Archivo de la etiqueta: Libros

Educación, valores y ciudadanía

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Toro, B. and A. Tallone (coord). [e-Book] Educación, valores y ciudadanía, OEI – Fundación SM, 2011

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Esta publicación surge de la reflexión compartida por diversos autores Iberoamericanos sobre el sentido de la educación en valores para la ciudadanía en el mundo actual, marcado por la globalización, la sociedad del conocimiento, las innovaciones científicas y tecnológicas y las crecientes desigualdades. Su objetivo principal es suscitar el debate, la reflexión y el impulso a las políticas públicas y a las acciones sociales que refuercen la formación en valores y el ejercicio de la ciudadanía. El libro se enmarca en el programa de la OEI Metas Educativas 2021 que entiende que la educación para una ciudadanía activa, democrática, multicultural, solidaria y responsable es una de las grandes tareas de la sociedad y de los sistemas educativos. En una sociedad tan desigual como la iberoamericana, la formación de ciudadanos libres, cultos y solidarios constituye una de las estrategias principales que puede conducir, por el compromiso colectivo de los diferentes sectores sociales, a superar la pobreza, la marginación y la inequidad.

El teatro va a la escuela

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Osorio, A. (2014). [e-Book] El teatro va a la escuela, OEI, 2014

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El teatro constituye una de las actividades artísticas más completas del ser humano, como arte que propicia la comunicación y por su inmenso valor como instrumento educativo. El concepto de «teatro-educación» conforma un binomio que permite plantear interesantes reflexiones: cuando el teatro se relaciona con la educación, cambia su punto de vista y deja de preocuparse por la perfección artística del espectáculo para interesarse además por la experiencia de aprendizaje de sus jóvenes receptores. Las actividades teatrales deberían formar parte de la dinámica educativa. Sin ellas, la enseñanza puede perder una buena parte de la sensibilidad, de la comunicación y de la expresión que dan sentido al esfuerzo educativo

Lectura y bibliotecas escolares

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Miret, I. and C. Armendano (coord.). [e-Book] Lectura y bibliotecas escolares, OEI, 2009

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La sociedad de la información plantea grandes desafíos al aprendizaje de los alumnos y al papel que la lectura y la escritura desempeñan en la formación de las personas. Los libros incluidos en esta serie pretenden propiciar el debate sobre tal situación, y facilitar modelos y estrategias para que los estudiantes lleguen a ser miembros activos de la cultura escrita. Esta publicación trata sobre el tema desde diversas perspectivas, aunque soslayando algunos contenidos comunes: la lectura como actividad humana y como signo de ciudadanía; el debate sobre la supuesta “crisis de la lectura” en los nuevos escenarios que plantean las culturas juveniles y las nuevas tecnologías de la información y la comunicación; el papel de la escuela en la formación de lectores; la función de mediación en los programas de formación y mantenimiento de lectores, así como la función pedagógica de la biblioteca escolar como espacio de aprendizaje. La obra se estructura en cuatro partes. Como apertura se presentan tres miradas complementarias sobre distintos temas relacionados con la lectura y los jóvenes lectores: Luis Alberto Quevedo en “Nuevas subjetividades juveniles en la sociedad en red”, Anne Marie Chartier en “Lo que leen los jóvenes y las instituciones educativas: de la transmisión a la mediación”, y José Antonio Millán en “El lector en red”. En segundo lugar, se incluyen varios trabajos monográficos sobre temáticas concretas como la educación literaria, la mediación de la lectura, la creación y sostenimiento de las bibliotecas escolares, reflexiones sobre los orígenes y desafíos de las políticas públicas en Iberoamérica, las bibliotecas y las redes y servicios públicos de lectura, la educación y la cultura, conveniencias y posibilidades de una policía de lectura integrada. A continuación se presenta un informe sobre políticas públicas de lectura y bibliotecas escolares, encargado al CERLALC y elaborado por Mary Giraldo. El libro se cierra con la exposición de tres programas con trayectoria e importante repercusión en Iberoamérica, planteados desde entornos y con objetivos diversos: el proyecto del Banco del Libro de Venezuela, el programa de Bibliotecas Escolares CRA del Ministerio de Educación de Chile y las campañas y programas públicos de lecturas emprendidos por el Ministerio de Educación de Argentina.

Libro para el Alfabetizador

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Montenegro, O. (2004). [e-Book] Libro Simple para el Alfabetizador. Buenos Aires, Programa Nacional de Alfabetización y Educación Básica para Jóvenes y Adultos, 2004

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ecurso Educativo a través de un programa de alfabetización de apoyo para los alfabetizadores. A continuación, se muestra una imagen de las que podemos encontrar en dicho programa, que abarca las competencias básicas de Lengua y Matemáticas.

Alfabetización y educación básica de jóvenes y adultos

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Jabonero, M. and J. Rivero (eds ). [e-Book] Alfabetización y educación básica de jóvenes y adultos, OEI, 20109.

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Esta publicación aborda algunas de las cuestiones clave para hacer frente a esos desafíos de futuro, como el desarrollo del Plan Iberoamericano de Alfabetización y Educación Básica de jóvenes y adultos, la definición y aplicación de políticas integradas, las nuevas postalfabetizaciones, la atención educativa a colectivos diferenciados, la participación social y la evaluación de los aprendizajes. La universalización de la alfabetización y de la educación básica es uno de los retos pendientes más importantes en Iberoamérica. Su impacto en el reconocimiento de los derechos cívicos, en la justicia y en la inclusión social es innegable. En este libro se abordan algunas de las cuestiones clave para hacer frente a esos desafíos de futuro, como el desarrollo del Plan Iberoamericano de Alfabetización y Educación Básica de jóvenes y adultos, la definición y aplicación de políticas integradas, las nuevas postalfabetizaciones, la atención educativa a colectivos diferenciados, la participación social y la evaluación de los aprendizajes. El libro, es fruto de las reflexiones y trabajos de la Comisión Asesora de Expertos de la OEI y pretende contribuir al diagnóstico de la situación, pero en mayor medida al debate, a la generación de ideas y prácticas innovadoras y a la instalación propositiva de nuevos conceptos y procedimientos en Iberoamérica que hagan posible universalizar la alfabetización y la educación básica para las personas jóvenes y adultas

Guía para la educación inclusiva. Desarrollando el aprendizaje y la participación en los centros escolares

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Mel, A. and T. Booth (2015 ). [e-Book] Guía para la educación inclusiva. Desarrollando el aprendizaje y la participación en los centros escolares, OEI, 2015

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La Guía para la educación inclusiva es una traducción de la 3ª edición revisada y ampliada del Index for Inclusion, de los profesores Mel Ainscow y Tony Booth. La obra busca ser un modelo formativo en la que a través de un conjunto de indicadores, orientaciones y preguntas, pretende ayudar a la reflexión de los equipos docentes, para llevar a la práctica los principios y valores que deben sostener una educación para todas y todos.

Miradas sobre la educación en Iberoamérica 2015. Educación de los pueblos y comunidades indígenas (originarios) y afrodescendientes,

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Miradas sobre la educación en Iberoamérica 2015. Educación de los pueblos y comunidades indígenas (originarios) y afrodescendientes, [e-Book]  OEI, 2015

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El informe Miradas Educativas 2015 presta una especial atención a aquellos colectivos de población más vulnerables a la exclusión, como son los pueblos indígenas y afrodescendientes, los alumnos pertenecientes a estas poblaciones caen por lo general en una segregación social que les mantiene alejados de los servicios escolares. El informe pretende ser un insumo y un estímulo que ayude a avanzar hacia sistemas educativos de calidad, capaces de ofrecer la mejor educación para todos, eliminando toda forma de discriminación.

La biblioteca que necesitamos para apoyar el proyecto escolar: manual para el maestro bibliotecario

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La biblioteca que necesitamos para apoyar el proyecto escolar: manual para el maestro bibliotecario y el Comité de la Biblioteca Escolar.
[e-Book] México, OEI, 2011

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Los acervos de la biblioteca escolar y de la biblioteca de aula son recursos de apoyo pedagógico que la Secretaría de Educación Pública, a través de la Subsecretaría de Educación Básica y con la participación de las entidades federativas, proporcionan a todas las escuelas públicas de educación básica como parte de las acciones del Programa Nacional de Lectura.

Cada año se envían a las escuelas públicas de los tres niveles de educación básica títulos de la colección Libros del Rincón, a fin de que se instale la biblioteca de la escuela y logren el aprovechamiento educativo de los acervos, con el propósito de:

  1. Contribuir al desarrollo pleno de las competencias comunicativas —hablar, escuchar, leer, escribir— y, en particular, fortalecer los hábitos y capacidades lectoras de los alumnos, docentes y padres de familia.
  2. Enriquecer las oportunidades de aprendizaje de los alumnos de educación básica al ofrecerles material bibliográfico diverso y materiales distintos a los libros de texo.
  3. Ofrecer materiales didácticos como recurso de apoyo al docente en su práctica cotidiana.
  4. Democratizar el libro y la cultura escrita, facilitando a los niños y niñas el acceso a los libros, ambientes alfabetizadores desde los primeros grados de la educación básica.
  5. Fomentar actividades de lectura y escritura de manera cotidiana que motive el interés de los alumnos por acercarse a la cultura escrita de forma recreativa, a fin de contribuir de manera progresiva en el proceso de desarrollo de sus competencias comunicativas.
  6. Contribuir al desarrollo cultural de las comunidades.

Para lograr dicho propósito es necesaria la participación de las diferentes instancias de la autoridad educativa, de las directoras y los directores escolares, ya que es en la escuela donde se pueden cristalizar las políticas educativas mediante su decisión comprometida.

El Programa Nacional de Lectura los invita a participar decididamente en la instalación y uso de la biblioteca escolar y las bibliotecas de aula, y ofrece el presente documento —La biblioteca que necesitamos para apoyar el proyecto escolar. Manual para el maestro bibliotecario y el Comité de la Biblioteca Escolar—, en el que se detallan las condiciones necesarias para desarrollar este proyecto y lograr sus objetivos, por lo que es indispensable que las directoras y los directores de las escuelas:

  1. Reconozcan a la biblioteca escolar como un recurso de apoyo pedagógico para el logro del proyecto escolar.
  2. Nombren a un maestro encargado de la biblioteca y promuevan su reconocimiento como maestro bibliotecario por parte del colectivo escolar.
  3. Entreguen al maestro bibliotecario y al Comité de la Biblioteca Escolar el presente Manual, el cual servirá como un recurso para guiar la instalación de la biblioteca escolar y como un apoyo para la autoformación.
  4. Integren el Comité de la Biblioteca Escolar, donde participen el maestro bibliotecario, docentes, alumnos, padres de familia y familiares, conformados en comisiones.
  5. Lleven a cabo, de manera permanente, el seguimiento de las actividades y proyectos que desarrolla el Comité de la Biblioteca Escolar.

Les invitamos a leer La biblioteca que necesitamos para apoyar el proyecto escolar. Manual para el maestro bibliotecario y el Comité de la Biblioteca Escolar.

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Índice

Presentación

Capítulo 1. La biblioteca de la escuela como recurso pedagógico

Capítulo 2. El maestro bibliotecario

Capítulo 3. Integrar el Comité de la Biblioteca Escolar

Capítulo 4. El plan de trabajo para la biblioteca escolar que necesitamos

Capítulo 5. Los servicios bibliotecarios para lograr la accesibilidad de la biblioteca escolar

Capítulo 6. Seguimiento y evaluación de la biblioteca escolar

Anexos

Bibliografía

Libro Blanco del Título de Grado en Información y Documentación

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Libro Blanco del Título de Grado en Información y Documentación. Madrid: ANECA, 2004


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El presente Libro Blanco muestra el resultado del trabajo llevado a cabo por una red de universidades españolas con el objetivo explícito de realizar estudios y supuestos prácticos útiles en el diseño de un Título de Grado adaptado al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Se trata de una propuesta no vinculante que se presentará ante el Consejo de Coordinación Universitaria y el Ministerio de Educación y Ciencia para su información y consideración. Su valor como instrumento para la reflexión es una de las características del proceso que ha rodeado la gestación de este Libro Blanco.

La Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA), a través de las tres Convocatorias de Ayudas para el diseño de Planes de Estudio y Títulos de Grado realizadas hasta la fecha, ha seleccionado y financiado la realización de 56 proyectos. Uno de los criterios de selección más importante ha sido la participación del mayor número posible de universidades que imparten la titulación objeto de estudio.

Wikiworld: economía política de la alfabetización digital

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Juha Suoranta & Tere Vadén. WIKIWORLD. Political Economy of Digital Literacy and the Promise of Participatory Media ISBN 978-951-44-7281-7 (pdf) ISBN 978-951-44-7280-0 (bound)

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La Web 2.0 incluye un nuevo espíritu de participación, colaboración y cooperación en muchas ramas de la acción en el ámbito digital. Tal como se argumenta en este libro, nos estamos moviendo hacia una progresiva transformación de las formas institucionalizadas e individualizado de aprendizaje para abrir el aprendizaje y la colaboración. Este libro nace de la tensión entre, por un lado, la fascinación por el uso de nuevas tecnologías y prácticas de aprendizaje en la promoción de un futuro socialmente más justo, y, por otro lado, una visión crítica de las constantes o “motores inmóviles” de la el desarrollo de sociedad de la información.