Archivo de la etiqueta: Enseñanza virtual

E-learning: estrategias educativas y pedagógicas, técnicas y herramientas


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Hage, H., E. Aimeur , et al. [e-Book]  E-learning,  edited by Marina Buzzi,InTech, 2010.

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E-learning es un tema de investigación amplio y complejo que plantea muchos retos en todos los aspectos: estrategias educativas y pedagógicas, técnicas y las herramientas para alcanzarlos, diseño de interfaz de usabilidad, accesibilidad y facilidad; entornos de intercambio de conocimientos y colaboración, tecnologías, arquitecturas y protocolos; seguimiento de la actividad del usuario, motivación y evaluación; experiencias, estudios de casos y mas. Los autores de este libro vienen de todas partes del mundo, sus ideas, estudios, resultados y experiencias son una valiosa contribución al enriquecimiento de nuestro conocimiento en el campo del e-learning. El libro consta de 18 capítulos divididos en tres secciones. Los primeros capítulos cubren arquitecturas y entornos de e-learning, la segunda parte del libro presenta una investigación sobre la interacción del usuario y las tecnologías para la creación de entornos de aprendizaje en línea, que son la base para la realización de los objetivos educativos y pedagógicos, y la última parte muestra las aplicaciones, laboratorios y experiencias.

Elementos accesibles: la enseñanza en línea y a distancia

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Kennepohl, Dietmar  and Lawton  Shaw (2010). [e-Book]  Accessible Elements: Teaching Science Online and at a Distance. Canadá, Athabasca University.

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La importancia de la educación, la ciencia y la divulgación de la ciencia está aumentando rápidamente. Como sociedad y como individuos, tener acceso a ella se ha convertido en algo absolutamente vital. Las rutas educativas del pasado nos han servido bien, pero sus limitaciones son cada vez más evidentes. Existe una demanda real y creciente por parte de los estudiantes de los enfoques más flexibles para aprender. La enseñanza en línea y a distancia ofrece alternativas prácticas a las tradicionales en el campus para los estudiantes, que se enfrentan a barreras tales como la programación de aula, la ubicación física, y la situación financiera, así como los compromisos de trabajo y de familia. En resumen, esta se está convirtiendo en una opción viable y popular para muchos estudiantes fuera del campus en el cumplimiento de sus metas educativas.

Nuevas Tecnologías en la Educación a Distancia

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Veletsianos, George (2010). [e-Book]  Emerging Technologies in Distance Education. Edmonton, AU Press, Athabasca University.

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“Emerging Technologies in Distance Education” muestra el trabajo internacional de académicos y de profesionales en el campo de la educación a distancia que utilizan las nuevas tecnologías interactivas para la enseñanza y el aprendizaje a distancia. Este libro aprovecha el conocimiento disperso de expertos internacionales para poner de relieve los factores pedagógicos, organizativos, culturales, sociales y económicos que influyen en la adopción e integración de las nuevas tecnologías en la educación a distancia. “Emerging Technologies in Distance Education ofrece asesoramiento de expertos sobre cómo los educadores pueden poner en marcha iniciativas eficaces y atractivas en la enseñanza a distancia en respuesta a los avances tecnológicos, cambios de mentalidad, y las presiones económicas y organizativas. El volumen va más allá de la publicidad que rodea las tecnologías Web 2.0 y pone de relieve las importantes cuestiones que los investigadores y los educadores deben tener en cuenta para mejorar la práctica educativa.

La teoría y la práctica del aprendizaje en línea

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Anderson, Terry (2008). [e-Book]  The Theory and Practice of Online Learning. Edmonton, AU Press, Athabasca University.

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Ensayos de profesionales y académicos que trabajan en el campo complejo, diverso y de rápida evolución del aprendizaje en una  mezcla de educación a distancia y la investigación, la atención a los detalles prácticos de la enseñanza y el aprendizaje, y la atención consciente a la economía de la educación. Cada capítulo en la edición ha sido actualizado, y cuatro nuevos capítulos sobre temas de actualidad tales como el conectivismo y las innovaciones de software social han sido añadidas.

Innovación en la enseñanza: recursos online gratuitos y cambios de modelos y políticas

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Innovación en la enseñanza: recursos online gratuitos y cambios de modelos y políticas [e-Book]. Valencia, Universidad Internacional de Valencia,2014

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En apenas un par de décadas las tecnologías han cambiado radicalmente la forma de comunicarnos, tanto en la vida personal como en la laboral, lo que ha conducido a una modificación total de nuestras expectativas, haciendo que nuestra vida se rija por una escala de valores muy diferente a la utilizada pocos años atrás. La competitividad y el concepto de optimización y productividad han marcado unos ritmos vertiginosos en todos los ámbitos sociales y laborales. Los avances tecnológicos, sobre todo vinculados a Internet y el mundo digital, han impuesto una vorágine de cambios constantes que obligan al reciclaje continuo y los esfuerzos de adaptación.

Lógicamente, los centros educativos no pueden perder la estela de la innovación tecnológica. Al contrario, la enseñanza debe actuar como abanderada de ese cambio de paradigma, utilizando los nuevos medios como canal habitual de aprendizaje y distribución de conocimientos y contribuyendo activamente en el desarrollo tecnológico en las vertientes vinculadas al progreso, la divulgación, la investigación, la cultura y el conocimiento. Pero la innovación en la enseñanza no se trata de aplicar, con más o menos acierto, las nueva tecnologías en los diversos grados educativos. No es solo una cuestión de comprar ordenadores y abrir páginas web. Es mucho más que eso. El éxito del uso de las tecnologías y otros aspectos innovadores en la enseñanza y el aprendizaje depende, en gran medida, de la necesidad de introducir cambios importantes en la cultura docente y organizativa.

Puntos clave de los cambios para la innovación

  1. Implicación de los gobiernos. La innovación a todos los niveles debe calar hondo en las políticas públicas. Enfocado en la enseñanza, se trataría de dotar a la educación superior de los recursos apropiados, potenciando las alianzas con el sector privado, para crear un contexto caracterizado por el logro de objetivos concretos y la mejora continua.
  2. Realizar un análisis estratégico de negocio. Se debe dotar a las universidades de las herramientas adecuadas para poder diagnosticar las oportunidades y amenazas, desarrollando su propia estrategia de negocio para poder competir con éxito en un entorno extraordinariamente complejo, dinámico y competitivo.
  3. Valorar los recursos y las capacidades. Analizar los recursos y capacidades de cualquier organización, donde deben incluirse también los centros educativos de cualquier nivel, permitirá algo muy importante: identificar cuáles son sus fuentes de ventaja competitiva.

Aunque no es el único elemento de la innovación educativa, los recursos basados en la tecnología de la información y la comunicación (TIC) constituyen uno de los principales pilares en el proceso de innovación de la enseñanza. El cambio en los recursos no reside en su utilización, puesto que desde los inicios de la educación los profesores han hecho uso de los mismos. La gran diferencia radica en su naturaleza interactiva, con la red como canal de distribución y uso.

Guía de Facebook para educadores: una herramienta para enseñar y aprender

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Guía de Facebook para educadores: una herramienta para enseñar y aprender [e-Book]. The education Foundation, 2014

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Los estudiantes de hoy han crecido en un “mundo digital”, rodeados de medios sociales y tecnologías móviles, y como resultado, se han desarrollado nuevas formas de entender, aprender y procesar información. A medida que los medios de comunicación sociales van evolucionando, los profesores tienen que encontrar nuevas e innovadoras maneras de aprovechar estas tecnologías para mejorar su plan de estudios, apoyando diferentes estilos de aprendizaje.

Los educadores están empezando a darse cuenta del gran potencial de Facebook en el aula, no como una distracción, sino como una herramienta de aprendizaje colaborativa para estudiantes en colegios y universidades. Creemos que, el hecho de ofrecer a la gente un acceso a las plataformas digitales en estos entornos de aprendizaje, les proporciona las habilidades básicas y esenciales que les permiten saber navegar en el mundo digital y ser ciudadanos digitales plenamente capacitados.

En nuestra opinión, Facebook es una herramienta clave para la enseñanza y el aprendizaje en el siglo XXI, y la consecución de una educación más social. Se trata de una “caja de herramientas” esencial para los educadores que ya está siendo utilizada en escuelas, colegios y universidades de toda España y alrededor del mundo. Es en este espíritu que hemos tratado de ampliar nuestro trabajo en el campo de la educación en España.

Esta guía de Facebook para educadores está destinada a servir como un recurso para obtener información acerca de cómo los educadores pueden utilizar Facebook. Desde la creación de una Biografía o de Grupos de Facebook para apoyar la enseñanza de cualquier materia curricular, ofrecer a los profesores la posibilidad de compartir ideas y experiencias educativas entre ellos, organizar un debate sobre un tema histórico o de actualidad, hasta organizar un equipo deportivo o actividad extraescolar.

La guía examina la manera en que Facebook puede ser utilizado en el sistema educativo dentro y fuera de las aulas. Incluye casos de estudio, con ejemplos reales de escuelas y colegios de España y del Reino Unido, para mostrar como la experiencia educativa para los profesores y los estudiantes en las escuelas ha sido positiva y productiva.

Recursos educativos abiertos : perspectivas políticas e iniciativas nacionales

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Das, Anup Kumar [Ebook]. Open Educational Resources (OER): Policy Perspectives and National Initiatives. In: CSIR-NISTADS (ed): India – Science and Technology, volume 3. Delhi: Cambridge University Press India, 2014: 16-21

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Este artículo destaca las iniciativas de Recursos de Educación Abiertos del grupo National Mission on Education through ICT (NMEICT) del Indian Institute Technology Kharagpur. El grupo se estableció en 2008 con el fin de crear recursos de aprendizaje digitales para estudiantes y profesores pertenecientes a diferentes segmentos de la educación superior, incluida la enseñanza técnica y profesional (FTP).

Cursos de aprendizaje digital altamente eficaces

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Delivering highly effective eLearning courses [e-Book]. Talent IMS, 2014

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El uso de los dispositivos móviles conectados a Internet está fomentando la enseñanza virtual. Cada vez son más comunes los métodos de enseñanza mixtos, que mezclan la enseñanza tradicional con los métodos de e-Learning.

El aprendizaje digital ha fomentado sobre todo la enseñanza a distancia. Los estudiantes ahora reciben notificaciones instantáneas sobre tareas y trabajos y pueden expandir su aprendizaje a través de las redes sociales. El aprendizaje se ha vuelto colaborativo, los propios estudiantes comparten sus conocimientos y valoran a sus compañeros a través de las plataformas, con una interacción no conseguida en la enseñanza tradicional. Cada día surgen comunidades informales de aprendizaje, a través de servidores en todo el mundo, transformándose automáticamente en comunidades formales en un entorno de aprendizaje electrónico. El eLearning es inevitable e imparable. Es producto de la demanda, frecuente en las escuelas, las universidades y las empresas, independientemente de la tecnología y la alfabetización del alumnado. En el momento actual constituye el vehículo más eficiente para enviar y recibir conocimiento.

Cerrando la brecha: ventajas de la educación para la formación superior de las personas adultas

 

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Carlsen, A., C. Holmberg, et al. (2016). [e-Book]  Closing the Gap Closing the Gap Closing the Gap : Opportunities for distance education to benefit adult learners in higher education. Paris, Unesco, 2016

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El impacto de la educación a distancia sobre el Aprendizaje de Adultos (IDEAL) se ha estudiado en un proyecto conjunto entre el Consejo Internacional de Educación Abierta y a Distancia (ICDE), el Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje Permanente (UIL) y StudyPortals (SP). La duración del proyecto se desarrolló entre octubre 2013 a noviembre 2015.

El proyecto examinó las interrelaciones de la educación de adultos, la educación superior y la educación a distancia, y como el análisis han contribuido a la educación de adultos a través de la educación a distancia.

 

Metodologías de e-learning: guía para el diseño y desarrollo de cursos de e-learning

E-learning methodologies: a guide for designing and developing e-learning courses. [e-Book] Roma, FAO, 2011.

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Esta guía fue preparada en el contexto del proyecto de FAO GCP / GLO / 279 / GER titulada: “Mejora de las capacidades de las organizaciones regionales para desarrollar, aplicar y supervisar los programas de formación de seguridad alimentaria”. El proyecto está financiado por el Gobierno de Alemania y ejecutado por la FAO.. Capítulo 7 – el desarrollo pedagógico y Capítulo 9 – Plataformas de aprendizaje fueron escritos por Jasmina Tisovic. Mehmet Korkmaz y Ute Eberhardt todo su contenido y asesoramiento sobre las herramientas de aprendizaje en línea y facilitación. Una parte importante de los ejemplos utilizados para ilustrar los procesos y productos de e-learning se basa en la experiencia de la Oficina de Intercambio de Conocimientos, Investigación y Extensión (OEK) de la FAO y en el componente de e-learning del Programa EC-FAO sobre “Vinculación Información y la toma de decisiones para mejorar la seguridad alimentaria “, financiado por el Programa Temático de Seguridad Alimentaria de la Unión Europea (PTSA) y ejecutado por la FAO. El documento integra los comentarios de Fabiola Franco, Cristina Petracchi, Peter Bruggeling, Riccardo Santilli, Andrew Nadeau y Cecilia de Rosa.