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El impacto de la tecnología y las redes sociales en el cerebro adolescente: riesgos, beneficios y recomendaciones

CBC News. “Teen Brains, Technology, and Social Media: Can They Impact Cognitive Skills?” CBC, fecha de publicación, 2025. https://www.cbc.ca/news/canada/teen-brains-technology-aids-1.7604341

El artículo plantea la cuestión de si la exposición intensa de los adolescentes a la tecnología —incluyendo redes sociales, inteligencia artificial, aplicaciones educativas, dispositivos digitales— puede tener efectos tanto beneficiosos como perjudiciales en el desarrollo cognitivo. Se presentan preocupaciones entre educadores, psicólogos y padres en cuanto a la dependencia que los jóvenes podrían desarrollar con herramientas tecnológicas: por ejemplo, el uso constante de ayudas digitales puede afectar su capacidad de concentración, memoria de trabajo o fijación en tareas que requieren atención prolongada.

Por otro lado, se discuten aspectos positivos: la tecnología permite acceso rápido a información, debe facilitar la colaboración, interdisciplinariedad, creatividad, y el aprendizaje personalizado. Algunas herramientas, incluidas aplicaciones educativas o de IA, pueden ayudar a reforzar habilidades cognitivas específicas, como el reconocimiento visual, la resolución de problemas o incluso ciertas funciones ejecutivas —cuando se usan con criterio y estructura—.

El artículo también explora cómo el contexto educativo, el tipo de usos tecnológicos y los límites (horarios, supervisión, tipos de contenido) influyen en los efectos observados: no toda exposición es igual. Se menciona que los efectos negativos tienden a aparecer cuando hay un uso desregulado, multitarea excesiva, interrupciones constantes (notificaciones, mensajes) o cuando la tecnología sustituye completamente formas tradicionales de aprendizaje o interacción humana. Además, se integran testimonios de educadores que ven cambios en la capacidad de atención de sus estudiantes, dificultades para mantener la concentración sin distracciones digitales, o una tendencia a “saltar” rápidamente entre tareas.

Una parte importante del artículo está dedicada a recomendaciones para equilibrar estos riesgos con los beneficios: fomentar hábitos saludables de uso tecnológico, establecer tiempos sin pantallas, promover pausas, diseñar entornos de aprendizaje que reduzcan las distracciones digitales, entrenar tanto a alumnos como a docentes para que sean conscientes de cómo usar la tecnología de forma óptima, y no simplemente incorporar más dispositivos sin una estrategia crítica. También se sugiere investigación continua, análisis de datos longitudinales para ver efectos a largo plazo, comparación entre diferentes tipos de tecnología, y seguimiento de casos donde se hayan aplicado intervenciones educativas para mitigar efectos adversos.

Uso de la IA Generativa en la alfabetización de niños, jóvenes y maestros en 2024

Irene Picton & Christina Clark. Children and young people’s use of generative
AI to support literacy in 2024. National Literacy Trust June 2024

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Teachers’ use of AI to support literacy in 2024. National Literacy Trust June 2024

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El porcentaje de jóvenes de 13 a 18 años que han utilizado IA generativa se ha duplicado en el último año, pasando de casi 2 de cada 5 en 2023 (37,1%) a 3 de cada 4 (77,1%) en 2024. Casi 1 de cada 5 jóvenes (18,5%) de 13 a 18 años afirmaron haber utilizado IA generativa para escribir historias. 1 de cada 5 (20,9%) niños y jóvenes jóvenes dijeron que normalmente copiaban lo que les decía la IA generativa

Los avances tecnológicos recientes han acelerado la influencia de la Inteligencia Artificial (IA) en nuestras vidas, impactando también en la educación y la alfabetización. Estos informes presentan hallazgos de encuestas anuales de alfabetización realizadas en 2023 y 2024, que incluyen preguntas sobre el uso de IA generativa. En 2024, participaron 53.169 niños y jóvenes, con un enfoque en 15.830 jóvenes de 13 a 18 años y 1.228 maestros en escuelas del Reino Unido.

Uso de la IA Generativa por los Jóvenes:

  • Incremento en el uso: El porcentaje de jóvenes de 13 a 18 años que usaron IA generativa aumentó del 37.1% en 2023 al 77.1% en 2024. No hubo diferencias significativas entre chicos y chicas (78.3% vs. 76.4%), ni entre aquellos que recibían comidas escolares gratuitas y los que no (77.7% vs. 77.3%).
  • Usos comunes: Los jóvenes que utilizan regularmente IA generativa lo hacen principalmente por entretenimiento, curiosidad, tareas escolares e inspiración. En relación con la alfabetización, el 44.4% la usó para conversar, el 18.5% para escribir historias, el 12.8% para escribir poemas o letras de canciones, y el 9.0% para escribir no ficción.
  • Actitudes positivas: La mayoría de los jóvenes considera que la IA generativa les ayuda con ideas (56.6%), comprensión (52.2%) y aprendizaje de nuevos conceptos (50.8%). Además, el 39.6% siente que les ayuda a escribir y el 23.2% con la lectura.
  • Crítica y copia: Casi la mitad (47.4%) de los jóvenes dijo que suelen agregar sus propios pensamientos a lo que la IA les ofrece, y el 39.9% revisa las respuestas porque podrían estar equivocadas. Sin embargo, 1 de cada 5 (20.9%) simplemente copia lo que la IA les dice, y un porcentaje similar (20.6%) no verifica las salidas, indicando la necesidad de mayor apoyo para desarrollar habilidades críticas en el uso de la IA.

Uso de la IA Generativa por los Maestros:

  • Incremento en el uso: El porcentaje de maestros que usaron IA generativa aumentó del 31.0% en 2023 al 47.7% en 2024, con un mayor uso entre maestros de secundaria (56.8%) en comparación con los de primaria (30.9%).
  • Preocupaciones y percepciones: El 37.7% de los maestros estaba preocupado por el uso de IA generativa por parte de sus alumnos, especialmente en secundaria (45.1% vs. 19.7% en primaria). No obstante, el 41.0% de los maestros no estaba preocupado, aunque un 21.3% no estaba seguro.
  • Impacto en habilidades: Aunque el 64.8% de los maestros cree que la IA generativa puede modelar buena escritura para los estudiantes, el 48.9% teme que tenga un impacto negativo en las habilidades de escritura de los niños.
  • Necesidad de formación: Más del 82.0% de los maestros considera que los estudiantes deben aprender a interactuar críticamente con la IA generativa, y el 75.3% siente que también necesitan más formación, apoyo y recursos para utilizar eficazmente estas herramientas.

Estos hallazgos sugieren que tanto maestros como estudiantes podrían beneficiarse de una mayor formación y apoyo para desarrollar habilidades esenciales que les permitan interactuar de manera efectiva, crítica y creativa con la IA generativa.

Los niños muestran un fuerte interés en los audiolibros en casi todas las bibliotecas

Cockcroft, Marlaina. 2024 «From a Young Age, Children Tune in to Audiobooks | Survey». School Library Journal. Accedido 16 de enero de 2024. https://www.slj.com/story/newsfeatures/from-a-young-age-children-tune-in-to-audiobooks-slj-survey.

Un nuevo sondeo de Library Journal/School Library Journal revela que los niños muestran un fuerte interés en los audiolibros, con casi todas las bibliotecas públicas (93%) ofreciendo títulos para niños y el 83% proporcionando títulos para jóvenes. La ficción es el género preferido entre los jóvenes oyentes, y la mayoría son indiferentes a la identidad del narrador. Los bibliotecarios expresan preocupaciones sobre la posibilidad de que la inteligencia artificial (IA) reemplace a los narradores humanos.

Aunque existe una sólida demanda de audiolibros, los formatos digitales como Playaways precargados y Playaway Wonderbooks están reemplazando al audio físico, como los CD. La escucha digital es tan popular que el 13% de las bibliotecas planean dejar de adquirir títulos de audio físicos para jóvenes en los próximos años. Los audiolibros constituyen el 9.2% del total de circulación juvenil.

La mayoría de los jóvenes oyentes (89%) buscan audios de ficción, y solo el 11% está interesado en no ficción. Las bibliotecas destinan el 90% de sus presupuestos de audio a ficción y el 10% a no ficción. Los formatos digitales son preferidos debido a la disminución de la prevalencia de los reproductores de CD.

A pesar de la tendencia hacia lo digital, los audiolibros físicos siguen siendo más populares entre los jóvenes que entre los adultos, ya que son fáciles de usar para los niños y les ayudan a familiarizarse con la lectura. El modelo de licencia «una copia/un usuario» es prevalente en lo digital, representando el 60% de los títulos de audio, con los bibliotecarios prefiriendo este modelo (41%) o el modelo de uso simultáneo (40%).

Las bibliotecas destinan el 8.2% de su presupuesto total para materiales juveniles y YA a los audiolibros, con el 41% asignado a formatos físicos de audio y el 59% a formatos digitales. Las solicitudes de los usuarios (85%) y la popularidad del libro impreso (80%) son los factores más críticos que influyen en la selección de audiolibros, seguidos por la idoneidad para la edad y el reconocimiento de premios.

Los bibliotecarios utilizan diversas fuentes para evaluar los títulos de audio, como reseñas profesionales, recomendaciones de colegas y boletines o sitios web de editoriales y vendedores. Mientras que los narradores son esenciales para los oyentes adultos de audiolibros, los niños y adolescentes priorizan la popularidad del título (66%) y la disponibilidad inmediata, con solo un 6% que considera al narrador como el factor más importante.

Los bibliotecarios son cautelosos con respecto a los narradores generados por inteligencia artificial, con un 30% indicando que no elegirían un título con un narrador de IA y un 41% solo lo haría si no hay otra opción de narrador. Las preocupaciones incluyen que la IA suene poco natural y carezca de la calidez y el matiz de los humanos reales. También se expresa una preocupación más amplia sobre el impacto de la IA en las obras creativas.

El Smartphone Global: Más Allá de Una Tecnología Para Jóvenes

«El Smartphone Global: Más Allá de Una Tecnología Para Jóvenes». UCL Press.. Accedido 28 de abril de 2023. 

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El smartphone suele estar literalmente frente a nuestras narices, por eso creemos saber lo que es. ¿Pero lo sabemos? Para responder a esta pregunta, once antropólogos vivieron durante 16 meses en comunidades de África, Asia, Europa y Sudamérica, enfocándose en el uso de smartphones por gente mayor. Sus investigaciones revelan que son una tecnología para todos, no solo para los jóvenes.

El Smartphone Global presenta una serie de nuevas perspectivas que emergen de este proyecto de investigación global y comparativo. El smartphone se ha convertido tanto en un lugar dentro del cual vivimos como en un aparato que usamos para tener “oportunismo perpetuo”, pues siempre está con nosotros. Los autores muestran cómo el smartphone es más que un “aparato con aplicaciones” y exploran las diferencias entre lo que las personas dicen de él y la forma en cómo lo usan.

El smartphone no tiene precedentes por el grado en el cual podemos transformarlo. Como resultado, rápidamente asimila nuestros valores personales. Para comprenderlo debemos considerar una serie de matices nacionales y culturales, tales como la comunicación visual en China y Japón, el dinero móvil en Camerún y Uganda, y el acceso a la información de salud en Chile e Irlanda, junto a las diversas trayectorias del envejecimiento en Al-Quds, Brasil e Italia. Solo entonces sabremos qué es el smartphone y podremos comprender sus consecuencias en las vidas de las personas alrededor del mundo.

Los bibliotecarios se encuentran con lectores más jóvenes donde están: TikTok

Librarians Are Meeting Younger Readers Where They Are: TikTok. New Yotk Times, en. 2022

Noticia

La pandemia acabó con décadas de progreso en las habilidades de lectura de los niños. Entonces, ¿qué espera un bibliotecario para involucrar a los niños y adolescentes con los libros y la lectura?

“Encuéntralos donde están”, dijo Sara Day, bibliotecaria de servicios para adolescentes en la Biblioteca Pública de Woodland en Woodland, California. Y eso, dijo, es en TikTok.

Varios bibliotecarios también dijeron que la plataforma puede ser útil para disipar los estereotipos y brindar a las personas una visión realista de cómo son las bibliotecas y los bibliotecarios en 2022.

“Tenemos la idea errónea de que las bibliotecas son anticuadas y no están al tanto de las tendencias tecnológicas”, dijo Emily Drabinski, presidenta electa de la American Library Association. Pero históricamente, dijo, los bibliotecarios a menudo están a la vanguardia de la interacción con las nuevas tecnologías.

“Es nuestro trabajo seleccionar, adquirir, describir, hacer accesible y hacer circular el conocimiento preservado”, agregó Drabinski. “Ese es todo el proyecto. Entonces, a medida que la tecnología cambia la forma en que circulan las cosas, nosotros cambiamos con ella”.