Archivo de la etiqueta: Libros

Cómo hacer un portafolio

Cómo hacer un portafolio.  Madrid: Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF), 2022

Texto completo

El portafolio es una poderosa herramienta para documentar, recoger y estructurar la información de tus progresos, aquella que compartes, la que te permite mirar hacia atrás, en el presente y hacia el futuro. Si eres estudiante, profesor o profesional el portafolio será muy útil para DIBUJAR tu aprendizaje en movimiento.

Como punto de partida en esta guía vamos a compartir la reflexión que hemos realizado para expresar lo que entendemos por portafolio. Sabemos que es una herramienta que nos ayuda a documentar, a recoger y estructurar la información que evidencia nuestros progresos y que queremos compartir con quien lo mira (o con nosotros mismos), que nos da la libertad de expresarnos hacia fuera, desde una composición creativa personal o colectiva, poniendo en valor nuestra identidad.

De hecho, el origen de esta herramienta nos conecta con la imagen de aquellas enormes carpetas que ayudaban a «portear» las creaciones de artistas y ser mostradas como carta de presentación de un trabajo. Desde ahí hubo una interesante transferencia a la educación artística y posteriormente al mundo educativo en su conjunto; desde la escuela infantil y la influencia del trabajo de Montessori hasta su presencia como una de las más conocidas herramientas que acompañan a las metodologías de aulas que se centran en el desarrollo de proyectos.

El portafolio es, en definitiva, un instrumento que nos ayuda a comunicar los qué y los cómo de nuestro proceso de aprendizaje, retándonos a ser más creativos y más críticos con aquello que producimos al aprender.

Veréis a lo largo de la guía que los contextos de uso de los portafolios son diversos y nos atrevemos a decir que ilimitados, porque documentar, crear y aprender son tres acciones inherentes a cualquier acción humana. Por último, queremos destacar que si bien encontramos que la herramienta tiene mucho recorrido en el campo artístico y educativo, también es útil para la selección de personal, del mismo modo que ayudaría a documentar otros procesos de aprendizaje de profesionales como por ejemplo abogados, médicos, escritores, investigadores, o facilitadores, entre otros.

Cómo hacer humanidades digitales

Cómo hacer humanidades digitales. Madrid: Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF), 2022

Texto completo

Continuamente escuchamos que estamos en una sociedad digital. Pasamos buena parte de nuestro tiempo enganchados al teléfono móvil, al portátil, a la televisión o la videoconsola. Todas tienen en común el disponer de una pantalla con conexión a Internet, proporcionando un sinfín de posibilidades de ocio, trabajo, aprendizaje, etc. Sin embargo, cuando pensamos un poco más en las tecnologías digitales, más allá de nuestro papel de usuarios, parece que estamos en un terreno dominado por personas con una carrera de informática o ingeniería. Es aquí donde nos preguntamos ¿y qué pasa con las Humanidades en todo este entorno de «transformación digital»? ¿Es la informática cosa también de humanistas? ¿Necesita la tecnología el conocimiento que aportan las Humanidades?

Resulta controvertido formular una definición de Humanidades Digitales que contente a todo el mundo. Quizá la mejor forma de abordarla es considerando el modo en que las tecnologías digitales y las Humanidades se relacionan en nuestro tiempo.

Los laboratorios o labs constituyen espacios para la generación y experimentación de ideas así como para el desarrollo de prototipos, constituyendo un conjunto de prácticas y formas de producción de conocimiento que les son propias. Al laboratorio todos vamos a producir, en equipo, generando comunidades, mezclando saberes. El lab debe ser un espacio de acogida en conexión con el mundo que nos rodea, de modo que el trabajo resultante sea significativo y transformador. Las formas de trabajo han de ser de código abierto, para aprovechar el trabajo de otros y que otros puedan construir sobre el nuestro.

Montando un laboratorio de Humanidades Digitales, con la ayuda de esta guía, podrás construir una iniciativa de transformación en tu colegio, asociación o universidad, que te permita pensar de otra manera las clásicas preguntas de las Humanidades, al tiempo que formular nuevas preguntas en el contexto de la transformación digital de nuestra sociedad.

El laboratorio te permitirá desarrollar competencias y adquirir conocimientos que son de gran utilidad en nuestro tiempo; por ejemplo, todo tipo de competencias digitales, desde las más básicas a las más avanzadas, como usuario de servicios ya existentes o incluso programando tu propio código.

El laboratorio te proporciona además libertad organizativa, ya que puede desarrollarse en una amplia variedad de formatos.

X Jornadas de Investigación en Innovación Docente de la UNED. Innovación educativa en la era digital

X Jornadas de Investigación en Innovación Docente de la UNED. Innovación educativa en la era digital. UNED, 2019

Texto completo

El objetivo principal es que los participantes en estas jornadas presenten los resultados obtenidos en los proyectos desarrollados, intercambiando sus experiencias y compartiendo las mismas con el resto de la comunidad académica e investigadora.

Como en anteriores ediciones, la sesión presencial se dedicará al debate sobre la importancia de la innovación educativa en el desarrollo profesional del docente. Además, se llevarán a cabo varias sesiones on-line relacionadas con temáticas diversas en torno a la investigación y la práctica innovadora en la docencia. 

Se invita a participar en las Jornadas que se celebraran los próximos 28 y 29 de noviembre ( Facultad de Educación. UNED) a docentes, estudiantes y personal técnico de la UNED y de otras universidades, interesados en la mejora de la calidad educativa y en la innovación docente.  

Cómo hacer un Laboratorio biomaker: Bioimpresión con bacterias.

Cómo hacer un Laboratorio biomaker: Bioimpresión con bacterias. Madrid: Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF), 2021

Texto completo


¿Y si pudiéramos producir colores a partir de las bacterias en nuestras cocinas? ¿Y si pudiéramos reciclar materiales, colores y máquinas para crear de otra manera? La biología garaje o biohacking es la idea de hacer por uno mismo aquellas actividades reservadas al sistema de producción industrial y académico; es imaginar a la gente apropiarse de un conocimiento reservado, para construir y crear con biotecnología abierta.

A medida que la tecnología amplía nuestra capacidad humana para dar forma a objetos y entornos, el desarrollo de las biociencias añade una paleta más diversa para crear: la materia viva.

Además, el movimiento biohacking, biología «hazlo tu misma» o «do-it-yourself» (DIYBio) han otorgado, desde hace poco más de una década, acceso a herramientas para las personas ajenas al mundo de las ciencias o la biotecnología. Esta peculiar sinergia apoya el resurgimiento de proyectos transdisciplinarios influyendo en la forma en que los artistas y diseñadores trabajan. 

Esta guía nos introduce a la creación con pigmentos biológicos, en concreto a la bioimpresión con bacterias. Los pigmentos biológicos o bio-pigmentos son partículas coloreadas en organismos vivos como las bacterias, plantas o algas. 

Aprenderemos también sobre la microbiota humana. La microbiota es una comunidad ecológica de microorganismos, como bacterias, que habitan nuestro cuerpo y de otros seres multicelulares desde plantas a animales. Estos seres microscópicos se encuentran generalmente asociados a tejidos sanos (piel, mucosas, etc.) y son esenciales para llevar a cabo funciones inmunológicas, hormonales y metabólicas. Exploraremos las bacterias productoras de color, asi como sus métodos de cultivo para imprimir con ellas.

Cómo hacer inclusiva tu escuela

Cómo hacer inclusiva tu escuela. Madrid: Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF), 2022

Texto completo

Esta guía nace del trabajo intenso y prolongado en el tiempo de un grupo de estudiantes de secundaria de diferentes lugares de la geografía de España, que comenzó a desarrollar reuniones periódicas con la colaboración de un equipo de invetigadores e investigadoras de la Universidad de Málaga. 

Este colectivo de «Estudiantes por la Inclusión» dedicó esas sesiones a reflexionar sobre el modo en que funcionan sus escuelas y pensar propuestas para hacerlas más inclusivas, siempre partiendo de sus propias voces y demandas, a menudo escasamente atendidas por las instituciones.

La conformación tan diversa del grupo fué la clae para que las ideas que de él han nacido, cribadas a través del debate sostenido en el tiempo, garantizasen que el foco siempre estuviera en la inclusión de todo el alumnado, sin ningún tipo de resticción a ese todo. 

La guía bebe de tres grandes líneas de investigación ampliamente desarrolladas por las Ciencias de la Educacion y otras Ciencias Sociales. Estas corrientes de investigación y acción para fomentar la justicia social en las situaciones que afectan a los y las jóvenes, han sido barajadas y mezcladas en estas páginas con la idea de que sean los propios jóvenes quienes lideren el cambio en nuestras escuelas e insitutos.

Así que invitamos a usar esta guía de una forma útil cogiendo lo que os sirva, desechando lo que no tenga sentido en vuestra realidad, creando todo lo que podáis 

Recursos educativos abiertos: Una pieza fundamental para afrontar los actuales retos de la Educación Superior

Santos-Hermosa, Gema ; Abadal Falgueras, Ernest. Recursos educativos abiertos: Una pieza fundamental para afrontar los actuales retos de la Educación Superior. Barcelona: Octaedro, 2022

Texto completo

La pandemia de la COVID-19 ha irrumpido de manera imprevista e implacable en la mayoría de sectores, y la educación no ha sido ninguna excepción. En la universidad hemos pasado de la presencialidad a la virtualidad de manera improvisada, con pocos medios y escasas indicaciones. En este contexto, los contenidos educativos y, en especial, los denominados recursos educativos abiertos (REA) –en inglés, open educational resources– van a ser una pieza fundamental para afrontar los retos de la Educación Superior, así como en el resto de niveles.

Dos de las grandes ventajas que, entre otras, aportan los REA son la rapidez de incorporación a las prácticas educativas y la gratuidad. Aunque son aún poco conocidos, aparecieron oficialmente a principios del milenio (Unesco, 2002), hace ya veinte años. Desde entonces, han estado presentes en la bibliografía académica y en las discusiones de congresos, pero no se han podido implantar ni consolidar plenamente en la práctica educativa.

A lo largo de este libro pretendemos poner un poco de luz sobre los REA y su adopción en educación, describiendo sus principales características, su evolución y su integración en la docencia universitaria. También se analiza la función que desempeñan los REA en el ecosistema de la educación abierta y de la ciencia abierta. Finalmente, queremos aportar una visión global en profundidad sobre una temática de gran actualidad académica sobre la cual no se dispone de monografías escritas en castellano.

El libro se dirige a investigadores en educación, a desarrolladores de recursos educativos y a profesionales de bibliotecas universitarias que ofrecen servicios de apoyo; también, especialmente, a todos los docentes que quieren profundizar en esta cuestión y que precisan disponer de claves para orientar adecuadamente sus energías. Esperamos, pues, que el texto sea de su interés y que pueda ser útil para afrontar esta incierta etapa de transformación de los modelos educativos en la que estamos totalmente inmersos.

Libro de apeo de la Catedral de Salamanca 1401-1405: Transcripción y análisis

Vassallo, Rosana Laura, et al. Libro de apeo de la Catedral de Salamanca 1401-1405: Transcripción y análisis. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2018.

Texto completo

El presente trabajo es la transcripción paleográfica de un documento de comienzos del siglo XV conservado en el Archivo de la Catedral de Salamanca. Se trata de una pesquisa realizada por el racionero Alfonso González que tiene por objeto dejar constancia escrita de los bienes y derechos que poseía el Cabildo al momento de su redacción. A través de la declaración de los testigos en los 118 lugares visitados es posible conocer la fisonomía y los contornos del dominio señorial, las modalidades de gestión del patrimonio, los mecanismos de acumulación y los procesos de diferenciación social, la estructura de la propiedad de la tierra, etc. Se constituye, por tanto, en una pieza clave para el conocimiento de la historia económico-social del espacio salmantino durante la Baja Edad Media.

Introducción a la conservación y restauración de papel: Libro de prácticas.

López, Laura Fuster. Introducción a la conservación y restauración de papel.: Libro de prácticas. Universitat Politècnica de València, 2020.

Texto completo

Parte 1   Parte 2  

El presente libro de prácticas es el resultado de 15 años de docencia en la asignatura «Introducción a la Conservación y Restauración de Papel» y en él se recopilan los ejercicios que el alumno deberá realizar para superar los contenidos planificados en la asignatura. Esta publicación no es una mera descripción de ejercicios, sino que contiene los fundamentos teóricos necesarios para el desarrollo de los mismos y para la adquisición de las competencias esperadas. Las prácticas aquí propuestas se correlacionan con los contenidos teóricos que se irán abordando en paralelo a las sesiones de taller. Por último, el libro aporta un corpus importante de referencias bibliográficas con las que complementar los contenidos abordados en cada práctica.

Crear un makerspaces: kit de herramientas es específicamente para las bibliotecas con recursos limitados.

Completo

Kit 1. Welcome

Kit 2. Listen & Discover

Kit 3. Brainstorm & Prototype

Kit 4. Implement

Kit 5. Reflect & Refine

Kit 6. Amplify & Grow

Kit 7. Snapshots

Kit 8. Toolbox

Las bibliotecas siempre han estado comprometidas con el aprendizaje permanente y se han reinventado para proporcionar acceso a herramientas y materiales en constante evolución que promueven la alfabetización, desde las microfichas hasta Internet, pasando por las herramientas de fabricación digital. Hoy, las bibliotecas públicas de todo el país continúan ese legado ofreciendo un aprendizaje experimental a través de espacios de fabricación, lo que las convierte en valiosos recursos comunitarios.

Teniendo en cuenta que hay más de 9.000 bibliotecas públicas en Estados Unidos, el impacto potencial de ofrecer de ofrecer programas para creadores es inmenso, pero hay una idea errónea sobre la financiación y los recursos necesarios para ello. La verdad es que no hace falta ser una biblioteca de una gran ciudad, y no se necesitan arquitectos de lujo, herramientas caras ni presupuestos millonarios. En el corazón de un espacio maker sostenible están las personas. Y al centrarse en el personal de la biblioteca y en los talentos e intereses de los usuarios de tu comunidad, todo es posible.

El reto es doble: Muchas bibliotecas públicas quieren crear un makerspace pero no están seguras de cómo hacerlo, y si lo crean no están seguras de cómo mantenerlo en funcionamiento.

Este kit de herramientas es específicamente para las bibliotecas con recursos limitados. Tal vez su biblioteca

  • Ha recibido una impresora 3D gracias a una subvención, pero no sabe muy bien qué hacer con ella
  • Siempre ha querido tener un programa para creadores pero no tengo suficiente personal para llevarlo a cabo
  • Quiere transformar una zona infrautilizada en un espacio maker, pero no tiengo los fondos para hacerlo
  • Puede que no tenga un espacio dedicado a la programación maker

¿Te resulta familiar? Entonces, este kit de herramientas es para ti. A menudo, el personal, el espacio y el presupuesto que pensamos que necesitamos se convierten en barreras para pero hay muchas cosas que se pueden hacer con muy poco. A continuación, se describe un enfoque para crear y mantener un programa para creadores en una biblioteca pública.

No se trata de un recetario, sino que se propone un proceso para seguir, desviarse y volver a él. Como el proceso no es lineal (¡ni debería serlo!), habrá baches en el camino y frustraciones.

Esta caja de herramientas consiste en comprometerse a largo plazo y de mantenerse fuerte en las partes más complicadas y no tan glamurosas. La recompensa de tomarse su tiempo y hacer pequeños cambios tendrá un gran impacto a largo plazo.

Las herramientas prácticas que se presentan aquí proporcionan pasos concretos y probados para mejorar la oferta y la relevancia de su biblioteca para satisfacer las necesidades de tu comunidad. Compartimos estas herramientas, junto con historias de éxitos y dificultades de las 10 bibliotecas de nuestro proyecto piloto, con la esperanza de que iluminen las posibilidades y le animen a intentarlo y a perseverar, sean cuales sean sus limitaciones.

Comprender la alfabetización mediática e informacional (MIL) en la era digital. Una cuestión de democracia

C, E., et al. Understanding Media and Information Literacy (MIL) in the Digital Age. A Question of Democracy. 2019.

Texto completo

Muchas de las cuestiones sociales de hoy en día tienen que ver con la digitalización y, sobre todo, con la transformación en curso de la cultura de los medios y la comunicación. Nos encontramos en un punto que puede describirse como «el fin del principio digital». Tras un periodo de optimismo -sobre todo por las esperanzas de que aumentaría el compromiso y la participación de los ciudadanos- han surgido problemas.

Se escuchan llamamientos a favor de políticas que resuelvan estos problemas. La alfabetización mediática e informacional (AMI) suele destacarse ante los avances tecnológicos, cuando los responsables políticos y legislativos se ven incapaces de abordar los problemas emergentes. Por lo tanto, la alfabetización mediática e informacional debe entenderse como parte de un todo que incluye la legislación y las reformas en los medios de comunicación, la educación y otros campos de relevancia, como parte de una estrategia democrática. Se trata de un proceso que implica a muchos actores diferentes de la sociedad, y la combinación de una amplia colaboración con un liderazgo político proactivo es un reto. Puede decirse que es el punto de partida de este libro.

El libro consta de tres partes. En la primera parte, una serie de artículos de carácter más general analizan la alfabetización mediática e informacional (AMI) en diversos contextos, así como los cursos de desarrollo a nivel nacional, regional y mundial. La segunda parte se centra en Suecia, país anfitrión de la Conferencia de la Semana Mundial de la Alfabetización Mediática de la UNESCO de 2019. Los artículos de esta parte presentan los resultados actuales de la investigación, las decisiones políticas y las iniciativas políticas, así como algunos ejemplos de «mejores prácticas» en el área de la MIL. La tercera parte presenta un nuevo enfoque de la MIL en un contexto de cambio social y de la Agenda 2030.