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Informe Horizon 2016. Desafíos, tendencias y tecnologías en Enseñanza Universitaria

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Horizon Report > 2016 Higher Education Edition, [e-Book]  New Consortium, 2016.

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El informe Horizon 2016 identifica seis tendencias clave, seis retos significativos y seis desarrollos importantes en tecnología educativa para la educación superior.

A corto plazo (uno o dos años):

  • Enfoque progresivo en la medición del aprendizaje. A medida que se redefinen las habilidades necesarias para el mercado de trabajo, las universidades deben repensar cómo miden el dominio de una materia. De ahí el interés por las técnicas de análisis del aprendizaje y el software de minería de datos, especialment en relación con la educación en línea y mixta.
  • Aumento de los programas de aprendizaje mixto. Crecen los programas que combinan educación presencial y a distancia, a medida que se entienden mejor sus posibilidades, su flexibilidad, su facilidad de acceso y el potencial de integración de tecnologías multimedia.

A medio plazo (tres a cinco años):

  • Rediseño de los espacios de aprendizaje. Nuevas formas de enseñanza y aprendizaje, como la flipped classroom, necesitan nuevos tipos de espacios más flexibles y que faciliten el uso de todo tipo de dispositivos. Se están creando «aulas inteligentes» que facilitan la videoconferencia web y otros tipos de comunicación y colaboración remota, con pantallas grandes y un buen ancho de banda sin hilos.
  • Deeper Learning (definido por la William and Flora Hewlett Foundation como una pedagogía que combina el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la colaboración y el aprendizaje autodirigido). Los estudiantes tienen que ser capaces de conectar con el mundo real el currículo y los conocimientos y habilidades que adquieren.

A largo plazo (cinco años o más):

  • Avanzar en culturas de la innovación. Con el fin de generar innovación y adaptarse a las necesidades económicas, las instituciones de educación superior deben reorganizarse para permitir la flexibilidad y estimular la creatividad y el pensamiento empresarial. Crece el consenso acerca de las metodologías ágiles.
  • Repensar cómo funcionan las instituciones. La desconexión entre lo que aprenden los titulados y lo que el mercado de trabajo demanda conduce a métodos alternativos de enseñanza y acreditación y a paradigmas emergentes, entre otros el aprendizaje híbrido y la educación basada en competencias.

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Cómo convertir una presentación de Power Point en un archivo animado con Flash

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Wondershare PPT2Flash Standard

Wondershare PPT2Flash estándar es una herramienta fácil de usar para convertir PowerPoint a Flash con un solo clic. La película de Flash resultante  mantendrá el PowerPoint original con todas las animaciones, transiciones, audios e hipervínculos, además de todas las características de Flash.

Alfabetización Informacional y medios sociales : Política y Recomendaciones estratégicas

 

GRIZZLE, A., P. MOORE, M. DEZUANN, S. ASTHANA, et al. Media and Information Literacy: Policy and Strategic Guideliness.Edtion ed. Paris: Unesco, 2014.

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La sociedad cambia, pero algunos de sus fundamentos no lo hacen. Entre estos fundamentos es la libertad de expresar nuestras ideas , leer, escuchar , escribir y producir información y comunicarse con los demás. La capacidad de hablar , leer, escribir y comunicarse es un derecho humano. En el siglo 21 , este derecho humano básico se puede extender gracias a la capacidad de la obligación efectiva de disponer de información y contenidos de los diversos medios. La democracia y la libertad de expresión no pueden contemplarse sin pensar en los medios de comunicación – una esfera pública tan vital para el funcionamiento de la democracia.

El actual proceso de digitalización ha alterado el funcionamiento de los medios de comunicación , así como las estructuras de gobierno y la naturaleza de los mercados. Nuestros sistemas de comunicación están cambiando en términos de tiempo y espacio, y modos de comportamiento social. En suma, se está transformando la esfera pública. La sociedad del conocimiento de hoy en día tiene un enorme potencial democrático, especialmente para los jóvenes.

Los medios de comunicación, incluyendo los medios de comunicación en línea, representan recursos sociales y culturales que sean de utilidad para capacitar a las personas, tanto en su desarrollo personal como en su integración como miembros de la sociedad. Pero estas potencialidades también tienen implicaciones. Hoy en día, cuando vivimos nuestras vidas , tanto offline como online, que no siempre es fácil trazar una línea clara entre la vida en la web y en la vida real.

Cuando hablamos de libertad de expresión, los medios de comunicación y la información, debemos darnos cuenta de que los medios de comunicación e información la alfabetización es una competencia clave en una rápida evolución comunicativa.  Medios de comunicación e información a los ciudadanos alfabetizados son un requisito previo para el vigor de las sociedades del conocimiento integradoras.

El desafío de hoy es desarrollar políticas que equilibren dos cuestiones un tanto contradictorias: maximizar el potencial de las nuevas tecnologías de la información y los medios de comunicación y reducir al mínimo los riesgos que entrañan. Este es un desafío que enfrentan muchos actores diferentes – los responsables políticos, las empresas de medios, proveedores de contenido de Internet, las escuelas, la comunidad de investigadores, así como a los jóvenes, sus padres y otros adultos.

Esta publicación, es de vital importancia para mejorar esfuerzos para promover la Alfabetizaciòn en los niveles nacional y regional. los procesos de globalización nos obligan no sólo centrarse en los fenómenos transnacionales en general, sino también en destacar las diferencias nacionales y regionales. En última instancia, la cuestión se reduce a qué tipo de sociedad queremos para nosotros, mujeres y hombres, para vivir, no debemos perder de vista el hecho de que los medios de comunicación y los sistemas de información juegan un papel esencial para los derechos, la democracia y el desarrollo equitativo.

Entornos Personales de Aprendizaje (en adelante (PLE): Claves para el ecosistema educativo en red

 

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Castañeda, L. and J. Adell (2013). [e-Book] Entornos Personales de Aprendizaje (en adelante (PLE): Claves para el ecosistema educativo en red. Alcoy 8Alicante), Marfil, 2013.

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Entornos Personales de Aprendizaje (en adelante PLE) no es un concepto radicalmente nuevo o especialmente avanzado desde la perspectiva técnica o tecnológica; reside en que el planteamiento de esos entornos y sus ecologías sugieren asumir completamente un momento tecnológico y social concreto que tiene unas consecuencias ineludibles que marcan una gran diferencia en el ámbito de lo que conocemos como tecnología educativa. PLE es a la vez un punto de inflexión y un nodo de confluencia en toda la discusión y prácticas referidas a aprender con tecnología. Decimos que se trata de un punto de inflexión porque, una vez planteada la naturaleza del concepto y el contexto tecnosocial en el que se desarrolla, propone claramente la urgencia de un cambio de dirección en casi todos los aspectos relacionados con la educación y el aprendizaje, desde el rol de los sujetos que participan en el proceso, el papel de la comunidad que aprende, pasando por la organización de los centros de educación formal, el reconocimiento de la educación no formal e informal, los itinerarios, las metodologías, e incluso las finalidades mismas de la educación. Este libro, la forma en que está organizado y su contenido, es el producto del camino que hemos recorrido en estos años en el estudio de los PLE en particular y del uso de las tecnologías en la educación en general. Ese camino nos ha permitido profundizar en el conocimiento de muchos aspectos interesantes del tema y de proyectos diversos dedicados a su estudio, pero sobre todo nos ha permitido conocer a un gran número de profesionales que están detrás de esos proyectos; personas de enorme talento con los cuales hemos podido conocer, discutir, escuchar y recrear nuestra visión de este tema apasionante una y otra vez. Algunas de esas personas han aceptado desinteresadamente nuestra invitación para formar parte de este libro y eso nos ha permitido construirlo en colaboración y enriquecerlo con sus miradas.

Desarrollo de tutoriales en Bibliotecas Universitarias en el contexto del aprendizaje y la investigación

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Alonso-Arévalo, Julio and Gallego-Lorenzo, Josefa Desarrollo de tutoriales en Bibliotecas Universitarias en el contexto del aprendizaje y la investigación: adaptación al Espacio Europeo de Enseñanza Superior., 2009 . In IV Encontro Ibérico EDIBCIC 2009, Coimbra (Portugal), 18-20 Novembro 2009.

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El nuevo contexto de aprendizaje e investigación que determina el Espacio Europeo de Enseñanza Superior, junto con un nuevo modelo de relación entre biblioteca-usuario que viene planteándose desde hace ya algunos años con las tecnologías de información, consagra la formación en información como una de las líneas estratégicas básicas en el futuro de los servicios bibliotecarios universitarios, y así lo reconoce el II Plan Estratégico REBIUN 2007-2010. Esto conlleva la implicación de la biblioteca en la elaboración de materiales de apoyo, y un esfuerzo del personal de los servicios de información para capacitarse adecuadamente. Hay que orientar la formación inicial y continuada en aspectos relativos a didáctica, usabilidad, y conocimiento de diversas herramientas, especialmente aquellas basadas en software libre como ExeLearning y CamStudio. Se presentan algunas experiencias iniciadas en este ámbito.

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Hot Potatoes : programa de código abierto para generar ejercicios para la enseñanza o en tutoriales de aprendizaje

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Hot Potatoes es un magnífico programa gratuito de código abierto que sirve para hacer ejercicios electrónicos interactivos en diferentes formatos:

-JQuiz sirve para hacer ejercicios de preguntas/respuesta.
-JCloze sirve para hacer ejercicios de huecos
-JMatch sirve para hacer ejercicios emparejamientos.
-JMix sirve para hacer ejercicios de construcción de frases con palabras desordenadas.
-JCross sirve para hacer ejercicios en forma de crucigramas

Posteriormente se pueden integrar en plataformas como Moodle o eXeLearnig

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Las bibliotecas, los bibliotecarios, nuevas competencias, nuevas habilidades

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Magro Mazo, Carlos ; Alonso-Arévalo, Julio. Las bibliotecas, los bibliotecarios, nuevas competencias, nuevas habilidades. Boletín de la Asociación Andaluza de Bibliotecarios. 2015, 30(108): 187-193

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Parece una certeza que en una economía basada en el conocimiento es lógico pensar que los profesionales de la información proporcionan un valor significativo a través de los servicios que planifican, impulsan y suministran. Los avances tecnológicos están impulsando un paisaje global cada vez más interconectado, lo que contribuye a un cambio muy acelerado en casi todos los aspectos de la vida, desde lo político, económico y social a lo ambiental. Los sistemas de comunicación más rápidos y un mejor acceso en todos los países a la información contribuyen a la vinculación, las economías y los negocios en formas mucho más complejas de lo que nunca antes se había concebido. Contrariamente esta interdependencia a escala global incrementa a su vez los riesgos de lo que se ha denominado “Brecha digital” que conlleva consecuencias sociales que se traducen en un aumento de la desigualdad y la fragilidad social. En este contexto las bibliotecas representan una estrategia sumamente importante de cara a la mitigación de esos riesgos, pero para ello las bibliotecas y los bibliotecarios deben ser ágiles, creativos, centrarse en el usuario y sus necesidades, y sobre todo implicarse en el aprendizaje.

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Tertulia Granada Jornadas Andaluzas 2015 Ana Duro, Julio Alonso, Carlos Magro, Maria José 

Alfabetización Tecnológica: vientos de cambio

 

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Alfabetización Tecnológica: vientos de cambio

por Julio Alonso Arévalo. Univ. de Salamanca.

Seminario Internacional. Retos de la Educación Lectora

Red de Universidades Lectoras

Salamanca, diciembre 2015

Ver Prezi

Los bibliotecarios han comenzado a identificar que la razón fundamental para la supervivencia institucional se basa en los beneficios públicos que proporcionan los profesionales a sus comunidades. La gente quiere las bibliotecas, pero quiere que sean mejores. La clave es muy simple: centrarse en lo que los medios digitales e Internet hacen posible, no en lo que deshacen. Encontrar y explotar las formas en que lo digital y lo analógico se unen, el espacio en el que ambos formatos se refuerzan mutuamente para ser complementarios y no antagónicos. Por ello las bibliotecas de todo tipo están reforzando sus espacios y experimentando con nuevos servicios. Reimaginando y reinventando la biblioteca del siglo 21.

La llegada de recursos digitales a las bibliotecas esta sirviendo de catalizador de importantes cambios. Hay personas que consideran que en la era de Google y Amazon el la biblioteca es innecesaria o al menos no tan necesaria como en tiempos pretéritos. esto conlleva a que cualquier biblioteca en la era digital debe enfrentarse a un dilema: cómo mantenerse relevante en el nuevo contexto. Para ello, la biblioteca cuenta con tres importantes activos: Las personas, El espacio, La plataforma.

Podemos afirmar sin miedo a confundirnos que la comunidad está en el corazón de los planes de la nueva biblioteca. Tal como afirma Amy K. GARMER «Creo que el eje que hasta ahora había sido fundamental en las bibliotecas, que era el de la construcción de colecciones pasa por orientarse hacia la construcción de capital humano, de relaciones y redes de conocimiento en la comunidad. En este nuevo entorno, las personas son el centro de la misión de la biblioteca para inspirar y cultivar el aprendizaje, avanzar en el conocimiento, con el objetivo de fomentar y fortalecer a sus comunidades». Todo este cambio de concepto esta siendo replicado por otras instituciones, para Mindy Reed bibliotecaria de Austin (Texas) “La transformación física que están experimentando las bibliotecas con nuevos conceptos como el de placemaking es la SEGUNDA REVOLUCIÓN DE GUTENBERG, a través de la creación y el fomento de comunidades vitales para ser lugares únicos para sus residentes”. Respecto a este cambio de concepto y de espacio, la antropóloga Nancy Fried Foster, se pregunta cómo sería diseñar bibliotecas no basadas en los precedentes, sino en todo lo que se puede aprender en este momento acerca de las prácticas de trabajo de las personas que ya las utilizan. De este modo se están diseñando y ofreciendo espacios ricos con herramientas y tecnologías avanzadas que inspiren y faciliten el aprendizaje, el descubrimiento, la creación y la experimentación. Los MARKERSPACES son espacios donde se fomenta el intercambio tanto de conocimiento y habilidades, como de ideas. Las bibliotecas así se convierten en plataformas objetivas de base que crean herramientas y servicios en apoyo del empoderamiento de los individuos y sus comunidades (impresoras 3D, espacios proyectivos…. )

Es así como nace la sinergia que fortalece la colaboración y refuerzan los lazos entrre las comunidades. La gente y la tecnología se encuentran en la biblioteca. Las bibliotecas proporcionan espacios públicos donde las personas puede congregarse, compartir su patrimonio cultural y científico, y crear conocimiento compartido, según Cassie Guthrie directora de la Greece Public Library “La biblioteca del presente se parece más a una cocina, mientras que en los tiempos pasados la biblioteca era más una tienda de comestibles”.

Fundamentalmente los profesionales de las bibliotecas tenemos que SER VISTOS COMO ASESORES DE CONFIANZA, pero la confianza crece sólo cuando construimos relaciones con nuestros usuarios. Y como las funciones de la biblioteca cambian y se expanden, el personal de la biblioteca se ve AVOCADO A EXTENDER Y AMPLIAR SUS CAPACIDADES PARA SATISFACER LAS NUEVAS NECESIDADES. En estos espacios los bibliotecarios actúan como convocantes, auténticos mediadores sociales, filtros colaborativos, siendo de este modos el alma de una sociedad inclusiva, informada y comprometida con sus ciudadanos.

De este modo la biblioteca actúa y se convierte en una plataforma, entendida como un ESPACIO FÍSICO, y a la vez como un ESPACIO VIRTUAL accesible desde cualquier lugar 24 horas diarias los 7 días de la semana (24/7). Una entidad objetiva que opera en torno a los intereses de sus usuarios, en contraste con las plataformas comerciales que desdibujan la línea entre el usuario y los intereses comerciales.

Alfabetización informacional: aspectos esenciales.

 

Quevedo-Pacheco, N. (2014). [e-Book]  Alfabetización informacional: aspectos esenciales.Una introducción y acercamiento sobre algunos de los aspectos más importantes de la Alfabetización Informacional (ALFIN) o competencias informativas. Lima, Consorcio de Universidades. Comité de Bibliotecas.

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El presente documento, elaborado en el marco del Encuentro Nacional de Bibliotecas Universitarias «Alfabetización Informacional: Reflexiones y Experiencias» (20 y 21 de marzo de 2014), organizado por el Consorcio de Universidades que integran la Pontificia Universidad Católica del Perú, la Universidad Peruana Cayetano Heredia, la Universidad del Pacífico y la Universidad de Lima, tiene como finalidad introducir y acercar a los asistentes al evento a nociones básicas sobre la alfabetización informacional (Alfín) o competencias informativas, muchas de las cuales forman parte de la temática de las ponencias. En rigor, este trabajo es producto de la sistematización de la bibliografía consultada, tanto de personas como de instituciones que en los últimos años han desarrollado y publicado estudios acerca de la alfabetización informacional en su significado y contenido.

Preparación para la vida en la era digital

 

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Fraillon, J., J. Ainley, et al. (2015). [e-Book] Preparing for Life in a Digital Age: The IEA International Computer and Information Literacy Study International Report. Berlin, Springer, 2015

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El desarrollo continuo y cada vez más rápido de la informática y otras tecnologías de la información en las últimas décadas es una característica distintiva de las sociedades modernas. En la era digital, la tecnología de la información y las comunicaciones (TIC) desempeña un papel clave en la creación y el intercambio de conocimientos e información en todo el mundo, y afecta a la vida cotidiana de los ciudadanos en muchas áreas, tanto en la escuela como en el lugar de trabajo y en la comunidad. Hoy en día, el conocimiento, el acceso y el uso de las TIC son vitales para la participación efectiva en la sociedad en esta era de la información. La adquisición y el dominio de las competencias TIC-informática y alfabetización informacional (CIL) se ha convertido en un componente importante de la educación de los ciudadanos y, en consecuencia, muchos países han reconocido la importancia de la educación en las TIC.

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