Archivo de la etiqueta: Animación a la lectura

“Library Lovers”: aumentar el compromiso político con las bibliotecas

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Library Lovers. [e-Book] Stockholm, The Swedish Library Association, 2013.

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La Asociación Sueca de Bibliotecarios quiere aumentar el compromiso político con las bibliotecas financiadas con fondos públicos. Suecia es el único país nórdico que no tiene una política bibliotecaria nacional. Consecuentemente, los suecos no tienen acceso a todo el potencial que se deriva de un sistema de biblioteca líder. Suecia debe esforzarse por crear un sistema de bibliotecas que abarque a todo el país y que pueda contribuir al desarrollo de una sociedad basada en el conocimiento que sea sostenible a largo plazo y esté al alcance de todos. Por lo tanto, la Asociación de Bibliotecas ha colaborado con la Unión de Escritores de Suecia, entre otros, para la elaboración de propuestas sobre el contenido de una política nacional de bibliotecas. Para ello se han se han elaborado y presentado a los políticos responsables ocho recomendaciones políticas relacionadas con las bibliotecas . Para obtener apoyo a estas propuestas, la Asociación está trabajando intensamente para influir en la opinión pública.

Una guía para la enseñanza de la lectura eficaz

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Guide d’enseignement efficace de la lecture de la maternelle à la 3e anné. [e-Book]  Ontario, Ministère de l’Éducation de l’Ontario, 2013.

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Durante diez años, grandes cambios han tenido lugar en la enseñanza de la alfabetización y la aritmética a través del mundo . Países como Inglaterra, Estados Unidos y Australia han puesto en marcha iniciativas a gran escala, basadas en la investigación , para mejorar los métodos de enseñanza y evaluación , mejorar las habilidades de los educadores y aumentar el rendimiento de la lectura y matemáticas. El Ministerio de Educación de Ontario ha adoptaó la estrategia de la lectura a principios de 2001 y la Estrategia de Matemáticas en 2002. En estas estrategias , las escuelas primarias están obligadas a participar en un ciclo regular de evaluación, el establecimiento de objetivos y la planificación de la mejora el rendimiento . La investigación ha establecido que eran necesarias estas medidas, combinadas con la enseñanza eficaz para mejorar el nivel de rendimiento de los estudiantes. Esta guía se basa en los puntos fuertes del sistema educativo de Ontario y da a los profesores la oportunidad de mejorar sus habilidades para ayudar a los estudiantes a desarrollar fuertes en habilidades de lectura en los primeros años de primaria.

Bibliometro : un sistema de préstamo gratuito de libros que se realiza en el Metro.

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Bibliometro es un sistema de préstamo gratuito de libros que se realiza en el Metro.

Bibliometro

El sistema Bibliometro permite el préstamo de dos libros por lector (no podrán ser los dos libros de la última guía de novedades) por un periodo máximo de 15 días, renovable por otros 15. Varias estaciones disponen de una serie de módulos con unos 3.000 volúmenes que corresponden a 800 títulos.

El usuario puede consultar y acceder a estos títulos a través del catálogo de títulos automatizado disponible a través de las pantallas táctiles situadas en los módulos o a través de Internet, así como mediante la consulta del catálogo impreso.

Los módulos permanecen abiertos al público en horario de tarde, de lunes a viernes, de 13.30 a 20.00 horas.

Podrán ser usuarios del servicio de Bibliometro los titulares de los carnés de Bibliotecas Públicas del Ayuntamiento de Madrid y de la Comunidad de Madrid, además de los titulares del carné de Bibliometro.

Preferencias de lectura de los niños de 6 a 17 años : Informe Niños y familia sobre aptitudes y comportamientos ante la lectura

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Kids & Family Reading Report, 5th Edition,, Scholastic, 2014.

Scholastic ha creado esta Infografía sobre las preferencias de lectura de los niños. Los datos se obtuvieron de la investigación realizada para el informe “Kids & Family Reading Report  que se publicará en enero de 2015.

Infografía

Kids & Family Reading Report, [e-Book] 4th Edition,, Scholastic, 2013

El Informe Niños y familia (Kids & Family Reading) es una encuesta nacional realizada en Estados Unidos a niños en edades de entre 6 y 17 años, y también a sus padres sobre las actitudes y comportamientos en torno a la lectura de libros. Se trata de un informe semestral en su ya quinta edición de la serie. El estudio fue dirigido por YouGov  entre el 29 de agosto 2014 y el 10 de septiembre de 2014. La muestra incluye 1.026 padres de niños de 6 a 17, y también niños de 6-17 años que viven en la misma casa.

¿Qué les gusta a los niños que leen libros?

– Cuando se trata de lectura recreativa el 70% de los niños de 6 a 17 dicen que prefieren libros que les hagan reir

– Un 54 % prefieren libros que les hagan usar su imaginación

– Un 48% que les cuenten una historia inventada

– Un 43% que tengan personajes inteligentes, fuertes y valientes

– Un 43% libros que les enseñen algo nuevo

– Un 41% que contengan un misterio o historia por resolver

Atención bibliotecarios!! Un dato muy interesante del estudio es que el 73% de los niños de 6-17 años dicen que leerían más si encontraran más libros que les gustaran.

Preferencias por edades

– Los niños de 6 a 8 años quieren libros con personajes que se parezcan a ellos

– A los niños de 9 a 11 años les interesan más los libros donde se plantea un misterio o un problema a resolver

– Los niños de 12 a 14 años prefieren libros con con personajes inteligentes, fuertes o valientes

– Los adolescentes de 14 a 17 años tienen entre sus preferencias libros que les permiten olvidarse de la vida real por un tiempo

La Bibliothèque publique d’information del Centro Pompidou: estudio de usuarios

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Poulain, M. [e-Book] Constances et variances : Les publics de la Bibliothèque publique d’information. Paris, Éditions de la Bibliothèque publique d’information, 2013.

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En el Centro Pompidou, la Bibliothèque publique d’information es el corazón donde se consultan documentos de todo tipo que esta oferta: libros, periódicos, películas, video, bases de datos, etc. Miles de personas acuden allí cada día. El funcionamiento de una biblioteca no se limita a la divulgación de un número de documentos, pero las motivación del público para acudir a a ella no pueden reducir a una mera satisfacción de las necesidades de documentos. Así que siempre es preciso entender como se producen los otros modos de lectura, aspectos tales como que variedad de formas cubre, como cada usuario deja su marca y su rastro. Como unos y otros tienen sus propios caminos y rituales, o lo extraño de leer bajo la mirada de los demás. Por lo tanto se hace necesario conocer cuales son los perfiles y expectativas variadas y a veces contradictorias se se apropian de este espacio y los recurso de estos públicos, como se practica la la mezcolanza de temas y la consulta de diferentes medios de comunicación, multimedia, acceso a recursos contratados o acceso libre a los documentos. A raíz de un estudio previo se publicó el trabajo que conforma este libro, en el que se analizan algunos de los desarrollos más notables de estos doce años de apertura.

Metodología común para explorar y medir el comportamiento lector

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 metodologia

 

Metodología común para explorar y medir el comportamiento lector : El encuentro con lo digital. [e-Book]  Bogotá, Cerlalc-Unesco, 2014.

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El presente documento tiene como base la Metodología común para explorar y medir el comportamiento lector, publicada por el Cerlalc en 2011, a la que complementa y actualiza. Incorpora las discusiones y reflexiones surgidas en la mesa de expertos «Indicadores de lectura, libro y desarrollo», celebrada en Ciudad de México, con el apoyo del Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (Conaculta), los días 8, 9 y 10 de septiembre de 2014. En septiembre de 2011, el Cerlalc dio a conocer la Metodología común para explorar y medir el comportamiento lector, cuya publicación coincidió con la celebración del cuadragésimo aniversario del Centro. Se trató de la primera propuesta metodológica que conoció la región iberoamericana  para, a través de una encuesta, encontrar indicadores comunes para explorar el comportamiento lector. Desde su publicación,  la metodología sirvió de guía para los estudios de este tipo que se llevarona cabo en Argentina (2011), Brasil (2011), Chile (2014), Colombia(2012 y 2014), Ecuador (2012) y Venezuela (2012). Con el paso del tiempo y la experiencia adquirida, el cerlalc renovó su interés por ahondar en este campo, convencido de la necesidad de optimizar los instrumentos de medición para dar cuenta de fenómenos socioculturales que siguen ganando en complejidad. Esta necesidad se hizo aún más acuciosa frente a los resultados de las evaluaciones de los planes y programas de promoción de la lectura y de las encuestas nacionales de lectura, cuya progresión ha sido, cuando no inferior,  apenas similar a las tasas de crecimiento sociodemográfico y de cobertura y acceso a la educación

 

Fichero de actividades de fomento a la lectura en las bibliotecas públicas

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Fichero de actividades de fomento a la lectura en las bibliotecas públicas. [e-Book] México, Consejo Nacional para la Cultura y las Artes, 2010.

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Las bibliotecas públicas de la Red Nacional, dentro de un nuevo modelo de funciones, recursos y actividades, son concebidas como centros de lectura y de formación de lectores. Esto se logra a través de sus diferentes servicios, como el Fomento a la lectura, entre otros. A través de este servicio se pretende la vinculación entre el usuario y el acervo de las bibliotecas, con el objetivo de formar lectores activos, reflexivos y críticos que elijan y seleccionen por iniciativa propia los textos que leerán, con propósitos determinados por su interés personal o por necesidades de diversa índole. Con el presente Fichero de actividades de fomento a la lectura en las bibliotecas públicas pretendemos que los bibliotecarios cuenten con un instrumento práctico y sencillo, de utilidad inmediata, que les facilite, en cualquier momento y de acuerdo con las demandas y necesidades detectadas, la creación de ofertas de lectura para que los usuarios conozcan y disfruten el acervo con el que cuenta su biblioteca. Las fichas se encuentran agrupadas bajo el criterio del tipo de actividad: Básicas, de Presentación, Círculos de lectura, de Escritura y de Integración. Para este año las fichas incluidas complementan de manera directa las actividades propuestas en el manual Mis vacaciones en la biblioteca.

 

Hacia la formación de lectores en la biblioteca pública.: Ideas y estrategias para el bibliotecario

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Hacia la formación de lectores en la biblioteca pública.: Ideas y estrategias para el bibliotecario.[e-Book] México, CONACULTA, 2002.

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Esta publicación está concebida como un material de consulta y apoyo a la labor de los bibliotecarios que se interesan en promover la lectura entre los usuarios de todas las edades. Con ese propósito, la obra está estructurada a partir de varios elementos. Algunas reflexiones acerca de la importancia de acercar a quienes visitan la biblioteca al universo de la lectura; estrategias e ideas prácticas para crear un ambiente agradable en el que las personas interactúen y se interesen más por conocer los libros del acervo; sugerencias para el mejor manejo de los grupos y para la adecuada selección de textos para trabajar con ellos. Asimismo, se incluye un repertorio deactividades para que los lectores disfruten y vivan la experiencia de la lectura de manera creativa y dinámica (La Hora del cuento, Juegos de investigación, Ejercicios de escritura creativa, Lectura en voz alta, Teatro en atril y Charlas literarias).

Es importante señalar que este material tiene la finalidad de invitar a los bibliotecarios a que ellos mismos diseñen y planeen sus propias actividades, en cualquier momento del año, contando con las herramientas que aquí se les ofrecen, y que lo hagan pensando en los usuarios que asisten regularmente a su biblioteca pública. De la misma manera, en la parte final de la obra se ha incluido una guía para la conducción del programa de talleres infantiles “Mis Vacaciones en la Biblioteca”, en la que encontrarán diversas actividades en torno a dos temas específicos que les proponemos como eje de esos talleres de verano: la conmemoración del 150 aniversario del nacimiento de José Martí y el recorrido por la historia de las bibliotecas en la cultura del hombre. Ambas, vertientes de una aventura que resultará sin duda estimulante para que los niños y jóvenes valoren una obra literaria sorprendente que fue creada pensando en ellos y, paralelamente, desde su biblioteca observen el pasado, presente y futuro de estos centros de cultura que les pertenecen.

 

La lectura: clave del aprendizaje permanente

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La lectura: clave del aprendizaje permanente.[e-Book]  México, Conaculta, 2004.

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En este trabajo se sobre la mesa temas que pertenecen a varios campos pero que, indudablemente, tienen muchas zonas de contacto que resulta muy útil considerar, siempre desde una perspectiva de interacción entre la biblioteca, la escuela y la casa; hablamos de lo que es y puede ser enseñar a leer y a escribir, o más ampliamente formar niños que sean eficaces receptores y productores de textos, y simultáneamente contagiarles el placer de leer. Asimismo, partimos de uno de los puntos considerados en el Manifiesto de la IFLA/Unesco sobre la biblioteca pública, acerca del valor de la educación permanente, entendida como el aprendizaje durante toda la vida (lifelong learning), una de las prioridades que la IFLA considera como su misión impulsar en las bibliotecas públicas, dado que es una condición necesaria para el desarrollo de los individuos y de las sociedades.

 

Leer con los más pequeños: sugerencias y estrategias para propiciar el acercamiento de los niños menores de seis años a la lectura

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Leer con los más pequeños: sugerencias y estrategias para propiciar el acercamiento de los niños menores de seis años a la lectura. [e-Book] México, Conaculta, 2003.

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Es un hecho probado que en la medida en que los bienes y se rvicios bibliotecarios se difundan, será posible contar con la participación de un mayor número de usuarios de todas las edades. De ahí que la promoción de la lectura sea una labor que necesariamente habrá de abarcar un amplio rango de opciones, para responder a los intereses y a las potencialidades de niños, jóvenes y adultos, más allá del propio recinto de la biblioteca pública. En este proceso, desde hace dos décadas se ha otorgado un sitio de especial relevancia al trabajo del bibliotecario con niños y a la oferta de programas anuales de actividades que les han permitido vivir la experiencia de la lectura y con ello hacer de la biblioteca pública un lugar amable y lleno de posibilidades durante el periodo vacacional de verano. El esfuerzo para hacer que las personas se familiaricen con estos recintos y acudan a ellos a buscar información, educación extra escolar o entretenimiento inteligente ha sido una constante. Sin embargo, hoy en día a la luz de las demandas de un país con una población mayormente integrada por niños y jóvenes, resulta de vital importancia trabajar en la diversificación de las opciones que ofrecen las bibliotecas públicas como centros de cultura en el más amplio sentido de la palabra. Con esta perspectiva, hemos considerado como parte de nuestros objetivos inmediatos ofrecer al personal bibliotecario de todo el país la posibilidad de contar con un conjunto de herramientas yclaves para su orientación en el trabajo con un sector de usuarios: los preescolares, que hasta ahora no encontraba en estos centros un programa de actividades específicamente diseñadas para ellos. La obra que el lector tiene en sus manos fue elaborada a partir de esta inquietud: de qué manera puede la biblioteca pública brindar elementos útiles a quienes están interesados en propiciar un encuentro temprano y agradable de los niños menores de seis años con el universo de la palabra escrita y de su expresión. Así pues, hemos reunido una serie de contenidos que juzgamos de gran utilidad para quien de una u otra forma, desde su perspectiva profesional o personal, esté contribuyendo a esta enorme responsabilidad: encontrar caminos para leer con los más pequeños.