigación con datos tiene que ver con dos cuestiones

1) Las bibliotecas estanredefiniendo su papel y lugar en el ecosistema de la comunicación académica digital

2) El «aluvión de datos procedentes de la ubicuidad y la capacidad de producción de datos a través de redes está desbordando los métodos tradicionales de almacenamiento y gestión de datos.

Esta convergencia de necesidad y oportunidad ha puesto de relieve el tema de gestión de datos como una de las prioridades y tendencias que tendrán que abordar las bibliotecas de investigación en los próximos años.

Esta breve guía proporciona un punto de partida útil sobre la gestión de datos de investigación. Neil muestra cómo la biblioteca de NYU comenzó a aprender más acerca de cuales eran las necesidades de sus investigadores, pero también destaca que la biblioteca tuvo proporcionar expectativas  a los investigadores sobre lo que las bibliotecas y los bibliotecarios podían hacer en torno a la gestión de datos de investigación

 

Second Life Library 2.0 Project

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A Report on the First Year of Operation of the Alliance Second Life Library 2.0 Project
also known as the Alliance Information Archipelago

April 11, 2006 Through April 18, 2007

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Este informe relata el rápido desarrollo de la Alianza de Second Life con el Proyecto de Biblioteca 2.0 (Alliance Second Life Library 2.0) durante aproximadamente un año que va desde su comienzo en 2006 hasta 2007. El proyecto fue iniciado y administrado por Alliance Library System de Illinois, particularmente por Lori Bell, director de la innovación en la Alianza, Kitty Poppe, directora ejecutiva de la Alianza y Barbara Galik, directora Ejecutiva de la biblioteca de la Universidad de Bradley. Además el proyecto atrajo rápidamente a un Grupo de bibliotecarios voluntarios de todos los tipos de bibliotecas.

Second Life es un espacio virtual en el que los grupos e individuos pueden construir cosas en sus territorios, tales como edificios, jardines, anfiteatros al aire libre, etc. En este informe informe relata la construcción del proyecto SLL.

Durante el primer año de existencia se desarrolaron numerosas iniciativas interesantes, destacando cinco importantes logros:

1. La explosión de energía creativa y voluntariado de bibliotecarios junto a otros profesionales de todo el mundo.

2. El rápido desarrollo del espacio construido, reunión, ubicaciones, servicios y colecciones para apoyar la misión de una iniciativa de biblioteca colaborativa en Second Life.

3. La rápida aparición de numerosos esfuerzos de colaboración y asociaciones. Second Life es especialmente propicio para los esfuerzos cooperativos, no sólo entre varias bibliotecas y organismos relacionados con la biblioteca, también entre bibliotecas y museos, galerías, otras organizaciones sin fines de lucro. De hecho, a finales del primer año, la AFP se convitió en un archipiélago cultural, con bibliotecas, museos, galerías, salas de concierto y auditorios al aire libre.

4. Exposiciones y eventos emergieron rápidamente como dos iniciativas programáticas con la colaboración de bibliotecarios y bibliotecas que atrajeron la atención y el apoyo entusiasta de los residentes de SL. Aunque otros temas especificamente bibliotecarios, tales como preguntas sobre libros y otra información como las colecciones de libros electrónicos, audiolibros no crecieran sustancialmente durante la primera etapa.

5. El servicio de referencia, integrado principalmente por bibliotecarios voluntarios fue un gran éxito.

Los retos del proyecto para el segundo año vienen determinados principalmente por el éxito temprano acaecido durante el primer año, enfrentandose a algunos importantes temas como la gestión y financiación retos fundamentales a medida que continúa creciendo y desarrollándose el proyecto.

Crowdsourcing en Bibliotecas: monográfico

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¿Qué es el Crowdsourcing o micro-voluntariado?

Si hacemos un análisis etimológico el término Crowdsourcing proviene de

· Crowd, cuyo significado es “multitud”.
· Sourcing, cuyo significado es “abastecimiento”.

Según las palabras de su creador Jeff Howe (creador también de la revista Wired) consiste en “coger un trabajo que normalmente desarrolla una persona y externalizarlo a un grupo indefinido, y generalmente grande de personas mediante una llamada abierta”. Esto es posible gracias a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

Consiste en la externalización de un trabajo de carácter intelectual mediante su difusión en Internet, con el objeto de enriquecerlo en base a las aportaciones que realicen otros usuarios conectados a la Red y con acceso a dicha información. Es decir, se trata de la unión de gran número de personas que participan en la realización de un trabajo que puede o no ser remunerado.

El interés en el potencial de crowdsourcing en el sector cultural está creciendo. Tanto en iniciativas puestas en marcha por las organizaciones con fines comerciales (por ejemplo, Amazon Mechanical Turk) y para fines no comerciales (por ejemplo, Wikipedia).

“El crowdsourcing es un tipo de actividad online participativa en la que una persona, institución, organización sin ánimo de lucro o empresa, propone a un grupo de individuos mediante una convocatoria abierta flexible la realización libre y voluntaria de una tarea. La realización de la tarea, de complejidad y modularidad variable, y en la que la multitud debe participar aportando su trabajo, dinero, conocimiento y/o experiencia, siempre implica un beneficio mútuo. El usuario recibirá la satisfacción de una necesidad concreta, ya sea esta económica, de reconocimiento social, de auto-estima, o de desarrollo de aptitudes personales, mientras que el crowdsourcer obtendrá y utilizará en su beneficio la aportación del usuario, cuya forma dependerá del tipo de actividad realizada.”

Estellés y González (2012)