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Fomento de la lectura que posibilite la plena participación de las personas neurodivergentes

«Dosier Neurodiversidad». Bogotá: Cerlalc, 2022. https://cerlalc.org/publicaciones/dosier-neurodiversidad/.

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Este término se utiliza para describir a aquellas personas cuyas habilidades y formas de procesar la información no se ajustan a lo que se considera común o estándar. Algunos ejemplos de neurodivergencia incluyen el autismo, el TDAH, el Síndrome de Tourette y otras condiciones similares.

Este dosier, dirigido a líderes de políticas de lectura y sistemas bibliotecarios, docentes, bibliotecarios, mediadores e investigadores en el campo de la lectura y la educación en Iberoamérica, presenta los fundamentos teóricos que permitan la comprensión de la neurodiversidad y sus implicaciones en el desarrollo de las habilidades comunicativas. También, busca brindar orientaciones para la puesta en marcha de iniciativas educativas y de fomento de la lectura que posibiliten la participación plena de las personas neurodivergentes, con base en una perspectiva que promueva y dé visibilidad a la diversidad en el aprendizaje y en las trayectorias lectoras.

Espacios para leer, crear y crecer. Orientaciones para la puesta en marcha de salas de lectura y expresión artística para la primera infancia

Reyes, Yolanda. Espacios para leer, crear y crecer. Orientaciones para la puesta en marcha de salas de lectura y expresión artística para la primera infancia, Cerlac, 2023.

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Este documento está dirigido a los líderes de los planes de lectura, sistemas bibliotecarios y actores vinculados a la atención integral a las niñas y niños menores de 6 años en Iberoamérica, y su objetivo es brindar lineamientos conceptuales, técnicos y de gestión para el diseño y puesta en funcionamiento de estos espacios, de manera que respondan a las necesidades y las características específicas del desarrollo infantil y se encuentren en consonancia con el enfoque de atención integral a esta población.

Orientaciones para la creación e implementación de Salas de Lectura

Orientaciones para la creación e implementación de Salas de Lectura. Gobierno de Colombia, 2016

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El propósito del presente texto es brindar información, orientaciones técnicas y recomendaciones concretas a promotores de lectura (agentes educativos, madres comunitarias, directivos de centros de atención integral, agentes culturales, voluntarios y otras personas que trabajen directamente con los niños en las Salas), autoridades municipales (secretarios de educación y cultura, directivos de secciones de atención a primera infancia y personal asociado a la operación y seguimiento de las Salas) y tomadores de decisiones para la implementación de las Salas de Lectura para la primera infancia en Colombia (gestores de recursos, fundaciones, representantes de convenios de operación coresponsable y redes de nodos de atención a primera infancia en espacios convencionales y no convencionales, entre otros), con el fin de contribuir a garantizar el ejercicio y disfrute de los derechos culturales de los niños en estas Salas de Lectura para la primera infancia, desde su concepción hasta los seis años de edad, en correspondencia con la normatividad vigente.

Pongamos a disposición de los niños, libros, historias poéticas en lugares inesperados

En lugares donde no se lo espera, pongamos a disposición de los niños, libros, historias poéticas, y las personas, aún las más serias, se maravillarán de lo que ellos se maravillan. Es la vía más segura para que un día ellos entiendan el mundo y para que tengan el deseo de transformarlo.


Prof. René Diatkine

René Diatkine fue un destacado psiquiatra infantil y psicoanalista francés. Nació el 18 de octubre de 1928 en París, Francia, y falleció el 9 de octubre de 1997 en la misma ciudad.

Este análisis enfatiza la importancia de fomentar el amor por la lectura y la creatividad en los niños, reconociendo que esto puede tener un impacto significativo en su desarrollo cognitivo y emocional. Al darles acceso a libros y narraciones en diversos entornos, se les brinda la oportunidad de explorar nuevas ideas, expandir su conocimiento y desarrollar una mentalidad crítica y creativa que los motive a participar activamente en la sociedad y a buscar la transformación positiva.

El tiempo dedicado a la lectura por los jóvenes es de 13 minutos al día frente a los 40 minutos dedicados por los mayores de 75 años

«American Time Use Survey Summary – 2022 A01 Results». Accedido 26 de junio de 2023. https://www.bls.gov/news.release/atus.nr0.htm.

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En un día normal, los mayores de 75 años dedican 40 minutos a la lectura, mientras que los de 15 a 19 años leen durante 13 minutos. Por el contrario, las personas de 15 a 19 años dedicaron 1 hora y 38 minutos a jugar o utilizar el ordenador en un día normal, mientras que los mayores de 75 años dedicaron 29 minutos.

La encuesta «American Time Use Survey (ATUS)» sobre el empleo del tiempo en Estados Unidos 2022, incluye datos sobre el tiempo dedicado a la lectura por interés personal. la encuesta se tarda entre 15 y 20 minutos por teléfono. En la misma se pide a los encuestados que recuerden cómo emplearon su tiempo durante el período de 24 horas del día anterior a la entrevista.

Dedican aproximadamente el 37% de su tiempo a dormir, el 22% al ocio y el deporte, el 8% a las actividades domésticas (incluidos los viajes), el 6% al cuidado de los hijos y los padres, y alrededor del 5% a comer y beber.

Los estudios han demostrado que el tiempo de ocio -tiempo libre no relacionado con el trabajo o las tareas domésticas- es importante para nuestra salud y felicidad. El estadounidense medio tiene unas 5 horas de ocio al día y la cantidad óptima de tiempo libre es de unas 2,5 horas. Con menos, la gente se siente estresada; con más, ociosa.

El tiempo dedicado a la lectura por interés personal y a los juegos o al ordenador por ocio varía mucho según la edad. En un día normal, las personas de 75 años o más dedicaban 40 minutos a la lectura, mientras que las de 15 a 19 años leían durante 13 minutos. Por el contrario, las personas de 15 a 19 años dedicaron 1 hora y 38 minutos a jugar o utilizar el ordenador en un día normal, mientras que los mayores de 75 años dedicaron 29 minutos.

Su voz, suave como el susurro de un río, se deslizaba por el aire, narrando historias olvidadas

«El aroma del jazmín se deslizaba por los rincones de la antigua casa, susurrando cuentos antiguos al viento. Las sombras danzaban en las paredes, entrelazando sus dedos oscuros con los hilos de la noche. Y allí, en medio de ese misterio encantado, se encontraba ella: una mujer de mirada profunda y cabellos de ébano. Su voz, suave como el susurro de un río, se deslizaba por el aire, narrando historias olvidadas de tiempos remotos.

En sus manos, sostenía un viejo libro encuadernado en cuero gastado. Sus páginas amarillentas guardaban secretos y promesas, esperando ser descubiertos por aquellos que se atrevieran a adentrarse en su laberinto de palabras. Con cada página que volvía, el pasado cobraba vida y los personajes tomaban forma, danzando entre los renglones como si fueran seres de carne y hueso.

La noche se desplegaba como un manto estrellado sobre el horizonte, y la mujer seguía sumergida en su lectura, viajando a mundos lejanos y desconocidos. Su mente se convertía en un remolino de imágenes, donde los sueños y la realidad se fundían en una danza etérea.»

Alberto Ruy Sánchez «En los labios del agua»

El cuarto de lectura

«Nada me apetecía más que quedarme allí, en aquel rincón seguro y feliz, rodeado de árboles y de libros, sumergido en la calma que me infundía la luz dorada de aquel cuarto de lectura… En el silencio de aquel cuarto empecé a sentir que mis palabras ya no eran mías, que hablaban por sí solas y que yo era apenas el instrumento que las hacía sonar en el aire.»

Antonio Muñoz Molina «El jinete polaco»

¿Los libros electrónicos están cambiando la forma en que leemos?

Los libros electrónicos están cambiando la forma en que leemos y consumimos literatura. Con el rápido crecimiento de los dispositivos electrónicos y las plataformas de lectura digital, cada vez más personas optan por leer libros en formato electrónico en lugar de los tradicionales libros impresos.

El libro digital ha tenido un impacto significativo en nuestros hábitos de lectura, promoviendo un aumento en la cantidad de lectura y facilitando la recomendación de libros a través de las redes sociales. Con el avance de la tecnología y la popularidad de los dispositivos electrónicos, cada vez más personas optan por leer libros en formato digital.

Son diversas las razones por las que los lectores eligen los libros electrónicos. La portabilidad es uno de los factores clave: los dispositivos electrónicos, como lectores de libros electrónicos y tabletas, permiten llevar consigo una biblioteca entera en un solo dispositivo ligero. Esto facilita la lectura en movimiento y el acceso rápido a diferentes libros sin la necesidad de llevar varios libros físicos. También algunos estudios destacan que el acceso a los libros digitales está llevado a un aumento en la cantidad de lectura. La comodidad y portabilidad de los dispositivos electrónicos permiten a los lectores llevar consigo una amplia biblioteca en un solo dispositivo, lo que facilita la lectura en cualquier momento y lugar. Además, la posibilidad de adquirir libros digitales de forma instantánea a través de plataformas en línea ha eliminado las barreras de acceso, lo que impulsa a los lectores a explorar y descubrir nuevas obras.

La conveniencia también juega un papel importante. Los libros electrónicos se pueden adquirir y descargar al instante a través de tiendas en línea, y muchos títulos están disponibles de forma gratuita o a precios más bajos en comparación con los libros impresos. Además, las funciones de ajuste de tamaño de fuente y retroiluminación de pantalla permiten una experiencia de lectura personalizada y cómoda para cada lector.

A pesar del aumento en la popularidad de los libros electrónicos, algunos lectores aún prefieren el tacto y la sensación física de los libros impresos. Según el informe de Pew, el 69% de los adultos en Estados Unidos todavía leen libros impresos, y muchos disfrutan de la experiencia de visitar librerías y bibliotecas.

La influencia de las redes sociales también ha contribuido al aumento de la lectura digital. Las plataformas sociales permiten a los lectores compartir sus experiencias de lectura, recomendar libros y descubrir nuevas obras a través de las recomendaciones de otros usuarios. Los grupos de lectura en línea y los hashtags relacionados con la lectura se han convertido en espacios donde los amantes de los libros pueden interactuar y discutir sus lecturas, fomentando así una mayor participación y promoción de la lectura.

Además, las redes sociales brindan una plataforma para que los autores y editores promocionen sus libros y lleguen a una audiencia más amplia. Los lectores pueden seguir a sus autores favoritos, mantenerse al tanto de las novedades literarias y participar en concursos y eventos relacionados con la lectura. Esta conexión directa entre los escritores y los lectores fortalece la comunidad literaria y estimula la lectura.

Sin embargo, a pesar del auge de la lectura digital y su influencia en las redes sociales, no se debe descartar el valor de los libros impresos. Muchos lectores aún disfrutan de la experiencia táctil y visual de los libros físicos, y la coexistencia de ambos formatos enriquece el mundo de la lectura.

En última instancia, la elección entre libros electrónicos y libros impresos es una cuestión de preferencia personal. Mientras que los libros electrónicos están ganando terreno y ofrecen beneficios como portabilidad y conveniencia, los libros impresos siguen siendo una opción valiosa para aquellos que aprecian la experiencia táctil y visual de la lectura tradicional.

A medida que la tecnología continúa avanzando, es probable que los libros electrónicos sigan desempeñando un papel importante en nuestra forma de leer y acceder a la literatura. Sin embargo, la coexistencia de los dos formatos es un testimonio de la diversidad y la adaptabilidad de la lectura en nuestra sociedad moderna.

Cartografíar el cerebro lector: la diferente respuesta del cerebro a la poesía y la prosa

Cartografíar el cerebro lector

Zeman, Adam, F. Milton, A. Smith, y R. Rylance. «By Heart An fMRI Study of Brain Activation by Poetry and Prose». Journal of Consciousness Studies 20, n.o 9-10 (1 de enero de 2013): 132-58.

La experiencia de la lectura varía notablemente entre distintos textos que pueden ser, por ejemplo, principalmente informativos, musicales o conmovedores. Tanto la prosa como la poesía activaron áreas de lectura previamente identificadas. Su potencia emocional estaba relacionada con la actividad en regiones vinculadas a la respuesta emocional a la música. La «literariedad» estaba relacionada con la actividad en un conjunto de regiones predominantemente izquierdas. La poesía elegida por el propio autor activó débilmente las zonas de lectura clásicas y fuertemente los lóbulos parietales inferiores, probablemente porque estos pasajes se conocían «de memoria». La poesía elegida por el experimentador activó regiones cerebrales que recientemente se han asociado con la introspección.

Un equipo de neurólogos de la Universidad de Exeter llevó a cabo un estudio que demuestra cómo la lectura de prosa y poesía estimula diferentes áreas del cerebro. Utilizando imágenes de resonancia magnética (IRM), los científicos analizaron la actividad cerebral durante la lectura de prosa y poesía. El estudio, dirigido por el profesor Adam Zeman, un neurólogo cognitivo de la universidad, ha contado con la participación de 13 voluntarios, incluyendo profesores y estudiantes de postgrado.

Durante la investigación, se proporcionaron a los participantes diversos textos en prosa y verso, como manuales de instalación de calefacción, novelas, sonetos y fragmentos de poesía. En total, se incluyeron 16 fragmentos en prosa (8 funcionales y 8 evocativos), 16 sonetos (8 accesibles y 8 difíciles) y 8 poemas seleccionados por los propios participantes.

Los resultados del estudio revelaron que la lectura de poesía estimula especialmente las regiones del cerebro asociadas con la memoria. Esto sugiere que la lectura de poesía se percibe como un acto de recordar, según los investigadores. La poesía desencadena procesos de reminiscencia activa, más allá de una simple relectura.

Además, el estudio también mostró que las áreas del cerebro responsables de responder a estímulos musicales se activan durante la lectura de textos escritos, lo que despierta respuestas emocionales. Estas áreas se encuentran principalmente en el lado derecho del cerebro. Según los investigadores, la lectura de poesía estimula regiones del cerebro relacionadas con la introspección, como el córtex cingulado posterior y el lóbulo temporal medio. Esto podría explicar por qué la lectura de poesía a veces provoca escalofríos en la columna vertebral, similar a lo que ocurre con la música.