Archivo de la etiqueta: Ciencia abierta

The Scholarly Commons – principios y prácticas para guiar la comunicación de la investigación

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Bosman, J., I. Bruno, et al. «The Scholarly Commons – principles and practices to guide research communication.» Open Science Framework vol., n. (2017). URL.: https://osf.io/6c2xt/

 

A pesar de toda la tecnología disponible y a pesar de las importantes perturbaciones que ha provocado Internet  en muchos sectores de la vida moderna, la comunicación académica sólo ha experimentado leves cambios. Se están desarrollando muchas herramientas y servicios útiles para resolver problemas específicos; sin embargo, la mayoría de ellos no están siendo utilizados por los investigadores, la cuestión que se plantea es que si se dispone de modelos alternativos para todos los aspectos del sistema ¿qué impide su uso?. Lo que estos investigadores proponen es la creación de un conjunto de principios y normas que la comunidad de investigadores y otras partes interesadas deban respetar, prácticas basadas en esos principios y un conjunto de recursos comunes en torno a los cuales deberían giran los principios y las prácticas.

Los principios que deben guiar el uso de los bienes académicos comunes, es que la investigación y el conocimiento deben estar libremente disponibles para todos los que deseen utilizarlos o reutilizarlos (abiertos, seguros y citables); igualmente, la participación en la producción y el uso del conocimiento debe estar también abierta a todos los que deseen participar, y no debe haber barreras sistémicas y desincentivos que impedan tal uso libre o participación abierta.

En este documento, se esbozan los antecedentes de la idea de bienes académicos comunes y se tienen en cuenta las diversas consideraciones en relación al papel que juegan en su definición. Además de los principios se establecen los grados de libertad que interpretan esos principios, teniendo en cuenta un contexto más amplio de las ideas. Finalmente, se hace una llamado a la acción para involucrar a personas de ideas afines en la discusión sobre cómo llevar a cabo este tipo de bienes comunes, y lo que esto significaría para las diferentes comunidades dentro de la ciencia y la erudición.

 

 

OpenUP HUB: una plataforma para todos interesados ​​en «ciencia abierta»

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https://www.openuphub.eu/

OpenUP Hub es un entorno de conocimiento abierto, dinámico y colaborativo que capta, organiza y categoriza sistemáticamente los resultados de la investigación, las mejores prácticas, las herramientas y las directrices

 

El proyecto europeo OpenUP acaba de lanzar recientemente OpenUP HUB:: una plataforma para todos interesados ​​y / o involucrados en «ciencia abierta» en la que se intercambian noticias, consejos de lectura, herramientas y eventos sobre todas las fases del ciclo de vida de la investigación. OpenUP busca un diálogo sobre nuevos métodos, indicadores e instrumentos para la evaluación de la calidad, la difusión del conocimiento y la medición del impacto.

 

 

Llamada a la acción sobre Ciencia Abierta de Amsterdam

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Amsterdam Call for Action on Open Science [e-Book]  I am open access, 2016.

Texto completo

 

«Amsterdam Call for Action on Open Science» es un documento que aboga por el «pleno acceso abierto a todas las publicaciones científicas» y respalda un entorno en el que «el intercambio y gestión de datos de investigación sea el enfoque predeterminado para toda investigación financiada con fondos públicos»

 

La Convocatoria de Acción de Amsterdam sobre Ciencia Abierta se produjo por primera vez como proyecto en una reunión de Ciencia Abierta organizada por la Presidencia neerlandesa del Consejo de la Unión Europea los días 4 y 5 de abril de 2016 en Amsterdam . El proyecto presentado a los participantes de la reunión en la mañana del día 5 tuvo doce acciones. Estos fueron comentados por los participantes, divididos en varias sesiones paralelas y acordadas por los miembros durante la tarde.  El 6 de abril, fue lanzada la versión actualizada para que se expusiera publicamente y se recogieran los comentarios oportunos en una wiki.

la llamada a la acción fue aceptada de manera definitiva en el Consejo de Competitividad del 27 de mayo, dirigido por la Secretaria de Estado de Educación, Cultura y Ciencia de Holanda, Sander Dekker. En los comentarios de prensa sobre la reunión del Consejo de Competitividad, la atención se centró principalmente en el hecho de que los líderes europeos exigen un acceso abierto «inmediato» a todos los documentos científicos para 2020.

 Es un documento vivo que refleja el estado actual de la ciencia abierta. Basado en el aporte de todos los expertos y partes interesadas participantes. Las partes interesadas incluyen financiadores de investigación, organizaciones de investigación (incluyendo investigadores, bibliotecas y personal de apoyo), editores (incluyendo proveedores de servicios de información) y empresas. así como los resultados de las reuniones e informes internacionales anteriores, se formuló un enfoque multiactivo para alcanzar dos importantes objetivos paneuropeos para 2020.

1. Acceso pleno y abierto a todos los   publicaciones. Esto requiere liderazgo y puede ser acelerado a través de nuevos modelos de publicación y el cumplimiento de las normas establecidas.

2. Un enfoque fundamentalmente nuevo para la reutilización óptima de los datos de la investigación. El intercambio de datos y la administración es el enfoque por defecto para todas las investigaciones financiadas con fondos públicos. Esto requiere definiciones, estándares e infraestructuras.


Para alcanzar estas metas en 2020 se necesitan políticas de acompañamiento:

3. Nuevos sistemas de evaluación y recompensa. Nuevos sistemas que realmente se ocupan del núcleo de la creación de conocimiento y que expliquen el impacto de la investigación científica en la ciencia y la sociedad en general, incluyendo la economía, e incentivan la ciencia ciudadana.

4. Alineamiento de políticas e intercambio de mejores prácticas. Las prácticas, actividades y políticas deben alinearse y las mejores prácticas e información deben ser compartidas. Aumentará la claridad y la comparabilidad de todas las partes interesadas y realizar acciones conjuntas y concertadas. Esto debería ir acompañado de un balance regular basado en el seguimiento.

Doce puntos de acción con acciones concretas a llevar a cabo

En esta Convocatoria de Acción se establecen 12 puntos de acción. Todos ellos contribuyen a la transición hacia la ciencia abierta y se han agrupado en torno a cinco temas transversales que siguen la estructura de la Agenda Europea Científica Abierta propuesta por la Comisión Europea. Cada punto contiene acciones concretas que los Estados miembros, la Comisión Europea y las partes interesadas pueden adoptar inmediatamente:

Eliminar las barreras a la ciencia abierta 
1. Cambiar los sistemas de evaluación, evaluación y recompensa en ciencia
2. Facilitar la minería de texto y datos del contenido
3. Mejorar la comprensión de los DPI y cuestiones como la privacidad
4. Crear transparencia de los costos y condiciones de la comunicación académica

Desarrollo de infraestructuras de investigación 
5. Introducir los principios de FAIR y de datos seguros
6. Establecer infraestructuras electrónicas comunes

Fomentar y crear incentivos para la ciencia abierta 
7. Adoptar principios de acceso abierto
8. Estimular nuevos modelos de publicación para la transferencia de conocimiento
9. Estimular la investigación basada en la evidencia sobre las innovaciones en ciencia abierta

Incorporación y promoción de políticas científicas abiertas 
10. Desarrollar, implementar, monitorear y perfeccionar los planes de acceso abierto

Estimular e integrar la ciencia abierta en la ciencia y la sociedad 
11. Involucrar a investigadores y nuevos usuarios en ciencia abierta
12. Alentar a las partes interesadas a compartir conocimientos e información sobre ciencia abierta

 

 

Ciencia abierta: ¿una revolución a la vista?

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Bernard, R. «Open science: a revolution in sight?» Interlending & Document Supply vol. 44, n. 4 (2016). pp. 155-160. http://www.emeraldinsight.com/doi/abs/10.1108/ILDS-06-2016-0020

Este trabajo pretende describir la evolución de la comunicación científica, en gran parte representada por el proceso de publicación. Se analiza la desaparición de la publicación tradicional en papel y su progresiva sustitución por la publicación electrónica, un nuevo paradigma que implica cambios radicales en todo el mecanismo de producción y comunicación académica. También pretende advertir a la comunidad científica sobre los peligros de algunas nuevas vías y por qué, en lugar de subcontratar una parte esencial de su trabajo, la academia debe retomar el control total de su producción. El artículo revisa los conceptos emergentes en la publicación académica y tiene como objetivo responder a las preguntas más frecuentes sobre el libre acceso a la literatura científica, así como a los datos, la ciencia y el conocimiento en general.

El documento presenta nuevas observaciones sobre el nivel de cumplimiento de los mandatos institucionales de acceso abierto y la escasa relevancia del prestigio de la revista para la evaluación de la calidad de la investigación y los investigadores. El acceso abierto es, por primera vez en la historia de la humanidad, una oportunidad para proporcionar acceso gratuito al conocimiento universalmente, independientemente de la riqueza o el estatus social de los lectores potencialmente interesados. Es un avance fundamental para los países en desarrollo. El acceso abierto y la ciencia abierta en general deben ser considerados como valores comunes que deben ser compartidos libremente. El libre acceso al conocimiento generado públicamente debe incluirse explícitamente en los derechos humanos universales. Sin emabrgo, todavía hay una serie de obstáculos que impiden este objetivo, sobre todo la codicia de los intermediarios que persuaden a los investigadores a entregar su trabajo de forma gratuita, a cambio de prestigio. La causa mundial del Conocimiento Abierto es, por tanto, una cuestión universal importante para el siglo XXI.

 

Abierto: la filosofía y las prácticas que están revolucionando la educación y la ciencia

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Jhangiani R. & Biswas-Diener R.  «Open: The Philosophy and Practices that are Revolutionizing Education and Science». London: Ubiquity Press, 2017 DOI: https://doi.org/10.5334/bbc

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Los ideales del movimiento «open»  se está convirtiendo poco a poco en realidad gracias a la educación abierta, la ciencia abierta y los movimientos de acceso abierto. Todos ellos distintos, pero paralelos, comparten una filosofía de equidad, progreso y justicia. Este libro comparte las historias, los motivos, las ideas y los consejos prácticos de los líderes mundiales en el movimiento abierto.

¿Qué es Open Abstracts?

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¿Tienes una idea para un trabajo de investigación, estudio, 
charla de la conferencia, etc … y deseaa una ayuda por parte de otros investigadores expertos?. Escribe un resumen sobre tu idea Open Abstracts y de ese modo recibirás la ayuda de retroalimentación en forma de explicaciones, referencias o una coautoria por parte de otros investigadores. 

 

Open Abstracts es un servicio gratuito de acceso abierto ofrecido por el Internet Policy Review en el que cualquiera – desde investigadores emergentes hasta voces establecidas – puede presentar ideas de investigación de políticas en Internet en forma de resumen y obtener una revisión instantánea por pares.

Es decir, si una persona tiene una idea sobre un documento de investigación, ya sea una conferencia, tal vez un libro, o algún otro formato de publicación de investigación … puede reseñar su idea a Open Abstracts y otros miembros de la comunidad proporcionarán una retroalimentación sobre su idea en un plazo de 10 días. Al enviar un resumen, el individuo acepta automáticamente  ponerse a disposición para una revisión. Formando de este modo parte de la comunidad Open Abstracts. Más allá de este beneficio, también el individuo recibirá retroalimentación informada sobre su futura investigación, además de referencias, orientación constructiva y, quién sabe, tal vez incluso un coautor para colaborar de manera conjunta en el proyecto de investigación.

 

Bibliografía de libros de texto gratuitos en acceso abierto

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Claybaugh, Z. and C. Stone (2017). [e-Book]  Open Educational Resource 2017 Textbook List. Fairfield, CT, Sacred Heart University. Texto completo: http://digitalcommons.sacredheart.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1047&context=library_staff

 

Esta es una lista de libros de texto de OER (Open Education Resources) de todas las áreas de conocimiento actualizada y específica para los departamentos de Sacred Heart University, compilada por Zach Claybaugh y Chelsea Stone.

I4OC: Iniciativa para promover la disponibilidad sin restricciones de datos de citas académicas.

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https://i4oc.org

La Iniciativa para Citas Abiertas I4OC es un proyecto colaborativo entre editores académicos, investigadores y otras partes interesadas para promover la disponibilidad sin restricciones de datos de citas académicas.

Las citas son los vínculos que unen nuestro conocimiento científico y cultural. Son datos primarios que proporcionan información tanto de la procedencia, como una explicación de cómo conocemos los hechos. Nos permiten atribuir y acreditar contribuciones científicas, y permiten evaluar la investigación y sus impactos. En suma, las citas son el vehículo más importante para el descubrimiento, difusión y evaluación de todo el conocimiento científico.

Dado que se estima que el número de publicaciones académicas se duplicará cada nueve años, las citas -y los sistemas computacionales que las siguen- permiten a los investigadores y al público mantenerse al tanto de los desarrollos significativos en cualquier campo, es esencial tener acceso sin restricciones a datos bibliográficos y de citas en forma legible por ordenador

El actual sistema de comunicación académica expone inadecuadamente las redes de conocimiento que ya existen en nuestra literatura. Los datos de citas no suelen estar libremente disponibles para acceder, pues a menudo están sujetos a licencias de propiedad y difíciles de analizar. Por ello el objetivo de I4OC es promover la disponibilidad de datos sobre citas estructuradas, separables y abiertas.

Estructurado significa que los datos que representan cada publicación y cada cita se expresan en formatos comunes, legibles por máquina, y que se pueda acceder a ellos mediante programación. Separable significa que se puede acceder a las instancias de citación y analizarlas sin necesidad de acceder a los productos bibliográficos de origen (como artículos de revistas y libros) en los que se crean las citas. Abierto significa que los datos están libremente accesibles y reutilizables.

Lograr estos objetivos conlleva el establecimiento de una red pública global de datos de citas académicas vinculadas para mejorar la detección de contenido publicado, tanto de acceso mediante suscripción como de acceso abierto. Esto beneficiará particularmente a las personas que no son miembros de instituciones académicas con suscripciones a bases de datos de citas comerciales. La capacidad de construir nuevos servicios sobre los datos de citas abiertas, en beneficio de editores, investigadores, agencias financiadoras, instituciones académicas y el público en general, así como mejorar los servicios existentes. La creación de un sitio público de citas para explorar las conexiones entre campos de conocimiento, y seguir la evolución de ideas y las diferentes disciplinas académicas.

Encuesta sobre el uso de Recursos Educativos Abiertos en la Educación Superior de los Estados Unidos, 2015-16

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Allen, I. E. and J. Seaman (2016). [e-Book]  Opening the Textbook: Educational Resources in U.S. Higher Education, 2015-16, Barson, 2016.

Texto completo

 

Open Education Resources (OER) o  Recursos Educativos Abiertos (REA) en español, son objetos de aprendizaje compartido bajo una licencia de propiedad intelectual, que facilita las denominadas 5 R: retener, reutilizar, revisar, remezclar y redistribuir.

El informe muestra los resultados de una encuesta a más de 3.000 profesores de Estados Unidos, La encuesta pone de relieve que la mayoría de los profesores se muestran interesados en el tema y dan mucha importancia a los REA. pero también que a pesar de ello, tienen poco en cuenta los Recursos Educativos Abiertos cuando seleccionan y recomiendan a sus alumnos los materiales para el cursos; argumentando que el impedimento principal para no hacerlo tiene que ver con el esfuerzo necesario para encontrar y evaluar estos materiales. El uso de recursos abiertos es bajo en general, pero un poco mayor en los cursos de nivel introductorio a la universidad.

 

¿Qué hace que sea abierto un laboratorio abierto?

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What Makes an Open Lab ‘Open’?

Robin DeRosa y Dan BlickensderferRobin DeRosa es director de estudios interdisciplinarios en la Universidad Estatal de Plymouth.
2 de mayo de 2017

Texto completo

«A medida que las universidades públicas destinan más recursos a nuevos tipos de espacios de aprendizaje, deberían promover conexiones colaborativas y mutuamente enriquecedoras entre estudiantes e instituciones», escriben Robin DeRosa y Dan Blickensderfer.

Las instituciones públicas de educación superior han sido siempre laboratorios públicos: espacios tipo caja de arena que apoyan el fracaso, el aprendizaje y el descubrimiento. A medida que las ideas y el ethos del movimiento creador se vuelven más comunes, las instituciones están invirtiendo en espacios físicos. Los clusters de computadoras de estilo antiguo en universidades se están convirtiendo en «laboratorios abiertos», combinando la funcionalidad de un laboratorio de computación básico con herramientas y juguetes más modernos de alta tecnología. Estos nuevos espacios físicos prometen transformar a los estudiantes en fabricantes, exploradores, tomadores de decisiones e innovadores.

Pero, ¿qué hace que un laboratorio abierto se abra? A medida que los colegios y universidades públicas invierten en estos espacios, los laboratorios abiertos también deben permitirnos mejorar la calidad de la educación para los estudiantes, especialmente a nivel de pregrado. Si las instituciones públicas van a destinar recursos clave hacia la construcción y equipamiento de estos espacios, deben guiarse por su misión pública y utilizar estos espacios físicos para abrir conexiones colaborativas y mutuamente enriquecedoras para los estudiantes, la universidad y los diversos públicos que utilizan las universidades.

En cualquier ambiente de laboratorio abierto, debemos animar a todos los participantes a participar en la elaboración de los resultados esperados y deseados, y luego permitir que las contribuciones de los participantes cambien y revisen esos resultados a medida que el trabajo se desarrolla. Para ello se debera tener en cuenta algunas cuestiones:

  • Usar los principios del aprendizaje conectado. El aprendizaje conectado toma como punto de partida la idea de que la educación es un proceso dialectico, potenciado por la comunicación en red. El flujo aquí es en múltiples direcciones a través de las redes: los estudiantes contribuyen al trabajo de conocimiento común.
  • Un laboratorio abierto debe integrar las habilidades de alfabetización digital crítica que los estudiantes necesitan para participar en estas comunidades en red. Los estudiantes deben construir redes de aprendizaje personal , publicar su trabajo en la web abierta y aprender sobre la ciudadanía digital y sobre las recompensas y desafíos de trabajar en público a medida que emprenden proyectos de laboratorio abierto.
  • Uso de Licencias abiertas para compartir datos, investigación, productos y procesos con el mundo. Compartir beneficia a los estudiantes que de este modo pueden disponer de contendios en acceso abierto y a las bibliotecas universitarias al permitirles recuperar los fondos invertidos en los costos crecientes de las bases de datos y suscripciones a medida que más revistas se convierten en acceso abierto.
  • Abierto implica apertura 24-7: Es decir espacios y recursos disponibles las 24 horas, los siete días de la semana.
  • Abierto como en abierto para las empresas: la construcción de un sistema económico sostenible para la educación.
  • Trabajar con espíritu abierto, lo implica pensar críticamente sobre nuestros propios términos, sus límites y retos para trabajar de manera inclusiva.