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Horizon Report 2019 : tendencias en la enseñanza universitaria

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2019 Horizon Report. New Media Consortium (NMC), EDUCASE, 2019

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Resumen español

Este informe presenta seis tendencias clave, seis desafíos significativos y seis desarrollos importantes en tecnología educativa, según la clasificación de un panel de expertos de líderes de todo el panorama de la educación superior. El informe sirve como referencia y guía de planificación tecnológica para educadores, líderes de la educación superior, administradores, diseñadores de políticas y tecnólogos.

En esta sección del informe se describen las tendencias que se espera que tengan un impacto significativo en las formas en que los colegios y universidades abordan su misión principal de enseñanza, aprendizaje e investigación creativa.

Tendencias clave que aceleran la adopción de tecnología en la educación superior:

Adopción de tecnología impulsada a corto plazo en la educación superior durante los próximos uno o dos años

  • Rediseño de los espacios de aprendizaje
  • Diseños de aprendizaje mixto

Adopción de la tecnología a medio plazo en la educación superior durante los próximos tres a cinco años

  • Avanzando en la cultura de la innovación
  • Creciente enfoque en la medición del aprendizaje

Adopción de tecnología impulsada a largo plazo en la educación superior durante cinco o más años

  • Repensar el funcionamiento de las instituciones
  • Grados modulares y desagregados

 

Retos significativos que impiden la adopción de la tecnología en la educación superior

Los desafíos significativos son aquellos que se espera que impidan la innovación, la adopción o la escala. Los desafíos significativos se organizan en tres categorías relacionadas con las dificultades, basadas en la evaluación del panel de expertos sobre el grado en que cada una de ellas podría ser resuelta a nivel institucional.

Solucionables-Aquellos que entendemos y sabemos cómo resolver

  • Mejorar la fluidez digital
  • La creciente demanda de experiencia de aprendizaje digital y de diseño instruccional

Difícil – Aquellos que entendemos pero para los que las soluciones son difíciles de encontrar

  • La evolución de los roles de la facultad con las estrategias de Edtech
  • Cerrando la brecha de los logros

Wicked – Aquellos que son complejos de definir, mucho menos la dirección

  • Avanzando en la equidad digital
  • Repensar la práctica de la enseñanza

 

Desarrollos importantes en tecnología educativa para la educación superior

La sección de desarrollo incluye seis tecnologías que se prevé que serán importantes para la enseñanza, el aprendizaje y la investigación creativa en el futuro. Estos pronósticos están organizados a lo largo de tres horizontes temporales en los que se espera que los desarrollos logren una amplia adopción. Esta sección también incluye proyectos ejemplares destacados.

Tiempo para la adopción: Un año o menos

  • Aprendizaje móvil
  • Tecnologías de análisis

Tiempo para la adopción: Dos o tres años

  • Realidad mixta
  • Inteligencia Artificial

Tiempo para la adopción: Cuatro o cinco años

  • Blockchain
  • Asistentes virtuales

 

Error o Alcance

El informe de este año también se remonta a previsiones anteriores, concretamente en la sección de desarrollos tecnológicos, de cuatro años anteriores o posteriores. Buscamos la pericia y experiencia de los panelistas del proyecto Horizon que formaban parte del panel en ese momento o que tenían una profunda experiencia en la historia, adopción o escala del tema de desarrollo tecnológico para proporcionar una visión de su efecto real.

  • Gamification y Juegos: Las expectativas y realidades
  • Realidad Aumentada y Mixta: El por qué, el cuándo y el cómo de situar el aprendizaje en contextos auténticos
  • Aprendizaje adaptativo: Comprender su progreso y potencial

 

Guia básica para aprender a soldar en un makerspace

 

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How To Solder: A Beginner’s Guide– Makerspaces.com, 2018

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Aprender a soldar con las técnicas de soldadura adecuadas es una habilidad fundamental que todo fabricante debería dominar. En este tutorial, se esbozan los fundamentos de los soldadores, estaciones de soldadura, tipos de soldadura, desoldadura y consejos de seguridad. Tanto si está construyendo un robot como si trabaja con Arduino, saber cómo soldar le será útil.

 

La brecha digital en España

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 ‘La brecha digital en España. Edición 2019’.  UGT Comunicaciones, 2020

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Millones de ciudadanos y ciudadanas sufren una forma de desigualdad que debe corregirse con el compromiso de Administración pública y sector privado. Así queda reflejado en el estudio de UGT “La brecha digital en España”, cuya segunda edición se ha presentado hoy.

 

La brecha digital en España sigue siendo un problema casi endémico que sufre una parte muy considerable de nuestra sociedad, millones de ciudadanos y ciudadanas que sufren una forma de desigualdad que, como en tantos otros casos, debe corregirse con el compromiso de Administración pública y sector privado. Asi queda reflejado en el estudio de UGT “La brecha digital en España”, cuya segunda edición se ha presentado hoy.

4,4 millones de ciudadanos y ciudadanas españoles nunca han utilizado Internet (un 12,7% de los mayores de 16 años. Tal exclusión coloca a España por debajo de la media europea; 2,2 millones de viviendas no disponen de conexión a Internet (un 13,6% de los hogares españoles); el retraso de España en el acceso igualitario a Internet entre hombres y mujeres es muy evidente: el 60% de los desconectados españoles son mujeres; más del 60% de las personas desconectadas en España presentan una formación académica baja (no disponen de estudios secundarios) y casi la mitad de los españoles no posee ningún tipo de competencia o habilidad digital, o su nivel es muy bajo.

 

¿Qué es la Alfabetización disciplinar?

 

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Disciplinary Literacy: Helping Students Develop Insider Knowledge. Whitpaper. Discovery Education, 2020

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Si queremos que los estudiantes aprendan biología, ¿por qué no les enseñamos a pensar, leer y escribir como los biólogos? Si queremos que aprendan historia, ¿no deberían aprender a pensar, leer y escribir como los historiadores? Abordar las materias básicas desde esta perspectiva es el núcleo de la alfabetización disciplinaria. Ahora más que nunca, se ha vuelto vital que los educadores inculquen habilidades de alfabetización basadas en carreras reales, creando estudiantes con un ojo experto para las situaciones del mundo real, sin importar el medio.

 

La alfabetización disciplinaria se refiere a los aspectos específicos de la lectura, la escritura y la comunicación en una disciplina. Se centra en las formas de pensar, las habilidades y las herramientas que utilizan los expertos en las disciplinas (Shanahan & Shanahan, 2012). El tipo de formación que busca la alfabetización disciplinar no se limita a un conocimiento mecánico de prácticas específicas, sino que pretende lograr la construcción de conocimientos disciplinares a partir del involucramiento en prácticas de literacidad disciplinar.

La lectura del área de contenido utiliza estrategias de lectura genéricas, independientemente del texto que se esté leyendo. Pero la alfabetización disciplinaria es una forma de acercarse al texto con las estrategias de lectura empleadas por los expertos en un campo determinado – los expertos tienen formas especializadas de pensar, hablar y escribir.

Los historiadores requieren la lente de múltiples perspectivas, leyendo entre las líneas de varios escritores para llegar a sus conclusiones. Los matemáticos buscan respuestas absolutas, en primer lugar, utilizando el razonamiento abstracto y el reconocimiento de patrones para hacer sus conclusiones. Los científicos emplean habilidades analíticas para evaluar la validez de los datos en los informes de investigación, encontrando vínculos lógicos entre varios hallazgos antes de formular sus hipótesis.

Estos expertos no dependen de un solo recurso. Su experiencia depende de sus propias observaciones, junto con las perspectivas de otros, expresadas a través de varios tipos de medios. De la misma manera, los días en que se utilizaba un solo libro de texto como recurso didáctico se han acabado. Los educadores deben comenzar a utilizar nuevos tipos de recursos en el aula, incluyendo contenido y medios digitales para sumergir a los estudiantes en la lectura, la escritura y el pensamiento del mundo real.

Discovery Education Techbook  proporciona a los estudiantes fuentes primarias y video, mostrando imágenes reales de eventos que pueden involucrar a los estudiantes en la lectura de textos – a menudo estos son los mismos materiales que los expertos en su campo leen y usan. El Techbook permite a los estudiantes utilizar herramientas como resaltar y anotar textos para descifrar textos ricos en contenido e interactuar con un glosario que utiliza no sólo la definición de una palabra, sino también un video, una animación y una imagen. Uno de los elementos centrales de la alfabetización disciplinaria es perfeccionar la capacidad de leer, escribir y hablar con fluidez utilizando el vocabulario del campo.

El enfoque de la alfabetización disciplinaria en la lectura refuerza la nueva era de la enseñanza, que acoge múltiples recursos y múltiples tipos de medios de comunicación, para ayudar a los estudiantes a formar una comprensión fundamentada de un tema que incluso los expertos respetarían. Recientemente, un superintendente dijo, «la combinación de medios integrados en el texto informativo hace que los estudiantes quieran leer». El sello distintivo de cualquier enfoque en la alfabetización – disciplinario o de otro tipo – es inculcar la necesidad y el deseo de querer leer.

 

La alfabetización en salud en la práctica

 

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Lopes, Carlos ; Almeida, Cristina Vaz de. Literacia em Saúde na Prática. Lisboa: ISPA, 2020

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La Organización Mundial de la Salud (OMS) define la alfabetización en salud como el conjunto de habilidades cognitivas y sociales y la capacidad de una persona para acceder, comprender y utilizar la información con el fin de promover y mantener una buena salud. La alfabetización en salud implica el conocimiento, la motivación y las habilidades de las personas para acceder, comprender, evaluar y aplicar la información sobre salud con el fin de formar juicios y tomar decisiones en la vida diaria sobre la atención sanitaria, la prevención de enfermedades y la promoción de la salud, manteniendo o mejorando su calidad de vida a lo largo del ciclo vital. La promoción de la alfabetización en salud entre las personas, comunidades y organizaciones es una oportunidad y un desafío importante para la salud pública (OMS, 1998).

La alfabetización en salud ha ido ganando reconocimiento en la escena nacional e internacional como un factor de impacto en los avances de la salud de la población, y Portugal es ahora una referencia internacional en este sentido (véase también Antunes & Lopes, 2018). La Direção–Geral da Saúde (2019b) presentó el Plan de Acción para la Alfabetización en Salud, 2019-2021, que tiene como objetivo definir un enfoque intergeneracional de ciclo de vida, promoviendo las elecciones informadas de los ciudadanos. Más recientemente, la publicación Manual de Boas Práticas Literacia em Saúde: Capacitação dos profissionais de saúde, editada por la Direção–Geral da Saúde (2019a), marca un paso decisivo en la afirmación de la alfabetización en salud en nuestro país. Ambos documentos tienen como objetivo capacitar a los profesionales de la salud para mejorar los niveles de alfabetización en materia de salud y promover el espíritu crítico de las personas hacia sus decisiones en materia de salud, lo que representa un desafío para la salud pública en Portugal.

El libro Literacia em Saúde na Prática, en formato ebook, nació como resultado del trabajo presentado en el 1.º Encontro em Literacia em Saúde: Modelos, Estratégias, Intervenção, realizado en el ISPA – Instituto Universitario, el 7 de julio de 2018, organizado por la dirección del Pós-Graduação em Literacia em Saúde, do ISPA – Formação Avançada. El acto contó con la presencia del profesor Miguel Telo de Arriaga, Jefe de la División de Alfabetización, Salud y Bienestar (Dirección General de Salud) y de todos los profesionales sanitarios que asistieron a esta especialización. Este ebook, editado por el Centro de Edições de ISPA, busca ser testigo de la importancia de la práctica de la alfabetización en salud. Consta de dos partes.

El primero consiste en un conjunto de textos destinados a presentar las nuevas perspectivas de la alfabetización en salud en un contexto nacional e internacional. La segunda parte presenta un conjunto de proyectos aplicados que se centran en diferentes competencias a desarrollar en la alfabetización en salud: – Adquirir, desarrollar y consolidar habilidades en las metodologías y técnicas de evaluación de la alfabetización en salud; – Implementar programas de alfabetización en salud en las organizaciones a través de metodologías que permitan el diseño, desarrollo, monitoreo y evaluación de planes de acción; – Desarrollar un lenguaje asertivo y técnicas de comportamiento positivo para cambiar comportamientos y actitudes; – Potenciar el empoderamiento de los ciudadanos, en particular en las habilidades digitales y contribuir a mejorar la educación para la salud; – Desarrollar estrategias de comunicación e información en salud para lograr una mayor adherencia terapéutica con los pacientes; – Desarrollar técnicas para mejorar la relación entre los profesionales de la salud; – Desarrollar habilidades para hacer viables las directrices del Programa Nacional de Salud, en particular el fortalecimiento del papel del ciudadano y las estrategias de activación del cuidador informal. Este trabajo pretende aportar información sobre la importancia de los conocimientos sanitarios como competencia profesional crucial para la salud en el siglo XXI. Kristine Sørensen, una de las principales expertas del mundo, señala que «es claro, medible, alcanzable y puede marcar la diferencia para las personas, las comunidades y las sociedades. Es relevante para todos los profesionales involucrados con el propósito de mejorar la vida de los demás».

Guía de capacitación para egresados en bibliotecas médicas. teoría, práctica y evaluación

 

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González Rivero, Maria del Carmen ; Santana Arroyo, Sonia. Plan de capacitación para el adiestrado en bibliotecas médicas: guía para la organización, teoría, práctica y evaluación. La Habana: Editorial Universitaria, 2020.

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En esta guía se abordan nociones organizativas, teóricas, prácticas y evaluativas asociadas al diseño de un programa de capacitación para aplicar a los recién graduados de técnico medio en bibliotecología, técnico medio en informática, licenciado en Sistema de Información en Salud (SIS) o en Ciencias de la Información, cuando llegan a una Biblioteca médica para ejercer su ejercicio como Adiestrado o Servicio Social. Una iniciativa de las Dra.C. Maria del Carmen González Rivero y Lic. Sonia Santana Arroyo, ambas especialistas de la Biblioteca Médica Nacional/INFOMED.

El propósito fundamental de esta guía es impulsar la formación y capacitación de los adiestrados en el ejercicio que se aplica en el periodo asignado de 1 hasta 3 años, la misma se basa en puntos clave de la alfabetización informacional (ALFIN). Resulta fundamental la necesidad de implementar este programa en el contexto de una Biblioteca médica para que el diagnóstico y resultados estén basados sobre el nivel de competencias de los estudiantes que egresan de Institutos Politécnicos graduados en Bibliotecología e Informática y los de la Facultad de Comunicación (UH) graduados de Ciencias de la Información. Se presenta el diseño del programa de ALFIN con todo su sistema de contenido y de evaluación, así como otros elementos clave de interés. Por tanto, para el Tutor, capacitador o jefe de departamento que estén vinculados con las actividades que debe desarrollar el Adiestrado en la Biblioteca médica, resultará muy útil el implemento de este programa de capacitación pues garantiza que los estudiantes adquieran las competencias necesarias para desempeñarse en puestos de trabajo dentro de una Biblioteca médica, contribuyendo a que éstos se formen como profesionales altamente capacitados.

Según Maria del Carmen González Rivero, una de sus autoras: «Se trata de un libro de ejercicios prácticos muy útil para cuando nos llegan egresados, que no se conviertan en satélites dentro de la biblioteca, porque asumirlos no siempre resulta fácil para los tutores por la falta de ejercicios y evaluaciones»

Basándonos en las experiencias y trabajo en años con estudiantes que realizan su etapa de prácticas laborales o adiestramiento en la Biblioteca Médica Nacional de Cuba, las profesoras Sonia Santana y Maria del Carmen González Rivero, nos decidimos a compilar ejercicios que hemos utilizado para esta etapa de la vida profesional de cada egresado de Ciencias de la Información, Tec. Bibliotecología y Sistema de Información en Salud (SIS). El libro lo titulamos «Plan de Capacitación para adiestrados en bibliotecas médicas». Teoría, práctica y evaluación.

Pedagogía Innovadora 2020: Explorando nuevas formas de enseñanza, aprendizaje y evaluación

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Agnes Kukulska-Hulme, Elaine Beirne, Gráinne Conole, Eamon Costello, Tim Coughlan, Rebecca Ferguson, Elizabeth FitzGerald, Mark Gaved, Christothea Herodotou, Wayne Holmes, Conchúr Mac Lochlainn, Mairéad Nic Giolla Mhichíl, Bart Rienties, Julia Sargent, Eileen Scanlon, Mike Sharples, Denise Whitelock.Innovating Pedagogy 2020: Exploring new forms of teaching, learning and assessment, to guide educators and policy make. Open University, 2020

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Pedagogía Innovadora 2020: Explorando nuevas formas de enseñanza, aprendizaje y evaluación, … Hacer que el aprendizaje sea divertido, interactivo y estimulante … para guiar a los profesores y a los responsables políticos.

Guía de alfabetización digital para facilitadores: programa de inclusión del área educativa del Centro de Cultura Digital

 

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Espinosa, Atahualpa. Guía de alfabetización digital para facilitadores: programa de inclusión del área educativa del Centro de Cultura Digital. México: Secretaría de cultura / Centro de Cultura Digital, 2019

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Las guías del Centro de Cultura Digital tienen el propósito de orientar en aspectos generales a facilitadorxs y gestorxs culturales en la planeación y puesta en marcha de proyectos culturales digitales. Estas guías pueden servir de apoyo para todos los agentes culturales interesados en fomentar la cultura digital, ya que contienen la información básica necesaria, conceptual y contextual, para iniciar programas y proyectos que enriquezcan y proyecten a las comunidades donde se desempeñan, al igual que a colectivos y grupos de personas con necesidades culturales específicas tales como visibilización, apertura de espacios para creación y exhibición, así como de aprendizaje y conocimiento.

La guía de alfabetización digital para facilitadores, es una herramienta que sienta las bases conceptuales y contextuales para la creación de talleres que coadyuven a acortar la brecha digital.

 

La inteligencia artificial (IA) está reconfigurando el mundo del trabajo: las habilidades del futuro

 

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2020 Workplace Learning Trends Report: The Skills of the Future. Udemy 2020

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Con la interrupción de la tecnología a gran escala, las organizaciones tendrán que responder de manera transformadora. Esto significa repensar la forma en que las organizaciones abordan las habilidades de la fuerza laboral y la gestión del talento. Por ejemplo En el mundo de las finanzas, los fondos de inversión gestionados por AI y los ordenadores representan hoy en día el 35% del mercado de valores de Estados Unidos. Y este número no hace más que crecer.

Este informe destacará las futuras habilidades que cualquier organización necesitará en 2020 y cómo puede preparar a su fuerza laboral para esta nueva década.

Aspectos clave de este informe:

  • Las últimas tendencias de aprendizaje y las habilidades más novedosas basadas en lo que más de 40 millones de personas están aprendiendo en todo el mundo
  • Las 10 mejores habilidades tecnológicas, habilidades sociales y habilidades de negocios
  • Las 10 mejores habilidades de la industria en 2020
  • 5 maneras de reinventar el aprendizaje y el desarrollo para preparar a su fuerza laboral para las habilidades del futuro

 

Maker Literacy: los espacios de creación en alfabetización informacional

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Mann, Leah. Information Literacy and Instruction: Making a Place for Makerspaces in Information Literacy. RUSQ vol. 58, no. 1 (Fall 2018)

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En los últimos años, muchas bibliotecas han experimentado con la idea de habilitar espacios de creación en sus instalaciones. Los espacios de creación en bibliotecas brindan a los usuarios la oportunidad de experimentar no solo con diferentes tecnologías, sino también con diferentes formas de pensar. En esta columna, Leah Mann explora la relación entre la creación y la alfabetización informacional y describe cómo los bibliotecarios pueden usar espacios de creación para crear oportunidades pedagógicas únicas para desarrollar habilidades prácticas del mundo real, desarrollar habilidades de resolución de problemas y mejorar la transferencia de conocimiento. Explica cómo el movimiento de creadores puede afectar todo tipos de bibliotecas.

Este artículo intenta evaluar los espacios de los creadores y su lugar en las bibliotecas a través de la lente de alfabetización informacional. Si bien la mayor parte de los ejemplos en este artículo son representativos de las bibliotecas escolares, las bibliotecas públicas y universitarias pueden adaptar estas recomendaciones para satisfacer sus necesidades o utilizarlas como sugerencias de cómo apoyar y asociarse con sus contrapartes.

Si bien la idea de agregar impresoras 3D, cortadoras láser y máquinas de coser a la lista de materiales que los usuarios de la biblioteca puede parecer extraña, tiene sentido cuando se considera a través de la lente de la alfabetización informacional. Los espacios de creación son una excelente oportunidad para que las bibliotecas aborden las necesidades personales no solo de los estudiantes, sino de todos los usuarios de la biblioteca en todos los entornos de la biblioteca.

El Ministerio de Trabajo de Estados Unidos afirma que el 65 por ciento de los niños en edad escolar de hoy crecerán para trabajar en carreras que actualmente no existen. Por lo que no es suficiente concentrarse solo en el lado de recuperación de la información de la alfabetización informacional. Incluir el poder del movimiento creador en la biblioteca ayuda a los usuarios a ubicar, evaluar y usar de manera efectiva los recursos y materiales para explorar el mundo que los rodea, aprovechar las pasiones ocultas y las habilidades a las que pueden aplicar su aprendizaje. Así muchos bibliotecarios escolares, públicos y universitarios han adoptado el movimiento de creación como otra forma de satisfacer las necesidades de las comunidades a las que sirven y preparar a los ciudadanos para estos trabajos futuros.

El uso de espacios de creación para proporcionar a los usuarios oportunidades para aprender de forma autónoma y perfeccionar sus habilidades de alfabetización tecnológica conlleva muchos beneficios, entre ellos, la igualdad de oportunidades y el cierre de la brecha digital. Esto ocurre cuando los usuarios de la biblioteca de todos los orígenes y experiencias tienen acceso a los recursos que de otro modo no tendrían. En el entorno escolar, el horario, el estado socioeconómico o el idioma de un estudiante pueden impedir que tome las clases que le permitan aprender a usar las herramientas tradicionales de fabricación. Sin embargo, cuando la biblioteca ofrece experiencias de fabricantes durante todo el día por poco o nada de dinero, cualquiera puede tener una oportunidad. Además, estas oportunidades colocan a los usuarios de la biblioteca en el centro de su aprendizaje y comprensión.

De esta manera, también las bibliotecas pueden aprovechar las actividades prácticas de los creadores para ampliar las experiencias y perspectivas de la comunidad a la que sirven.