Archivo de la etiqueta: Bibliotecas

Las bibliotecas impulsan la educación para el desarrollo sostenible

IFLA. “Call for Book Chapters — ‘Libraries Driving Education for Sustainable Development’.” IFLA News, 20 de agosto de 2023

Descargar

Las bibliotecas, especialmente las bibliotecas verdes y sostenibles, merecen un reconocimiento destacado como instituciones de aprendizaje y socios impulsores activos de la Educación para el Desarrollo Sostenible y que apoyan los esfuerzos de sostenibilidad de sus gobiernos.

El libro hace referencia al programa educativo EDS para 2030 de la UNESCO. En línea con la Declaración de Berlín sobre la EDS y el programa de la UNESCO, el libro se centra en enfoques innovadores y proyectos de educación informal, creados e impartidos por bibliotecas verdes y sostenibles. Las bibliotecas impulsan la Educación para el Desarrollo Sostenible

El proyecto está alineado con el Programa de Educación para el Desarrollo Sostenible de la UNESCO y busca visibilizar el papel de las bibliotecas—públicas, escolares, académicas, etc.—como actoras fundamentales en la educación para la sostenibilidad. A través de experiencias e iniciativas innovadoras, se quiere demostrar cómo las bibliotecas contribuyen directamente a la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la ONU .

El volumen recolectará capítulos que analicen distintos ámbitos:

  1. El papel transformador de las bibliotecas en el entorno educativo sostenible.
  2. Proyectos de educación ambiental, cambio climático, economía circular y ciudadanía científica.
  3. Servicios educativos dedicados a grupos vulnerables: infancia, mujeres, minorías, etc.
  4. Espacios seguros e inclusivos para la formación en competencias útiles para combatir la pobreza

Daniel Cruz Sagredo presenta «Salamanca Undergroud». Planeta Biblioteca 2025/06/13

Daniel Cruz Sagredo presenta «Salamanca Undergroud».

Planeta Biblioteca 2025/06/13

ESCUCHAR

Descargar

Daniel Cruz Sagredo presenta Salamanca Underground, una obra inclasificable que fusiona ensayo político, crónica y novela. El autor confiesa que esta mezcla de géneros surgió de forma natural a medida que avanzaba la escritura, como reflejo del carácter múltiple de la historia que quería contar. En la obra, la incorrección política —fiel al espíritu de la época— se convierte en una herramienta deliberada que aporta verosimilitud al texto, ya que narrar una época con honestidad implica asumir riesgos. El libro abarca fundamentalmente los años 80 y 90, un periodo en el que los jóvenes comenzaron a distanciarse de los valores de sus padres.

Con casi quinientos personajes, la obra es también un ejercicio de memoria colectiva. Daniel se apoyó en entrevistas, recuerdos personales y archivos para construir una polifonía coral. Describe Salamanca como una ciudad contradictoria, conservadora y revolucionaria a la vez, en la que se gestaron movimientos culturales alternativos, muchos de ellos impulsados por la música. El rock and roll es el eje de esta transformación: una energía vital que atraviesa a toda una “juventud enferma” de ritmo y rebeldía.

LIBRO

Cruz Sagredo, Daniel. «Salamanca Undergroud»: crónica urbana y social y políticamente incorrecta«. Salamanca: El quinto sello», 2025

Adquirir

Las empresas tecnológicas están recurriendo a bibliotecas y archivos históricos para enriquecer los datos de entrenamiento de inteligencia artificial

O’Brien, Matt. “AI Chatbots Need More Books to Learn From. These Libraries Are Opening Their Stacks.” Associated Press, 12 junio 2025.

Las empresas tecnológicas están recurriendo ahora a bibliotecas y archivos históricos para enriquecer los datos de entrenamiento de inteligencia artificial (IA). La riqueza histórica, lingüística y cultural de estos textos —que abarcan desde literatura y derecho hasta ciencias— ofrece a los chatbots una base más sólida y precisa, en contraste con los datos actuales, a menudo superficiales o generados artificialmente

Con el apoyo de «donaciones sin restricciones» de Microsoft y del fabricante de ChatGPT OpenAI, Institutional Data Initiative con sede en Harvard está trabajando con bibliotecas y museos de todo el mundo sobre cómo hacer que sus colecciones históricas estén preparadas para la IA de una manera que también beneficie a las comunidades a las que sirven.

Harvard ha puesto a disposición casi un millón de libros digitalizados (desde el siglo XV en adelante, en más de 250 idiomas), sumando 394  millones de páginas —aproximadamente 242 000 millones de “tokens”— para desarrolladores de IA. El nuevo conjunto de datos de Harvard, Institutional Books 1.0, contiene más de 394 millones de páginas de papel escaneadas. Una de las primeras obras es del siglo XIV: las reflexiones manuscritas de un pintor coreano sobre el cultivo de flores y árboles. La mayor concentración de obras es del siglo XIX, sobre temas como literatura, filosofía, derecho y agricultura, todo ello meticulosamente conservado y organizado por generaciones de bibliotecarios.

Bibliotecas como la Pública de Boston y la Bodleian de Oxford también digitalizan periódicos antiguos y manuscritos, con fondos de Microsoft y OpenAI, integrándose en la Iniciativa de Datos Institucionales (IDI). El objetivo es utilizar principalmente obras en dominio público, evitando problemas legales por derechos de autor.

Se espera que este enfoque democratice el acceso a datos de calidad para investigación en IA, fomentando una ética en el uso de información histórica. No obstante, también plantea desafíos: el contenido puede incluir teorías anticuadas o prejuicios racistas, por lo que se requieren filtros y guías para su uso responsable

OpenAI, que también está luchando contra una serie de demandas por derechos de autor, donó este año 50 millones de dólares a un grupo de instituciones de investigación, entre ellas la Biblioteca Bodleian de la Universidad de Oxford, de 400 años de antigüedad, que está digitalizando textos raros y utilizando IA para ayudar a transcribirlos. Los fondos también ayudan a las propias bibliotecas a financiar proyectos de digitalización, beneficiando estudios culturales y lingüísticos. La colección ya está disponible en plataformas como Hugging Face, potenciando modelos más diversos en idiomas (menos de la mitad están en inglés)

Este movimiento impulsa el acceso equitativo a datos históricos, mejora la fiabilidad de la IA y promueve el rol activo de las bibliotecas como custodias del conocimiento.

Ataques de bots maliciosos impulsados por IA a los catálogos de las bibliotecas

Panitch, Judy. 2025. “Library IT vs. the AI bots.” University Libraries News, 9 de junio de 2025. https://library.unc.edu/news/library-it-vs-the-ai-bots/.

A principios de diciembre de 2024, se produjo un incidente inusual en el catálogo en línea de las bibliotecas de la Universidad de Carolina del Norte: los usuarios informaron que les aparecían de mensajes de error como “este sitio web está bajo alta carga (cola llena)”. Esto no era normal, incluso durante épocas de alta demanda, como las finales de curso. Las investigaciones internas revelaron que el problema no era un aumento normal de tráfico, sino un ataque deliberado potenciado por inteligencia artificial.

Las investigaciones internas revelaron que el problema no era un aumento normal de tráfico, sino un ataque deliberado potenciado por inteligencia artificial. El sistema del catálogo estaba siendo bombardeado con peticiones automatizadas generadas por bots, cuyo volumen superaba cualquier uso legítimo, y saturaba la infraestructura técnica.

Este escenario puso a prueba la capacidad del equipo de TI de las bibliotecas. El personal tuvo que responder con rapidez e ingenio para implementar filtros y bloqueos contra las IP sospechosas, ajustar límites de conexión y optimizar la gestión de sesiones. El objetivo era mitigar el ataque sin interrumpir el acceso auténtico de estudiantes, docentes y personal, exponiendo así la necesidad de sistemas capaces de distinguir entre tráfico legítimo y malicioso automatizado.

El suceso sacó a la luz un lado oscuro de la inteligencia artificial: su capacidad para coordinar ataques automatizados y sofisticados, que pueden desestabilizar recursos digitales de alta demanda. A pesar de su carácter invisible, estas IA maliciosas pueden generar consecuencias reales y perjudiciales para servicios imprescindibles.

El artículo destaca el valor de contar con equipos de TI ágiles, bien entrenados y preparados para responder ante amenazas automatizadas. Asimismo, subraya la importancia de incorporar inteligencia artificial defensiva: sistemas capaces de identificar tráfico sospechoso, analizar patrones anómalos y responder en tiempo real.

En última instancia, “Library IT vs. the AI bots” no solo narra un incidente técnico, sino que actúa como llamada de atención sobre los riesgos emergentes en un mundo donde la inteligencia artificial —usada tanto para bien como para fines maliciosos— exige una seguridad más sofisticada y adaptativa.

Las bibliotecas impulsan la educación para el desarrollo sostenible

Hauke, P., Mocatta, A., & Pun, P. N. I. (Eds.). Libraries Driving Education for Sustainable Development. De Gruyter, 2025

Texto completo

El libro hace referencia al programa de Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) para 2030 de la UNESCO, destacando su importancia como marco global que promueve la integración de los principios del desarrollo sostenible en todos los niveles y contextos educativos. En este sentido, se subraya el papel fundamental que desempeñan las bibliotecas —y en particular las bibliotecas verdes y sostenibles— como instituciones clave de aprendizaje a lo largo de la vida y como aliadas estratégicas en la implementación de dicha agenda.

Las bibliotecas no solo proporcionan acceso a la información, sino que también actúan como centros de participación comunitaria, reflexión crítica y acción transformadora en favor de la sostenibilidad. Por ello, el texto apoya que merecen un reconocimiento destacado como espacios educativos no formales que contribuyen activamente a los objetivos de desarrollo sostenible y respaldan las políticas de sostenibilidad impulsadas por los gobiernos nacionales y locales.

En consonancia con la Declaración de Berlín sobre Educación para el Desarrollo Sostenible y el programa EDS 2030 de la UNESCO, el libro pone especial atención en enfoques pedagógicos innovadores y en proyectos educativos informales desarrollados y ofrecidos por bibliotecas verdes. Estas iniciativas abarcan desde talleres de sensibilización medioambiental hasta programas de alfabetización ecológica, pasando por acciones de co-creación con la comunidad orientadas a promover prácticas sostenibles. De este modo, se evidencia cómo las bibliotecas pueden ser agentes de cambio en la construcción de sociedades más justas, resilientes y comprometidas con el futuro del planeta.

Guía inicial de la IFLA sobre inteligencia artificial en bibliotecas: oportunidades, riesgos y recomendaciones

International Federation of Library Associations and Institutions (IFLA). 2025. IFLA Entry Point to Libraries and AI. The Hague: IFLA, June 10, 2025.

Texto completo

«IFLA Entry Point to Libraries and AI», publicada el 10 de junio de 2025, es una guía breve y práctica diseñada para ayudar a profesionales de bibliotecas a reflexionar sobre las oportunidades, beneficios y riesgos éticos que plantea la inteligencia artificial (IA) en sus servicios. No pretende reemplazar un instrumento de decisión, sino ser una herramienta introductoria: ofrece preguntas —no respuestas— para promover el debate y la evaluación contextuada.

La Inteligencia Artificial (IA) ofrece un potencial significativo para apoyar los valores fundamentales de las bibliotecas, como el acceso equitativo a la información y la creación de conocimiento. Sin embargo, también es una tecnología controvertida, con desarrollos actuales que plantean preocupaciones éticas y sociales.

La IFLA utiliza el término IA en sentido amplio, abarcando desde tecnologías conocidas (como OCR, traducción automática, análisis de datos) hasta modelos generativos recientes. La guía reconoce que, si bien muchas ya forman parte del ecosistema bibliotecario, el público y los debates suelen centrarse en herramientas más novedosas como los grandes modelos de lenguaje.

La guía forma parte de una serie temática (2025‑2026), alineada con el Código de Ética de la IFLA y otros documentos. La organización se compromete a actualizarla regularmente, reflejando los rápidos cambios en el ámbito de la IA . En la misma, IFLA enfatiza el deber profesional de garantizar que los beneficios de la IA —por ejemplo, en términos de acceso al conocimiento y eficiencia operativa— se obtengan de forma responsable, equitativa y sostenible. Asimismo, alerta sobre el potencial generador de daños, evitando que la “hiperexcitación tecnológica” opaque soluciones más simples, justas y asequibles.

Identifica múltiples aplicaciones útiles para las bibliotecas, entre ellas:

  • Digitalización masiva (textos, archivos visuales, grabados).
  • Creación de metadatos a escala.
  • Sistemas de recomendación y personalización.
  • Resúmenes automatizados, análisis de datos, traducciones y chatbots.
  • Soporte en tareas profesionales internas (p. ej., redacción de informes)

Aunque el documento alerta también sobre 14 riesgos clave, como:

  • Concentración de poder en empresas tecnológicas y carreras de IA desreguladas
  • Sobrehype y casos de uso poco relevantes o ineficaces.
  • Información inexacta o desactualizada, con invención de fuentes.
  • Sesgos heredados de datos de entrenamiento.
  • Pérdida de diversidad cultural y lingüística.
  • Desinformación y censura.
  • Brecha digital y acceso desigual.
  • Opacidad, falta de explicabilidad y responsabilidad.
  • Privacidad y seguridad de los datos de usuarios.
  • Propiedad intelectual y derechos de autor, especialmente por el scraping de datos.
  • Falta de consulta a las partes interesadas.
  • Reducción de autonomía humana y dependencia tecnológica.
  • Desplazamiento laboral y explotación de trabajadores precarios.
  • Impacto ambiental por consumo energético y agua en centros de datos.

Además, Incluye 14 preguntas orientadoras (por ejemplo: ¿son los beneficios justificables?, ¿es equitativo el acceso?, ¿se protege la privacidad?, ¿quién es responsable ante errores?, ¿cómo se involucra a la comunidad?). Están concebidas para estructurar debates, talleres o análisis internos

Se presentan escenarios prácticos para ilustrar cómo aplicar estas preguntas en situaciones reales: uso interno por parte del personal, apoyo a la creación de metadatos, elección de proveedores externos, entre otros. Estos ayudan a traducir preguntas abstractas en decisiones tangibles.

Y propone diferentes niveles de acción

La IFLA propone seis niveles de acción:

  1. Desarrollar o licenciar herramientas de IA.
  2. Contribuir a la creación y entrenamiento de modelos en interés público.
  3. Guiar a usuarios en el uso responsable de IA.
  4. Incluir alfabetización en IA dentro de la alfabetización digital.
  5. Asesorar internamente respecto a políticas de IA.
  6. Abogar por un uso ético y regulado de la IA en la sociedad

El valor y el impacto de las bibliotecas públicas

Scottish Book Trust. The Impact of Scotland’s Libraries. Última modificación en 2025. https://www.scottishbooktrust.com/our-research/the-impact-of-scotlands-libraries.

Scottish Book Trust ha llevado a cabo una investigación independiente sobre el valor y el impacto de las bibliotecas públicas y escolares en Escocia en colaboración con la Biblioteca Nacional de Escocia (NLS), el Consejo Escocés de Bibliotecas e Información (SLIC) y el Instituto Colegiado de Profesionales de Bibliotecas e Información de Escocia (CILIPS).


Scottish Book Trust ha emprendido un proyecto de investigación independiente, dirigido por nuestro Director de Investigación y Evaluación Éadaoín Lynch, para informar sobre el valor y el impacto de nuestras bibliotecas públicas y escolares – y mostrar cómo son intrínsecas a la eliminación de la desigualdad a través de muchas intersecciones de la vida escocesa.

Trabajamos con todas las autoridades locales, esforzándonos por ofrecer a todas las personas la oportunidad de contar sus historias; como tales, estamos en una posición única para dar testimonio.

Los métodos incluyen

  • Encuestas a bibliotecarios públicos y escolares
  • Entrevistas con bibliotecarios públicos y escolares
  • Opiniones cualitativas de usuarios de bibliotecas
  • Recopilación de datos cuantitativos sobre horarios de apertura y capacidad de las bibliotecas.

El informe completo, publicado en junio de 2025, revela el papel vital y diverso que desempeñan las bibliotecas, al tiempo que desvela el alcance de los cierres y la reducción de servicios en toda Escocia en los últimos 16 años.

RESULTADOS PRELIMINARES – ENCUESTAS A BIBLIOTECARIOS ESCOLARES

Tras las encuestas distribuidas a los bibliotecarios en otoño/invierno de 2023-24, Scottish Book Trust ha preparado informes de resultados preliminares separados para las bibliotecas escolares de primaria y secundaria de Escocia.

El documento «Resumen principal» ofrece una sinopsis de alto nivel y una comparación de los resultados de las escuelas primarias y secundarias.

Estos resultados muestran cómo los bibliotecarios escolares de toda Escocia son apasionados de su trabajo, dedicados a sus alumnos, innovadores e ingeniosos en su actividad, y una firme corrección a la desinformación y la desinformación en línea. Sin embargo, estos resultados también demuestran el impacto de los drásticos recortes de financiación, las restricciones y las demandas en competencia sobre los espacios dedicados a las bibliotecas, y el tiempo y los recursos limitados del personal.

El informe destaca la importancia de contar con profesionales de la información en las bibliotecas escolares, no solo para fomentar la lectura por placer, sino también para guiar en la investigación y el acceso a información confiable en una era de abundancia de datos y desinformación.

Diferencias entre bibliotecas de primaria y secundaria:

  • Solo el 15% de los bibliotecarios en escuelas primarias son profesionales cualificados, frente al 71% en secundaria.
  • En secundaria, 91% de los encuestados indicaron que su biblioteca está gestionada por un bibliotecario, mientras que en primaria solo 24%.
  • En primaria, las bibliotecas son mayormente administradas por maestros (49%), voluntarios (27%) y alumnos asistentes (17%).
  • 49% de los bibliotecarios de secundaria han estado en su rol por más de 10 años, mientras que en primaria solo 10%.
  • 87% de las escuelas secundarias reciben apoyo de la autoridad local, frente al 71% de las primarias.

Problemas y desafíos:

  • Hay desigualdad en la gestión de las bibliotecas, ya sea en términos de salario, tiempo y calidad del servicio.
  • Muchos trabajadores sin certificación hacen un esfuerzo considerable para mantener las bibliotecas funcionando, a pesar de la falta de recursos y reconocimiento.
  • 59% de los bibliotecarios de secundaria reportaron restricciones en financiación y recursos, y 21% indicaron falta de espacio dedicado a la biblioteca. En primaria, 29% señalaron limitaciones de financiamiento y 12% la eliminación del bibliotecario escolar.
  • Falta de comprensión por parte de los directivos sobre el papel y la relevancia de las bibliotecas.

Impacto de las bibliotecas escolares:

El estudio del Scottish Book Trust identifica cuatro áreas clave de impacto:

  1. Lectura por placer.
  2. Oportunidades de aprendizaje.
  3. Inclusión digital.
  4. Ciudadanía activa.

El informe subraya que las bibliotecas deberían ser el corazón de la escuela, pero en muchos casos se han reducido a simples salas con computadoras y libros. La falta de financiamiento y apoyo está amenazando su existencia.

RESULTADOS PRELIMINARES – ENCUESTA A BIBLIOTECARIOS PÚBLICOS

Tras las encuestas distribuidas en otoño/invierno de 2023-24, Scottish Book Trust ha preparado un informe de conclusiones preliminares sobre las bibliotecas públicas de Escocia.

Estos resultados muestran las presiones a las que se enfrenta el sector bibliotecario, los éxitos conseguidos por los infatigables trabajadores de las bibliotecas y el profundo impacto que las bibliotecas tienen en sus comunidades en términos de inclusión digital, lectura por placer, oportunidades de aprendizaje y ciudadanía activa.

Aquí tienes un resumen de los hallazgos principales:

  • 1 de cada 3 bibliotecarios reportó que su servicio completo está en riesgo de reducción o eliminación.
  • 82% (4 de cada 5 bibliotecarios) señaló restricciones en financiamiento y recursos.
  • 1 de cada 3 bibliotecarios reportó la pérdida de personal bibliotecario dedicado.

Además de los recortes presupuestarios en el sector bibliotecario, los bibliotecarios indicaron que hay falta de comprensión por parte de las autoridades locales sobre el impacto social y a largo plazo de su servicio. En un contexto de financiación precaria, los enfoques centrados solo en costos no reflejan el verdadero valor de las bibliotecas.

Para demostrar el impacto positivo que generan, el estudio de Scottish Book Trust se enfocó en cuatro áreas clave:

  1. Lectura por placer
  2. Oportunidades de aprendizaje
  3. Inclusión digital
  4. Ciudadanía activa

Impacto de la inteligencia artificial generativa en bibliotecas y entornos de información

Wong, Melissa A., ed. 2025. Generative AI and Libraries: Applications and Ethics, Part I. Special issue, Library Trends 73 (3). https://doi.org/10.1353/lib.2025.a961188.

Monográfico dedicado al impacto de la inteligencia artificial generativa en bibliotecas y entornos de información. Editado por Melissa A. Wong, este volumen recoge 14 artículos de acceso abierto que abordan desde distintos enfoques el papel, las aplicaciones y los desafíos éticos que esta tecnología plantea para los profesionales de la información.

El número incluye investigaciones originales, ensayos críticos y reflexiones especulativas sobre futuros posibles. Los temas abarcan la alfabetización crítica en IA, el uso de IA para codificación cualitativa, su aplicación en procesos editoriales y de publicación científica, la generación de metadatos, el sesgo informativo, y el papel de la IA en la búsqueda de información y la alfabetización informacional. También se exploran cuestiones éticas fundamentales como la autoría, la precisión de los contenidos generados, el impacto medioambiental y las condiciones laborales asociadas al desarrollo de herramientas de IA.

Algunos autores celebran el potencial transformador de estas herramientas, otros adoptan una postura pragmática, y varios alertan sobre sus riesgos y proponen una postura crítica o incluso de rechazo. En conjunto, la publicación proporciona una panorámica rigurosa y plural sobre cómo la IA generativa está reconfigurando el campo de la bibliotecología y la ciencia de la información.

Los artículos se agrupan en tres grandes ejes temáticos:

  1. Aplicaciones profesionales de la IAG: varios estudios exploran cómo se está utilizando la IAG en tareas concretas de la práctica bibliotecaria. Esto incluye:
    • su papel en la codificación cualitativa de datos (Gustavsen et al.),
    • la modelización colaborativa de metadatos entre humanos y LLMs (Bagchi),
    • la automatización en revisiones de literatura académica (Sparkman y Witt),
    • el uso de IA por parte de editores de revistas científicas (Hosier y Cantwell-Jurkovic),
    • y su aplicación en la vida cotidiana de bibliotecarios (Luo).
  2. Cuestiones éticas, epistemológicas y pedagógicas: varios autores analizan los peligros asociados al uso de IAG:
    • los sesgos y las desigualdades informativas que puede perpetuar (Mazel),
    • la necesidad de una alfabetización crítica en IA como marco pedagógico (Baer),
    • y los dilemas en torno a la autoría, los derechos de uso y la sostenibilidad ecológica de estas tecnologías.
  3. Modelos de futuro y posicionamientos ideológicos: mientras que algunos autores adoptan posturas esperanzadas o pragmáticas, otros argumentan por una mayor resistencia a la penetración de la IAG en las prácticas profesionales y académicas. Los textos promueven una reflexión colectiva sobre el rol que deben adoptar las bibliotecas como mediadoras críticas en el debate sobre IA, y sobre su responsabilidad en la formación de una ciudadanía informacionalmente competente y éticamente consciente.

La universidad de hace 50 años con Juan Francisco Blanco. Planeta Biblioteca 2025/06/04

La universidad de hace 50 años con Juan Francisco Blanco.

Planeta Biblioteca 2025/06/04

ESCUCHAR

Descargar

Hemos tenido el inmenso placer es conversar con Juan Francisco Blanco González, filólogo, escritor y apasionado investigador de la cultura popular, evoca con cercanía y emoción sus años como estudiante en la Universidad de Salamanca durante la década de los 70, una época en la que formarse era también un acto de curiosidad, compromiso y búsqueda colectiva. La vida universitaria se tejía entre aulas sobrias, tardes de estudio en bibliotecas y cafés que se transformaban en escenarios de tertulia, pensamiento crítico y amistad. Guarda un recuerdo especial de algunos profesores que dejaron huella en su trayectoria, no solo por su rigor, sino por la entrega con la que enseñaban. La radio universitaria, en la que participó con entusiasmo, fue para él un canal de expresión libre y creativa, un espacio donde las inquietudes culturales hallaban eco en medio de un contexto político y social en plena transformación.

Arquitectura responsable: Proyectos SEIS: equipamiento sociocultural

Carcelén González, Ricardo, coord. Arquitectura responsable: Proyectos SEIS. Curso 2024/2025. ETSAE/UPCT. Cartagena: Universidad Politécnica de Cartagena, 2025. .

Texto completo

La publicación recoge los resultados de la asignatura Proyectos 6 durante el curso académico 2024-2025. El 10 de agosto de 2001, las palas demolieron el convento de las Siervas de Jesús, un edificio proyectado por el arquitecto cartagenero Francisco de Paula Oliver Rolandi en 1906. A pesar de haber superado una inundación en 1919 y los bombardeos de la Guerra Civil, el inmueble no pudo resistir la desidia, el abandono y la dejadez de la Administración Pública. Antes de su demolición, el edificio albergó diversos usos, tales como residencia de jinetes, juzgados, local de ensayos, servicio de aguas, Policía Municipal y Brigada de Seguridad. Hoy, el lugar es un espacio de oportunidad en pleno centro de la ciudad de Cartagena, en la calle Ángel Bruna, frente al Cuartel de Artillería y a la Muralla de Carlos III.

Aunque el planeamiento urbanístico actual prevé un uso dotacional para esta parcela, que debería conducir a la futura construcción de un edificio de uso hotelero, el destino final del terreno no está claro, como evidencian los recientes movimientos relacionados con la propiedad, que buscan una recalificación para construir una residencia privada de ancianos.

Ante esta situación, se propone a los estudiantes de Proyectos SEIS un ejercicio de investigación y reflexión para valorar la pertinencia de proyectar en este lugar un edificio de carácter público, concretamente un equipamiento sociocultural, con los siguientes usos: biblioteca, formación, espacio social, salón de actos, cafetería y un uso adicional que los estudiantes deberán definir y justificar.

Esta publicación recoge el planteamiento de la asignatura Proyectos 6, donde se expone el proyecto docente realizado por el profesorado y se presenta una muestra representativa de propuestas elaboradas por los estudiantes durante el primer cuatrimestre del curso académico 2024-2025, seleccionando seis trabajos destacados. Los proyectos presentados son: Dos Miradas, Dos líneas, un espacio abierto, Oculta2, Cultura y tecnología, en armonía y Tres en uno.

Con esta publicación se da continuidad a la colección de publicaciones Proyectos SEIS, que alcanza ya los 10 volúmenes publicados: Situaciones transitorias (curso 2015-2016); Paisajes alterados (curso 2016-2017); Cultura para repensar la ciudad (curso 2017-2018); Conexiones vitales (curso 2018-2019); Ocio litoral (curso 2019-2020); Arquitectura de confinamiento (curso 2020-2021); Reducir, Reutilizar, Reciclar (curso 2021-2022); Cicatrices Urbanas (curso 2022-2023); Arquitectura Oportuna (curso 2023-2024) y Arquitectura Responsable (2024-2025).

La impresión de esta publicación está financiada por la Escuela Técnica Superior de Arquitectura y Edificación de la UPCT, al amparo de la convocatoria de ayudas a publicaciones y exposiciones del curso 2024-2025.