Gentile, M. and T. Chiappelli (2016). [e-Book] Intercultura e inclusione : Il Cooperative Learning nella classe plurilingue. Milán: FrancoAngeli, 2016
Este volumen ofrece un marco teórico, numerosas evidencias y una serie de pistas para trabajar en un aula multilingüe y multicultural, ofreciendo a profesores, educadores y expertos herramientas coherentes con la visión de «una escuela para todos y para todos».
Lentisco Sevilla, N. and J. L. Villa Arocena (2017). [e-Book] Educación infantil. Propuesta de intervención en educación intercultural. Murcia, Educarm, 2017.
La revisión de los estudios sobre esta temática ha mostrado que apenas se han abordado planteamientos interculturales en el ámbito de la Educación Infantil. Por ello, con este trabajo se pretende diseñar y aplicar una propuesta basada en el modelo de Educación Intercultural dirigida a la comunidad educativa de esta etapa. Los resultados obtenidos indican la escasa formación que tienen los docentes en este ámbito, la inexistencia de planes específicos para Educación Infantil, así como el buen funcionamiento de la propuesta diseñada.
Duque-Cardona, N. . Rememorando el viaje: sistematización de experiencia viva Programa de Educación Lectora Intercultural. (N. Aristizabal Correa, Ed.). Secretaría de Cultura Ciudadana. Alcaldía de Medellín, 2015.
La sistematización de experiencias, tal cual la concibe el reconocido educador popular y sociólogo latinoamericano, Óscar Jara Holliday, consiste en “(…) un proceso de reflexión e interpretación crítica sobre la práctica y desde la práctica, que se realiza con base en la reconstrucción y ordenamiento de los factores objetivos y subjetivos que han intervenido en esa experiencia, para extraer aprendizajes y compartirlos”. (JARA; 2010) Este esfuerzo de interrogación crítica de la realidad social y de la intervención que en ella se hace, es el que precisamente afronta el trabajo de la bibliotecóloga y magíster en Educación, Natalia Duque Cardona, una iniciativa de conocimiento llena de reflexión paciente y de respeto por las personas y por las comunidades, en específico, por las personas y colectivos que en Medellín han vivido el Programa de Educación Lectora Intercultural (PELI), desde su inicio en 2012, y gracias al impulso del Grupo de Investigación DIVERSER de la Universidad de Antioquia, la Fundación Golondrinas y la Fundación Taller de Letras, con el apoyo de la Secretaría de Cultura Ciudadana de Medellín
Duque-Cardona, N.. Entramado de voces: tejiendo bibliotecas interculturales. (S. Aristizabal-Correa, Ed.). Secretaría de Cultura Ciudadana. Alcaldía de Medellín, 2014 – Fundación Taller de Letras.
Esta iniciativa, que surge del proyecto de investigación Representaciones sociales de la lectura-escritura-oralidad en las voces afrofemeninas: horizontes de sentido para prácticas bibliotecarias de educación lectora interculturales, liderado por Natalia Duque Cardona y asesorado por el grupo de investigación Diverser, de la Universidad de Antioquia, es apoyada por la Fundación Taller de Letras Jordi Sierra i Fabra y por la Secretaría de Cultura Ciudadana de la Alcaldía de Medellín, a través de su Convocatoria Pública 2014 “Arte y cultura para la vida”, en la modalidad de Apoyos Concertados. Entramado de voces: tejiendo bibliotecas interculturales es una apuesta por la formación de lectores y ciudadanos plurales,conscientes de su esencia y de sus diferencias en un mundo diverso que nos acoge a todos y todas.
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