Archivo de la etiqueta: MOOCs

Aprender música en Cursos Online Masivo Abiertos (MOOCs)

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Steels, L. (2015). [e-Book] Music Learning with Massive Open Online Courses (MOOCs). Amsterdan: IOS Press, 2015

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Massive Open Online Courses, known as MOOCs, have arisen as the logical consequence of marrying long-distance education with the web and social media. MOOCs were confidently predicted by advanced thinkers decades ago. They are undoubtedly here to stay, and provide a valuable resource for learners and teachers alike. This book focuses on music as a domain of knowledge, and has three objectives: to introduce the phenomenon of MOOCs; to present ongoing research into making MOOCs more effective and better adapted to the needs of teachers and learners; and finally to present the first steps towards ‘social MOOCs’, which support the creation of learning communities in which interactions between learners go beyond correcting each other’s assignments. Social MOOCs try to mimic settings for humanistic learning, such as workshops, small choirs, or groups participating in a Hackathon, in which students aided by somebody acting as a tutor learn by solving problems and helping each other. The papers in this book all discuss steps towards social MOOCs; their foundational pedagogy, platforms to create learning communities, methods for assessment and social feedback and concrete experiments. These papers are organized into five sections: background; the role of feedback; platforms for learning communities; experiences with social MOOCs; and looking backwards and looking forward. Technology is not a panacea for the enormous challenges facing today’s educators and learners, but this book will be of interest to all those striving to find more effective and humane learning opportunities for a larger group of students.

Recursos Educativos Abiertos (REA). Monográfico

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Recursos Educativos abiertos (REA – OER)

Otros MONOGRÁFICOS SOBRE BYD

Los “movimientos abiertos” han adquirido una importancia creciente en distintos ámbitos. En este monográfico recopilamos el caso particular de los recursos educativos abiertos (REA) y, más específicamente, su utilización en la enseñanza. Los recursos educativos abiertos o “REA” (en inglés: Open Educational Resources, “OER”) son documentos o material multimedia con fines relacionados con la educación como la enseñanza, el aprendizaje, la evaluación y la investigación cuya principal característica es que son de acceso libre y por lo general bajo licencia abierta. Aunque algunas personas consideran que el uso de un formato abierto es una característica esencial de los REA, este no es un requisito universalmente reconocido. El término fue adoptado por primera vez en 2002 por la Unesco. o debe confundir con educación abierta. El desarrollo y la promoción de los recursos educativos abiertos a menudo es motivado por el deseo de poner freno a la mercantilización del conocimiento y de proporcionar una alternativa o mejora del paradigma educativo.

Relacionado con el tema de

MOOC: Cursos en Línea Masivos y Abiertos.

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Esta tarde en Planeta biblioteca hemos tenido a Silvia Martín, coordinadora del Observatorio SCOPEO y autora del “SCOPEO Informe No. 2 MOOC: Estado de la si tuación actual, posibilidades, retos y futuro.” Además, soy la diseñadora Instruccional de los Cursos MOOC de la Universidad de Salamanca, USALMOOC. Silvía nos ha aclarado que es y cómo surgen los MOOCs, que contenidos y organización conlleva planificar un Cursos en Línea Masivos y Abiertos. Como se financian y cómo se logra la certificación a través de un MOOCs. Cuáles son sus problemáticas y cuáles son sus beneficios. Qué posibilidades tiene para el aprendizaje de hoy, qué futuro les espera. Cuál puede ser el papel de la biblioteca en los MOOCs. Dónde podemos encontrar en España Cursos masivos abierto y y cuál es la oferta de MOOCs de la Universidad de Salamanca actualmente.

E-Recursos

SCOPEO http://scopeo.usal.es/

Hernández Martín, Silvia. MOOC: Estado de la situación actual, posibilidades, retos y futuro [e-Book]. Salamanca, Scopeo, 2013.

¿Qué es un MOOC? : Cursos en Línea Masivos y Abiertos.

 


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MOOC: Cursos en Línea Masivos y Abiertos.

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Hernández Martín, Silvia. MOOC: Estado de la situación actual, posibilidades, retos y futuro [e-Book]. Salamanca, Scopeo, 2013.

Monográfico MOOCs de Universo abierto

Video  ¿Qué es un MOOC?

Miriada X

Memrise: apps movil con más de 300.00 cursos de idiomas y otros

Memrise

Memrise está cambiando la forma en que aprenden millones de personas. Se trata de una herramienta de aprendizaje en línea con más de 300.000 cursos creados por su comunidad. Sus cursos se utilizan principalmente para enseñar idiomas, aunque también se utilizan para otros temas académicos y no académicos. Memrise utiliza tarjetas aumentadas con nemotécnicos para aumentar la velocidad y facilidad de aprendizaje -en parte creadas a través de crowdsourcing-. Memrise fue fundado por Ed Cooke, un gran Maestro de la memoria, y Greg Detre, neurocientífico de la Universidad de Princeton especializado en la ciencia de la memoria y el olvido.

Memrise es la Wikipedia del aprendizaje con más de 300,000 cursos de aprendizaje creados y editados por la comunidad. Más de 180 idiomas, incluyendo español, francés, alemán, italiano, mandarín chino, cantonés, japonés, árabe, ruso, finlandés, islandés, esperanto, toki pona y cualquier otro idioma en el que puedas pensar. Entrenamiento para SAT, GMAT, TESOL, TOEFL y otras pruebas estandarizadas. Cursos de repaso para GCSE, Nivel-A, IBAC y otros. También puedes entrenar tu cerebro aprendiendo sobre capitales, historia, geografía, y exámenes de conocimientos generales.

Informe MOOC y criterios de calidad.

 

Informe MOOC y criterios de calidad. [e-Book] Madrid, CRUE, 2015.

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Informe (versión 1.0) presentada en las Jornadas  “360º TIC: una visión completa de las TIC en el sistema universitario español para una evolución necesaria”, organizadas por la Sectorial CRUE-TIC en  Toledo, Abril, 2015. Informe MOOC y criterios de calidad: Coordinador: Miguel Gea. Informe realizado por el subgrupo de trabajo Tendencias en recursos educativos y de Criterios de Calidad en nuevos entornos de aprendizaje,dentro del Grupo de Trabajo de la Sectorial CRUE-TIC “Formación Online y Presencia en Internet” en colaboración con la sectorial CASUE.

 

MOCs: El gran momento de la enseñanza en línea

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Massive Online Open Course: Higher education’s digital moment?[e-Book]  London, Universities UK. 2013.

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Este informe sigue el desarrollo de los “grandes cursos abiertos en línea” (MOOCs) de una pequeña selección de cursos especializados en las principales plataformas en línea, que ofrece cientos de cursos con millones de usuarios. El informe explora el aumento MOOCs en popularidad y se discute si esto significa el comienzo de una importante transformación en la educación superior, similar a los observados en otros sectores, como la industria o la prensa. Reúne las tendencias recientes en la prestación de la educación en línea y apunta cómo las universidades pueden responder al entorno cambiante en línea.

Implicaciones de los MOOC en la enseñanza universitaria

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Li Yuan and Stephen Powell. MOOCs and Open Education: Implications for Higher Education. London: JISC, 2013

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Este informe tiene por objeto ayudar a quienes toman decisiones en las instituciones de enseñanza superior a obtener una mejor comprensión del fenómeno de cursos abiertos masivos en línea (MOOCs) y las tendencias hacia una mayor apertura en la educación superior y las consecuencias que pueden tener estos para sus instituciones. Se describen los fenómenos de MOOCs,poniéndolos   en el contexto más amplio de la educación abierta, el aprendizaje en línea y los cambios que están teniendo lugar en la enseñanza superior en un contexto de globalización de la educación y presupuestos limitados. El informe está escrito desde la perspectiva de la educación superior del Reino Unido, pero se informó en gran medida por la evolución de MOOCs en EE.UU. y Canadá. Se llevó a cabo una revisión de la literatura a través de blogs académicos, notas de prensa, así como de aquellos informes disponibles y trabajos de investigación. Este identifica los actuales debates sobre la nueva prestación, el impacto de los cambios en la financiación y las implicaciones para una mayor apertura en la educación superior. La teoría de la innovación disruptiva se utiliza para ayudar a formar las cuestiones de política y estrategia que las instituciones de educación superior deben abordar.

Los MOOCs son un fenómeno relativamente reciente, el aprendizaje en línea, después de haber desarrollado a partir de los primeros ejemplos tempranos hace cinco años, ahora están generando una considerable atención de los medios y el interés por parte de las instituciones de educación superior, en los que los organismos de financiación ven una oportunidad de negocio por explotar. Pueden ser vistos como una extensión de los enfoques de aprendizaje en línea existentes, en términos de acceso abierto a los cursos y escalabilidad, pero también ofrecen una oportunidad para repensar sobre nuevos modelos de negocios que incluyen elementos de la educación abierta. Esto incluye la capacidad de desagregar la enseñanza de la evaluación y acreditación de precios diferenciales y seguimiento de las actividades de marketing.

En los últimos años ha habido un cambio significativo en la sociedad en cuanto al uso y adopción de tecnologías en los países más desarrollados económicamente. Sin embargo, en cuanto a la proliferación de MOOCs como un enfoque educativo, existe el riesgo de que el entusiasmo actual está siendo impulsada por un grupo selecto de alto nivel de educación, tecnología, y personas alfabetizadas que son capaces de navegar por el a veces complejo, confuso e intimidante naturaleza del aprendizaje en línea. En general, existe la preocupación acerca de la pedagogía y la calidad de los cursos Mooc actuales, con una clara distinción entre el proceso y los enfoques basados ??en los contenidos. La motivación para algunos MOOCs es filantrópica y para otros un negocio.

MOOC: Estado de la situación actual, posibilidades, retos y futuro

 

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MOOC: Estado de la situación actual, posibilidades, retos y futuro [e-Book]. Salamanca, Scopeo, 2013.
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Los MOOC, Massive Online Open Courses es una de las últimas tendencias en la formación e-learning, Se pretende que este informe interese a cualquier lector que quiera conocer el universo de los MOOC: cómo surgieron, su organización, quiénes están detrás, cuáles son sus problemáticas y cuáles son sus beneficios, qué posibilidades tiene para el aprendizaje de hoy, qué futuro les espera… Al contar con expertos de diferentes ámbitos y disciplinas, empresa y universidad, el informe incluye puntos de vista muy diversos pero a la vez, muy similares.

Para la elaboración de este informe se han tenido en cuenta varios pilares. Por un lado, y como denominador común un capítulo en el que se recopila bibliografía y webgrafía sobre la temática a tratar, para ofrecer y enriquecer el informe con un paseo breve e ilustrativo sobre los MOOC. Datos que se han encontrando en la Red con los que se acrecienta la cantidad de opiniones y reflexiones de terceros. Apartado que no queríamos que se extendiera demasiado, porque el objetivo no es hacer una base de fundamentación teórica, sino que plasmar las inquietudes y temas de los que más se han estado comentando en estos últimos meses, que es la esencia de nuestros informes. En segundo lugar, en el capítulo 2, poseen un componente de análisis cualitativo y/o cuantitativo, Para ello se ha reunido a una serie de expertos para realizar un focus group. Expertos íntimamente relacionados con la creación de estructuras MOOC en sus organizaciones, tanto en el mundo Universitario como en la empresa. Un focus Group muy fructífero que se puede ver completo en el canal YouTube de SCOPEO. Por último en el tercer capítulo de este informe, se publican 10 artículos provenientes de un Call For Papers seleccionados estos trabajos, porque reúnen las características de calidad e innovación que se buscaban inicialmente. También porque cubren todas nuestras áreas de interés.

Por otro lado, debido a que SCOPEO se proyecta, no sólo en España y Portugal, sino también en América Latina y Brasil, se recogen opiniones de los dos lados del charco, ¿serán parecidas o diferentes? Para saberlo, os invitamos a leer el informe y poder entresacar vuestras propias conclusiones.

MOOC: Cursos en Línea Masivos y Abiertos. Planeta Bibliotea

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MOOC: Cursos en Línea Masivos y Abiertos.

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Esta tarde en Planeta biblioteca hemos tenido a Silvia Martín, coordinadora del Observatorio SCOPEO y autora del “SCOPEO Informe No. 2 MOOC: Estado de la si tuación actual, posibilidades, retos y futuro.” Además, soy la diseñadora Instruccional de los Cursos MOOC de la Universidad de Salamanca, USALMOOC. Silvía nos ha aclarado que es y cómo surgen los MOOCs, que contenidos y organización conlleva planificar un Cursos en Línea Masivos y Abiertos. Como se financian y cómo se logra la certificación a través de un MOOCs. Cuáles son sus problemáticas y cuáles son sus beneficios. Qué posibilidades tiene para el aprendizaje de hoy, qué futuro les espera. Cuál puede ser el papel de la biblioteca en los MOOCs. Dónde podemos encontrar en España Cursos masivos abierto y y cuál es la oferta de MOOCs de la Universidad de Salamanca actualmente.

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Hernández Martín, Silvia. MOOC: Estado de la situación actual, posibilidades, retos y futuro [e-Book]. Salamanca, Scopeo, 2013.

Monográfico MOOCs de Universo abierto

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¿Son los MOOC una alternativa de aprendizaje?

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Bartolomé-Pina, A.-R. and K. Steffens “¿Son los MOOC una alternativa de aprendizaje? = Are MOOC Promising Learning Environments?” Comunicar vol. 22, n. 44 (2015).

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Este trabajo reflexiona sobre los MOOC como entornos de apredizaje. El número de cursos masivos abiertos y en línea (MOOC) ha crecido exponencialmente en pocos años desde que fueron introducidos. Los MOOC son considerados una nueva forma de entornos virtuales de aprendizaje potenciados por la tecnología. Se consideran dos tipos de MOOC: unos los organizados por Siemens y Downes (cMOOC) y otros los desarrollados en lugares como Stanford, con muchos estudiantes y loables objetivos (xMOOC); estos tienen también sus debilidades. Aunque han sido recibidos con altas expectativas, también han encontrado una fuerte oposición que está aumentando con el tiempo, lo que nos permite estudiar este fenómeno en profundidad. Aunque todavía hay pocas investigaciones empíricas sobre los efectos de los MOOC en el aprendizaje, este estudio trata de arrojar luz sobre el tema desde un punto de vista teórico. En primer lugar exploraremos las expectativas positivas y negativas generadas. Los MOOC pueden constituir una buena propuesta a gran escala, lo que sólo es posible para unas pocas grandes instituciones. No hay estudio de mercado, ni modelo de negocio, ni investigaciones empíricas que permitan confirmar los anuncios de sus efectos positivos. Revisaremos las teorías del aprendizaje recientes y clásicas respecto a su capacidad para explicar el proceso de aprendizaje y compararemos los cursos en línea tradicionales, los xMOOC y los cMOOC en relación a su potencial para apoyar el aprendizaje y su auto-regulación.