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Guía didáctica interdisciplinar para la creación de un trailer a partir de un libro

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Pequeños Dibujos Animados (PDA)  Guía didáctica interdisciplinar para la creación de un trailer a partir de un libro: Otra forma de mirar e interpretar la literatura. Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, 2015

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La educación literaria y el fomento de la lectura requieren nuevas técnicas y
herramientas que faciliten al profesorado su labor educativa en el aula. Esta
guía propone la realización de un tráiler a partir de la lectura de un libro como
instrumento que integra las nuevas tecnologías en la enseñanza. El objetivo principal
de esta propuesta es motivar al alumnado durante el desarrollo de la clase, captar su
atención y mostrarle que los libros pueden ser una fuente de placer, vinculándolos
con la cultura visual contemporánea

Bibliotecas y empoderamiento digital: construyendo comunidades digitalmente inclusivas

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Clark, L. and K. A. Perry. [e-Book] After Access: Libraries & Digital Empowerment: Building Digitally Inclusive Communities: A Report from the American Library Association Digital Inclusion Summit, Chicago, 2015

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Este documento ofrece un resumen de las presentaciones, discusiones y recursos relacionados de After Access: Libraries & Digital Empowerment Summit celebrada el 25 de junio de 2015, en la Conferencia Anual de ALA en San Francisco. La convocatoria exploró cómo los profesionales de las bibliotecas y sus colaboradores puede satisfacer mejor las necesidades cambiantes  de la información y de formación digital de sus comunidades.

El papel de las bibliotecas en la construcción de comunidades digitalmente inclusivas nunca ha sido tan importante como lo es hoy. La capacidad de acceder y utilizar con éxito la información digital es fundamental para casi todo lo que hacemos, y cualquier laguna en el acceso digital y las habilidades tienen impactos significativamente mayores en las oportunidades disponibles sobre las comunidades a las que sirve que tuvo en el pasado. Los usuarios de la biblioteca y las partes interesadas de las comunidades también han aumentado sus expectativas sobre el compromiso digital. En la actualidad la mayoría de las personas e instituciones utilizan plataformas digitales para crear y colaborar en cualquier momento y en cualquier lugar.A medida que expandimos nuestras vidas digitales, los bibliotecarios están expandiendo las formas en como llegan a las comunidades para ayudar a las personas a aprovechar el poder transformador de la información digital para apoyar la educación, el empleo, el emprendimiento, el empoderamiento y el compromiso. Y los bibliotecarios no lo hacen por sí solos – nuevas y ampliadas asociaciones con agencias gubernamentales y defensores de la tecnología comunitaria responden a necesidades diversas y cambiantes.

Entre las conclusiones los participantes afirmaron que ahora la información y las habilidades digitales están imbricadas en la mayoría de los servicios bibliotecarios, siendo de vital importancia que el personal de la biblioteca y los usuarios continúen profundizando sus habilidades y que el papel de proporcionar libre acceso a la información para todos siguen siendo central para la misión que tienen encomendada las bibliotecas.

La imagen de la biblioteca en el cine (1928-2015).

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Andrio Esteban, M. R.. [e-Book] La imagen de la biblioteca en el cine (1928-2015). Salamanca, Universidad de Salamanca, 2016

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El objetivo del presente trabajo ha sido configurar el perfil de elementos visuales, actividades de usuarios y tareas profesionales que los cineastas han elegido para representar a las bibliotecas públicas a lo largo de su etapa sonora. Para ello, se obtuvo un listado de 855 películas entre 1928 y 2015 (60% fueron norteamericanas y un 7% españolas) en las que se identificaron 1.642 escenas con biblioteca. Un análisis descriptivo permitió detectar 1.220 bibliotecarios y cerca de 9.000 usuarios realizando diversas actividades. Los resultados muestran que la imagen de la biblioteca se configura en la mayoría de los filmes con pocos elementos. Libros, estanterías, tejuelos, etiquetas de materia y algunos ornamentos son suficientes. Por otra parte, el bibliotecario posee en general una imagen más estereotipada que las bibliotecarias, que apenas muestran los rasgos clásicamente asociados ,especialmente si son protagonistas. Sus tareas más frecuentes son la atención al usuario y el trabajo técnico, ordenar el fondo, mantener el orden y el préstamo, labores más próximas al auxiliar que al experto. Para los cineastas la mayoría de los usuarios son varones y se dedican a hablar entre ellos, consultar, leer y estudiar. Desde un punto de vista profesional, para el cine hay dos tipos principales de bibliotecas: la pública y la académica. Sus funciones relacionadas son el apoyo a la educación formal y como lugar de reunión social como imágenes más cinemáticas. En conjunto, la representación de la biblioteca en el cine ha variado relativamente poco desde hace 90 años, a pesar de los grandes avances tecnológicos de la profesión

Las Bibliotecas Públicas durante la Década Moderada (1844-1854): la consolidación del sistema bibliotecario liberal en España

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Leticia, M. G.. [e-Book] Las Bibliotecas Públicas durante la Década Moderada (1844-1854): la consolidación del sistema bibliotecario liberal en España. Salamanca, Unversidad de Salamanca, 2012

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Las bibliotecas durante la Segunda República en España (1931 – 1936)

Se trata de un estudio de la formación, gestión y funciones de las bibliotecas públicas formadas en España durante la década moderada (1844-1854) a partir de las colecciones bilbiográficas que existían en los conventos y monasterios suprimidos durante la denominada desamortización de Mendizábal. Se pone de manifiesto la existencia de graves deficiencias en cuanto a organización, coordinación y comunicación entre los órganos responsables de la política bibliotecaria, la falta de efectividad de la Comisión Central como herramienta de centralización para las comisiones provinciales, la pérdida y destrucción de gran parte de los fondos bibliográficos procedentes de la desamortización causadas por la falta de planificación en la supresión de las órdenes religiosas, y la debilidad de la demanda social ante un fondo bibliográfico inadecuado. Las grandes divergencias entre el servicio que podían prestar las bibliotecas públicas creadas y las funciones que se planificaron para éstas, junto a la escasez de recursos económicos que lastra el sistema bibliotecario liberal desde sus orígenes. Existe también una falta de normalización y uniformidad de las as actividades técnicas y en la gestión de recursos y una falta de profesionalización.

Las bibliotecas durante la Segunda República en España (1931 – 1936)

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LAS BIBLIOTECAS DURANTE LA SEGUNDA REPÚBLICA En esta ocasión ha visitado nuestro particular Planeta Leticia Martón Gómez, Doctora en Información y Documentación por la Universidad de Salamanca c on quién hemos charlado sobre las bibliotecas durante la Segunda República, que fue el tema de investigación de su trabajo de grado. Leticia nos ha hablado del contexto socio-económico y cultural de la Segunda República, sobre las políticas culturales y la organización de las bibliotecas en este periodo de la historia. La formación profesional del bibliotecario,Las acciones de promoción de la lectura pública a través de los ateneos y de las bibliotecas obreras. Finalmente ha abordado el tema de que supuso Guerra Civil española en la destrucción de libros y bibliotecas, y el contrapunto respecto a las políticas franquistas en relación a la cultura y las bibliotecas, Quien esté interesado en este tema puede descargar un del trabajo de Leticia desde el repositorio institucional de la USAL GREDOS. Resumen de tesis. Las Bibliotecas Públicas durante la Década Moderada (1844-1854): la consolidación del sistema bibliotecario liberal en España http://alturl.com/ejduu

La biblioteca secreta de Haruki Murakami

 

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Haruki Murakami, “La biblioteca secreta”. Madrid: libros del Zorro Viejo, 2014

La biblioteca secreta de Haruki Murakami es una obra magníficamente ilustrada por Kat Menschik, y una representación de los mundos más oníricos y subrealistas del autor japonés, que una vez más como ocurre con Kafka en la orilla y con El fin del mundo y un despiadado país de las maravillas, su leitmotiv es la biblioteca. En la obra un chico acude a la biblioteca púbica de su ciudad como hace frecuentemente, y al pedir un libro a la bibliotecaria como de costumbre le dice que baje al sótano y pregunte por la habitación 207, lo que ocurre allí, deja de pertenecer a este mundo, aparece un viejo bibliotecario, que más bien parece el guardián de las mazmorras,  y le  que lo introduce en el laberinto de la biblioteca, alli encuentra el hombre oveja, la chica muda, al perro de los ojos de diamante y otros personajes e historias que se alejan de la cotidaneidad de cualquiera de nuestros centros y se acercan a la laberíntica biblioteca propia de los universos borgianos.

EXTRACTOS

“La biblioteca estaba mucho más silenciosa que de costumbre. Yo llevaba, aquel día, unos zapatos de piel nuevos que, al pisar el linóleo de color gris, dejaban escapar unos crujidos duros y secos. No sé por qué, pero no parecía que aquellos pasos fuesen míos. Cuando te pones unos zapatos de piel nuevos, tardas un tiempo en familiarizarte con el sonido de tus propios pies. En el servicio de préstamo había una mujer desconocida que leía un grueso volumen. Era un libro apaisado, muy ancho. Daba la sensación de que estuviera leyendo la página derecha con el ojo derecho y la izquierda con el izquierdo.
—Disculpe —dije.
La mujer dejó el libro sobre la mesa con un pataplum y alzó el rostro hacia mí.
—Vengo a hacer una devolución —añadí, y deposité sobre el mostrador los libros que llevaba bajo el brazo. Uno era Cómo se construye un submarino; el otro, Memorias de un pastor.
La mujer levantó la tapa y comprobó la fecha de vencimiento.”

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“En la habitación había un escritorio pequeño y viejo y, sentado detrás, un anciano de baja estatura. Tenía el rostro cubierto de pequeñas manchas negras, como si una multitud de moscas pulularan sobre su piel. El anciano era calvo y llevaba unas gafas de lentes gruesas. Su calvicie no era completa; aquí y allá conservaba algún mechón. Unas greñas canosas se le pegaban a los lados de la cabeza como después de un incendio forestal.”

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“—Busco un libro —dije.
—Baje las escaleras, a la derecha —dijo sin levantar la cabeza—. Siga recto. Sala número 107.

Yo estaba estupefacto. ¿Cómo era posible que en los sótanos de la biblioteca municipal existiera un laberinto tan enorme? La biblioteca municipal siempre pasaba estrecheces debido a la falta de presupuesto: era inconcebible que pudiera construir siquiera un laberinto diminuto. Pensé en interrogar al anciano sobre aquel punto, pero tenía miedo de que me regañara, así que desistí.

Efectivamente, en el dorso de cada uno de los libros había pegada una etiqueta roja que prohibía el préstamo.”

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“El laberinto al fin acabó y nos encontramos ante una gran puerta de hierro. De la puerta colgaba un rótulo donde ponía «Sala de Lectura». El lugar estaba tan silencioso como un cementerio a medianoche. El anciano sacó un manojo de llaves del bolsillo y, haciéndolas entrechocar, eligió una. Era una llave grande de modelo anticuado. La introdujo en la cerradura y, tras echarme una mirada rápida llena de sobrentendidos, la hizo girar hacia la derecha. Se oyó un sonido metálico. Al abrirse la puerta, un chirrido en extremo desagradable resonó por los alrededores. —Pero si está completamente a oscuras —protesté. Al otro lado de la puerta, las tinieblas eran tan negras como un agujero en el espacio.”

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El peligro de los laberintos radica en que, hasta que no avanzas un buen trecho, no sabes si has elegido o no el camino correcto. Y cuando llegas al final y te das cuenta de que te has equivocado, ya suele ser demasiado tarde para retroceder. Ese es el problema de los laberintos.

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“Me senté en la cama con la cabeza entre las manos. ¿Por qué tenía que sucederme aquello a mí? Lo único que había hecho yo era ir a la biblioteca a pedir unos libros prestados.
—No te desanimes tanto —me dijo el hombre-oveja en tono consolador—. Ahora te traeré la cena. Si tomas algo caliente, te animarás otra vez.
—Oye, señor hombre-oveja —dije—. ¿Y por qué va el abuelo a sorberme los sesos?
—Es que, por lo visto, los sesos repletos de conocimientos son deliciosos. Son más blanditos. Aunque también los hay grumosos.
—Por eso quiere sorbérmelos después de que haya estado un mes atiborrándolos de conocimientos, ¿verdad?
—Exacto.
—Eso es horrible —dije—. Bueno, para quien se va a quedar sin sesos, claro.
—¡Pero si eso lo hacen en todas las bibliotecas! En mayor o menor medida.
Oírle decir aquello me dejó atónito.
—¿Que lo hacen en todas las bibliotecas?
—Sí, porque si solo prestaran conocimientos, saldrían perdiendo, ¿no te parece?”

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“Se oyó girar la llave en la cerradura y entró una chica empujando un carrito. Una chica tan hermosa que de solo mirarla, dolían los ojos. Debía de tener, más o menos, mi edad. Sus brazos, piernas y cuello eran tan delgados que parecía que la fuerza más insignificante pudiera quebrarlos. Su pelo, largo y liso, relucía como una joya. Tras mirarme unos instantes, empezó a colocar sobre la mesa, sin decir palabra, la comida que llevaba en el carrito. Era tan hermosa que ni siquiera logré abrir la boca.”

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“Aquella era la habitación donde había visto al anciano por primera vez. La habitación número 107, en el sótano de la biblioteca. El anciano se encontraba detrás del escritorio, con los ojos clavados en mí.

Obedecí. Tomé al hombre-oveja de la mano, salí a toda prisa de la habitación. Ni siquiera volví la vista atrás.
En la biblioteca, aún de mañana temprano, no se veía un alma. Cruzamos el vestíbulo, abrimos una ventana de la sala de lectura desde el interior y salimos casi rodando. Corrimos hacia el parque hasta perder el aliento y, una vez allí, nos arrojamos los dos sobre el césped, boca arriba. Cerramos los ojos, jadeando. Permanecí bastante tiempo con los ojos cerrados.”

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“A partir de aquel día no volví a poner los pies en la biblioteca municipal. Tal vez hubiera debido dirigirme a un cargo importante de la biblioteca, contarle mis experiencias y avisarle que, en sus profundidades, había una habitación parecida a una mazmorra. De lo contrario era posible que, algún día, otro niño corriera la misma suerte que yo. Pero solo con ver el edificio de la biblioteca bañado por el sol del crepúsculo, me quedaba paralizado.

A veces pienso en los zapatos de piel nuevos que dejé en el sótano de la biblioteca. Pienso en el hombre-oveja, pienso en la hermosa muchacha muda. ¿Hasta qué punto ocurrió realmente? A decir verdad, no tengo ninguna certeza. Lo único que sé es que mis zapatos de piel y mi estornino han desaparecido de veras.”

Biblioteca General Histórica de la Universidad de Salamanca. Planeta Biblioteca 2013/01/24

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Hoy han visitado nuestro programa MARGARITA BECEDAS GONZALEZ directora de la Biblioteca General Histórica de la Universidad de Salamanca y OSCAR LILAO FRANCA Jefe Fondo Antiguo de la Biblioteca General Histórica de la Universidad de Salamanca. Con ellos hemos charlado sobre el Fondo Antiguo de la Biblioteca Histórica General de la Universidad de Salamanca, sus proyectos, servicios, y recursos. También de la Exposición “DIEGO DE COVARRUBIAS, El humanista y sus libros” — con Oscar Lilao Franca y Margarita Becedas González.