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Prácticas de recopilación y análisis de datos en bibliotecas universitarias

Library Analytics Survey Among Academic Libraries 2021 Report

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Encuesta de análisis de bibliotecas entre bibliotecas universitarias Informe 2021 Conozca las prácticas de recopilación y análisis de datos de 196 bibliotecas universitarias y universitarias. Este informe destaca las prácticas de gestión de datos actualmente vigentes y su impacto en el servicio bibliotecario. También se exploran las barreras para una gestión eficaz de los datos y el futuro del análisis bibliotecario.

Satisfacción con las Soluciones Existentes de Gestión de Datos

  • Del total de la muestra, casi el mismo porcentaje de encuestados se encuentran satisfechos con sus soluciones de gestión de datos que insatisfechos (satisfechos netos 29.1% frente a insatisfechos netos 28.1%). Un gran porcentaje, el 43%, no se encuentra ni satisfecho ni insatisfecho.
  • Los encuestados de escuelas más grandes son menos propensos a estar satisfechos, pero esto puede ser resultado de llegar a personal con menos familiaridad con la analítica de datos y que optaron por permanecer neutrales.
  • Los administradores tienen el grado más alto de insatisfacción neta con sus soluciones analíticas actuales (36%). El personal de servicios de apoyo en general tiene la mayor satisfacción neta, pero también tiene el mayor porcentaje de «muy insatisfechos» (6%).

Barreras para la Recopilación y Análisis de Datos

  • Las tres barreras más comunes para la recopilación de datos son la falta de tiempo (seleccionada por el 53%), la falta de personal (51%) y la falta de herramientas sólidas (46%). Justo por debajo del diez por ciento informa no tener barreras para la recopilación de datos.
  • Las barreras para el análisis de datos son ligeramente más prevalentes. Más de la mitad de las bibliotecas en la muestra nombraron estas tres como barreras para el análisis de datos en su institución: falta de tiempo (61%), falta de experiencia (54%) y falta de personal (52%).

Impacto de Recursos Adicionales en la Recopilación y Análisis de Datos

  • Al preguntar qué recursos adicionales podrían ayudarles a superar las barreras de gestión de datos, el tiempo y los recursos de personal surgieron como los dos que tendrían el impacto más significativo.


Dificultades Específicas en la Gestión de Datos

  • Los principales obstáculos para una gestión efectiva de datos son la recopilación de datos, la limpieza de datos y el aislamiento de datos.
  • Los administradores son los más propensos a seleccionar «Es difícil obtener datos», mientras que el personal de servicios de apoyo (que probablemente trabaje directamente con los datos) selecciona «es difícil limpiar los datos» con mayor frecuencia.
  • Para escuelas más grandes (con una matrícula de 10,000 o más), las dificultades para limpiar los datos y los datos aislados son obstáculos más grandes que la obtención de datos.

Otras Causas de Dificultades en la Realización de Análisis de Bibliotecas

  • La pérdida de conocimiento institucional debido a la rotación de personal ha sido un obstáculo significativo para la mitad de los encuestados (52%). Los cambios en los estándares (49%) y la falta de estudios longitudinales (42%) también han causado problemas significativos para las bibliotecas académicas.

Observaciones sobre las Herramientas Necesarias para una Gestión Efectiva de Datos

  • Dos tercios de los encuestados consideran que las herramientas necesarias para una gestión efectiva de datos son costosas.
  • Aunque se cree ampliamente que hay herramientas de gestión de datos disponibles en el mercado, el 58 por ciento de los encuestados siente que hay muy pocas herramientas disponibles para su uso en su biblioteca (y un porcentaje considerablemente mayor de administradores, el 73%).
  • El personal de servicios de apoyo tiende menos a sentir que no tienen la experiencia para usar las herramientas necesarias, en comparación con el 56% de la muestra total.

La diversidad, la equidad y la inclusión (DEI) en las bibliotecas universitarias

DEI in Campus Libraries: Key Challenges and Opportunities. EBSCO, Library Journal, 2023

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¿Qué significa la diversidad en los campus universitarios de hoy en día?

Fomentar la diversidad, equidad e inclusión (DEI) es una parte importante de la misión de las bibliotecas universitarias. Es fundamental reconocer y apreciar las diferencias, cultivar una cultura inclusiva y proporcionar una alfabetización equitativa y acceso a recursos.

Este libro blanco presenta perspectivas importantes sobre la diversidad, la equidad y la inclusión en las bibliotecas universitarias, así como los desafíos clave y las mejores prácticas para implementar nuevas iniciativas de DEI.

En coordinación con EBSCO Information Services, Library Journal encuestó recientemente a bibliotecarios académicos y estudiantes en instituciones de educación superior en todo el país para recopilar sus opiniones sobre las iniciativas DEI en las bibliotecas universitarias. Los resultados de estas encuestas, junto con conversaciones con bibliotecarios académicos en instituciones seleccionadas, revelan ideas importantes sobre el estado de la DEI en los campus universitarios hoy en día, los desafíos clave que obstaculizan las iniciativas DEI y las mejores prácticas que pueden ayudar a guiar a los bibliotecarios académicos en esta labor importante.

Los resultados de estas encuestas, junto con las conversaciones mantenidas con bibliotecarios académicos de instituciones seleccionadas, revelan importantes puntos de vista sobre el estado actual de la DEI en los campus universitarios, los principales desafíos que se interponen en el camino de las iniciativas de DEI y las mejores prácticas que pueden ayudar a guiar a los bibliotecarios académicos a la hora de asumir esta importante labor.

Estado de los Datos Abiertos 2023

Science, Digital, Mark Hahnel, Graham Smith, Henning Schoenenberger, Niki Scaplehorn, y Laura Day. «The State of Open Data 2023». Report. Digital Science, 14 de noviembre de 2023. https://doi.org/10.6084/m9.figshare.24428194.v1.

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El informe anual «The State of Open Data» destaca que casi tres cuartas partes de los investigadores encuestados afirmaron no recibir el apoyo necesario para compartir abiertamente sus datos. Estos datos resaltan la creciente necesidad de una mayor colaboración comunitaria y herramientas para respaldar a los investigadores en la transición hacia prácticas sostenibles de ciencia abierta.

Para el 23% restante de los encuestados que buscaron y recibieron apoyo para compartir datos, este apoyo provino principalmente de fuentes internas (colegas/supervisores – 61%), seguido por bibliotecas institucionales (31%), la oficina de investigación o la experiencia interna institucional (26%), editoriales (21%) y financiadores (17%).

Más de 6000 investigadores respondieron a nivel mundial, con la mayor proporción de respuestas provenientes de India (12%), China (11%) y Estados Unidos (9%). Por primera vez, este año se preguntó a los encuestados sobre sus experiencias en el uso de inteligencia artificial (IA) para recopilar y compartir datos. En un momento en que casi tres cuartas partes de los investigadores encuestados dicen que nunca han recibido apoyo para hacer que sus datos estén abiertamente disponibles, explorar el potencial de las tecnologías de inteligencia artificial (IA) para respaldar el proceso de intercambio de datos y medir las actitudes actuales puede permitir a los interesados en todo el ecosistema de investigación considerar el papel futuro que la IA podría desempeñar en el proceso de investigación.

Otros hallazgos clave de este informe muestran que:

  • El 60% de los encuestados creen que no reciben suficiente crédito por compartir sus datos, lo que sigue siendo una preocupación continua que ha aparecido en los informes «The State of Open Data» durante los últimos 8 años. Esto obstaculiza la promoción de la ciencia abierta y las prácticas sostenibles de intercambio de datos al socavar los incentivos, la confianza y la colaboración.
  • Se necesita un enfoque global más matizado para la gestión de datos de investigación: una talla única no sirve para todos. Por ejemplo, hubo un consenso general a favor de un mandato nacional para los datos de investigación abierta (64%), con respuestas de India y Alemania mostrando niveles más altos de apoyo (ambas 71%) en comparación con otros países.
  • La etapa de la carrera no es un factor significativo en la conciencia o los niveles de apoyo a los datos abiertos; se necesita un alcance más inclusivo al organizar discusiones, foros y paneles en el espacio de investigación abierta.
  • La conciencia sobre la IA aún no se ha traducido en acción: aunque casi la mitad de los encuestados eran conscientes de las herramientas de IA generativas para la recopilación de datos, el procesamiento y la creación de metadatos, la mayoría aún no las está utilizando.

Análisis de los requisitos de la infraestructura de código abierto de la plataforma de publicación Open Research Europe

European Commission, Directorate-General for Research and Innovation, Kouis, D., Analysis of the requirements for the Open Source infrastructure of the Open Research Europe Publishing Platform, Publications Office of the European Union, 2023, https://data.europa.eu/doi/10.2777/13928

Open Research Europe (ORE) es la plataforma de publicación de acceso abierto con revisión por pares de la Comisión Europea. Sigue el modelo de revisión por pares después de la publicación para promover la transparencia científica y la reutilización. La Comisión planea desarrollar una infraestructura para respaldar ORE en el futuro basada en software de código abierto siguiendo el modelo de uso y distribución de código abierto. El presente análisis se encargó para determinar si las soluciones de software de código abierto (OSS) pueden utilizarse como base para desarrollar la nueva plataforma de publicación y documentar los flujos de trabajo y funcionalidades necesarios de la nueva plataforma. Después de realizar un análisis exhaustivo, ha quedado claro que el uso de software de código abierto existente tiene sus propias ventajas y desventajas. Aunque este enfoque conlleva algunos riesgos, nuestra investigación ha identificado algunas soluciones existentes maduras que podrían desarrollarse aún más para respaldar la futura plataforma ORE.

El futuro de los bibliotecarios Parte II: La brecha de conocimientos entre bibliotecarios y estudiantes

Librarian Futures Part II: The Knowledge Gap Between Librarians and Students. London:  Sage Publications, 2022

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A medida que trabajamos para afrontar el futuro, es importante que tanto las bibliotecas como los proveedores de servicios bibliotecarios lo hagan con un conocimiento lo más profundo posible de las necesidades de los usuarios de las bibliotecas.

Para obtener una imagen más detallada, se encargó un proyecto de investigación liderado por estudiantes en 2022, con el objetivo de comprender mejor las perspectivas de los estudiantes sobre la experiencia universitaria, y más específicamente, sobre los recursos y listas de lectura para el aula. Esta investigación internacional identificó varios hallazgos clave que abarcan organización, diversificación y comunicación, que son pertinentes para la audiencia de la biblioteca. Específicamente, existe una brecha de conocimiento entre lo que los estudiantes necesitan en su experiencia de aprendizaje en el aula y lo que se les ofrece a través de la biblioteca. Sin embargo, el proyecto de investigación resalta áreas clave en las que la biblioteca puede involucrarse más profundamente en el viaje de aprendizaje del estudiante.

Conclusiones

  • Los estudiantes conocen la biblioteca pero no piensan en la biblioteca en los mismos términos que el personal
  • Los estudiantes necesitan más apoyo a lo largo de varias etapas de la carrera universitaria
  • Existen diferencias significativas en confianza y crecimiento entre grupos de estudiantes
  • Los datos revelan que la mayoría de los estudiantes comienzan su búsqueda de contenidos relevantes fuera de la biblioteca

El futuro de las bibliotecas – Parte III: El panorama de las competencias bibliotecarias

Librarian Futures Part III: The Librarian Skills Landscape. London:  Sage Publications, 2023

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Este nuevo informe, elaborado en colaboración con Skilltype, explora las nuevas competencias necesarias para cumplir la misión de una biblioteca -en una década marcada por el cambio social, político y tecnológico- y satisfacer las necesidades de los usuarios actuales. Se reunieron las perspectivas globales de más de 2.000 profesionales de bibliotecas académicas, desde bibliotecarios de primera línea hasta directores de bibliotecas, para garantizar un conjunto representativo de puntos de vista para el informe.

Principales conclusiones del informe:
– Los bibliotecarios tienen una gran confianza en su capacidad para atender a los usuarios, pero menos de la mitad coinciden en que se sienten seguros a la hora de progresar en su carrera profesional.
– Muchos bibliotecarios (37%) no se sienten preparados para responder a las preguntas de los usuarios sobre el uso de la IA generativa en sus estudios.
– Menos del 20% de los bibliotecarios sienten que su esfuerzo por aprender nuevas habilidades es apreciado por los estudiantes.
– El 46% de los bibliotecarios considera que no hay suficiente presupuesto disponible para la actualización de conocimientos, y el 47% no cree que haya tiempo suficiente.

Lista mundial de especies digitales en peligro de extinción: Día Internacional de la Preservación Digital

«Is data loss a choice? Global ‘Bit List’ of Endangered Digital Species 2023 released on World Digital Preservation Day – Digital Preservation Coalition». Accedido 3 de noviembre de 2023. https://www.dpconline.org/news/it-list-2023-is-data-loss-a-choice.

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La Coalición para la Preservación Digital (Digital Preservation Coalition) ha publicado hoy, Día Mundial de la Preservación Digital, su edición 2023 de la «List’ of Endangered Digital Species»

La Lista Mundial de Especies Digitales en Peligro de la DPC, es un recurso abierto para la defensa de la preservación digital, es una lista comunitaria de materiales digitales en peligro que se revisa cada dos años. Las entradas de la lista son propuestas por la comunidad, que está a la vanguardia de los esfuerzos de preservación digital, y son revisadas por el Consejo de la Bit List, un grupo de organizaciones internacionales que representan la experiencia mundial en la preservación de las especies digitales incluidas en la lista.

En 2023, la Bit List incluye 87 entradas, lo que supone un notable aumento con respecto a las 73 de 2021. Aunque entre las nuevas entradas más significativas se incluye «‘First Nations Secret/Sacred Cultural Material», otras entradas se han reestructurado, fusionado y desagregado, lo que ha contribuido a este aumento general.

En respuesta a la aparente inercia, y en un contexto de riesgo cada vez mayor, el CPD tiene una serie de recomendaciones básicas.

  • Hace un llamamiento a auditores, reguladores y legisladores para que formulen planes que exijan un mayor nivel de competencia y atención a la preservación digital en el contexto de las industrias reguladas y las autoridades públicas para prevenir la pérdida de datos, reconociendo los perjuicios reputacionales y reales para las partes interesadas, para ellas mismas y para las generaciones futuras que se derivan, y que son totalmente evitables.
  • Pide a los tribunales y a las fuerzas y cuerpos de seguridad que utilicen todo el peso de la ley para perseguir las pérdidas de datos que se produzcan por negligencia criminal o prevaricación, especialmente aquellas supresiones que pongan de manifiesto una mala conducta profesional o impidan la rendición pública de cuentas.
  • Pide a los responsables del tratamiento de datos, a los directores de tecnología y a los comités de auditoría de las empresas que reconozcan que los compromisos a largo plazo no pueden cumplirse únicamente a base de proyectos y que, por tanto, integren los proyectos de preservación digital a corto plazo y exploratorios en planes estratégicos a más largo plazo.

El informe 2023 Bit List también es alentador y recuerda a los usuarios que la preservación digital es factible. Las «honrosas excepciones» a las que se refiere el Dr. Currie son dos entradas que han pasado a clasificaciones de menor riesgo. La reclasificación de los «Datos de investigación publicados anexos a artículos de revistas» y de los «Datos de investigación no publicados» se basa en mejoras sólidas y materiales. En estos casos y en el pequeño número de tendencias de mejora, el consejo de la Lista de Bits ha podido identificar el impacto de las aclaraciones políticas y los lugares en los que se han aplicado el esfuerzo y la experiencia.

Inteligencia Artificial en la educación: dónde estamos y qué vendrá a continuación

Oxford University Press. «AI in education: where we are and what happens next». Accedido 31 de octubre de 2023. https://corp.oup.com/feature/ai-in-education-where-we-are-and-what-happens-next/.

El año 2023 ha presenciado un notorio crecimiento global en la adopción de la inteligencia artificial (IA), impulsado por la creciente disponibilidad y conciencia de herramientas de IA generativa (IA-G).

Cuando se trata de la educación, ya sea la enseñanza en el aula tradicional o el aprendizaje de idiomas, existen muchas consideraciones sobre lo que este creciente interés en la IA-G podría significar. Por un lado, se están llevando a cabo conversaciones sobre cómo educar a las futuras generaciones en el uso de tecnologías habilitadas por IA e incluso en cómo construirlas. Por otro lado, surge la pregunta apremiante de cómo las tecnologías habilitadas por IA se integran de manera positiva en los enfoques actuales de enseñanza y aprendizaje. Si bien estos dos escenarios a menudo van de la mano, en este informe, nos enfocamos principalmente en el último. Queremos examinar dónde estamos y qué vendrá a continuación y debería venir.

Esta tecnología en desarrollo tiene un gran potencial en la educación, pero la IA-G no es la primera tecnología digital que interrumpe la educación, ni siquiera la primera instancia de la IA que llega al aula. Los recursos digitales, como aquellos que ofrecen aprendizaje adaptativo y personalizado, a veces respaldados por el aprendizaje automático, ya se utilizan en muchos entornos de aprendizaje.

Es necesario acoger la tecnología de la manera correcta, para mejorar la educación para todos. Y es la educación siempre debe impulsar la tecnología, no al revés.

Entendiendo la pedagogía y las cambiantes necesidades de maestros y estudiantes, Se deben desarrollar soluciones que realmente marquen la diferencia en los resultados de aprendizaje y encontrar las mejores formas de avanzar en este camino juntos.

En el centro de esto se encuentran los maestros y la necesidad de apoyarlos con recursos de calidad. El 88% de los maestros a quienes se consultó dijo que se beneficiarían de que se recopilaran información y estudios relevantes en un mismo lugar.

Este informe se basa en nuestra red global de expertos, investigaciones de fuentes confiables y conocimientos de nuestras comunidades de estudiantes, maestros de escuela y maestros de inglés. En el mismo se comparte lo aprendido sobre dónde estamos y se establece lo que los líderes escolares, organismos de educación y gobiernos deben considerar para lo que sucederá a continuación.

Este informe aborda:

  1. Un panorama global La IA ya juega un papel importante en la educación en todo el mundo, pero ¿cómo difiere esto entre los países?
  2. El impacto en los maestros ¿Los maestros son optimistas acerca de la IA? ¿Se sienten preparados, o necesitan más apoyo?
  3. El impacto en el aprendizaje Los estudiantes ya están utilizando la IA, ¿cómo podemos aprovechar los beneficios, enseñar las habilidades adecuadas y protegernos contra los riesgos de la desinformación?
  4. Brecha digital: ¿La IA, un peligro o un nivelador? Muchos no tienen acceso a Internet, y mucho menos a la IA, ¿puede la nueva tecnología ayudar a cerrar las brechas existentes o las profundizará aún más?
  5. ¿Qué sigue? Se presentan cinco recomendaciones para los líderes escolares, organismos de educación y gobiernos sobre cómo asegurarnos de que la educación impulse la tecnología, y no al revés.

Valor y crecimiento del mercado de las revistas académicas de Acceso Abierto (OA) en 2023

Michael, Dan Pollock and Ann. «News & Views: Market Sizing Update 2023». Delta Think, 24 de octubre de 2023. https://deltathink.com/news-views-market-sizing-update-2023/.

Cada año, el Market Sizing de Delta Think analiza el valor del mercado de las revistas académicas de OA. Se trata de los ingresos generados por los proveedores o los costes incurridos por los compradores de contenidos.

Según estima la agencia el segmento de OA del mercado habrá crecido hasta algo más de 2.000 millones de dólares en 2022. Se trata de un fuerte crecimiento con respecto al año anterior, aunque es significativamente inferior al del año anterior. El mercado general de las revistas académicas apenas creció durante el mismo periodo.

Conclusiones principales

  • El mercado del OA creció hasta algo más de 2.000 millones de dólares en 2022.
    un crecimiento de algo más del 24% desde 2021. Esto supone aproximadamente dos tercios del crecimiento registrado en 2021.
  • El mercado total de revistas académicas creció un 0,4% en 2022, en comparación con su crecimiento a largo plazo de un solo dígito, entre el 2% y el 4%.
  • Dado el crecimiento excepcionalmente alto en 2020 y 2021, se esperaba una corrección en 2022.; sin embargo, el crecimiento de OA fue significativamente menor de lo que había sido anteriormente.

Tendencias

  • Se observa una ralentización del crecimiento en 2022, aunque los motores subyacentes del mercado siguen siendo fuertes.
  • El COVID-19 provocó un aumento significativo de la actividad editorial, mostrando volúmenes y tasas de crecimiento superiores a la media en 2020 y 2021.
  • El año pasado, los resultados de nuestra encuesta y los comentarios anecdóticos arrojaron mensajes contradictorios sobre las perspectivas para 2022. Muchos esperaban un crecimiento bajo en 2022, a medida que las cosas se corrigieran hacia las tendencias subyacentes. En efecto, 2022 registró un crecimiento notablemente inferior al del año anterior. Sin embargo, como el crecimiento subyacente de OA sigue siendo fuerte, las cifras de menor crecimiento de 2022 parecen elevadas si se toman de forma aislada.

La escandalosa censura en las prisiones de EE. UU. donde arrojan los libros considerados prohibidos a la basura

PEN America. «Reading Between the Bars», 25 de octubre de 2023. https://pen.org/report/reading-between-the-bars/.

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Las cárceles censuran una cantidad asombrosa de libros y otros materiales de lectura, no solo por su contenido, sino por una amplia gama de razones caprichosas, que incluyen el tamaño de un libro o el color del papel de envoltura enviado por correo, según un nuevo informe de PEN America. «Leyendo Entre las Rejas: Un Análisis Profundo de la Censura en Prisiones» presenta un vistazo exhaustivo a las tácticas utilizadas por las prisiones para negar materiales de lectura a las personas encarceladas.

PEN America recomienda enérgicamente poner fin a la censura de libros en las prisiones y urge a los sistemas penitenciarios a ampliar el acceso a la literatura para todas las personas encarceladas. En respuesta a sus hallazgos, PEN America, en colaboración con otras organizaciones, está lanzando la Semana de Libros Prohibidos en Prisiones a partir de hoy hasta el próximo martes.

Este informe amplía el trabajo anterior de PEN America documentando la censura en las prisiones. En «Literatura Encerrada», publicado en 2019, PEN America definió por primera vez la «censura neutral al contenido» y documentó su uso en todo Estados Unidos. Estas restricciones se basan no en el contenido de ciertos libros, sino en todas las demás formas en que los funcionarios de prisiones censuran los materiales de lectura.

El nuevo informe se basa en solicitudes de libertad de información (FOIA) a los sistemas penitenciarios de cada estado de EE. UU., al Distrito de Columbia y al Buró Federal de Prisiones, así como en entrevistas con el personal de las salas de correo de las prisiones y narraciones de personas encarceladas. La investigación revela la censura llevada a cabo en prisiones donde los libros son literalmente arrojados a la basura por el personal. A pesar de la falta de un registro oficial en algunos estados, el informe documentó una amplia censura en prisiones de contenido, que incluye libros médicos, libros de arte, diccionarios y otros materiales de referencia. La razón más común citada para censurar el contenido fue «sexualmente explícito», que se utilizó para negar revistas populares, libros de dibujo, libros médicos y diccionarios.

Florida lidera en los 28 estados que recopilan información sobre títulos censurados con 22.825 libros prohibidos, seguida por Texas con 10.265 títulos y Kansas con 7.699 títulos hasta 2021, los últimos datos disponibles.

De estos 28 estados que registran títulos prohibidos en prisiones, un libro de cocina, «Prison Ramen», que es una colección de recetas para fideos ramen (algunas contribuidas por presos anónimos y otras de figuras reconocidas como Shia LaBeouf), es el más frecuentemente prohibido (en 19 estados). «Prison Ramen» fue escrito por el actor Clifton Collins Jr. y Gustavo «Goose» Alvarez, un ex recluso de California. El galardonado actor Samuel L. Jackson escribió el prólogo de la edición en rústica de 2015. «Las 48 Leyes del Poder» de Robert Greene, autor más vendido del New York Times de libros de autoayuda, le sigue como el segundo título más prohibido (en 18 estados). «El Arte de la Guerra», un texto militar del siglo V a.C., también es frecuentemente prohibido en las prisiones.

PEN America también descubrió que las prisiones están limitando cada vez más a los vendedores de libros autorizados para enviar libros a las prisiones a un puñado de «vendedores aprobados». Esta práctica es una especie de restricción neutral al contenido y ha aumentado exponencialmente desde 2015, cuando el 30 por ciento de las prisiones no permitían libros de organizaciones sin fines de lucro, librerías independientes, familiares y amigos. En 2023, PEN America descubrió que el 84 por ciento de las prisiones ahora requieren que los libros sean comprados a vendedores que el estado o prisiones específicas seleccionan de manera opaca sin publicar criterios para sus elecciones ni proporcionar pasos para que los vendedores de libros sean aprobados. La escala de esta censura es ampliamente desconocida debido a la falta de registros. Idaho es el único estado que realiza un seguimiento de la censura de vendedores aprobados y, en el primer año en que se implementó la política, el estado negó un libro por cada cuatro personas encarceladas.

Otros hallazgos importantes en la investigación revelaron:

La prohibición de vendedores aprobados está en aumento y supera a las prohibiciones de contenido en la limitación de la literatura para las personas encarceladas. La razón más común para la censura basada en el contenido es «sexualmente explícito», lo que en la práctica censura libros de arte, libros médicos y de dibujo, entre otros. La falta de documentación significa que la verdadera extensión de la censura carcelaria es probablemente exponencialmente mayor que los números presentados en el informe, que se encontraron que eran extremadamente altos.

El informe incluye varias recomendaciones de políticas centradas en reducir las barreras al acceso a la literatura en prisión, incluida la promoción de la Ley de Bibliotecas de Prisión federal (H.R. 2825), que insta a los legisladores estatales a redactar legislación de acuerdo con las normas actualizadas recientemente de la Asociación de Bibliotecas de América. Entre otros aspectos, la Ley de Bibliotecas de Prisión permite que las prisiones se asocien con bibliotecas públicas locales y requiere que las prisiones acepten libros donados, algo que muchas instalaciones actualmente rechazan.