La investigación sobre las bibliotecas escolares en la Argentina se inscribe en una iniciativa del Ministerio de Educación y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), en el marco del eje de trabajo que, en virtud de las Metas Educativas 2021, ha consensuado la Comisión de Expertos en Lectura y Bibliotecas de la OEI para el bienio 2008-2009. Dicha investigación fue desarrollada conjuntamente por cuatro países latinoamericanos (Argentina, Brasil, Chile y México), que utilizaron criterios de evaluación comunes sustentados en el Estudio de las bibliotecas escolares en España (2004-2005). Esta articulación brindó la posibilidad de una producción colectiva de conocimiento a nivel regional inédita en esta temática.
Esta publicación surge de la reflexión compartida por diversos autores Iberoamericanos sobre el sentido de la educación en valores para la ciudadanía en el mundo actual, marcado por la globalización, la sociedad del conocimiento, las innovaciones científicas y tecnológicas y las crecientes desigualdades. Su objetivo principal es suscitar el debate, la reflexión y el impulso a las políticas públicas y a las acciones sociales que refuercen la formación en valores y el ejercicio de la ciudadanía. El libro se enmarca en el programa de la OEI Metas Educativas 2021 que entiende que la educación para una ciudadanía activa, democrática, multicultural, solidaria y responsable es una de las grandes tareas de la sociedad y de los sistemas educativos. En una sociedad tan desigual como la iberoamericana, la formación de ciudadanos libres, cultos y solidarios constituye una de las estrategias principales que puede conducir, por el compromiso colectivo de los diferentes sectores sociales, a superar la pobreza, la marginación y la inequidad.
Montenegro, O. (2004). [e-Book] Libro Simple para el Alfabetizador. Buenos Aires, Programa Nacional de Alfabetización y Educación Básica para Jóvenes y Adultos, 2004
ecurso Educativo a través de un programa de alfabetización de apoyo para los alfabetizadores. A continuación, se muestra una imagen de las que podemos encontrar en dicho programa, que abarca las competencias básicas de Lengua y Matemáticas.
Esta publicación aborda algunas de las cuestiones clave para hacer frente a esos desafíos de futuro, como el desarrollo del Plan Iberoamericano de Alfabetización y Educación Básica de jóvenes y adultos, la definición y aplicación de políticas integradas, las nuevas postalfabetizaciones, la atención educativa a colectivos diferenciados, la participación social y la evaluación de los aprendizajes. La universalización de la alfabetización y de la educación básica es uno de los retos pendientes más importantes en Iberoamérica. Su impacto en el reconocimiento de los derechos cívicos, en la justicia y en la inclusión social es innegable. En este libro se abordan algunas de las cuestiones clave para hacer frente a esos desafíos de futuro, como el desarrollo del Plan Iberoamericano de Alfabetización y Educación Básica de jóvenes y adultos, la definición y aplicación de políticas integradas, las nuevas postalfabetizaciones, la atención educativa a colectivos diferenciados, la participación social y la evaluación de los aprendizajes. El libro, es fruto de las reflexiones y trabajos de la Comisión Asesora de Expertos de la OEI y pretende contribuir al diagnóstico de la situación, pero en mayor medida al debate, a la generación de ideas y prácticas innovadoras y a la instalación propositiva de nuevos conceptos y procedimientos en Iberoamérica que hagan posible universalizar la alfabetización y la educación básica para las personas jóvenes y adultas
Mel, A. and T. Booth (2015 ). [e-Book] Guía para la educación inclusiva. Desarrollando el aprendizaje y la participación en los centros escolares, OEI, 2015
La Guía para la educación inclusiva es una traducción de la 3ª edición revisada y ampliada del Index for Inclusion, de los profesores Mel Ainscow y Tony Booth. La obra busca ser un modelo formativo en la que a través de un conjunto de indicadores, orientaciones y preguntas, pretende ayudar a la reflexión de los equipos docentes, para llevar a la práctica los principios y valores que deben sostener una educación para todas y todos.
Miradas sobre la educación en Iberoamérica 2015. Educación de los pueblos y comunidades indígenas (originarios) y afrodescendientes, [e-Book] OEI, 2015
El informe Miradas Educativas 2015 presta una especial atención a aquellos colectivos de población más vulnerables a la exclusión, como son los pueblos indígenas y afrodescendientes, los alumnos pertenecientes a estas poblaciones caen por lo general en una segregación social que les mantiene alejados de los servicios escolares. El informe pretende ser un insumo y un estímulo que ayude a avanzar hacia sistemas educativos de calidad, capaces de ofrecer la mejor educación para todos, eliminando toda forma de discriminación.
Boh Podgornik, B., D. Dolničar, et al. «Development, testing, and validation of an information literacy test (ILT) for higher education.» Journal of the Association for Information Science and Technology vol. 67, n. 10 (2016). pp. 2420-2436. http://dx.doi.org/10.1002/asi.23586
Durante las últimas dos décadas, las competencias y habilidades en Alfabetización Informacional (AI) han sido un tema nuclear en el ámbito de la educación superior, que influye en el diseño, contenido, metodología de la enseñanza, y en la propia gestión de los cursos académicos. En consecuencia, se han llevado a cabo intentos para desarrollar y definir las normas y criterios para la evaluación de competencias en AI de manera sistemática.De hecho, los bibliotecarios se han involucrado cada vez más en la formación sobre habilidades en información y en la propia enseñanza como uno de los aspectos más importantes del trabajo de la biblioteca en un contexto académico.
El dominio de las actividades de Alfabetización Informacional y habilidades implica la fluidez con la tecnología de la información y la comunicación (TIC), los métodos de investigación, la lógica, el pensamiento crítico, el discernimiento y razonamiento. Sin embargo el desarrollo cada vez más rápido en el campo de las TIC presenta un verdadero desafío para cualquier normalización a largo plazo de los métodos de evaluación.
Muchos artículos informan sobre resultados de la evaluación la Alfabetización Informacional en diferentes contextos, presentación y uso de cuestionarios y pruebas como instrumentos de investigación. La mayoría de ellos siguen las recomendaciones y temas presentados en diversas normas de AI. Las evaluaciones se realizan normalmente por los bibliotecarios, a veces en colaboración con investigadores o educadores. La revisión de los instrumentos de evaluación AI se centra principalmente en el diseño y el contenido de las pruebas y cuestionarios disponibles. Sin embargo, como varias pruebas y cuestionarios de evaluación de la AI se han desarrollado y aplicado en diferentes entornos, para diferentes grupos destinatarios, y dentro de diferentes sistemas educativos y tradiciones, no parece haber ningún acuerdo final general sobre qué método o formato de a sirve mejor para la evaluación de los procesos de alfabetización en información de los estudiantes en la educación superior.
En cuanto al contenido, la mayoría de las pruebas y cuestionarios se han sido diseñados de acuerdo con las normas de AI existentes. La mayoría de los test y pruebas se centran sólo en los temas seleccionados en las normas, y omiten dimensiones importantes, como la escritura científica o cuestiones éticas.
Esta investigación desarrolla un test sobre habilidades informativas para la educación superior que fue desarrollado, probado y validado. El Test contiene 40 preguntas de elección múltiple (disponible en el Apéndice) con cuatro respuestas posibles y sigue las recomendaciones de los estándares de alfabetización informacional (IL) para la educación superior. En él se evalúan diferentes niveles de habilidades de pensamiento, además de ser aplicable a nivel internacional para los programas de estudio en todas las disciplinas científicas.
1) La descripción concisa y completa de un concepto especializado desconocido se puede encontrar en:
a) Periódico
b) Diccionario bilingüe
c) Léxico o una enciclopedia
d) Artículo de investigación
2) El nivel más manejable y preciso de los criterios de búsqueda que incluyen un objeto (palabra clave 1) y un aspecto (Palabra clave 2) será recuperado por la secuencia de búsqueda:
a) Palabra clave 1
b) Palabra clave 1 AND Palabra clave 2
c) Palabra clave 1 NOT Palabra clave 2
d) Palabra clave 1 OR Palabra clave 2
3) Si cuando realizo una búsqueda de información necesito seleccionar el término correcto especializado en Inglés uso:
a) Google translate
b) Los términos en lengua natural con la que ya me he familiarizado durante las clases
c) un diccionario temático especializado
d) un diccionario bilingüe
4) Si en la búsqueda sobre el «impacto de las actividades humanas en el cambio climático» la estrategia de búsqueda inicial me devuelve un número abrumador de documentos.¿Que hago?
a) Abandono el tema y llevo a cabo una estrategia completamente diferente.
b) Defino un tema más especializado sobre el tema, optimizo la estrategia de búsqueda y sigo adelante.
c) Busco el tema en la Wikipedia y resumo esta información en mi busqueda
d) En la biblioteca de la facultad, busco un artículo relacionado escrito por un autor bien conocido y reelaboro el contenido de dicho artículo.
5) Una memoria de grado o tesis doctoral requiere un aporte científico original por parte del estudiante.¿Cómo se hace?
a) Busco las publicaciones recientes más interesantes y las utilizarlo como base para mi tesis.
b) Busco experimentos en artículos de investigación publicados por otros autores y describo estos experimentos.
c) Formulo una nueva información y conclusiones mediante la combinación de los resultados de mi investigación y la información existente.
d) Recopilo y discuto las conclusiones de cualquier documento de investigación
6) ¿En cual de las siguientes listas aparecen ordenadas correctamente las fuentes de información desde el más básica a las más establecidas y verificadas en función de su fiablidad informativa?
a) blog, peródico, revista científica, norma
b) blog, norma, peródico, revista científica
c) peródico, blog, revista científica, norma
d) Revista científica, blog, peródico, estándar
Observa este registro de la base de datos bibliográfica / catálogo y responde a las preguntas 7-10.
7) El registro en esta base de datos se refiere a:
a) un artículo de periódico
b) Libro especializado
c) películas de vídeo
d) revista científica
8) Cómo fue publicada esta fuente de información:
a) como un libro publicado por el autor Barbara Zemljic
b) Hay dos autores: Barbara Zemljic y Lucka Kajfez-Bogataj.
c) Hay tres autores: Zemljic, Kajfez y Bogataj.
d) Se trata de una página web general, sin autores conocidos específicos.
10) Esta fuente de información se define mejor como:
a) la película documental sobre la ecología y la protección del medio ambiente en nuestro planeta
b) DVD de ciencia ficción
c) libro con fotografías a todo color y una banda sonora asociada sobre la evolución humana
d) la traducción eslovena de una serie de televisión en inglés sobre el futuro del planeta Umanotera
11) Estoy investigando el impacto de la dieta y la nutrición en la salud humana. La información más relevante se encuentra en las fuentes de información para:
a) Medicina y Agricultura
b) Medicina y ciencias sociales
c) Medicina y Humanidades
d) Medicina y Deporte
12) ¿Cuál de los datos que figuran a continuación son la «materia prima» de datos sin procesar:
a) El precio de las acciones publicadas al final de un día de negociación
b) Los mapas del tiempo
c) Los datos de crecimiento de la población que se presentan en las tablas
d) Los datos de crecimiento de la población que se presenta en forma de diagrama (en los gráficos)
13) Los artículos científicos originales suelen describir:
a) experiencia y perspectivas adquiridas durante años de actividad profesional del autor
b) un resumen de la investigación de otros autores
c) una visión general del desarrollo de un campo científico
d) los resultados de investigación originales del autor
14) Estoy explorando animaciones bidimensionales. El uso de la palabra clave «animación», he recuperado 33,314 documentos en una base de datos. ¿Cuál de las consultas que se enumeran a continuación es la más apropiada para la siguiente búsqueda?
a) animation AND (2D OR 2-dimension* OR two dimension* OR two-dimension*)
b) animation AND 2D AND 2-dimension* AND two dimension* AND two-dimension*
c) animation NOT (2D OR 2-dimension* OR two dimension* OR two-dimension*)
d) animation OR 2D OR 2-dimension* OR two dimension* OR two-dimension*
15) Quiero encontrar información sobre el orégano planta medicinal, que también se conoce como la mejorana silvestre en la medicina herbal tradicional. Su nombre científico es Oreganum vulgare. ¿Cuál es la consulta de búsqueda más apropiada en una base de datos?
a) “oregano wild marjoram Oreganum vulgare”
b) oregano AND wild marjoram AND Oreganum vulgare
c) oregano OR wild marjoram AND Oreganum vulgare
d) oregano OR wild marjoram OR Oreganum vulgare
16) Estoy interesado en el tema de la edulcoración y edulcorantes, y me encuentro con los términos ingleses apropiados: sweet, sweeten, sweetener, sweeteners, sweetening (dulce, endulzar, edulcorantes, edulcorantes, edulcorantes). ¿Cuál es la estrategia de búsqueda más adecuado?
a) el truncamiento de la derecha, el uso del término dulce *
b) una búsqueda exacta, en este caso: «dulce dulcificante edulcorantes edulcorante»
c) la búsqueda con paréntesis: (dulce edulcorantes edulcorante endulzar edulcorante)
d) utilizar el operador AND, es decir .: dulce y endulzar y edulcorante y edulcorantes y edulcorante
17) En Google Scholar, para encontrar artículos con todas las palabras es equivalente al operador de búsqueda:
a)AND
b) AND NOT
c) NOT
d) OR
18) En Google Scholar, para encontrar artículos con al menos una de las palabras debo utilizar el operador de búsqueda:
a)AND
b) AND NOT
c) NOT
d) OR
19) ¿Cómo formular una consulta de búsqueda estándar utilizando los criterios de búsqueda de Google Académico como:
a) (data OR information) AND weather
b) (weather AND data AND information)
c) (weather OR data OR information)
d) weather AND “data information”
20) Una interfaz de búsqueda de base de datos emplea menús desplegables en lugar de los operadores de búsqueda. ¿Cuál de los operadores booleanos sustituye el concepto «opcional»?
a) AND
b) NOT
c) OR
d) WITH
21) Si comparamos una estrategia de búsqueda en el campo título y, una búsqueda sobre el texto completo en una base de datos cual sería la diferencia de resultados:
a) el mismo número de resultados
b) un número más pequeño de resultados
c) esto no tiene ningún efecto sobre el número de resultados
d) un mayor número de resultados
22) Con el fin de obtener resultados originales de investigación sobre el comportamiento de los usuarios en relación con una nueva tecnología, cual de las siguientes fuentes emplearíamos
a) Cuestionarios de las encuestas y entrevistas
b) Patentes
c) Artículos de revisión
d) Manuales técnicos
23) ¿Cuál es el método más apropiado para organizar la información en un formato electrónico:
a) Mientras leo los documentos en formato electrónico, subrayo las partes más interesantes, como es lógico cambio el nombre de los ficheros y asigno carpetas de acuerdo al tema.
b) Abrir una nueva carpeta y mover los archivos a la carpeta usando los nombres de los archivos originales.
c) Imprimir todos los documentos, leerlos, y luego copiar todas las secciones interesantes directamente en mi documento
d) Crear un archivo nuevo en un procesador de texto y luego copiar y pegar las secciones pertinentes del documento directamente en el archivo.
24) Estas escribiendo un documento y quieres citar los hallazgos de otros artículos. La acción que se utiliza para este propósito en MS Word?
a) Citas y bibliografía
b) Notas al pie
c) Revisión
d) Comentarios
25) Tengo que comprobar el contenido de un gran número de artículos en un corto período de tiempo. ¿Qué elemento de un artículo puedo examinar rápidamente?
a) Resumen (abstract)
b) Materiales y métodos
c) Discusión
d) Rresultados
26) ¿Qué declaración sobre los OGM (Organismos Genéticamente Modificados) no es la opinión personal del autor?
a) OMG dará lugar a una crisis mundial de alimentos.
b) De acuerdo con los inventarios, 15 nuevos OMG se registraron en la UE en 2013.
c) La experimentación con transgénicos debe ser prohibida
d) La mayoría de los investigadores de OGM son pagado por las grandes corporaciones, como Monsanto.
27) Se ha demostrado científicamente que el colesterol está presente en los organismos animales, pero no en las plantas. ¿Cómo describiría usted un anuncio de televisión que afirma que el aceite de girasol fabricado por un productor particular, no contiene colesterol?
a) Este es un beneficio valioso, y me animará a comprar esta marca de aceite.
b) Se trata de información manipulada y engañosa, ya que los aceites vegetales no contienen colesterol.
c) Esta información tiene importancia médica, y por lo tanto estoy dispuesto a pagar más por este aceite.
d) Esta es una información interesante sobre la composición única de este aceite.
28) En mi blog, me gustaría publicar una foto de una persona famosa que está tratando de avanzar en los principios humanitarios en su país. Sin embargo, sus actividades están prohibidas en ese país. ¿Cómo procedo?
a) No voy a publicar la imagen porque las imágenes de la persona están prohibidas en su propio país.
b) No voy a publicar la imagen porque nuestros dos países tienen relaciones de amistad.
c) No puedo publicar la foto de la persona sin su permiso.
d) voy a publicar la imagen porque las actividades internacionales de la persona son públicas y se basan en principios éticos universales
29) ¿Cuál es la secuencia correcta de los elementos en un artículo de investigación?
a) Resumen-Bibliografía-Introducción-Material y Métodos de Resultados de Discusión-Conclusiones
b) Resumen -Introducción-Material y Métodos de Resultados de Discusión-Conclusiones-Bibliografía
c) Abstract-Conclusiones-Introducción-Bibliografía-Material y Métodos de Resultados de Discusión
d) Introducción de Resultados de Discusión-Conclusiones-Material y Métodos-Bibliografía-Resumen
30) Mary Brown necesita crear una contraseña para poder acceder a un sistema de información. ¿Qué contraseña es el más seguro?
a) ma @ r $ y3br7OWN_
b) MaryBrown
c) MaryBrown123
d) marybrown28111991
31) Después de una extensa búsqueda de información, me entero de que los colorantes naturales se utilizan en la producción de jalea, dulces, helados y yogur; en el teñido de algodón, lana y seda; y se añaden a los productos de maquillaje y tintes para el cabello. ¿Cómo debo indexar mejor estos productos?
a) farmacia, biología, tecnología de los alimentos
b) medicina, biología, química
c) nutrición, tecnología textil, cosméticos
d) confitería, cría de animales, peluquería
32) ¿Cuál de estos esquemas es el más apropiado para la presentación de los temas de la pregunta 31?
33) ¿En qué tipo de documento no son obligatorias la inclusión de citas y bibliografía?
a) Tesis doctoral
b) Artículo científico publicado en las actas de un congreso
c) Artículo científico original
d) Artículo interés general
34) ¿Cuál es la extensión típica de un resumen en artículos científicos?
a) De 150 a 250 palabras
b) De 2000 a 3000 palabras
c) De 50 a 100 palabras
d) De 500 a 1000 palabras
35) ¿Cuál de estas secciones no es una parte estándar en un artículo científico?
a) Materiales y Métodos
b) Discusión
c) Introducción
d) Reconocimientos
36) Compré algunos documentos antiguos en una librería de segunda mano. ¿Cuál de los documentos puedo escanear y publicar en mi página web sin autorización?
a) Una foto anónima publicada en una revista femenina
b) Un artículo de un diario
c) Un manuscrito original de William Shakespeare
d) La traducción de un poema escrito por un poeta que vive y publicado por una editorial británica
37) En mi trabajo, quiero utilizar algunos datos de un artículo de otro autor. ¿Cómo se hace de acuerdo con los principios éticos y la protección de los derechos de autor?
a) Se me permite hacer un uso razonable de los datos, siempre y cuando cito el artículo fuente.
b) Sólo puedo utilizar los datos si cito la palabra por palabra el texto de origen y cito el artículo fuente.
c) Sólo puedo utilizar los datos si puedo conseguir el permiso por escrito del autor.
d) En ningún caso puedo usar los datos.
38) Nuestra universidad se suscribe a una revista con un acuerdo de pago por licencia. ?¿Que es lo que no se me permite hacer?
a) Citar un artículo en mi tesis.
b) Imprimir un artículo en mi impresora.
c) Descargar un artículo completo en mi equipo.
d) Analizar una página seleccionada y publicarla en mi blog.
39) ¿Cuál es el procedimiento adecuado para hacer una referencia a otros trabajos en mi trabajo escrito o tesis?
La ampliación del acceso a la educación, las oportunidades de aprendizaje y las relaciones sociales para todos es uno de los grandes desafíos de nuestro tiempo. Es un reto debido a la rápida transición de los viejos modelos económicos e industriales basados en los servicios a una nueva economía en la que el conocimiento y la creatividad son el motor de la productividad y el crecimiento económico. Aunque a decir verdad, no tiene que ver sólo con la economía, estos cambios afectan a toda la sociedad. Sin embargo aparejadas a estas tendencias se están produciendo otros desajustes en la riqueza, la inclusión digital y la participación ciudadana, que amenazan con ampliar las diferencias entre naciones e individuos, si las instituciones no proporcionamos las condiciones que permitan la igualdad de oportunidades para todos.
Por lo que el momento actual ofrece grandes oportunidades para las comunidades, las instituciones y las personas que están dispuestas a defender nuevas ideas y a fomentar nuevas relaciones. Ya que especialmente ahora se se están dando las condiciones adecuadas para que las bibliotecas públicas se conviertan en conectores y repositorios de conocimiento e información únicos y de la confianza de ciudadanos y comunidades.
Alonso-Arévalo, Julio and Rojas González, Xinia Biblioteca y empoderamiento ciudadano. Cuadernos de Documentación Multimedia, 2016, vol. 27, n. 2, pp. 164-177. [Journal article (Paginated)]
Las bibliotecas públicas siempre han contribuido al desarrollo económico local a través de los servicios tradicionales, tales como el acceso a oportunidades de educación y de formación, búsqueda de patentes, talleres de redacción de currículum y búsqueda de empleo en equipos públicos. Sin embargo, con un renovado énfasis en las alianzas y experiencias, ofrecen oportunidades para la expansión de los servicios orientados al desarrollo económico.
En 2015, la Universidad decide normalizar las formas de citación de las fuentes y de ordenar la bibliografía en sus diversos documentos de acuerdo con el estilo apa. La Biblioteca, haciendo eco de esta decisión, incorporó en su página web un primer Manual de Citas y Referencias, y viene dictando cursos permanentemente a docentes y alumnos. Paralelamente, se consideró de utilidad publicar una nueva edición de la Guía para publicar textos. Así fue tomando forma esta Guía para publicar documentos académicos, para cuya elaboración se revisaron textos y documentos especializados en investigación científica, así como el Manual de publicaciones de la APA. Algunas dudas y consultas sobre las diversas citaciones fueron resueltas por Chelsea Lee, experta de estilo de esta asociación. Para la parte relativa a los temas de la lengua y la redacción se siguieron las normas y recomendaciones de la Nueva gramática de la lengua española de 2009, la Ortografía de la lengua española de 2010, la vigesimotercera edición del Diccionario de la lengua española (DLE, 2014), así como algunas sugerencias del Diccionario panhispánico de dudas (2005), del Instituto Cervantes en El libro del español correcto (2014), y, en especial, de la Fundación del Español Urgente (Fundéu).
Esta Guía está estructurada en tres partes. En la primera, se desarrollan brevemente los principales tipos de documentos académicos que produce la Universidad de Lima y sus características. En la segunda, se incluyen consejos ortográficos, lexicográficos y gramaticales para una mejor redacción, y recomendaciones para evitar los errores más frecuentes en el uso del castellano. Finalmente, en la tercera, los lectores encontrarán ejemplos de una amplia variedad de casos para la citación de fuentes y ordenación de las referencias según el estilo apa. Como anexo se incluye un formato para la presentación de tesis, que se espera facilite el trabajo de los alumnos que culminan sus estudios profesionales.
Es de esperar que esta guía, pensada como un material de apoyo para la comunidad universitaria, pero sobre todo para los alumnos y docentes que se inician en el terreno de la investigación, sirva para despejar dudas y facilitar la redacción y presentación de sus trabajos.
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