Lee, J., Hayden, K. A., Ganshorn, H., & Pethrick, H. (2021). A Content Analysis of Systematic Review Online Library Guides. Evidence Based Library and Information Practice, 16(1), 60–77. https://doi.org/10.18438/eblip29819
las guías de la biblioteca en línea pueden servir como recursos para los estudiantes e investigadores que realizan revisiones sistemáticas de la literatura. Existe la necesidad de desarrollar guías bibliotecarias centradas en el alumno para desarrollar la capacidad de habilidades de revisión sistemática. El objetivo de este estudio fue explorar el contenido de las guías bibliotecarias de revisión sistemática existentes en las universidades de investigación.
Para ello se llevó a cabo un análisis de contenido de guías de biblioteca de revisión sistemática de universidades de habla inglesa. Identificando 18 instituciones para su inclusión mediante una búsqueda en Scopus para encontrar las instituciones con el mayor número de publicaciones de revisión sistemática. Se hizo un análisis de contenido de las guías bibliotecarias de esas instituciones, codificando los tipos de recursos incluidos y la etapa del proceso de revisión sistemática a la que se referían. Se utilizó una prueba para determinar si las diferencias en la distribución de los tipos de recursos dentro de cada etapa de revisión sistemática eran estadísticamente significativas.
EL tipo de recurso más común fue el de contenido informativo. Solo el 24% del contenido analizado fue educativo. La etapa más común del proceso de revisión sistemática fue la realización de búsquedas. La prueba reveló diferencias significativas para siete de las nueve etapas de revisión sistemática.
En conclusión se descubrió que muchas guías de la biblioteca eran muy informativas y carecían de contenido instructivo y centrado en las habilidades. Existe una gran oportunidad para que los bibliotecarios conviertan sus guías de revisión sistemática en herramientas prácticas de aprendizaje a través del desarrollo y evaluación de herramientas instructivas en línea para apoyar el aprendizaje de estudiantes e investigadores
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