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La iniciativa LibWell de las bibliotecas universitarias de Pen State contribuye al bienestar de los estudiantes

«Libraries’ LibWell Initiative Supports Students’ Well-Being | Penn State University». Accedido 16 de octubre de 2023. https://www.psu.edu/news/university-libraries/story/libraries-libwell-initiative-supports-students-well-being/.

El grupo LibWell de las Bibliotecas de la Universidad de Penn State apoya las actividades, recursos, espacios y servicios necesarios para fomentar el bienestar de los estudiantes y su sentido de pertenencia dentro de las Bibliotecas de la Universidad, de manera que puedan alcanzar sus metas académicas y personales. Un Fondo de Bienestar Estudiantil dedicado respalda la programación de LibWell.

Los estudiantes universitarios de hoy en día enfrentan una gran cantidad de factores estresantes, desde el trabajo académico y la adaptación a la vida en el campus hasta los crecientes problemas de salud mental y la inseguridad financiera.

«Las Bibliotecas Universitarias siempre han estado centradas en el éxito académico de los estudiantes, y hemos trabajado duro para asegurarnos de que los estudiantes tengan acceso a la información, recursos académicos y habilidades que necesitan como creadores y consumidores de información», dijo Rebecca Miller Waltz, decana asociada de aprendizaje y participación en las Bibliotecas de la Universidad de Penn State.

Reconociendo la oportunidad de crear y poner a disposición recursos de información orientados hacia el exterior que promuevan comportamientos de bienestar a lo largo de toda la vida, LibWell y las Bibliotecas de la Universidad establecieron un plan de dos frentes. Su objetivo es expandir los recursos de bienestar existentes en todas las bibliotecas y crear nuevas campañas que abarquen las seis dimensiones clave del bienestar del National Wellness Institute: física, social, intelectual, espiritual, emocional y ocupacional.

Los estudiantes pueden actualmente utilizar programas de las bibliotecas que se ponen a disposición mediante fondos proporcionados por el Fondo de Bienestar Estudiantil y LibWell. Por ejemplo, De-Stress Fest ofrece relajación para los estudiantes que estudian durante la semana de exámenes finales, y los Recursos Educativos Abiertos y Recursos Educativos asequibles brindan a los estudiantes acceso a materiales de aprendizaje de bajo costo o gratuitos. Las Wellness LibGuidesr proporcionan información, y espacios dedicados a la relajación e inspirados en la sensación, como la Estación de Relajación en la Biblioteca del Campus de Penn State Beaver, ofrecen un respiro.

Aún en su año inaugural, LibWell también ha ayudado a financiar y pilotar una Sala Sensorial en la Biblioteca Thun de Penn State Berks y en el Collaboration Commons de la Biblioteca Pattee en el campus de University Park. Las salas sensoriales ofrecen espacios dedicados para satisfacer diversas necesidades sensoriales de los estudiantes neurodiversos y se pueden reservar en línea. Los espacios incluyen elementos como sillas con reducción de ruido, tableros de Buda, colchonetas de yoga y suministros, mezcladores de sonido, mantas pesadas para el regazo y una variedad de elementos para la inquietud. Ambos campus están pilotando simultáneamente kits sensoriales, mochilas que contienen muchos de los suministros ofrecidos en las salas sensoriales, disponibles para su alquiler por parte de estudiantes que deseen experimentar los beneficios de las salas sensoriales en sus hogares.

En las bibliotecas Pattee y Paterno de University Park, el grupo LibWell implementó recientemente una campaña digital que muestra objetivos de bienestar centrados en los estudiantes en pantallas digitales en toda la biblioteca. Los estudiantes también pueden encontrar programación como «Miércoles de Pizarra Blanca» con preguntas para involucrar a los estudiantes y transeúntes, y «Martes de Descanso» que animan a los estudiantes a relajarse en lugares emergentes con páginas para colorear, rompecabezas y juegos proporcionados.

El propósito del grupo LibWell es ayudar a crear comunidades estudiantiles lo más solidarias e inclusivas posible. Los objetivos futuros de LibWell incluyen el desarrollo de espacios y kits sensoriales adicionales, la colaboración para proporcionar recursos alimentarios a los estudiantes que enfrentan inseguridad alimentaria, programación coordinada que enfatice la salud mental y física, y la expansión de De-Stress Fest a otros campus.

«La iniciativa LibWell enfatiza nuestra necesidad de cuidar al estudiante en su totalidad, y estamos entusiasmados con las nuevas formas en que las bibliotecas están colaborando con socios del campus y la comunidad y liderando esfuerzos para priorizar la salud y el bienestar de nuestros estudiantes», dijo Waltz.

Por favor, dirija las preguntas para el grupo LibWell, incluyendo información sobre la programación y consultas sobre adaptaciones, a libwell@pennstateoffice365.onmicrosoft.com.

Los estudiantes universitarios de hoy en día enfrentan una gran cantidad de factores estresantes, desde el trabajo académico y la adaptación a la vida en el campus hasta los crecientes problemas de salud mental y la inseguridad financiera.

El grupo LibWell de las Bibliotecas de la Universidad de Penn State apoya las actividades, recursos, espacios y servicios necesarios para fomentar el bienestar de los estudiantes y su sentido de pertenencia dentro de las Bibliotecas de la Universidad, de manera que puedan alcanzar sus metas académicas y personales. Un Fondo de Bienestar Estudiantil dedicado respalda la programación de LibWell.

«Las Bibliotecas Universitarias siempre han estado centradas en el éxito académico de los estudiantes, y hemos trabajado duro para asegurarnos de que los estudiantes tengan acceso a la información, recursos académicos y habilidades que necesitan como creadores y consumidores de información», dijo Rebecca Miller Waltz, decana asociada de aprendizaje y participación en las Bibliotecas de la Universidad de Penn State.

Reconociendo la oportunidad de crear y poner a disposición recursos de información orientados hacia el exterior que promuevan comportamientos de bienestar a lo largo de toda la vida, LibWell y las Bibliotecas de la Universidad establecieron un plan de dos frentes. Su objetivo es expandir los recursos de bienestar existentes en todas las bibliotecas y crear nuevas campañas que abarquen las seis dimensiones clave del bienestar del National Wellness Institute: física, social, intelectual, espiritual, emocional y ocupacional.

Los estudiantes pueden actualmente utilizar programas de las bibliotecas que se ponen a disposición mediante fondos proporcionados por el Fondo de Bienestar Estudiantil y LibWell. Por ejemplo, De-Stress Fest ofrece relajación para los estudiantes que estudian durante la semana de exámenes finales, y los Recursos Educativos Abiertos y Recursos Educativos asequibles brindan a los estudiantes acceso a materiales de aprendizaje de bajo costo o gratuitos. Las Guías de Bienestar proporcionan información, y espacios dedicados a la relajación e inspirados en la sensación, como la Estación de Relajación en la Biblioteca del Campus de Penn State Beaver, ofrecen un respiro.

Aún en su año inaugural, LibWell también ha ayudado a financiar y pilotar una Sala Sensorial en la Biblioteca Thun de Penn State Berks y en el Collaboration Commons de la Biblioteca Pattee en el campus de University Park. Las salas sensoriales ofrecen espacios dedicados para satisfacer diversas necesidades sensoriales de los estudiantes neurodiversos y se pueden reservar en línea. Los espacios incluyen elementos como sillas con reducción de ruido, tableros de Buda, colchonetas de yoga y suministros, mezcladores de sonido, mantas pesadas para el regazo y una variedad de elementos para la inquietud. Ambos campus están pilotando simultáneamente kits sensoriales, mochilas que contienen muchos de los suministros ofrecidos en las salas sensoriales, disponibles para su alquiler por parte de estudiantes que deseen experimentar los beneficios de las salas sensoriales en sus hogares.

En las bibliotecas Pattee y Paterno de University Park, el grupo LibWell implementó recientemente una campaña digital que muestra objetivos de bienestar centrados en los estudiantes en pantallas digitales en toda la biblioteca. Los estudiantes también pueden encontrar programación como «Miércoles de Pizarra Blanca» con preguntas para involucrar a los estudiantes y transeúntes, y «Martes de Descanso» que animan a los estudiantes a relajarse en lugares emergentes con páginas para colorear, rompecabezas y juegos proporcionados.

El propósito del grupo LibWell es ayudar a crear comunidades estudiantiles lo más solidarias e inclusivas posible. Los objetivos futuros de LibWell incluyen el desarrollo de espacios y kits sensoriales adicionales, la colaboración para proporcionar recursos alimentarios a los estudiantes que enfrentan inseguridad alimentaria, programación coordinada que enfatice la salud mental y física, y la expansión de De-Stress Fest a otros campus.

«La iniciativa LibWell enfatiza nuestra necesidad de cuidar al estudiante en su totalidad, y estamos entusiasmados con las nuevas formas en que las bibliotecas están colaborando con socios del campus y la comunidad y liderando esfuerzos para priorizar la salud y el bienestar de nuestros estudiantes», dijo Waltz.

Centrados en el estudiante: fomentar la colaboración entre unidades para satisfacer las necesidades cambiantes de los estudiantes universitarios

Cooper, Danielle, and Rebecca Springer. «Student Focused: Fostering Cross-Unit Collaboration to Meet the Changing Needs of Community College Students.» Ithaka S+R. Ithaka S+R. 3 March 2021. Web. 18 March 2021.

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Garantizar que los estudiantes de las universidades tengan acceso a los servicios de apoyo académico y estudiantil requiere algo más que simplemente entender las necesidades de los estudiantes: también requiere relacionar esas necesidades con modelos de servicio y estrategias organizativas factibles. Los estudiantes de las universidades navegan por ecosistemas de servicios proporcionados y apoyados por los departamentos de asuntos académicos, los departamentos de asuntos estudiantiles, las bibliotecas y el profesorado. ¿Cuál es la mejor manera de organizar y desarrollar estos ecosistemas para que se adapten a las necesidades cambiantes de los estudiantes, especialmente en medio de los trastornos de la pandemia del COVID-19?

El proyecto Community College Academic and Student Support Ecosystems (CCASSE) examina cómo se organizan, financian y dotan de personal los servicios de apoyo académico y estudiantil en las universidades sin ánimo de lucro que otorgan títulos asociados, con el fin de promover el éxito de los estudiantes de manera más eficaz. Entre febrero y noviembre de 2020, se entrevistó a 37 directores académicos, directores de asuntos estudiantiles, directores de bibliotecas, miembros del profesorado y estudiantes de colegios comunitarios de todo Estados Unidos. Las entrevistas proporcionan información sobre las estrategias organizativas cambiantes que las universidades están empleando para alinear los apoyos con las necesidades de los estudiantes; los desafíos y los factores de éxito en la conexión de los estudiantes con los recursos apropiados; el impacto de COVID-19 en las necesidades de apoyo de los estudiantes y la prestación de servicios; y las consideraciones estratégicas adicionales, como el uso de estrategias de análisis y financiación, que afectan a la forma en que las universidades toman decisiones y navegan por el cambio.

  • Colaboración interfuncional. A pesar de las diferencias de enfoque entre los departamentos de asuntos estudiantiles y académicos de las universidades, existe un amplio apoyo a una mayor colaboración entre los dos «lados de la casa». Los entrevistados difieren en sus opiniones sobre la mejor manera de lograrlo, ya que algunos apoyan las funciones de liderazgo «combinadas» y otros prefieren departamentos separados conectados por fuertes relaciones de trabajo y objetivos compartidos.
  • Papel de la biblioteca. Los administradores y directores de las bibliotecas suelen considerar que las principales funciones de la biblioteca en el apoyo a los estudiantes son: 1) proporcionar acceso a las colecciones adecuadas, especialmente las digitales; 2) proporcionar espacios físicos para el estudio, la socialización, el acceso a la tecnología y el apoyo académico; y 3) proporcionar formación en materia de información. Pero algunas bibliotecas de colegios comunitarios también cumplen una importante función de triaje, conectando a los estudiantes con otros recursos del campus.
  • Servicios centrados en el estudiante. Los colegios comunitarios están aplicando una serie de enfoques para garantizar que sus servicios cumplan sus objetivos de estar centrados en el estudiante. Esto incluye el desarrollo de modelos de asesoramiento de alto nivel y la implantación de sistemas de seguimiento de intervenciones en todo el campus. El profesorado y el personal de la biblioteca también pueden desempeñar un papel importante a la hora de conectar a los estudiantes con los recursos.
  • Aprovechar los análisis. La mejora activa del éxito de los estudiantes a través de la analítica es un objetivo de muchas universidades, pero sigue siendo un reto para muchos aplicarlo de forma efectiva en la práctica. Cuando se les pidió que describieran el uso de la analítica en su universidad, muchos entrevistados describieron programas incipientes o documentos de visión de varios años. Las universidades que han aprovechado eficazmente la analítica han situado la narración de historias a través de los datos en el centro de los procesos de toma de decisiones en colaboración. Para las que no han aprovechado eficazmente la analítica, la dotación de personal y la capacidad de los conocimientos técnicos representan los mayores obstáculos para el avance.
  • Organización de los servicios del campus. El apoyo a los estudiantes de la fuerza de trabajo suele estar separado de otros servicios para otras categorías de estudiantes, siendo el tipo de programa de la fuerza de trabajo un determinante importante del apoyo necesario. Por el contrario, los administradores de las universidades no suelen considerar a los estudiantes de doble matrícula como un grupo que necesite un apoyo académico o estudiantil específico más allá de la coordinación de la matrícula.
  • Primeros impactos del COVID-19. Durante los cierres de los campus como consecuencia de la pandemia del COVID-19, las universidades emplearon un enfoque para comunicarse con los estudiantes. Los programas de préstamo de tecnología se implementaron ampliamente, siendo las bibliotecas las principales distribuidoras de portátiles, puntos de acceso y otros equipos. Sin embargo, las universidades se han esforzado por encontrar formas de atraer y apoyar a los estudiantes que pueden estar menos preparados para emprender el aprendizaje a distancia.
  • Perspectivas financieras. En un entorno fiscal austero, los colegios comunitarios dependen de las fuentes de «dinero blando» -incluyendo, en 2020, la financiación de la ley CARES- para financiar tanto el apoyo de emergencia como los nuevos servicios innovadores. Los directores de las bibliotecas, en particular, pueden llevar a cabo actividades de evaluación, preparar informes presupuestarios detallados o establecer intencionadamente relaciones profesionales con la dirección administrativa para apuntalar la posición política de su unidad y abogar por la financiación a nivel interno. La necesidad de abogar continuamente por la financiación ha determinado la dotación de personal y otras prioridades estratégicas.

Redefinición de los consorcios hacia servicios que apoyen el impacto institucional y los resultados de los estudiantes en bibliotecas universitarias

consortia-20130805122008454

Arch, Xan; Gilman, Isaac; “Innovating for Impact: The Next Evolution of Library Consortia” Collaborative Librarianship. vol 9, issue 4 (2017)

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Los consorcios de bibliotecas universitarias se han centrado tradicionalmente en el intercambio de recursos y la compra de recursos electrónicos como programas básicos y propuestas de valor para los miembros. Sin embargo, a medida que las bibliotecas universitarias tratan de demostrar su impacto en las prioridades institucionales y en los resultados de los estudiantes, los consorcios deben evolucionar para proporcionar servicios que apoyen esos objetivos. Este documento presenta ejemplos seleccionados de programas de consorcios innovadores que pueden tener un impacto significativo en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación en las instituciones miembro, proporcionando modelos aplicables a otros consorcios que pueden estar involucrados en la revisión de prioridades y programas estratégicos.