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Su voz, suave como el susurro de un río, se deslizaba por el aire, narrando historias olvidadas

«El aroma del jazmín se deslizaba por los rincones de la antigua casa, susurrando cuentos antiguos al viento. Las sombras danzaban en las paredes, entrelazando sus dedos oscuros con los hilos de la noche. Y allí, en medio de ese misterio encantado, se encontraba ella: una mujer de mirada profunda y cabellos de ébano. Su voz, suave como el susurro de un río, se deslizaba por el aire, narrando historias olvidadas de tiempos remotos.

En sus manos, sostenía un viejo libro encuadernado en cuero gastado. Sus páginas amarillentas guardaban secretos y promesas, esperando ser descubiertos por aquellos que se atrevieran a adentrarse en su laberinto de palabras. Con cada página que volvía, el pasado cobraba vida y los personajes tomaban forma, danzando entre los renglones como si fueran seres de carne y hueso.

La noche se desplegaba como un manto estrellado sobre el horizonte, y la mujer seguía sumergida en su lectura, viajando a mundos lejanos y desconocidos. Su mente se convertía en un remolino de imágenes, donde los sueños y la realidad se fundían en una danza etérea.»

Alberto Ruy Sánchez «En los labios del agua»

El cuarto de lectura

«Nada me apetecía más que quedarme allí, en aquel rincón seguro y feliz, rodeado de árboles y de libros, sumergido en la calma que me infundía la luz dorada de aquel cuarto de lectura… En el silencio de aquel cuarto empecé a sentir que mis palabras ya no eran mías, que hablaban por sí solas y que yo era apenas el instrumento que las hacía sonar en el aire.»

Antonio Muñoz Molina «El jinete polaco»

¿Los libros electrónicos están cambiando la forma en que leemos?

Los libros electrónicos están cambiando la forma en que leemos y consumimos literatura. Con el rápido crecimiento de los dispositivos electrónicos y las plataformas de lectura digital, cada vez más personas optan por leer libros en formato electrónico en lugar de los tradicionales libros impresos.

El libro digital ha tenido un impacto significativo en nuestros hábitos de lectura, promoviendo un aumento en la cantidad de lectura y facilitando la recomendación de libros a través de las redes sociales. Con el avance de la tecnología y la popularidad de los dispositivos electrónicos, cada vez más personas optan por leer libros en formato digital.

Son diversas las razones por las que los lectores eligen los libros electrónicos. La portabilidad es uno de los factores clave: los dispositivos electrónicos, como lectores de libros electrónicos y tabletas, permiten llevar consigo una biblioteca entera en un solo dispositivo ligero. Esto facilita la lectura en movimiento y el acceso rápido a diferentes libros sin la necesidad de llevar varios libros físicos. También algunos estudios destacan que el acceso a los libros digitales está llevado a un aumento en la cantidad de lectura. La comodidad y portabilidad de los dispositivos electrónicos permiten a los lectores llevar consigo una amplia biblioteca en un solo dispositivo, lo que facilita la lectura en cualquier momento y lugar. Además, la posibilidad de adquirir libros digitales de forma instantánea a través de plataformas en línea ha eliminado las barreras de acceso, lo que impulsa a los lectores a explorar y descubrir nuevas obras.

La conveniencia también juega un papel importante. Los libros electrónicos se pueden adquirir y descargar al instante a través de tiendas en línea, y muchos títulos están disponibles de forma gratuita o a precios más bajos en comparación con los libros impresos. Además, las funciones de ajuste de tamaño de fuente y retroiluminación de pantalla permiten una experiencia de lectura personalizada y cómoda para cada lector.

A pesar del aumento en la popularidad de los libros electrónicos, algunos lectores aún prefieren el tacto y la sensación física de los libros impresos. Según el informe de Pew, el 69% de los adultos en Estados Unidos todavía leen libros impresos, y muchos disfrutan de la experiencia de visitar librerías y bibliotecas.

La influencia de las redes sociales también ha contribuido al aumento de la lectura digital. Las plataformas sociales permiten a los lectores compartir sus experiencias de lectura, recomendar libros y descubrir nuevas obras a través de las recomendaciones de otros usuarios. Los grupos de lectura en línea y los hashtags relacionados con la lectura se han convertido en espacios donde los amantes de los libros pueden interactuar y discutir sus lecturas, fomentando así una mayor participación y promoción de la lectura.

Además, las redes sociales brindan una plataforma para que los autores y editores promocionen sus libros y lleguen a una audiencia más amplia. Los lectores pueden seguir a sus autores favoritos, mantenerse al tanto de las novedades literarias y participar en concursos y eventos relacionados con la lectura. Esta conexión directa entre los escritores y los lectores fortalece la comunidad literaria y estimula la lectura.

Sin embargo, a pesar del auge de la lectura digital y su influencia en las redes sociales, no se debe descartar el valor de los libros impresos. Muchos lectores aún disfrutan de la experiencia táctil y visual de los libros físicos, y la coexistencia de ambos formatos enriquece el mundo de la lectura.

En última instancia, la elección entre libros electrónicos y libros impresos es una cuestión de preferencia personal. Mientras que los libros electrónicos están ganando terreno y ofrecen beneficios como portabilidad y conveniencia, los libros impresos siguen siendo una opción valiosa para aquellos que aprecian la experiencia táctil y visual de la lectura tradicional.

A medida que la tecnología continúa avanzando, es probable que los libros electrónicos sigan desempeñando un papel importante en nuestra forma de leer y acceder a la literatura. Sin embargo, la coexistencia de los dos formatos es un testimonio de la diversidad y la adaptabilidad de la lectura en nuestra sociedad moderna.

Cartografíar el cerebro lector: la diferente respuesta del cerebro a la poesía y la prosa

Cartografíar el cerebro lector

Zeman, Adam, F. Milton, A. Smith, y R. Rylance. «By Heart An fMRI Study of Brain Activation by Poetry and Prose». Journal of Consciousness Studies 20, n.o 9-10 (1 de enero de 2013): 132-58.

La experiencia de la lectura varía notablemente entre distintos textos que pueden ser, por ejemplo, principalmente informativos, musicales o conmovedores. Tanto la prosa como la poesía activaron áreas de lectura previamente identificadas. Su potencia emocional estaba relacionada con la actividad en regiones vinculadas a la respuesta emocional a la música. La «literariedad» estaba relacionada con la actividad en un conjunto de regiones predominantemente izquierdas. La poesía elegida por el propio autor activó débilmente las zonas de lectura clásicas y fuertemente los lóbulos parietales inferiores, probablemente porque estos pasajes se conocían «de memoria». La poesía elegida por el experimentador activó regiones cerebrales que recientemente se han asociado con la introspección.

Un equipo de neurólogos de la Universidad de Exeter llevó a cabo un estudio que demuestra cómo la lectura de prosa y poesía estimula diferentes áreas del cerebro. Utilizando imágenes de resonancia magnética (IRM), los científicos analizaron la actividad cerebral durante la lectura de prosa y poesía. El estudio, dirigido por el profesor Adam Zeman, un neurólogo cognitivo de la universidad, ha contado con la participación de 13 voluntarios, incluyendo profesores y estudiantes de postgrado.

Durante la investigación, se proporcionaron a los participantes diversos textos en prosa y verso, como manuales de instalación de calefacción, novelas, sonetos y fragmentos de poesía. En total, se incluyeron 16 fragmentos en prosa (8 funcionales y 8 evocativos), 16 sonetos (8 accesibles y 8 difíciles) y 8 poemas seleccionados por los propios participantes.

Los resultados del estudio revelaron que la lectura de poesía estimula especialmente las regiones del cerebro asociadas con la memoria. Esto sugiere que la lectura de poesía se percibe como un acto de recordar, según los investigadores. La poesía desencadena procesos de reminiscencia activa, más allá de una simple relectura.

Además, el estudio también mostró que las áreas del cerebro responsables de responder a estímulos musicales se activan durante la lectura de textos escritos, lo que despierta respuestas emocionales. Estas áreas se encuentran principalmente en el lado derecho del cerebro. Según los investigadores, la lectura de poesía estimula regiones del cerebro relacionadas con la introspección, como el córtex cingulado posterior y el lóbulo temporal medio. Esto podría explicar por qué la lectura de poesía a veces provoca escalofríos en la columna vertebral, similar a lo que ocurre con la música.

PIRLS: Estudio Internacional de Progreso en Comprensión Lectora en España

El estudio principal de PIRLS 2021 tuvo lugar entre abril y mayo de 2021, y ha evaluado la comprensión lectora de los estudiantes de 4.º de Educación Primaria en casi 500 centros del territorio nacional. El informe internacional se ha publicado el 16 de mayo de 2023 y el nacional el 29 de mayo de 2023.

PIRLS 2021 es el quinto ciclo del Progress in International Reading Literacy Study. Desde 2021, PIRLS ha proporcionado datos de alta calidad para supervisar el progreso en el rendimiento en lectura de los alumnos en cuarto curso, abarcando 20 años de tendencias. La evaluación de la lectura de PIRLS se basa en un marco global que se centra en dos propósitos primordiales de la lectura: para la experiencia literaria y para adquirir y utilizar información. Los resultados de PIRLS 2021 proporcionan descripciones de las destrezas y estrategias de lectura de los alumnos en cuatro puntos de referencia internacionales de la escala de rendimiento en lectura de PIRLS para una interpretación significativa de las puntuaciones de rendimiento en lectura.

El Estudio Internacional de Progreso en Comprensión Lectora (PIRLS, Progress in International Reading Literacy Study), de la Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo (IEA, International Association for the Evaluation of Educational Achievement), evalúa la comprensión lectora del alumnado en su cuarto curso de escolarización obligatoria.

En España este curso equivale a 4.º de Educación Primaria y se considera un importante punto de transición en el desarrollo de los/as niños/as como lectores. Habitualmente, en este momento de su educación, han aprendido a leer y ahora leen para aprender.

Figura 2.2.a. Puntuaciones medias estimadas en comprensión lectora e intervalos de
confianza al 95 % de países y regiones adjudicatarias participantes en PIRLS 2021

Los datos de España se presentan comparados con los datos correspondientes al Promedio OCDE-28 y al total de la Unión Europea. Cabe destacar los siguientes:

  • La puntuación media estimada de España se sitúa en 521 puntos, por debajo del Promedio OCDE-28 (533) y del Total UE (528), en línea con los resultados obtenidos por Alemania (524), Nueva Zelanda (521), Portugal (520) o Eslovenia (520).
  • La evolución positiva del rendimiento lector que se había experimentado entre los años 2011 y 2016 se revierte en 2021, con un descenso relevante: se pasa de 528 puntos a 521. Sin embargo, si se compara con los países de la OCDE y de la UE, España es de los países que menos han bajado.
  • España presenta uno de los mejores grados de equidad en el índice social, económico y cultural (ISEC). Este índice se obtiene a través de los cuestionarios de contexto que tienen en cuenta aspectos como el nivel educativo de las familias, la ocupación de los padres, madres o tutores legales y el número de libros que hay en casa.
  • Los porcentajes de chicas y chicos que alcanzan al menos el nivel alto de lectura es prácticamente el mismo en España (36% las chicas y 35% las chicas).
  • En España se produce una diferencia significativa entre el nivel de comprensión lectora de quienes manifiestan que les gusta leer y quienes declaran que no les gusta leer.
  • Ocho de cada diez docentes se sienten muy satisfechos con su profesión (81%), España es el país con el porcentaje más elevado de entre los seleccionados. Supera en 30 puntos al Promedio OCDE-28 (51%) y al Total UE (50%).
  • Los resultados muestran que el indicador de acoso escolar y el rendimiento en lectura están directamente relacionados: a mayor acoso mayor disminución en el rendimiento promedio de lectura.
  • El alumnado que posee mayor sentido de pertenencia al centro obtiene mejor rendimiento. En España el porcentaje de alumnado que tiene un alto sentido de pertenencia alcanza el 73% por un 57% del Promedio OCDE-28 y un 56% del Total UE.

Los libros que yo escribo no están en mi biblioteca

Los libros que yo escribo no están en mi biblioteca. El lugar de un libro tuyo es la biblioteca de otro.


Abelardo Castillo, en el aniversario de su nacimiento…

Abelardo Castillo fue un escritor argentino.​​Considerado uno de los escritores fundamentales de la literatura argentina del siglo XX,

Mi madre leía mala literatura, pero en mi casa había una biblioteca

“Mi madre fue muy imaginativa y con una cierta visión del mundo. No era una gente culta pero era incurablemente romántica y me inició en las novelas de viajes. Con ella leí a Julio Verne. Es extraño porque las mujeres no leen a Julio Verne. Mi madre leía mala literatura, no era culta pero su imaginación me abría otras puertas. Teníamos un juego: «Mirar el cielo y buscar la forma de las nubes e inventar grandes historias.» Esto sucedía en Bánfield. Mis amigos no tenían esa suerte. No tenían madres que mirasen las nubes. En mi casa había una biblioteca y una cultura».


Julio Cortázar, Publicada en Revista Plural, nº 44, mayo de 1975, México

Va a la biblioteca y lee muchos libros

«¿Sabe, señor Hoshino? Últimamente, Nakata tiene a menudo un sueño. En el sueño, Nakata sabe leer. No sabe qué ha pasado, pero ya puede leer. Y tampoco es tan tonto. Nakata está muy, muy contento, va a la biblioteca y lee muchos libros. Piensa en lo maravilloso que es poder leer. Y devora un libro y otro libro. Sin embargo, de repente, la luz se apaga de golpe y la habitación queda a oscuras. Alguien ha apagado la luz. No se ve nada. Ya no puedo leer más. En ese punto despierto. Aunque sólo sea un buen sueño, saber leer es algo fabuloso.»

Haruki Murakami. «Kafka en la orilla»