La ciencia del aprendizaje. Los 13 principios más relevantes de los aspectos cognitivos del aprendizaje

 

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The Science of Learning. Dreams for Iimpact. Austin, TX: Deans for Impact, 2015

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Dreams for Iimpact. es una organización sin fines de lucro que elaboró un informe, aprobado por el científico cognitivo Dan Willingham, En sólo diez páginas, el informe resume en trece principios más relevantes de los aspectos cognitivos del aprendizaje y, para cada principio, enumera las implicaciones que tienen para la enseñanza en el aula.

Principio Cognitivo 1: Los estudiantes aprenden nuevas ideas en función de las ideas que ya conocen.

Principio cognitivo 2: Para aprender, los estudiantes deben transferir la información de la memoria de trabajo (donde se procesa conscientemente) a la memoria a largo plazo (en la que se puede almacenar y posteriormente ser recuperada). Los estudiantes tienen una capacidad de memoria de trabajo que puede ser abrumadora, pero puede verse limitada por las tareas que cognitivamente son demasiado exigentes. Por ello es necesario comprender que el aprendizaje de nuevas ideas puede quedar obstaculizado si los estudiantes se enfrentan a demasiada información a la vez.

Principio cognitivo 3: El desarrollo cognitivo no progresa a través de una secuencia fija de etapas relacionadas con la edad. El dominio de los nuevos conceptos no se asimila de manera lineal.

Principio cognitivo. 4: La información se suele retirar de la memoria del mismo modo que se asimiló, lo que quiere que los estudiantes recuerden qué información es significativa y por qué es importante, por lo que deben pensar en el significado que tiene para ellos cuando se encuentran con el material que debe ser recordado.

Principio Cognitiva 5: La práctica es esencial para el aprendizaje de nuevos hechos, pero no toda la práctica es equivalente.

Principio cognitivo 6: Cada materia tiene un conjunto de hechos que si se incluyen en la memoria a largo plazo, ayudarán a la resolución de problemas mediante la liberación de recursos de memoria de trabajo, que permitirá que se relacione con contextos en los que se pueden aplicar los conocimientos y habilidades existentes. El tamaño y el contenido de este conjunto varía según el tema.

Principio cognitivo 7: La retroalimentación efectiva es a menudo esencial para la adquisición de nuevos conocimientos y habilidades.

Principio cognitivo 8: La transferencia de conocimientos o habilidades para un nuevo problema requiere tanto el conocimiento del contexto del problema como una profunda comprensión de la estructura subyacente del problema.

Principio cognitivo 9: Entendemos nuevas ideas a través de ejemplos, pero a menudo es difícil ver los conceptos subyacentes unificadores en diferentes ejemplos.

Principio cognitivo 10: Las creencias sobre la inteligencia son importantes predictores de comportamiento de los estudiantes en la escuela.

Principio cognitivo 11: La automotivación (consecuencia de los valores o intereses puros) conduce a mejores resultados a largo plazo que la motivación controlada (consecuencia de recompensa / castigo o percepciones de autoestima).

Principio cognitivo 12: La capacidad de controlar su propio pensamiento puede ayudar a los estudiantes a identificar lo que hacen y no lo saben, pero las personas son a menudo incapaces de juzgar con precisión su propio aprendizaje y comprensión.

Principio cognitivo 13: En aquellos entornos académicos en que los estudiantes se sienten integrados y tienen un sentimiento de pertenencia, están más motivados y obtienen un mayor éxito en su aprendizaje.

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