Archivo de la etiqueta: Libros de texto

Sitios donde alquilar libros de texto electrónicos

1 respuesta


http://www.campusbookstore.com/Textbooks/Rental/rental.png

Parece un hecho casi recurrente hablar de los precios de los libros de texto en el inicio de cada curso. Hoy en día, los libros de texto electrónicos (eTextbooks) representan únicamente el 3% del mercado de la enseñanza superior en EE.UU., pero se espera que crezca hasta un 25% en 2015. El punto de inflexión para los libros de texto digitales se define como el punto en el continuo de la industria en el que las variables financieras actuales y los factores de mercado posibiliten el dominio final del formato digital que se considera como casi inevitable dentro de 5-7 años.

Según el informe Digital Migrations: a guide to successful schoolwide eTextbook adoptions el 62% de los gestores académicos creen que más de la mitad de los libros en uso en sus instituciones estarán en formato digital en los próximos 10 años. Siendo este uno de los sectores en el que las previsiones de crecimiento son mayores.

Los libros de texto electrónico suponen una ayuda para el estudio que está ganando popularidad día a día. Los libros de texto electrónico son cada vez más accesible, en lugar de cargar con libros impresos, los estudiantes pueden usar sus dispositivos móviles para acceder a los libros de texto en línea durante las clases, además el nuevo formato les permitir ahorrar más de la mitad del precio del libro impreso. Igualmente los libros de texto electrónico están demostrando ser un excelente sustituto de los libros de texto universitarios impresos; un estudiante puede ahora encontrar una palabra exacta o un tema más rápido, copiar y pegar el texto en sus cursos y publicar un comentario en el e-book, además de acceder a un aprendizaje no lineal en el que se integran elementos multimedia de todo tipo. Siendo este uno de los sectores en el que las previsiones de crecimiento son mayores.

En la actualidad las editoriales funcionan usando el modelo “cartel, es decir se exige a los estudiantes que compren libros de textos específicos por un precio elevado. De media, los estudiantes universitarios estadounidenses gastan unos 1.200 dólares al año (unos 935 euros) en libros y material escolar, y este gasto está ocasionando malestar con las las editoriales. En febrero de 2012, los legisladores del estado de California aprobaron una ley ordenando al estado a producir versiones gratuitas de los textos usados en los 50 cursos universitarios más populares del estado. En octubre, Arne Duncan, Secretario de Educación, afirmó que los libros de texto impresos, -un negocio que mueve 6.000 millones de dólares anuales (unos 4.700 millones de euros) en Estados Unidos (teniendo en cuenta las ventas de libros nuevos y usados)-, deberían ser ser más baratos.

En España un grupo de profesores de instituto y de Universidad de la Comunidad de Madrid ha creado libros de texto digitales y ajustados a los currículos oficiales de la región para su difusión gratuita a través de Internet y con el objetivo de evitar que los padres tengan que comprar, año tras año, nuevos libros de texto, que podemos encontrar bajo licencias Creative Commons en la web Texto La Marea Verde

http://www.nextisnow.net/images/5529909776_53e576541f.jpg

Previsiones de venta de libros elecrónicos (Xplana)

Veamos algunas editoriales que ofrecen soluciones alternativas e imaginativas al respecto:

Kindle Textbook Rental

Amazon ofrecen desde julio de 2011 un servicio de alquiler de libros de texto en formato Kindle, llamado Kindle Textbook Rental, que según su propia publicidad permite ahorrar hasta un 80% respecto a los libros de texto impresos. El sistema permite al usuario escoger entre 30 y 360 días y pagar sólo por el tiempo exacto que necesita un libro, dando además posibilidad de acceder a las notas que se hayan realizado sobre el mismo incluso después de que el alquiler expire, gracias a la tecnología de sincronización Whispersync de sincronización en la nube. Amazon ofrece libros nuevos, usados??, y textos electrónicos en alquiler, y se obtiene hasta un 70% de reembolso si se revenden los libros de nuevo. Dispone del servicio Amazon Student para conseguir el envío de dos días gratis para estudiantes universitarios. (Véase también: Lista de los Grandes Descuentos para estudiantes)

Barnes & Noble Rental Books

Barnes & Noble también tiene su propio programa de alquiler de libros electrónicos Rental Textbooks con miles de libros de texto disponibles para 30, 60, 90, 130 o alquiler al día, con la opción de extender el período de alquiler o proceder a la compra del libro, y con gratuidad de envío, prometiendo un ahorro de hasta el 70%.

Boundless Learning

En 2011 se inauguró Boundless Learning, una empresa con sede en Boston (EE.UU.) que elabora libros de texto electrónicos gratuitos que cubren asignaturas universitarias como historia americana, anatomía y fisiología, economía y psicología. Lo controvertido es cómo crea Boundless estos textos. La empresa busca material público en sitios como Wikipedia y luego elabora libros en línea cuyos capítulos siguen fielmente los de los textos universitarios más vendidos. Cuando los estudiantes introducen el título de alguno de los textos más conocidos en el sitio web de Boundless, aparece un mensaje parpadeante que dice “Preparando tu libro”. Poco después, aparece un índice en la pantalla.Varias editoriales grandes denunciaron a Boundless en abril, acusando a la start-up de tener “el robo como modelo de negocio”. En su denuncia, presentada en marzo de 2012, las editoriales Cengage Learning, Pearson Education y MacMillan Higher Education acusan a Boundless de violación de los derechos de autor, publicidad engañosa y competencia desleal.

EDU-Library.

eDU-library, portal de lectura de libros electrónicos en línea dirigido a la comunidad académica y científica. Los libros del portal están en formato ePub y para acceder a la lectura hace falta la conexión a Internet. La plataforma permite leer, organizar (creando un escritorio personalizado) y editar libros on-line. También se oueden hacer búsquedas, guardar subrayados, notas o marcadores y exportar los archivos a pdf. El acceso al portal se realiza a través de la identificación de la dirección IP registrada y de un nombre de usuario. Las publicaciones disponen de DRM social, que incorpora el nombre del comprador en el archivo ePUB, además de un identificador numérico a partir del cual se puede saber quién es el propietario.

Chegg.

Chegg no es sólo una tienda online para alquilar o comprar libros de texto con  un ahorro de hasta el 80% de descuento, además integra  una comunidad de ayuda al estudiante en línea con una formula 24/7 (24 horas al día los 7 días a la semana), pudiendo ver opiniones y valoraciones por parte de otros estudiantes, y después poder vender sus libros de texto de nuevo cuando se haya terminado con ellos.

CourseSmart.

CourseSmart ofrece libros de texto electrónico y otros recursos electrónicos que permiten ahorrar hasta un 60% del precio de los libros de texto impresos.

CampusBookRentals.

CampusBookRentals permite encontrar libros de texto para alquilar, pudiendo escribir y resaltar en ellos. Y si después el cliente desea comprarlo se paga la diferencia entre el precio de compra y de alquiler. Por último, se puede a su vez alquilar la copia propia de un libro y ganar dinero con la misma.

eCampus.

eCampus da la opción de alquilar, comprar o vender libros de texto. También tienen un programa de recompensas que permite ganar puntos en la compra, el alquiler, la venta y el intercambio en redes sociales. Estos puntos pueden ser canjeados por descuento en el próximo pedido.

CengageBrain.

ofrece libros electrónicos, y capítulos individuales, herramientas de estudio y soluciones de tareas, además de libros de texto para el alquiler o compra. Los estudiantes también pueden obtener acceso LIBRE al eBook 7 días cuando compran la versión impresa.

Textbookx.

Textbookx no sólo ofrece libros de texto nuevos y usados ??en venta o alquiler, también ofrecen en alquiler libros de gran éxito.

Textbooks.

Ofrece comprar, alquilar o vender libros de texto utilizados libres de gastos de envío. También ofrecen eTextbooks. Permite obtener libros de texto con un descuentos de hasta el 90%, y una política de de devoluciones de 30 días sin compromiso.

BookFinder.

En BookFinder, permite buscar a través de su base de datos de más de 100.000 librerías y sitios web de más de 60 editores de todo el mundo para buscar el mejor precio en los libros de texto en sus listas de compras.

BigWords.

En BigWords van más allá de ser motor de búsqueda de comparación de precios promedio. Ya que comparará todas las combinaciones de elementos en todas las tiendas,  teniendo en cuenta los gastos de envío y las promociones mostrando el mejor precio posible.

Direct Textbook.

Direct Textbook es un motor de búsqueda que muestra todas las ofertas disponibles en cualquier libro que se necesite (ya sea de alquiler, usado o nuevo) . También busca en bibliotecas y ofrecen un alerta de precios para mantener informado al cliente de cualquier oferta especial.

ValoreBooks.

ValoreBooks es un mercado donde los estudiantes pueden comprar o alquilar libros de texto baratos entre más de 18.000 vendedores verificados y proveedores de alquiler que compiten para ofrecer los precios más bajos . Además de los libros de texto, también puede vender de nuevo iPhones, iPads, DVDs / CDs, y juegos de video.

Estudio sobre la penetración y uso de libros electrónicos en Bibliotecas Escolares

Deja un comentario

 

[]

Survey of eBook Penetration and Use in U.S. School 2013

Descargar

A pesar de los presupuestos ajustados que han agravado los numerosos desafíos de la implementación, los especialistas de los medios son por lo general entusiastas en torno a la continua adopción de los libros electrónicos por parte de sus estudiantes, y el uso de las bibliotecas escolares. Especialmente en el nivel de secundaeria se espera que la escuela siga aumentando gradualmente, de acuerdo a la Encuesta de Uso de Ebook Bibliotecas Escolares en EE.UU. (K-12). La encuesta anual es la cuarta consecutiva realizada por School Library Journal y bajo el patrocinio de Follett.

Los Ebooks todavía no han llegado a ser tan populares en las bibliotecas escolares como en las bibliotecas públicas, la encuesta encuentra, como los distritos sigue trabajando para reducir la brecha digital entre los estudiantes. Sin embargo, esta situación está a punto de cambiar a través de nuevas iniciativas, como las “1:1 schools” con el objetivo de  facilitar la adopción de ebook y dispositivo en las escuelas.

No es raro escuchar que muchos niños, preadolescentes y adolescentes todavía prefieren leer libros impresos físicos, al igual que utilizan los dispositivos electrónicos para otras innumerables tareas. El hecho de que se sientan cómodos con los dos formatos es útil para tener en cuenta a la hora de interpretar los resultados cuantitativos de la encuesta.

Entre los mejores resultados de la encuesta es que el número de colecciones de libros electrónicos de bibliotecas escolares y el tamaño de las colecciones está en constante crecimiento. En 2013, el 56 por ciento de los centros ofrece libros electrónicos para los estudiantes y profesores, un 16 por ciento más que en 2012. Al mismo tiempo, el número promedio de los títulos  era de 136, un aumento de 325 por ciento desde 2010, primer año en que se realizó la encuesta.

Sin embargo, la demanda de los estudiantes se ha estabilizado desde la encuesta anterior. Cuatro de cada diez (44 por ciento) de los encuestados dicen que percibieron un aumento en la demanda de libros electrónicos este año, en comparación con el 46 por ciento el año pasado. Sólo el nueve por ciento de los encuestados indican un aumento “considerable” de la demanda. También hay que resaltar que el 23 por ciento de las bibliotecas escolares informaron haber no haber recibido ninguna solicitud de libros electrónicos este año.

En cuanto a los temas específicos de las colecciones, más de la mitad (57 por ciento) de libros electrónicos de bibliotecas escolares son títulos de no ficción, mientras que el 43 por ciento son de ficción. Entre las escuelas primarias, los temática de los títulos son sobre animales, ciencia / matemáticas / tecnología y biología en la categoría de no ficción. La fantasía y novelas gráficas comprenden la mayor parte de la ficción. Para los grados intermedios, las principales categorías de no ficción son la historia, la ciencia / matemáticas / tecnología, y biografía, junto a la fantasía, la ficción realista, y las novelas aventuras, thrillers ens títulos de ficción. Para las escuelas secundarias, los ebooks de no ficción tienen como temática historia, ciencia / matemáticas / tecnología, y biografías, en la ficción la temática realista, fantasía, aventura, thrillers.

Una buena noticia para los bibliotecarios escolares que aparece en la encuesta es la relativa a los presupuestos de libros electrónicos, con aumentos constantes y crecientes. En el año escolar 2012-2013, las bibliotecas escolares gastaron un promedio de  1.114 $ en libros electrónicos. El estudio extrapola que presupuesto estimado en 73 millones de dólares se gastaron en libros electrónicos en las escuelas de Estados Unidos en 2012-2013. Eso quiere decir que el presupuesto asignado casi se ha duplicado respecto a los datos recogidos en la encuesta del año pasado,  y es previsible que llegue al triple en 2018.

El reto para las bibliotecas escolares es que mientras el libro electrónico se está expandiendo deben mantener al mismo tiempo las adquisiciones de libros impresos y colecciones multimedia y otros servicios, la encuesta dice que el 39 por ciento de los centros necesita reasignar fondos de otras áreas, especialmente compra de libros en papel, para pagar los libros electrónicos.

La encuesta también revela que es común que los bibliotecarios escolares simultaneen la compra de títulos en formato impreso y en formato electrónico. El seis por ciento de los encuestados “siempre” compra una edición impresa de cualquier ebook que compra, mientras que el 3 por ciento lo hace “por lo general”, y el 52 por ciento “de vez en cuando”. Y en muchas escuelas, los libros de texto impresos están siendo sustituidos por los libros de texto electrónicos, suministrados en forma de libros electrónicos, aplicaciones, u otro contenido digital.

El 67 por ciento de los encuestados dicen que actualmente no tienen planes para la transición del papel a los libros de texto electrónicos, mientras que el 16 por ciento dice que su escuela lo está considerando. El doce por ciento compra los nuevos libros de texto de forma digital, mientras que el 5 por ciento tienen un mandato para la transición.

El ordenador de escritorio de la escuela sigue siendo el medio a través del cual estudiantes acceden a la colección de libros electrónicos de la biblioteca escolar, en el 76 por ciento de los encuestados. Portátiles en el el 48 por ciento, la “pizarra interactiva” se utiliza en un 41 por ciento. Y un 57 por ciento de los encuestados citaron los dispositivos propiedad de los estudiantes, entre estos un 39 por ciento diciendo que los estudiantes utilizan sus propias tabletas, y un 30 por ciento utiliza sus propios lectores electrónicos dedicados, y el 23 por ciento un teléfono inteligente.

En sus conclusiones, la encuesta confirma una “tendencia de crecimiento lento” A pesar de que los niños a edades cada vez más jóvenes tienen acceso a las tabletas o lectores electrónicos; muchos padres, maestros y los propios niños prefieren permanecer utilizando  libros impresos.

7 claves para incorporar tecnología digital al proceso educativo

Deja un comentario



http://i.imgur.com/Dm6cY.jpg

Doménica Parada S., Sandra Berríos E.  [et al.]. 7 claves para incorporar tecnología digital al proceso educativo. Experiencias y recomendaciones. Santiago de Chile: Fundación País Digital, 2009

Descargar

El Área de Educación de Fundación País Digital definió para el período 2005-2009 los siguientes objetivos y líneas de acción:

Implementar experiencias piloto de incorporación de tecnología en educación, que sirvieran de base para el desarrollo de políticas públicas y toma de decisiones por parte de sostenedores y otros actores educativos.

Difundir ejemplos de buenas prácticas y nuevos liderazgos en educación, donde la tecnología genere un valor agregado. Aportar al país contenidos, cifras y estudios relacionados con el uso de tecnología en educación. Vincular, a través de la tecnología, al mundo universitario con la empresa y el mundo profesional, acortando así sus diferencias y acercando sus intereses y metas de país. En este contexto se desarrollaron diversos proyectos e iniciativas de incorporación de tecnologías digitales en educación que presentamos en torno a cuatro capítulos:

El Área de Educación de Fundación País Digital definió para el período 2005-2009 los siguientes objetivos y líneas de acción:

  • Implementar experiencias piloto de incorporación de tecnología en educación, que sirvieran de base para el desarrollo de políticas públicas y toma de decisiones por parte de sostenedores y otros actores educativos.
  • Difundir ejemplos de buenas prácticas y nuevos liderazgos en educación, donde la tecnología genere un valor agregado.
  • Aportar al país contenidos, cifras y estudios relacionados con el uso de tecnología en educación.
  • Vincular, a través de la tecnología, al mundo universitario con la empresa y el mundo profesional, acortando así sus diferencias y acercando sus intereses y metas de país.

En este contexto se desarrollaron diversos proyectos e iniciativas de incorporación de tecnologías digitales en educación que presentamos en torno a cuatro capítulos:

CAPÍTULO 1: Fichas Técnicas. Ficha de cada proyecto desarrollado por Fundación País Digital y que se han agrupado en torno a dos grandes ítems: Tecnología Digital en el Aula y Tecnología Digital y experiencias de aprendizaje. Es una primera aproximación a los proyectos, que permitirá guiar al lector de acuerdo a sus intereses y necesidades. La información de implementación, análisis, resultados y conclusiones de cada proyecto se encuentra disponible en los capítulos 2 y 3.

CAPÍTULO 2: Experiencias de Tecnología Digital en el aula.Presenta proyectos de integración de tecnología digital en la sala de clase. Chile@prende es el proyecto con que surge el área de educación de Fundación País Digital y, a través de un pilotaje de 4 años en 6 establecimientos educacionales, entrega información relevante sobre el proceso de integración de tecnologías digitales en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Enseñando Inglés con TIC en NB5 y MIC (1:1) son las iniciativas desarrolladas en modalidad 1:1, es decir, un computador para cada niño y profesor en el aula. En este segundo capítulo, también se incluye la experiencia en el desarrollo de materiales digitales para integrar en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Fundación País Digital ha participado en el desarrollo de 4 materiales digitales para los proyectos chile@prende, de la propia fundación y TIC en Aula, del Ministerio de Educación. La evaluación de procesos de integración de tecnología digital en el aula, también es parte de este capítulo. País Digital realizó el proceso de evaluación de la estrategia TIC en Aula, del Ministerio de Educación, para la implementación 2007 de dicho proyecto, estudio que arroja importante información sobre uso de recursos tecnológicos y materiales digitales, competencias docentes y procesos de capacitación para la implementación del proyecto. Este primer capítulo constituye gran parte de la experiencia del área de educación de País Digital.

CAPÍTULO 3: Tecnología digital y experiencias de aprendizaje.En este capítulo se presentan dos iniciativas que tienen como común denominador el uso de tecnologías digitales para el desarrollo de habilidades. La experiencia educativa Educación entretenida usa el juego de rol en línea World of Warcraft para fortalecer habilidades sociales de comunicación efectiva y trabajo en equipo. La iniciativa de País Digital, VTR y el Ministerio de Educación, Chile Habla Inglés, quiere hacer de Chile un país bilingüe y para ello ha puesto a disposición, principalmente de niños y jóvenes, un juego llamado Mingoville con el cual es posible desarrollar y fortalecer habilidades lingüísticas.

CAPÍTULO 4: Iniciativas de difusión. Durante el año 2009 Fundación País Digital realizó diversas iniciativas que generaron espacios de difusión de su trabajo. El concurso Applícate, tenía por finalidad que estudiantes de educación superior desarrollaran aplicaciones para iPhone y con ello promover la innovación y emprendimiento entre los estudiantes universitarios. El seminario La revolución de la educación en la era digital generó un espacio de diálogo entre académicos, gobierno e importantes representantes de la empresa Apple. El seminario Tecnologías para mejorar gestión y aprendizaje, en conjunto con Educaria y la Asociación Chilena de Municipalidades, se replicó en 5 ciudades de Chile, presentando una propuesta de incorporación de tecnologías para las escuelas del país. El desarrollo de Artículos TIC en Aula para la Revista Aula Creativa, permitió poner a disposición de profesores de educación básica actividades de incorporación de tecnología en las salas de clase que emanan de la experiencia de Fundación País Digital en este aspecto. Capítulo 5: 7 claves para incorporar tecnología digital al proceso educativo Contiene recomendaciones de uso de Tecnologías digitales en Educación, de acuerdo al análisis de resultados y conclusiones emanadas de la experiencia de Fundación País Digital.

Capítulo 5: 7 claves para incorporar tecnología digital al proceso educativo Contiene recomendaciones de uso de Tecnologías digitales en Educación, de acuerdo al análisis de resultados y conclusiones emanadas de la experiencia de Fundación País Digital.

El Área de Educación de Fundación País Digital, a través de este documento, pone a disposición de autoridades y actores educativos su experiencia de incorporación de tecnología digital en educación, compartiendo sus resultados, aprendizajes y recomendaciones.

La transición hacia los libros de texto digitales

Deja un comentario

[]

Boundless Report: Ushering in a Post-Textbook World. [e-Book]  Boundless.com, 2014

Descargar

El informe destaca la transición de los estudiantes universitarios desde los tradicionales recursos a los recursos digitales de aprendizaje. Para ello se encuestó a casi 650 estudiantes universitarios acerca de cómo estudian, el alto costo de los libros de texto, y exactamente cómo perciben la transición a las alternativas digitales. Los datos sugieren que las alternativas de aprendizaje digital se están convirtiendo en un recurso popular, que incluso en algunos aspectos supera al uso de los recursos tradicionales. Estas tendencias nos llevan más cerca de un mundo post-libro de texto, donde los materiales de referencia físicos dan paso a los recursos digitales que ofrecen una mejor educación con un mayor acceso.

Actualmente, el 92% de los estudiantes prefieren la investigación a base de datos en línea en comparación con el material impreso. El 61% de los estudiantes prefieren estudiar a través de cuestionarios digitales que hacerlo a través de un cuestionario escrito a mano a partir de sus notas. Considerando esto: muchos estudiantes ni siquiera pueden tomar notas escritas a mano. Una fracción de cerca del 50% frente a otros 50% dividen su opinión cuando se le preguntó acerca de la preferencia entre el modo digital y escrito a mano o tradicional para los siguientes recursos: tarjetas, notas y libros de texto. Al considerar que los recursos digitales llevan en el mercado un tiempo relativamente corto, la reducción de las diferencias entre los recursos digitales y manuscritos muestra un claro impulso hacia el cambio a favor de los recursos digitales.

La educación superior se define tradicionalmente por las herramientas que sus estudiantes y profesores utilizan para dominar los temas. Los estudiantes están encontrando y seleccionando alternativas digitales a los libros de texto tradicionales que les ayuden a aprender mejor, con mejores prestaciones y con un coste menor. Este movimiento eventualmente conducirá a un mundo post-libro de texto, donde los materiales de referencia físicos dan paso a los recursos digitales que ofrecen unas mejores posibilidades de enseñanza con un mayor acceso. Para ello se encuestó a 650 estudiantes universitarios y se les preguntó acerca de cómo estudian, el costo de los libros de texto, y exactamente cómo perciben de la transición a las alternativas digitales.

[]

Los estudiantes se sienten atraídos por los recursos digitales por dos “muy valiosos” activos: su naturaleza de bajo costo (80%) y la portabilidad (74%). También el 82% de los estudiantes dicen que el contenido interactivo es un activo valioso de los recursos digitales frente a a los recursos impresos.

[]

Era interesante conocer cómo los estudiantes se adaptan a los sitemas inalámbricos, y como se conectan al mundo que les rodea. Aunque los resultados sugieren que los lugares de estudiotradicionales han cambiado poco, un abrumador 54% de los estudiantes informa que estudian con mayor frecuencia en sus dormitorios o apartamentos, en segundo lugar el sitio preferido son las bibliotecas un 33%. y el 13% estudia en cafés, restaurantes o espacios comunes en el campus.

[]

A pesar de la insistencia de los estudiantes en el uso de la habitación o apartamento para el estudio, la televisión no es su principal distracción. El 40% de los estudiantes informa que su principal distracción son las redes sociales o los mensajes de texto, seguido de amigos o parejas en un 27%. la televisión sólo ocupa el 14% de las veces, por delante de videojuegos, compras en línea, y deportes. Lo que está claro a partir de estos datos es que aunque los estudiantes siguen ocupando espacios físicos tradicionales, los hábitos respecto a los medios de comunicación están cambiando. Los estudiantes ya no son cautivados por los medios de comunicación, sino de medios más personales donde los estudiantes tienen una actitud activa como son los medios de comunicación social.

[]

Los presupuestos bajos empujan a los estudiantes hacia alternativas digitales. El 59% de los estudiantes dice que utiliza parte de su presupuesto semestral en la compra de  libros de texto.Cuando se les preguntó que si pudieran ahorrar 150$ por semestre en libros de texto, a que destinarían este dinero, las tres principales partidas presupuestarias en las que estos fondos irían a: matrícula (40%), el transporte (38%) y material escolar (31%). Claramente, los estudiantes tratan de ahorrar dinero para mantenerse al día con los gastos de manutención. Este comportamiento aumenta la probabilidad de que se busquen alternativas digitales a los recursos tradicionales, como los libros de texto.

[]

En su gran mayoría, los estudiantes están abiertos a la adopción de alternativas digitales a los recursos tradicionales, ya que aportan valor en el precio, el contenido y la portabilidad. Estas son todas las áreas donde los editores de libros de texto tradicionales han dejado de innovar.

Estos hallazgos sugieren que los estudiantes ya se han adaptado a las barreras de costos y acceso con comportamientos no aceptados por el mercado de los libros de texto tradicionales. Y que actualmente nos encontramos nuevas tendencias en la educación, donde la innovación digital definirá la forma en que los estudiantes buscan, trabajan, aprenden, y interactúan en un mundo post-libro de texto.

Boundless Learning se inaguró en 2011, se trata de una empresa con sede en Boston (EE.UU.) que ha empezado a ofrecer libros de texto electrónicos gratuitos que cubren asignaturas universitarias como historia americana, anatomía y fisiología, economía y psicología.

Lo controvertido es cómo crea Boundless estos textos. La empresa busca material público en sitios como Wikipedia y luego elabora libros en línea cuyos capítulos siguen fielmente los de los textos universitarios más vendidos. Varias editoriales grandes denunciaron a Boundless, acusando a lastart-up de tener “el robo como modelo de negocio”. En su denuncia, las editoriales Cengage Learning, Pearson Education y MacMillan Higher Education acusan a Boundless de violación de los derechos de autor, publicidad engañosa y competencia desleal. la empresa niega todas las acusaciones. Afirma que su empresa solo usa información pública y ni siquiera fabrica o vende libros de textos. “No nos consideramos una empresa de libros electrónicos, ni de libros de texto en línea, ni siquiera de libros de texto 2.0”, sostiene. “Nuestra idea es cómo crear la próxima generación de plataformas de contenido, lo que va mucho más allá de un libro de texto”.

En la actualidad las editoriales funcionan usando un modelo “cartel”: a los estudiantes se les exige que compren textos específicos por un precio elevado. Pero el aumento del precio de los libros de texto ha triplicado al de la inflación desde la década de 1980.

[]

De media, los estudiantes universitarios se gastan unos 1.200 dólares al año (unos 935 euros) en libros y material escolar. Ese gasto, que a veces superan el coste de la propia enseñanza en las universidades comunitarias, está provocando un malestar generalizado en contra de las editoriales. Hace un año los legisladores del estado de California aprobaron una ley ordenando al estado a producir versiones gratuitas de los textos usados en los 50 cursos universitarios más populares del estado.

Papel de los eBooks en la enseñanza

Deja un comentario

 

[]

Woodward, Hazel (ed.)  Ebooks in Education: Realising the Vision,  [e-Book]   Ubiquity Press, 2014.

Texto completo

ePub

Mobi

PDF

Los libros electrónicos están adquiriendo un nivel de madurez en educación, así lo demuestra este documento encargado por JISC que recopila diversos estudios de casos que reflejan el éxito de los libros electrónicos en los sectores de educación superior y otros niveles.

En el libro se incluyen algunos de estos:

  • Una aplicación innovadora para fomentar los ebook en una universidad de Gales.
  • La asociación entre una biblioteca y un centro de investigación para crear monografías y gráficos en acceso abierto.
  • Varios ejemplos de negociaciones creativas con editores de libros electrónicos.

Además de otos capítulos que abordan temas candentes en el universo del libro electrónico, incluyendo:

  • El cambiante mundo del acceso a los contenidos digitales del estudiante en el entorno móvil.
  • Los retos de la biblioteca como proyecto de aprendizaje a distancia.
  • ¿Qué potencial tienen los libros electrónicos para satisfacer una amplia gama de necesidades de accesibilidad.
  • Experimentación con ebooks como un servicio compartido.

Esta colección tiene como objetivo proporcionar  orientación a las instituciones a medida que desarrollan proyectos y servicios de apoyo a los estudiantes e investigadores; y será de interés para los profesionales de bibliotecas, editores, vendedores de libros electrónicos, profesionales de la información, maestros, profesores y estudiantes. JISC, en colaboración con Ubiquity Press, tiene el placer de ofrecer esta obra disponible el acceso abierto con una licencia CC-BY

¿Cómo y para que se utilizan las tablets en la educación?

Deja un comentario

Utilización de las tablets por los estudiantes

.

Según la infografía de un estudio desarrollado por Pearson sobre cómo se están utilizando los diferentes dispositivos en diferentes niveles de educación, los maestros y administradores estadounidenses afirman que el 50% de sus estudiantes utilizan tecnologías 5 días a la semana.

El dispositivo más popular en las escuelas primarias y secundarias es una tableta pequeña de siete pulgadas, dando paso a las tabletas de pantalla grande cuando los estudiantes comienzan la escuela secundaria. A pesar de sus limitaciones, los e-readers están siendo utilizados por un número sorprendentemente grande de estudiantes. Un 26% lo utiliza en la escuela primaria, un 16%, durante la secundaria, y un 17 % en el bachiller.

.

Uso de distintos tipos de dispositivos en la educación

.

las tablets son utilizados por los estudiantes para hacer las tareas asignadas por el colegio en su domicilio en un 70% de los casos, hacer trabajos de clase en un 70%, toma de notas en un 47%, y un 46% lee en ellas libros electrónicos.

.
Uso de la tecnología por parte de los profesores
.

En cuanto a los profesores, el 93% utiliza ordenadores portátiles o de sobremesa, un 55% tiene teléfonos inteligentes, un 34% posee tabletas, y un 34% dispone de otros dispositivos.

.
.
Pros y contras en el uso de tecnologías móviles
.

En cuanto a los pros y contras en el uso de los dispositivos a la mayoría de los estudiantes les gusta utilizar dispositivos móviles porque consideran que les proporciona más compromiso y motivación en el aprendizaje, además de poder disponer de plataformas de eBooks, les sirve como una herramienta para una mejor comunicación, les posibilita ampliar contenidos, tienen un uso amigable, son perfectamente portables y fáciles de utilizar. En cuanto a las contras consideran dicen que no disponen de Flash, no tienen puerto USB, tienen limites en cuanto a desarrollo de actividades multitarea, el precio ya que son demasiado carros, que a veces llevan a la distracción, consideran que los contenidos que proporcionan son pobres, crean frustración, o simplemente dicen que no los necesitan.

 

Un estudio revela que los libros de texto de acceso abierto son más eficaces que los comerciales

2 respuestas

Fischer, L., J. HiltonIII, et al. “A multi-institutional study of the impact of open textbook adoption on the learning outcomes of post-secondary students.” Journal of Computing in Higher Education vol. 27 n. 3 (2015).  pp. 159-172.

Texto completo

.

Un estudio reciente de la Brigham Young University junto con el Departamento de Estado de Educación de Michigan y Lumen Learning, ha encontrado que los estudiantes universitarios que utilizan  Recursos Educativos Abiertos (REA) en sus cursos de grado, generalmente consiguen tan buenos o mejores resultados que aquellos que utilizan libros de texto comerciales, a pesar de tener una carga académica mayor.

En algunos entornos educativos, el coste de los libros de texto se acerca o incluso supera el costo de la matrícula. Teniendo en cuenta que los recursos son limitados, es importante entender mejor el impacto que los Recursos Educativos Abiertos (REA) tienen sobre los resultados finales que obtienen los estudiantes. La utilización de recursos digitales abiertos como los REA puede reducir sustancialmente la inversión que tienen que hacer los estudiantes. El propósito de este estudio fue analizar si la el costo cero de los libros de texto digitales abiertos tendrían un efecto positivo sobre los logros obtenidos por los estudiantes durante el curso, y sobre el incremento de la matrícula de los estudiantes durante y después de los semestres en que se utilizaron los REA. En este estudio se utilizó un diseño cuasi-experimental cuantitativo por medio degrupos focales para examinar las diferencias en los resultados entre los estudiantes que utilizan los REA y aquellos que no lo hicieron.

La demografía de la muestra fue de 16 727 estudiantes universitarios matriculados en 15 cursos diferentes de diez colegios y universidades de todo los EE.UU. En el estudio participaron 5.000 estudiantes que utilizaron libros de texto de código abierto, así como un grupo de más de 11.000 estudiantes que sirvieron como grupo de control y utilizaron libros de texto disponibles en el mercado. El estudio se centró en cinco medidas de éxito de los estudiantes: finalización de curso, grado final, último grado, estudiantes con una carga académica superior durante el estudio, y aquellos otros que tenían mayor carga académica en el siguiente semestre. Detectándose diferencias estadísticamente significativas entre los grupos, con una mayoría de estudiantes que obtuvieron mejores resultados con la utilización de REA.

En conclusión, el estudio puso de manifiesto que el dinero que los estudiantes estaban ahorrando en los libros de texto lo utilizaron para pagar la matrícula de otros cursos suplementarios terminando con calificaciones iguales o mejores que si hubieran sido obligados a utilizar libros de texto comerciales.

Los libros de texto de código abierto gratuitos están ganando terreno en universidades y colegios

Deja un comentario

Un estudio reciente de la Brigham Young University junto con el Departamento de Estado de Educación de Michigan y Lumen Learning, ha encontrado que los estudiantes universitarios que utilizan  Recursos Educativos Abiertos (REA) en sus cursos de grado, generalmente consiguen tan buenos o mejores resultados que aquellos que utilizan libros de texto comerciales, a pesar de tener una carga académica mayor.

4383230458_897a31d2bf_o

Los libros de texto de código abierto gratuitos están ganando terreno en los colegios. Estos libros están publicados bajo una licencia abierta, son generalmente gratis para descargar o se venden por más o menos lo que cuesta su impresión. Forman parte de este movimiento que se denomina Recursos Abiertos, abreviado como REA o OER en su forma inglesa.

Ya un grupo pequeño pero creciente de profesores de educación superior en California están tratando de mantener los costos académicos con el uso de los textos abiertos escritos por los profesores y revisados por pares. Un ejemplo notable de este nuevo modelo es el de Universidad de California Press que anunció este mes de octubre la publicación de los primeros cinco títulos como parte de su iniciativa Luminos. Una colección de títulos de libros académicos editados profesionalmente, revisados por pares y publicadas en acceso abierto, con una opción de impresión bajo demanda para aquellos que prefieren los libros físicos.  Modelos de acceso abierto similares para la publicación de libros universitarios están siendo implementados por editoriales como The Ohio State University Press, Penn State Romance Studies, Amherst College Press, ANU (Australian National University) Press, De Gruyter Open,, y otros.

Esta estrategia se dirige al creciente problema de la asequibilidad de libros de texto. Los costos de libros de texto universitarios han aumentado más de tres veces la tasa de la inflación desde 1978, según un informe de 2015 llevado a cabo por los grupos de interés público de investigación de los estudiantes. El programa es financiado por fundaciones como la Fundación Bill y Melinda Gates y la Fundación Hewlett.

openstax-logo

OpenStax está entre las cinco fuentes examinadas por el sistemas universitario de la comunidad de UC. OpenStax universidad ofrece a los estudiantes libros de texto gratuitos que cumplen con los requisitos de secuenciación para la mayoría de los cursos. Estos son textos de contenido profesional. revisados ​​por desarrolladores.

OpenStax dice que más de 540.000 estudiantes en todo el país, entre ellos nueve escuelas en el condado de Orange, utilizan sus libros.California Open Educational Resources Council se reunió para determinar que libros de texto abiertos eran adecuados para utilizarse en los 50 cursos que tienden a tener una mayor inscripción. El consejo, compuesto por miembros de la facultad en todo el estado, ha identificado al menos un libro de texto de «alta calificación» por asignatura para varios de los cursos. Para los cursos en los que no han encontrado un texto abierto adecuado, el grupo dice que va a llegar a posibles alternativas o estudiar la posibilidad de crear nuevos materiales de código abierto como parte del proyecto de ley AB 798, un programa firmado recientemente por el gobernador Jerry Brown que ofrecerá incentivos a las escuelas que adopten libros de texto en abierto.

Un estudio reciente de la Brigham Young University junto con el Departamento de Estado de Educación de Michigan y Lumen Learning, ha encontrado que los estudiantes universitarios que utilizan  Recursos Educativos Abiertos (REA) en sus cursos de grado, generalmente consiguen tan buenos o mejores resultados que aquellos que utilizan libros de texto comerciales, a pesar de tener una carga académica mayor.

Ver además

¿Cual es el futuro de los libros impresos en el contexto académico?

Un estudio revela que los libros de texto de código abierto son más eficaces que los comerciales