Piñar, A., Serra, E., Vidal, L., & Burin, L. (2025). Clubs de lectura fàcil: manual de bones pràctiques. Associació Lectura Fàcil & Dincat. Generalitat de Catalunya, Departament de Cultura, Direcció General de Promoció Cultural i Biblioteques.
El documento constituye una guía metodológica y de buenas prácticas elaborada para fomentar, planificar y dinamizar clubes de lectura fácil en diversos entornos comunitarios, educativos y de salud. Parte de la premisa de que la lectura es tanto un placer como un derecho fundamental de acceso a la información y la cultura, reconociendo que aproximadamente un 30% de la población presenta dificultades lectoras, ya sean de carácter transitorio (como personas recién llegadas o en proceso de alfabetización) o permanente (como personas mayores con deterioro cognitivo, o personas con discapacidad intelectual, mental o daño cerebral). En este marco, la Lectura Fácil (LF) se define como una metodología de adaptación del lenguaje, contenido y diseño tipográfico/estructural que permite hacer accesible la lectura a través de frases cortas, lenguaje directo, apoyo visual y maquetación clara, siguiendo normativas específicas como la UNE 153101 y directrices de IFLA e Inclusion Europe.
Un club de Lectura Fácil se concibe como un grupo reducido de participantes (idealmente entre 8 y 10 personas con un nivel de comprensión homogéneo) que se reúne periódicamente para leer y comentar de forma conjunta un mismo texto adaptado. A diferencia de los clubes tradicionales donde la lectura se realiza de forma individual en casa, en los clubes LF el proceso de lectura en voz alta se lleva a cabo de forma compartida durante las sesiones, guiado por un dinamizador entusiasta y capacitado. Esta dinamización no busca ser una clase formal, sino generar un entorno distendido donde la lectura se complemente con actividades vivenciales, debates sobre el argumento, refuerzo del vocabulario, evocación de vivencias personales y propuestas complementarias como dramatizaciones, proyección de películas o visitas culturales.
El manual detalla paso a paso el proceso organizativo y operativo para la puesta en marcha de un club, destacando la sinergia estratégica entre las bibliotecas públicas y las entidades del territorio. Las bibliotecas aportan los espacios adaptados, el apoyo técnico y el Préstamo de lotes de libros LF mediante la Central de Préstec i Serveis Especials (CePSE) o el préstamo interbibliotecario, mientras que las entidades aportan las personas usuarias. Asimismo, se proponen pautas concretas para secuenciar las sesiones (revisión de lo anterior, lectura por turnos respetando las capacidades individuales, resolución de dudas y actividad de cierre) y se recopila un amplio abanico de recursos gratuitos, como audiolibros y guías didácticas.
Finalmente, la obra expone y documenta diversas experiencias reales implantadas en Cataluña en ámbitos muy heterogéneos, demostrando el impacto positivo de la propuesta. Se describen casos prácticos llevados a cabo en centros de día para gente mayor con demencia (Centre de dia Josep Roqué i Castell de Manlleu), entidades de atención a la discapacidad intelectual (Fundació AMPANS), asociaciones de daño cerebral adquirido (Associació TraCE), centros de higiene mental (CHM Les Corts), servicios de normalización lingüística para personas recién llegadas (CNL de les Terres de l’Ebre) y proyectos desarrollados en centros educativos y bibliotecas escolares (como el Institut Menéndez y Pelayo o las Escuelas de Vida Montserrat y Matilde Orduña). Estas experiencias confirman cómo los clubes LF mejoran la comprensión lectora, fortalecen la autoconfianza y actúan como motores clave de inclusión social y cohesión comunitaria.
