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Cómo utilizar la Inteligencia Artificial para mejorar la enseñanza por parte de alumnos y profesores

IvyPanda. «OpenAI’s ChatGPT – What It Is, How to Use It, & Why It Matters», 11 de agosto de 2023. https://ivypanda.com/blog/why-students-teachers-should-get-excited-about-chatgpt/.

A los profesores les preocupa que un programa que pueda terminar un trabajo en segundos afecte a la productividad de los alumnos. No cabe duda de que algunos de ellos utilizarán el chatbot de forma poco ética, ya que siempre habrá quienes busquen nuevas formas de hacer trampas. Sin embargo, es posible utilizar ChatGPT de forma ética con fines didácticos. A continuación, se describen numerosos ejemplos en los que este programa ayuda a la educación de los estudiantes.

En primer lugar, ChatGPT tiene algunos inconvenientes importantes que pueden dañar la calidad de tu trabajo y la nota final. Los consideraremos más adelante en el artículo. En segundo lugar, ya se están aplicando medidas de seguridad contra la manipulación tecnológica del trabajo de los estudiantes. Por ejemplo, otras herramientas de IA que utilizan algoritmos para comprobar si los textos los han escrito personas reales o máquinas.

Pero te encantará saber que es posible utilizar ChatGPT de forma ética con fines didácticos. A continuación, describiremos los numerosos ejemplos en los que este programa ayuda a la educación de los estudiantes.

  • Muestras de ensayos. Puedes pedirle a ChatGPT que genere una muestra breve de ensayo sobre un tema en particular. Copiar el texto y presentarlo como propio no es una buena idea, como mencionamos anteriormente. Sin embargo, uno puede utilizar el texto generado por el chat como inspiración o para comprender mejor un tema en particular.
  • Esquemas y planes. Los estudiantes que no saben cómo comenzar a escribir su tarea pueden pedirle al chatbot que genere un plan. La herramienta creará un esquema aproximado de un ensayo o un proyecto de investigación que describirá sobre qué escribir en cada sección de la tarea. Los estudiantes pueden confiar en estos esquemas al escribir sus propios trabajos.
  • Presentaciones. En ese sentido, ChatGPT también crea fácilmente esquemas para presentaciones o diapositivas y puede resumir su texto preparado.
  • Ganchos e introducciones. Un gran número de estudiantes universitarios a menudo luchan por comenzar sus trabajos. Su mente se queda en blanco y pierden toda resolución al mirar un documento en blanco. Para acelerar este proceso, una persona puede pedirle al chatbot que genere un gancho para su trabajo. Los estudiantes pueden solicitar una cita o estadística adecuada, así como su fuente. Sin embargo, los usuarios de ChatGPT deben tener mucho cuidado en este paso, ya que la herramienta puede proporcionar enlaces rotos o datos obsoletos. Uno debe verificar minuciosamente cada pieza de información que el programa proporciona.
  • Listas de temas. Si una tarea permite elegir tu propio tema y no tienes idea de qué escribir, el chatbot puede sugerir algunos temas posibles. Los estudiantes pueden editar las solicitudes para cambiar palabras clave o ajustar la dificultad del tema. Aquellos que utilicen ChatGPT para este propósito deben recordar que su base de datos se extiende hasta 2021 y que el programa no puede ofrecer ideas frescas.
  • Resúmenes y parafraseo. Los estudiantes también pueden utilizar ChatGPT para preparar una reseña literaria y pedirle al bot que escriba un resumen de una obra en particular. El programa también es excelente para parafrasear extractos de varios textos.
  • Preparación para exámenes. Cuando te preparas para los exámenes, puedes pedirle al bot cuestionarios personalizados. Esta es una excelente manera de poner a prueba tus conocimientos y repasar material de estudio.

Usos de ChatGPT para profesores

Asimismo, la herramienta puede convertirse en un asistente pedagógico insustituible. En lugar de intentar prohibir este programa en vano, los profesionales de la educación pueden utilizarlo como ayuda en las clases o a la hora de revisar los deberes. A continuación, enumeramos algunas formas en las que ChatGPT puede utilizarse en la enseñanza.

  • Tareas diversas. Los profesores pueden hacer que las asignaciones de los estudiantes sean más interesantes con la ayuda del chatbot. Por ejemplo, pueden pedir al programa que genere esquemas de ensayos y asignar a la clase la tarea de escribir trabajos basados en ellos. Los educadores también pueden crear rápidamente cuestionarios o temas de escritura con la herramienta.
  • Enfoque individualizado. ChatGPT permite la creación instantánea de tareas individuales y planes de aprendizaje para cada estudiante en clase, incluso cuando hay docenas de ellos.
  • Clases interesantes. El chatbot ayuda a los profesores a desarrollar actividades educativas y entretenidas en el aula. Este programa puede desarrollar juegos que enseñen a los estudiantes sobre eventos históricos, gramática, obras de ficción famosas, etc.
  • Debates. Uno puede usar ChatGPT como compañero de debate para enseñar a los estudiantes cómo construir sus argumentos.
  • Pensamiento crítico. El hecho de que el chatbot a veces pueda dar respuestas incorrectas tiene el potencial de ejercitar las habilidades de pensamiento crítico. Los profesores pueden realizar experimentos haciendo preguntas al programa y luego pedir a los estudiantes que evalúen el mérito de sus respuestas.
  • Gramática y vocabulario. ChatGPT mejora la gramática, el vocabulario y la estructura de las oraciones en los trabajos de los estudiantes. Los profesores pueden obtener versiones mejoradas por IA de los textos y compararlos con los trabajos originales de los estudiantes.

Revisión de tareas. Los educadores también pueden usar la tecnología para revisar las tareas de los estudiantes. Por supuesto, los resultados necesitarán una revisión adicional y mejora. Sin embargo, cuando un profesor tiene que evaluar rápidamente varios docenas de ensayos, ¡cualquier ayuda será apreciada!

Informe EDUCAUSE Horizon 2023. Edición sobre la experiencia holística del estudiante

2023 EDUCAUSE Horizon Report | Holistic Student Experience Edition, EDUCASE, 2023

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Other materials

Este informe perfila las tendencias y las tecnologías y prácticas clave que configuran el futuro de la experiencia holística del estudiante, y prevé una serie de escenarios para ese futuro. Se basa en las perspectivas y la experiencia de un panel global de líderes de todo el panorama de la educación superior.


La «experiencia holística del estudiante» se refiere a la idea de que la educación y el desarrollo de los estudiantes deben abordar todos los aspectos de su vida, no solo los académicos. Se trata de crear un ambiente en el que los estudiantes sean vistos y apoyados como individuos completos, teniendo en cuenta su bienestar emocional, social y académico.

Las partes interesadas en la educación superior reconocen cada vez más el valor -y el imperativo- de capacitar a los estudiantes para que lleven a la universidad todo su ser y, con ese fin, ofrecen programas y oportunidades de aprendizaje holísticos. Fomentar la conexión y la pertenencia de los estudiantes a través de múltiples modalidades y proporcionar recursos de salud mental proactivos y de amplio alcance, atendiendo al mismo tiempo a cuestiones de accesibilidad e inclusión, son cada vez más comunes en los campus.

Para esta edición del Informe Horizon centrada en el apoyo a la experiencia holística del estudiante en la enseñanza superior, los debates de los panelistas reflejaron estos temas y esta mentalidad. Este informe resume los resultados de esos debates y ofrece una perspectiva fundamentada sobre las múltiples posibilidades de hacia dónde puede dirigirse nuestro futuro.

Estrategias de Enseñanza – Aprendizaje En La Educación Superior

Norma del Rocío Toledo Castillo, Norma Yolanda Villacís Venegas, Isabel Romané Peñafiel Moncayo «Estrategias de Enseñanza – Aprendizaje En La Educación Superior: Una Experiencia En La ESPOCH», Open Textbook Library 2022.

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Los cambios experimentados en los últimos años en el contexto científico-tecnológico y educativo, han revolucionado las formas de pensar y actuar. Ante esto la comunidad educativa en los diferentes niveles de enseñanza, incluyendo la Educación Superior, se han visto en la necesidad de repensar y adaptar las estrategias de enseñanza-aprendizaje para poder dar respuestas a la diversidad existente en cada grupo escolar y nivel de enseñanza.

En el caso de la Educación Superior lo expuesto a presupuesto no sólo, el diseño de nuevos modelos educativos y curriculares, sino también ha implicado un hacer pedagógico y didáctico diferente, frente a un alumnado permeado por los avances tecnológicos, con aspiraciones y necesidades cada vez más creciente. Es por ello que el hecho de enseñar en los tiempos modernos en el contexto de la Educación Superior exige contar con un profesorado altamente calificado, preparado y competente, capaz de hacer frente a un proceso de enseñanza-aprendizaje donde los estudiantes deben ser gestores de su propio aprendizaje y los docentes facilitadores de las estrategias de enseñanza para el logro de un aprendizaje que fomente la formación integral y la preparación para la inserción laboral de forma adecuada.

La IA en la educación superior

Jisc. «Artificial Intelligence (AI) in Tertiary Education – Jisc», 26 de abril de 2021.

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Los últimos doce meses han presenciado cambios significativos en el impacto de la inteligencia artificial en la educación, comenzando, para la mayoría, con el lanzamiento de ChatGPT en noviembre de 2022. Las preocupaciones sobre la integridad académica y el futuro de la evaluación dominaron los primeros debates y aún plantean muchos problemas.

«La IA generativa plantea desafíos sustanciales para la educación, especialmente en lo que respecta a la evaluación, pero también ofrece oportunidades para apoyar a los estudiantes y el aprendizaje. No sorprendentemente, también ha actuado como un estímulo para que el sector educativo examine todos los aspectos de qué y cómo enseña y reevalúe las prácticas de evaluación, cosas que han permanecido en gran parte estáticas durante mucho tiempo».

Heidi Fraser-Krauss, directora ejecutiva de Jisc.

El debate creció rápidamente para abordar formas de aprovechar el poder de la inteligencia artificial generativa para reducir la carga de trabajo y encontrar nuevas y emocionantes formas de utilizarla en el aprendizaje y la enseñanza. La cuestión del impacto de la IA en la fuerza laboral pronto salió a la luz, con debates sobre cómo garantizar la empleabilidad de los estudiantes y prepararlos para un entorno de trabajo impulsado por la IA. Probablemente todavía estemos al comienzo de este viaje.

Es fácil olvidar que antes de ChatGPT ya estábamos viendo que la IA brindaba un valor real en la educación. En el Reino Unido, estamos viendo a los primeros adoptantes utilizando con éxito servicios de IA en beneficio de los estudiantes y las instituciones educativas. Estos incluyen a Ada y FirstPass en el Bolton College, el aprendizaje adaptativo con CENTURY Tech en el Basingstoke College of Technology, el asistente digital Beacon en la Staffordshire University y el asistente digital Taylor en la Open University. A nivel internacional, esto es evidente con el uso de CogBooks en la Arizona State University o, a una escala mucho mayor, SquirrelAi en China. La IA generativa ha impulsado enormemente esto.

Esperamos que al resumir periódicamente el estado de las tecnologías educativas de IA estemos proporcionando contexto e ideas para que los colegios y universidades exploren esto aún más. La IA no está exenta de desafíos, ya sean legales, éticos o técnicos, y el progreso hacia la transformación digital es probable que sea problemático si simplemente reaccionamos a los impulsores tecnológicos externos.

Ahora existen bases sólidas para permitir una mayor adopción de la IA en colegios y universidades, y para enfrentar los desafíos y oportunidades presentados por el ritmo implacable de los avances en IA que estamos viendo actualmente.

La UNESCO publica orientaciones sobre la IA generativa en la educación y la investigación

Guidance for Generative AI in education and research. Paris: Unesco, 2023

Uno de los componentes de la hoja de ruta de la UNESCO para dirigir el uso centrado en el ser humano de la IA Generativa en la educación, es el desarrollo de una Guía para la IA Generativa en la educación y la investigación, dentro del marco de su iniciativa sobre la IA y los Futuros del Aprendizaje.

Objetivos

La Guía presenta las principales tecnologías de IA generativa y los diversos modelos disponibles en la actualidad. También propone recomendaciones políticas para regular las cuestiones éticas y promover la inclusión y la equidad, así como casos de uso para aprovechar los beneficios de la IA Generativa para el pensamiento de orden superior y la creatividad en la educación y la investigación, al tiempo que se mitigan los riesgos.

La publicación abarca los siguientes elementos

  • Una definición de la IA Generativa
  • Cómo funcionan las distintas categorías de IA Generativa y una lista de diversos modelos de IA Generativa
  • Controversias en torno a la IA Generativa
  • Una hoja de ruta para regular la IA Generativa y elementos clave recomendados para las políticas nacionales sobre IA Generativa en la educación.
  • Co-diseño de los usos de la IA Generativa en la investigación, la enseñanza y el aprendizaje
  • Nuevos modelos de preentrenamiento generativo específicos para la educación (EduGPT) y sus implicaciones.
  • Reflexión sobre las implicaciones a largo plazo de la IA Generativa para la educación y la investigación.

La mitad de los estudiantes admite haber utilizado ChatGPT u otras aplicaciones de inteligencia artificial para realizar la mayoría de sus tareas académicas

«Half of College Students Say Using AI Is Cheating | BestColleges». Accedido 21 de julio de 2023. https://www.bestcolleges.com/research/college-students-ai-tools-survey/.

Una encuesta reciente realizada a 1.000 estudiantes universitarios y de posgrado reveló datos alarmantes: el 43% de los estudiantes encuestados admitió haber utilizado ChatGPT u otras aplicaciones de inteligencia artificial similares; el 30% confesó haber recurrido a la inteligencia artificial para realizar la mayoría de sus tareas académicas; y el 17% aceptó haber presentado trabajos de curso generados por la inteligencia artificial sin editarlos o modificarlos. Algo más de la mitad de los estudiantes (51%) son consciente de que utilizar herramientas de IA para realizar trabajos y exámenes se considera trampa o plagio. Dos de cada diez (20%) no están de acuerdo y el resto se muestra neutral.

Entre los estudiantes que afirman haber utilizado herramientas de IA para sus tareas escolares, la mitad (50%) las utiliza para algunas partes, pero realiza la mayor parte por sí mismo. Tres de cada diez (30%) utilizan la IA para la mayor parte de su tarea, y el 17% la utiliza para completar una tarea y entregarla sin modificaciones.

Estos resultados ponen de manifiesto el impacto que la inteligencia artificial está teniendo en el ámbito educativo, pero también resaltan el creciente problema de la deshonestidad académica. La facilidad con la que se puede acceder y utilizar herramientas de IA para hacer trampas plantea desafíos éticos y académicos para las instituciones educativas y los educadores.

Es esencial abordar esta problemática y fomentar la integridad académica entre los estudiantes. Las instituciones educativas deben tomar medidas para concienciar sobre los riesgos de hacer trampas con la IA y promover una cultura de honestidad y responsabilidad en el aprendizaje. Asimismo, es importante desarrollar estrategias de detección y prevención efectivas para abordar esta situación y garantizar la equidad y la legitimidad en la evaluación del rendimiento estudiantil.

Resumen de datos

  • El 43% de los estudiantes universitarios ha utilizado ChatGPT o una aplicación de IA similar.
  • De los que han utilizado herramientas de IA, el 50% dice haberlas utilizado para ayudar a completar tareas o exámenes. Esto supone el 22% de todos los universitarios encuestados.
  • Sin embargo, la mayoría de los estudiantes universitarios (57%) no tienen intención de utilizar o seguir utilizando la IA para completar sus tareas escolares.
  • El 31% afirma que sus profesores, los materiales del curso o los códigos de honor de la escuela han prohibido explícitamente las herramientas de IA.
  • Más de la mitad de los estudiantes universitarios (54%) afirma que sus profesores no han hablado abiertamente del uso de herramientas de IA como ChatGPT.
  • 6 de cada 10 universitarios (60%) afirman que sus profesores o centros de enseñanza no han especificado cómo utilizar las herramientas de IA de forma ética o responsable.
  • El 61% de los estudiantes universitarios cree que las herramientas de IA como ChatGPT se convertirán en la nueva normalidad.

Esta encuesta se llevó a cabo del 6 al 13 de marzo de 2023 y fue realizada por Pure Spectrum. Participaron en la encuesta 1.000 encuestados de todo el país que estaban matriculados en un programa de grado o posgrado presencial, en línea o híbrido. Los encuestados tenían entre 16 y 61 años, la mayoría (94%) entre 16 y 32 años, y estaban cursando estudios de grado, licenciatura, máster, doctorado o formación profesional.

101 ideas creativas para utilizar la inteligencia artificial en la educación.

Chrissi Nerantzi, Sandra Abbeglen, Marianna Karatsiori, & Antonio Martínez-Arboleda (Eds.). (2023). 101 creative ideas to use AI in education, A crowdsourced collection (2023 1.0) [Computer software]. Zenodo.

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La experimentación está en el corazón del aprendizaje, la enseñanza y la erudición. Estar abiertos a ideas diversas nos ayudará a establecer conexiones novedosas que pueden conducir a nuevos descubrimientos y percepciones que contribuyan positivamente a nuestro mundo. Las ideas compartidas pueden estar en fase embrionaria, pero merece la pena seguir explorándolas mediante una indagación activa y creativa. Nos gustaría destacar la importancia de un uso responsable, crítico y ético de la IA en los entornos educativos y en general.

Factores de impacto en la evaluación educativa en América Latina

Escalona Ríos, Lina. Factores de impacto en la evaluación educativa en América Latina. Universidad Nacional Autónoma de México. Instituto de Investigaciones Bibliotecológicas y de la Información, 2022.

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¿Cuáles son los factores de calidad que contribuyen al mejoramiento de la educación bibliotecológica en México? ¿En qué medida existe congruencia entre los planes y programas de estudios y cómo contribuyen a mejorar esta disciplina? ¿Cómo influye la formación docente en este proceso? Con la finalidad de determinar y analizar estas preguntas, se llevó a cabo una investigación para puntualizar los factores de calidad y la manera en que pueden favorecer al mejoramiento de la educación bibliotecológica en México; el nivel de congruencia entre los planes de estudios y sus programas para considerar cómo contribuyen al avance de la educación bibliotecológica y, así como establecen el nivel de formación docente con el fin de estudiar el adelanto de la educación bibliotecológica en nuestro país. Este libro reúne todo ese esfuerzo, realizado por un grupo de investigación proveniente de distintos países.

La inteligencia artificial y el futuro de la enseñanza y el aprendizaje

Artificial Intelligence and the Future of Teaching and Learning. The U.S. Department of Education Office of Educational Technology, 2023

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El nuevo informe político de la Oficina de Tecnología Educativa del Departamento de Educación de los Estados Unidos, Artificial Intelligence and the Future of Teaching and Learning: Perspectivas y recomendaciones, aborda la clara necesidad de compartir conocimientos, implicar a los educadores y perfeccionar los planes y las políticas tecnológicas para el uso de la inteligencia artificial (IA) en la educación. El informe describe la IA como un conjunto de tecnologías en rápido avance para reconocer patrones en los datos y automatizar acciones, y orienta a los educadores para que comprendan lo que estas tecnologías emergentes pueden hacer para avanzar en los objetivos educativos, al tiempo que evalúan y limitan los riesgos clave.

Experiencias innovadoras en ambientes de aprendizaje híbridos y virtuales

Experiencias innovadoras en ambientes de aprendizaje híbridos y virtuales. Coordinación. Coordinación, María Esther Avelar Álvarez, Claudia Islas Torres, Claudia Cintya Peña. Estrada. Barcelona: Octaedro, 2023.

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Los integrantes de la Red de Investigadores y Docentes de México, Andorra y España (RIDMAE), de conformidad con sus actividades académicas, acordaron desarrollar una serie de ensayos en los que se reúnen experiencias y reflexiones de docentes y directivos de universidades de distintas partes del mundo que integran dicha red, respecto del proceso de enseñanza-aprendizaje durante la crisis sanitaria derivada de la covid-19 en 2020, en la cual se utilizó como medida emergente la educación en línea para continuar con el servicio educativo.

En esta obra se comparten aprendizajes de lo vivido en el proceso educativo durante la pandemia, a partir de los cuales docentes y autoridades educativas analizan y replantean su quehacer en distintos niveles y dimensiones, para transitar desde las formas clásicas de enseñar hacia modalidades híbridas o virtuales. Se reconoce la necesidad de revisar los modelos pedagógicos en relación con las modalidades educativas y los requisitos necesarios para pasar de un modelo presencial a un modelo híbrido o totalmente en línea.

La RIDMAE tiene la firme convicción del valor de compartir con libre acceso los trabajos de sus integrantes, con el fin de enriquecer la discusión y el análisis y de difundir las buenas prácticas para el fortalecimiento de la educación en sus distintas modalidades.