“Yo nunca he tenido en cuenta al lector, la prueba es que no los tuve. No los tuve durante mucho tiempo. De Pedro Páramo se editaron dos mil ejemplares, mil de los cuales los compré yo para regalar a los amigos. Los otros mil tardaron cuatro años en venderse. Luego sí, al cabo de los años, comenzaron las ediciones. Pero todo esto esto no tiene importancia. Yo no he podido vivir nunca de la literatura. Y me parece bien”.
Juan Rulfo
Los libros nos enseñan a comprender cosas de un modo mucho más profundo que otras formas fáciles de información. En la actualidad no se trata de tener más información. Más que nunca, se trata de tener criterio, de saber elegir qué es relevante. Hoy se trata de saber descartar la información superflua y de adquirir un buen conocimiento.
JORDI NADAL
Libroterapia: Leer es vida
«El libro realiza una multitud de tareas, algunas soberbias, otras deplorables; distribuye conocimientos y miserias, ilumina y engaña, libera y manipula, enaltece y rebaja, crea o cancela opciones de vida. Sin él, evidentemente, ninguna cultura sería posible. Desaparecería la historia y nuestro futuro se cubriría de nubarrones siniestros. Quienes odian los libros también odian la vida. Por imponentes que sean los escritos del odio, en su mayoría la letra impresa hace inclinar la balanza hacia la luz y la generosidad. Don Quijote triunfará siempre sobre Mein Kampf. En cuanto a las humanidades y las ciencias, los libros seguirán siendo su espacio ideal, sus columnas de apoyo».
SERGIO PITOL
El mago de Viena
Gravier, Marina Garone. 2019. De eruditione americana: prácticas de lectura y escritura en los ámbitos académicos novohispanos. Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones Bibliográficas Biblioteca Nacional, Hemeroteca Nacional.
Texto completo
La lectura es una actividad humana que ha ido cambiando desde el momento en que el hombre logró establecer sistemas de escritura; por tanto, es una práctica histórica y ha sufrido cambios sustanciales a lo largo de los siglos. Esta obra destaca dicha historicidad en las prácticas de lectura y escritura dentro de los ámbitos académicos novohispanos a partir de una serie de estudios de caso que nos permiten acercarnos a los usos que algunos eruditos novohispanos les daban a sus lecturas, pero también a la forma en que escribían sus textos.
«La palabra libro está muy cercana a la palabra libre; solo la letra final las distancia: la o de libro y la e de libre. No sé si ambos vocablos vienen del latín liber («libro»), pero lo cierto es que se complementan perfectamente; el libro es uno de los instrumentos creados por el hombre para hacernos libres.
Libres de la ignorancia y de la ignominia, libres también de los demonios, de los tiranos, de fiebres milenaristas y turbios legionarios, del oprobio, de la trivialidad, de la pequeñez. El libro afirma la libertad, muestra opciones y caminos distintos, establece la individualidad y al mismo tiempo fortalece a la sociedad y exalta la imaginación.»
SERGIO PITOL
Fragmento del discurso del escritor Sergio Pitol en la inauguración de la biblioteca del Instituto Cervantes de Sofía.
Castrillón, Silvia. Formulación de planes locales de lectura, escritura y oralidad. Bogotá : Ministerio de Cultura : Biblioteca Nacional de Colombia, 2020.
En esta guía se sugieren algunos elementos y pasos a tener en cuenta en la formulación de planes locales de lectura, escritura y oralidad o Planes de leo, como los hemos denominado en esta serie. Estos planes concretan a nivel municipal y departamental la acción de la política pública de lectura, escritura y bibliotecas del país y del Plan Nacional de Lectura y Escritura Leer es mi cuento. El propósito principal es que a través de su formulación y puesta en marcha se desarrolle un proceso ameno, claro y enriquecedor basado en la escucha y el trabajo colectivo; en la lectura de textos orientadores; en la reflexión sobre las necesidades que tiene el municipio en materia de lectura, escritura y oralidad y en el entusiasmo propio de una acción de carácter político liderada por la biblioteca pública, la escuela y la administración municipal.
Hernández,Jeimy «Guía para el diseño e implementación de Planes territoriales de lectura y escritura». Bogotá: Cerlalc – Ministerio de Educación Nacional, 2020. Accedido 2 de febrero de 2023.
Este documento se concibe como una guía para el diseño e implementación de planes territoriales de lectura y escritura en el sector educativo colombiano, como una estrategia para la consolidación de la política pública de lectura y escritura en el país y su implementación participativa dentro del modelos de descentralización y autonomía territorial del país. Ofrece un marco general y las orientaciones conceptuales y metodológicas para que las entidades territoriales diseñen y pongan en marcha planes locales de lectura y escritura en articulación con el Plan Nacional de Lectura y Escritura Leer es mi Cuento, proponiendo desde los marcos conceptuales y normativos para el desarrollo de los planes hasta los componentes básicos y las acciones concretas que supone la construcción de un plan de lectura y escritura.
Solamente hay una manera de leer, que es huronear en bibliotecas y librerías, tomar libros que llamen la atención, leyendo solamente esos, echándolos a un lado cuando aburren, saltándose las partes pesadas y nunca, absolutamente nunca, leer algo por sentido del deber o porque forme parte de una moda o de un movimiento. Recuerde que el libro que le aburre cuando tiene veinte o treinta años, le abrirá perspectivas cuando llegue a los cuarenta o a los cincuenta años, o viceversa. No lea un libro que no sea para usted el momento oportuno […]. Debe saber, por encima de todo, que el hecho de que tenga que pasarse un año o dos con un libro o un autor significa que usted ha sido mal instruido, que usted debía haber sido educado para leer a su manera, de una preferencia a otra; debiera haber aprendido a seguir su propio sentimiento, intuitivamente, acerca de lo que necesita y no la manera como debe citarse a los otros.
Doris Lessing en la nueva farola de Calle del Orco…
“A veces incluso una sola frase, que se lleva en un cuaderno o en la memoria, o incluso olvidada, hace el mundo más inteligible. Una sola frase que choca con aquello que estaba como detenido en la imagen para restituirle vida”.
[…] Todo relato de lector conlleva así una mención de los trozos que este ha tomado para edificar su casa, que han permitido nuevos usos, nuevas interpretaciones, transposiciones a menudo insólitas”.
Michele Petit.
Lecturas: del espacio íntimo al espacio público.
“¿Qué hace que, mientras leo, me detenga, que me asombre determinada frase y no otra? ¿Y qué provoca en mí ese tropiezo? Desencadena todo el procedimiento de la cita, Pero ¿qué es lo que, previamente, ha provocado ese tropiezo? Muy anterior a la cita, más profunda y más oscura, es la invitación: un pequeño flechazo totalmente arbitrario, totalmente contingente e imaginario. […] La invitación tiene que ver con mi deseo y el objeto concreto que extraigo del texto con el fin de conservarlo como recuerdo de una pasión (la pasión de la invitación)…
La invitación es, para la lectura, una figura iniciática: sin ella tal vez sea posible la lectura, pero sin duda no hay placer; sin invitación sólo hay lectura del significado, pero no de la pasión.
[…] La cita trata de reproducir en la escritura una pasión por la lectura, volver a encontrar el repentino fulgor de la invitación, ya que es precisamente la lectura, invitadora y excitante, la que produce la cita. La cita repite, hace que se recuerde la lectura en la escritura: porque en realidad lectura y escritura no son más que una y la misma cosa, la práctica del texto, que es la práctica del papel. La cita es la forma original de todas las prácticas del papel, el recortar y pegar, y esto es un juego de niños”.
Antoine Compagnon.
La segunda mano o el trabajo de la cita.
Universo Abierto 