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La biblioteca salvaje de Eduardo Halfon

Halfon, Eduardo. Biblioteca bizarra. Editado por Andrea Naranjo. Ecuador: USFO especificada], 2021. ISBN 978-9978-68-193-0

Prefiero los libros de viejo. Me gustan precisamente por el aire de imperfección y misterio que los envuelve: las páginas manchadas o dobladas por los dedos de otro; las frases subrayadas o párrafos marcados en amarillo que le dijeron algo a alguien más; las curiosas anotaciones y reflexiones en los márgenes; la eventual dedicatoria en la primera página —a veces enigmática, a veces absurda, a veces del mismo autor—. Decía Virginia Woolf que los libros de viejo son libros salvajes, libros sin casa, y tienen un encanto del que carecen los volúmenes domesticados de una biblioteca.

César Sánchez, amigo, editor y también coleccionista de libros usados, se vanagloria de un ejemplar que compró en una librería de viejo a finales de los años noventa: Cielos e inviernos, del poeta español Ramón Irigoyen. Un libro publicado por Hiperión, cuando —se jacta mi amigo— Hiperión aún publicaba en offset mate sin plastificar. En la primera página, Irigoyen escribió: «A Manuel Vicent, por tantas horas de lectura dichosa». La dedicatoria al famoso escritor Manuel Vicent le había pasado inadvertida al vendedor de Madrid —me explica César, con expresión de cazador en el rostro y su hermosa presa en las manos— porque el libro estaba intonso.

A otro amigo, Raúl Eguizábal, le gusta buscar libros de viejo los domingos por la mañana en el Rastro de Madrid. Allí, un domingo, descubrió una edición antigua de la novela Un adolescente, de Dostoievski. Me contó que no se decidía a comprarla porque el vendedor solo tenía el primero de dos tomos, pero que la decisión se le hizo muy fácil al descubrir que, en la portada interior, estaba la firma del gran poeta español Vicente Aleixandre y, debajo, en su misma letra, el año 1928.

—No sé si tendrá algo que ver —me dijo en su casa de Madrid—, pero ese libro de Dostoievski me recordó a un poema de Aleixandre titulado “Adolescencia”, el único que se sabía de memoria de todos los que escribió.

Luego, aún de pie mientras liaba hebras de tabaco, me contó que aquel domingo, unas horas más tarde, en la Cuesta de Moyano, encontró y compró el segundo tomo de la novela.

(En la biblioteca de Eguizábal, en medio y enfrente de tantos libros, abundan antiguos afiches y carteles publicitarios, la mayoría también encontrados los domingos por la mañana en el Rastro. De toda su colección, mi favorito es un calendario del jabón facial marca John H. Woodbury —«pronúnciese udbery», recomienda abajo, en mayúsculas—, pero es mi favorito no por el calendario en sí, sino por el texto escrito a mano, en letra perfectamente legible, en la parte trasera. Dice así: «Ángel apostó 50 pesetas a que tarda la guerra en terminar por lo menos seis meses; o sea, hasta fin de abril no se termina. Yo aposté 5 pesetas a que se termina antes de los seis meses. Hoy 1 de noviembre de 1937». Eguizábal, al mostrármelo, acotó: «Los dos perdieron; todos perdimos»).

Cuando visité la casa de un reconocido editor en Valencia, me enseñó un antiguo libro de poemas de Rainer Maria Rilke titulado Duineser Elegien —en alemán—, Elegías de Duino en español. Una primera edición, creo recordar. Cuando el editor lo compró, por un precio bastante módico, en una librería de viejo de Berlín, el libro no tenía dedicatoria alguna. Pero, con el paso del tiempo, en la primera página de aquel ejemplar fue surgiendo —«aflorando», me dijo— el autógrafo, oscuro pero legible, del mismo Rilke. Como por arte de magia. O como firmado un siglo tarde por el fantasma de Rilke. O como si lo hubiese rubricado con una tinta invisible, activada por el paso del tiempo, por el roce de los dedos de un editor o, acaso, por la húmeda y cítrica brisa valenciana.

Mantengo cerca —a veces sobre mi mesa de trabajo, a veces sobre mi mesa de noche— un gastado libro color púrpura que me obsequió un librero de viejo que, a ratos, también es rabino: Encuentro en Praga, de Juan Gómez Saavedra, II Premio Alfambra.

No tengo idea de quién es Juan Gómez Saavedra, y jamás he leído su cuento “Encuentro en Praga”. Pero en la parte inferior de la cubierta, justo debajo de una fotografía redonda y borrosa del rostro de Kafka, se lee en pequeñas letras negras: «Con cuentos de Antonio Di Benedetto, Ricardo Orozco, Roberto Bolaño, Carlos Pérez Merinero y Margarita Martínez Blanco».

Al final del libro, en la última página, ya amarillenta por el paso de los años, el índice explica que, en aquel certamen literario de 1983, Antonio Di Benedetto ganó el primer accésit con su cuento “Intensa mirada filial”, y Roberto Bolaño, el tercer accésit con “El contorno del ojo”. Ese certamen provinciano fue el detonante o punto de partida para el cuento magistral “Sensini” de Bolaño, en el cual un joven escritor exiliado en las afueras de Girona, llamado Arturo Belano (Bolaño), establece contacto epistolar con el gran escritor argentino Luis Antonio Sensini (Di Benedetto) tras recibir por correo postal aquel libro color púrpura —este libro color púrpura— y descubrir que, entre los demás finalistas, también estaba el cuento de uno de los más grandes escritores latinoamericanos.

Años después, desde su casa en Blanes, Bolaño dijo del cuento:

«Como muchos otros latinoamericanos, participábamos para ganar dinero y supongo que aceptábamos estoicamente las reglas. Para mí fue una época casi feliz. Lo monstruoso era que Di Benedetto ya era, digamos, un clásico de nuestras letras (Zama es una de las novelas más notables que he leído), y ahí estaba, batiéndose el cobre como los más jóvenes. Que participara en aquellos concursos de provincia era como una bomba de relojería. Se puede argüir que todo, en la realidad, es como una bomba de relojería. Pero esas bombas no suelen explotar. Y las vidas de los escritores, en cambio, sí que explotan».

A veces, cuando mis palabras se estancan, cuando pierdo la fe en la ficción —lo cual ocurre a menudo—, alcanzo el viejo y gastado libro color púrpura y lo sostengo entre las manos durante un rato… y todo vuelve a tener sentido.

La biblioteca de Mogador

«Dicen que la sana promiscuidad cultural, y por lo tanto el mestizaje entre los libros, está a flor de piel en la biblioteca de Mogador. Esa fértil variedad incesante es su fortaleza. Que incluso en un extremo del edificio hasta los libros santos de judíos, cristianos y musulmanes conviven ejerciendo el arte de las distancias: forman una geometría perfecta. Y que nunca “los fundamentalismos de un solo libro” impondrán sus prohibiciones en bibliotecas mogadorianas.»

Alberto Ruy Sánchez «Quinteto de Mogador»

La biblioteca ciega de Eduardo Halfon

“Sus contemporáneos le decían Beta, la segunda letra del abecedario griego, porque en todo lo que hacía era el segundo mejor. Su nombre era Eratóstenes. Fue matemático, poeta, astrónomo, geógrafo, atleta y bibliotecario. Fue el tercer bibliotecario de la Biblioteca de Alejandría. Al quedarse ciego, Eratóstenes dejó de comer, hasta suicidarse”.

Halfon, Eduardo. Biblioteca bizarra. Editado por Andrea Naranjo. Ecuador: USFO especificada], 2021. ISBN 978-9978-68-193-0

NISO publica los resultados de una encuesta sobre IA y sistemas de descubrimiento en bibliotecas

NISO Open Discovery Initiative. Generative Artificial Intelligence and Web‑Scale Discovery: Survey Report. Baltimore, MD: National Information Standards Organization, agosto 2025.

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El 5 de agosto de 2025, la National Information Standards Organization (NISO) divulgó los resultados de una encuesta que indagó en las expectativas y desafíos vinculados a la integración de la inteligencia artificial generativa (GenAI) en los sistemas de descubrimiento bibliográfico a gran escala

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El resultado clave destaca la complejidad de adaptar la IA generativa en las herramientas de descubrimiento de bibliotecas, tal como expresó Ken Varnum, copresidente del comité ODI, señalando la multiplicidad de variables técnicas, éticas y operativas que involucra dicha incorporación .

La encuesta —lanzada en otoño de 2024 y cerrada el 31 de octubre de ese año— fue diseñada para recopilar insights de proveedores de discovery, entidades de contenido y bibliotecas, con el fin de orientar el trabajo futuro del comité en términos de estándares y buenas prácticas

Resultados clave:

  • Preocupación generalizada por la precisión de GenAI: Muchos participantes expresaron inquietud sobre la posibilidad de que GenAI proporcione respuestas inexactas o engañosas en contextos académicos y de investigación.
  • Fuerte interés en el potencial de GenAI: A pesar de las preocupaciones, se reconoce que GenAI podría mejorar la experiencia de búsqueda, generar resúmenes automáticos, responder a preguntas complejas y ofrecer interfaces más intuitivas.
  • Dudas sobre la transparencia algorítmica: Bibliotecas y proveedores demandan mayor claridad sobre cómo GenAI genera sus respuestas y qué fuentes utiliza, para garantizar la confiabilidad y evitar sesgos.
  • Desigual nivel de preparación: Algunas bibliotecas ya están explorando activamente la integración de GenAI, mientras que otras aún no lo consideran una prioridad o carecen de recursos y conocimientos técnicos para hacerlo.
  • Preocupación por la autoría y propiedad intelectual: Se identifican vacíos en torno a quién es responsable del contenido generado por IA, especialmente en servicios que entregan resultados textuales o recomendaciones automáticas.
  • Necesidad urgente de normas y buenas prácticas: Los encuestados coinciden en que se requieren marcos normativos, principios éticos y pautas técnicas claras para integrar GenAI en entornos bibliotecarios sin comprometer la calidad ni la integridad académica.
  • Riesgo de opacidad en los sistemas de descubrimiento: Se teme que al incorporar GenAI sin transparencia, los sistemas de descubrimie

Actualmente, el comité ya está preparando un white paper con recomendaciones basadas en los resultados de la encuesta. Este informe se encuentra en las etapas finales de edición y será presentado próximamente al Comité Temático de Intercambio e Interoperación de Información (IDI)

Bibliotecas como laboratorios de ciencia y juego.

Sotelo Pinzón, Valentina, y Victor Nelson Rodríguez Naranjo. Bibliotecas como laboratorios de ciencia y juego. Proyecto Bibliotecario Común “Bibliotecas que aprenden e investigan”. Bogotá: Red Distrital de Bibliotecas Públicas (BibloRed), 2024. Corrección de texto y preparación por Laura Acero

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“Bibliotecas que aprenden e investigan” es un Proyecto Bibliotecario Común nacido en el marco de la estrategia Barrios Vivos de la Secretaría de Cultura, Recreación y Deporte de Bogotá. Participan siete bibliotecas comunitarias de diferentes localidades en alianza con Escuelas LEO, línea a cargo de los procesos de formación e investigación de la Red Distrital de Bibliotecas Públicas de Bogotá – BibloRed. A través del fortalecimiento de los lazos entre bibliotecas comunitarias y públicas, este proyecto desarrolla procesos colaborativos de formación y sistematización de experiencias. Este número relata cómo ha sido “Codexis: coordenadas para la apropiación social de la ciencia y tecnología en bibliotecas comunitarias”, realizado en el barrio El Recreo, de la localidad de Bosa.

Entrevista a Manolo Sola autor de «La extraña muerte de un bibliotecario accidental». Planeta Biblioteca 2025/08/01

Entrevista a Manolo Sola autor de «La extraña muerte de un bibliotecario accidental».

Planeta Biblioteca 2025/08/01

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Manolo Sola, bibliotecario en Purchena desde 1989, cuenta cómo La extraña muerte de un bibliotecario accidental nació de una idea que fue tomando forma alimentada por su experiencia profesional. El protagonista es un bibliotecario peculiar, introspectivo y algo marginado, que se convierte en figura central de una historia dividida en “estanterías” y “estantes”, siguiendo una estructura inspirada en el mundo bibliotecario. La frase “así que sí es posible” abre un misterio que recorre toda la obra. Sola reconoce que el relato está lleno de guiños personales y que la biblioteca no es solo un escenario, sino el alma simbólica del libro. Con humor e ironía, refleja tanto el aislamiento como la riqueza humana de su entorno rural. La novela, que mezcla lo literario y lo real, busca dejar en el lector una reflexión sobre el papel invisible —pero fundamental— de los bibliotecarios.

¡La IA revoluciona las bibliotecas! catalogar libros puede ser ahora 183 veces más rápido (y 64 veces más barato)

Chisaba‑Pereira, Cristian‑Alejandro; Herrera‑Calero, Ricardo; Niño‑Neira, Saúl‑Alejandro; Hurtado‑Ortiz, Britney‑Alejandra. Datalogación: evaluación de herramientas de inteligencia artificial basadas en el Modelo Extenso de Lenguaje (Large Language Model) para la automatización de la descripción de libros.” Infonomy 3, no. 4 (18 julio 2025). Accedido 31 julio 2025.

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La catalogación bibliotecaria ha sido históricamente uno de los procesos más importantes y laboriosos en las bibliotecas, permitiendo describir y organizar el conjunto de obras y recursos que se evidencian en catálogos, índices, directorios y tesauros. Con el surgimiento de la inteligencia artificial y específicamente de los Modelos Extensos de Lenguaje (Large Language Models), surge la oportunidad de transformar radicalmente estos procesos tradicionales, generando tanto oportunidades como desafíos significativos para la profesión bibliotecológica.

La catalogación tradicional de libros representa un proceso complejo y laborioso que requiere que los bibliotecarios analicen minuciosamente cada documento para crear registros bibliográficos detallados y precisos. En este contexto, la catalogación automatizada ha emergido como una solución tecnológica prometedora. En la catalogación automatizada se utiliza el ISBN del libro o ISSN de la revista para hacer la búsqueda y se incorpora la información obtenida en la ficha del libro.

Los Modelos de Lenguaje Extenso (Large Language Models) han abierto nuevas posibilidades en el ámbito bibliotecario, particularmente en la generación automatizada de descripciones y metadatos de libros. Estos sistemas de inteligencia artificial tienen la capacidad de procesar y analizar grandes volúmenes de texto de manera simultánea, extrayendo información relevante como resúmenes del contenido, palabras clave temáticas, clasificación por materias e información bibliográfica estructurada. La aplicación de estos modelos permite no solo acelerar el proceso de catalogación, sino también mantener un nivel de consistencia y precisión que puede ser difícil de lograr mediante procesos completamente manuales.

La implementación de sistemas automatizados en bibliotecas ofrece beneficios significativos en términos de eficiencia y calidad. La automatización de bibliotecas permite reducir los errores tanto en la catalogación como en la clasificación de los materiales, mediante el uso de sistemas informáticos que faciliten y optimicen estos procesos. Esta reducción de errores es particularmente importante considerando el volumen creciente de material bibliográfico que las bibliotecas modernas deben procesar y mantener actualizado.

Utilizando cinco libros seleccionados por el sistema bibliotecario de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, los autores analizaron el rendimiento de estas herramientas en términos de tiempo, costos, calidad y volumen de catálogo. La investigación implementó una metodología comparativa rigurosa para evaluar el desempeño de cuatro herramientas de inteligencia artificial basadas en Large Language Models versus el trabajo de un catalogador humano experto. Las herramientas evaluadas fueron ChatGPT 3.5, ChatGPT 4.0, Gemini de Google y Copilot de Microsoft. La selección de libros para el análisis incluyó tres bestsellers: «1984» de George Orwell, «Cien años de soledad» de Gabriel García Márquez, y «Macroeconomics» de Andrew B. Abel; además de dos obras frontlist publicadas en 2024: «En agosto nos vemos» de Gabriel García Márquez y «Piedra, ficción, memoria: Etnografías del lugar memorativo» de Adrián Serna Dimas.

El análisis se realizó desde tres perspectivas fundamentales: tiempo de catalogación, costos asociados y calidad de la descripción bibliográfica. Para la evaluación de calidad se utilizó el estándar Resource Description and Access (RDA) con nivel de descripción 1, que incluye áreas como título y subtítulo, edición, pie de imprenta, descripción física y número normalizado ISBN. Las pruebas se realizaron utilizando el software ALEPH500 con protocolo MARC21, asegurando la comparabilidad y estandarización de los resultados.

Los resultados obtenidos revelan diferencias dramáticas entre el desempeño humano y el de las herramientas de inteligencia artificial: los modelos automatizados catalogaron 183 veces más rápido que una persona, pudieron catalogar 187 veces más libros y el costo salarial estimado para un catalogador humano resultó ser 64 veces mayor que el uso de IA. En términos de tiempo, el catalogador humano requirió un promedio de 24 minutos y 51 segundos para completar la descripción de cada libro, incluyendo tiempo de descripción (15:23 minutos) y tiempo de transcripción (09:28 minutos). En contraste, los aplicativos de IA completaron la misma tarea en un promedio de apenas 8 segundos, lo que representa que la catalogación asistida por IA es 183 veces más rápida que la realizada por una persona.

En cuanto a la cantidad de campos descritos, el catalogador humano generó un promedio de 55 campos MARC21 por obra, mientras que las herramientas de IA produjeron un promedio de 21 campos. Esta diferencia significativa refleja la capacidad del experto humano para aplicar criterios profesionales, normas de catalogación y estándares de calidad que las IA aún no logran replicar completamente. Sin embargo, los campos generados por las IA mostraron coherencia y utilidad práctica para procesos de catalogación básica.

El análisis económico presenta resultados igualmente impactantes. El costo de catalogación por libro realizada por el catalogador humano se calculó en 14.275 pesos colombianos (aproximadamente 3.36 USD), mientras que el uso de IA representa un costo prácticamente nulo cuando se utilizan versiones gratuitas, o significativamente menor cuando se considera el costo de suscripción. A nivel anual, el salario del catalogador representa 65.761.896 pesos colombianos versus 1.020.516 pesos colombianos para el uso de IA, lo que significa que el costo de catalogación humana es 64 veces más elevado.

Entre las herramientas evaluadas, ChatGPT en sus versiones 3.5 y 4.0 mostró el mejor desempeño, proporcionando resultados más precisos y aplicables al ejercicio de catalogación. ChatGPT 4.0 se identificó como la herramienta más idónea al momento de la investigación. Copilot también demostró capacidades satisfactorias para generar texto plano utilizable en editores de registros MARC21. En contraste, Gemini presentó limitaciones significativas, entregando resultados menos favorables al explicar cada etiqueta MARC21 en lugar de proporcionar código MARC21 completo en texto plano.

La investigación proyecta que un catalogador humano trabajando 2.080 horas anuales (40 horas semanales) podría catalogar aproximadamente 4.992 libros por año. En contraste, las herramientas de IA podrían procesar hasta 936.000 libros en el mismo período, representando una capacidad 187 veces superior. Estos números ilustran el potencial transformador de la tecnología para abordar los desafíos de procesamiento masivo de colecciones bibliográficas que enfrentan las bibliotecas modernas.

Esto demuestra una extraordinaria eficiencia operativa a favor de los sistemas automatizados, abriendo posibilidades para escalar los procesos bibliográficos en contextos con recursos limitados.

En cuanto a la calidad de la descripción, si bien las herramientas LLM presentaron resultados rápidos y voluminosos, los autores reconocieron la necesidad de supervisión para garantizar la precisión y la coherencia de los datos generados. Si bien se observa que los modelos pueden replicar adecuadamente los formatos bibliográficos, aún existe un margen de error en aspectos como las atribuciones, los metadatos específicos y la coherencia editorial, especialmente en la cobertura de las primeras publicaciones o en títulos recientes. Los datos bibliográficos de libros recientes, novedades editoriales o frontlist frecuentemente son inventados por las IA o presentan errores significativos. Esto sugiere que las IA tienen limitaciones en el acceso a información bibliográfica actualizada y pueden generar datos ficticios cuando no tienen acceso a información precisa.

Las herramientas también muestran variabilidad en la capacidad de integrar estándares y normas de catalogación profesional. Mientras pueden acelerar procesos y facilitar la cantidad de registros, generan dudas sobre la calidad y coherencia de los datos bibliográficos producidos, especialmente en comparación con el trabajo realizado por profesionales que comprenden completamente las reglas de catalogación, normas y estándares especializados.

El estudio concluye que estas tecnologías representan una oportunidad significativa para transformar los procesos de catalogación en bibliotecas y sistemas de información. Sin embargo, es importante tener en cuenta que su adopción requiere una implementación responsable, con estrategias que incluyan supervisión humana, validación de metadatos y procedimientos claros para la corrección de errores. Solo así se podrá aprovechar su potencial sin comprometer la integridad de la información bibliográfica.

Plan de formación docente para la implementación de PreIcfes bibliotecarios

Pacheco Estupiñán, Alejandra, y Marcela Hincapié Martínez, con Escuelas LEO – BibloRed. Plan de formación docente para la implementación de PreIcfes bibliotecarios. Bogotá: Red Distrital de Bibliotecas Públicas (BibloRed), 2024

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El propósito de este informe es servir como material educativo y guía de reflexión para distintos actores interesados en promover procesos formativos en contextos institucionales o comunitarios, alineados con las necesidades de orientación hacia el PreIcfes en bibliotecas públicas.

A lo largo de sus aproximadamente 180 páginas, este libro aborda metodologías pedagógicas y prácticas pedagógicas reflexivas pensadas para mediadores educativos en bibliotecas. El objetivo es fortalecer la labor docente en entornos bibliotecarios, ofreciendo un recurso flexible que pueda adaptarse a múltiples realidades educativas y culturales.

Asimismo, el plan está orientado a fomentar propuestas críticas y creativas que enriquezcan la labor comunitaria en bibliotecas públicas y mejore la calidad del aprendizaje. La idea central es promover un enfoque que no solo prepare para la evaluación PreIcfes, sino que también contribuya al desarrollo integral de las personas, mediante estrategias educativas colaborativas e inclusivas

Alfabetización en Inteligencia Artificial con Alejandro Uribe. Planeta Biblioteca 2025/07/23

Alfabetización en Inteligencia Artificial con Alejandro Uribe.

Planeta Biblioteca 2025/07/23

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En una entrevista para Radio Universidad de Salamanca, Alejandro Uribe Tirado habló sobre los retos y logros que enfrenta América Latina en temas de alfabetización informacional y el uso de la inteligencia artificial. Comentó cómo muchas personas aún no tienen acceso ni formación suficiente para manejar la información de forma crítica. También destacó que, a pesar de las dificultades, cada vez hay más proyectos e iniciativas que buscan cerrar esa brecha. Alejandro nos ha hablado de su proyecto de alfabetización en inteligencia artificial, en el que subraya la necesidad de formar no solo en el uso de herramientas, sino también en sus implicaciones éticas, sociales y culturales. Insistió en que es clave educar a las nuevas generaciones para que comprendan cómo funciona la tecnología y cómo puede influir en sus vidas. Además, remarcó el papel fundamental de las bibliotecas y los docentes en este proceso. La entrevista deja claro que hay mucho por hacer, pero también muchas ganas de avanzar.

Programa de alfabetización en IA de la Biblioteca Universitaria de Carolina del Norte

Mitchell, C. (2025, junio 9). Building student AI literacy. UNC University Libraries. https://library.unc.edu/news/building-student-ai-literacy/

La iniciativa Carolina AI Literacy Initiative ofrece recursos educativos, como videos y módulos, para enseñar a los estudiantes a utilizar herramientas de inteligencia artificial (IA) de manera ética y efectiva. Los temas incluyen la redacción de indicaciones (prompts), detección de sesgos, verificación de hechos y prevención del plagio. Además, proporciona apoyo curricular para instructores y oportunidades para que los estudiantes experimenten y aprendan más sobre el uso responsable de la IA en entornos académicos

La bibliotecaria Dayna Durbin, especializada en enseñanza y aprendizaje para estudiantes de primer año, ha recibido numerosas consultas sobre si el uso de estas herramientas constituye una forma de hacer trampa o plagio. Para abordar estas inquietudes, Durbin colaboró con Dan Anderson, director de la Iniciativa de Humanidades Digitales de Carolina y del programa de escritura en el Departamento de Inglés y Literatura Comparada, para crear Carolina AI Literacy Initiative

«Cuando apareció ChatGPT, empezamos a recibir preguntas de estudiantes preocupados por el plagio, por asegurarse de que no estaban infringiendo el Código de Honor o haciendo trampas al utilizar herramientas de IA generativa. Se convirtió en una especie de asesoramiento para las bibliotecas»

Dayna Durbin

Esta iniciativa tiene como objetivo proporcionar materiales educativos que ayuden a los estudiantes a utilizar la inteligencia artificial de manera efectiva y responsable. A través de lecturas, talleres, módulos y videos, los estudiantes aprenden habilidades como la redacción de indicaciones (prompts), la detección de sesgos, la verificación de hechos y la prevención del plagio. El programa se basa en la tradición de las bibliotecas de promover la alfabetización informacional y equipa a los estudiantes con el conocimiento necesario para usar las herramientas de IA de manera reflexiva y segura en entornos académicos.

«Las bibliotecas son excelentes para muchos de estos retos asociados a la IA, porque llevan décadas prestando atención a la alfabetización informacional»

Dan Anderson

La producción de GenAI es plana, y es fácil de identificar para los profesores. Pero es una herramienta útil para hacer una lluvia de ideas de palabras clave y términos de búsqueda si estás atascado o para resumir una investigación que puede dar a los estudiantes familiaridad con un tema.

Los módulos ofrecidos tienen como objetivo guiar a los estudiantes en el aprendizaje de aspectos fundamentales sobre la inteligencia artificial, especialmente en su aplicación responsable y efectiva en contextos académicos.

Creación de preguntas para IA (pompts) 


Este módulo se centra en la relación entre la elaboración de preguntas (prompts) para IA y el proceso de pensamiento humano. Se destaca la importancia de crear prompts que no solo dependan de la IA, sino que también potencien y reflejen el razonamiento propio del usuario. Los estudiantes tienen la oportunidad de practicar y desarrollar sus propias estrategias para interactuar con las herramientas de IA, fomentando un enfoque crítico y activo en el uso de estas tecnologías.

Comprobación de hechos y sesgos


Este módulo aborda los riesgos asociados con el uso de herramientas generativas de IA, tales como la difusión de información incorrecta, la creación de citas y enlaces falsos, y la generación de resultados sesgados. Se ofrecen estrategias prácticas para que los estudiantes puedan verificar la veracidad y la imparcialidad de los contenidos producidos por la IA. Está dirigido a todos los estudiantes, tanto a quienes son nuevos en estas tecnologías como a aquellos que las usan con frecuencia, promoviendo así una alfabetización digital crítica y responsable.

Evitar el plagio y documentar las fuentes


Este módulo introduce los estándares de investigación relacionados con la IA generativa, enfocándose en la integridad académica. Invita a los estudiantes a reflexionar sobre los valores éticos y las expectativas que implica utilizar la inteligencia artificial con honestidad, evitando el plagio y aprendiendo a documentar adecuadamente las fuentes cuando se emplean herramientas de IA en sus trabajos.