Archivo de la etiqueta: Nativos digitales

Enseñando a los nativos digitales

[]

Prensky, M. (2010 ). [e-Book]  Teaching Digital Natives: Partnering for Real Learning. Bournemouth, Centre for Excellence in Media Practice, Bournemouth University, 2010

Descargar

Prensky nos presentó a los “nativos digitales” en 2001, alegando que la generación de estudiantes nacidos en los años 1980 y 1990 están tan inmersos en el uso de las tecnologías digitales, alegando que piensan, actúan y se sienten motivados de manera diferente a las generaciones anteriores. Los nativos digitales también se han descrito como “Millenials” (Howe y Strauss, 2003) y los miembros de la “generación net” (Tapscott, 1998). Estas etiquetas, junto con su determinismo tecnológico, tienen debates polarizados en la educación sobre la adaptación de los métodos de enseñanza a los diferentes estilos de aprendizaje y las “nuevas” tecnologías de los medios de comunicación. Los críticos de Prensky destacar sus “cimientos débiles empíricos y teóricos” (Bennett, Maton y Kervin, 2008, p.777) y cargos similares podrían establecerse en contra de su último libro, Teaching Digital Natives: Partnering for Real Learning (2010). Sin embargo, Prensky escribe con una excelente integridad práctico-vivencial que que son evidentes en su última oferta pedagógica.

Enseñara los  nativos digitales ofrece un enfoque pragmático para replantear el uso de la tecnología, tanto en experiencias de aprendizaje de los profesores como en los  estudiantes . El modelo de “Alianza” de Prensky ofrece una manera para que los maestros transformen los teléfonos móviles, las redes sociales, los videojuegos y otras tecnologías de medios digitales para convertirlos  de  ”enemigos” de la educación en aliados potenciales por su incorporación en los procesos formales de formación del conocimiento. La pedagogía asociación anima a los maestros para que los estudiantes usen cualquier tecnología a su disposición. Lo que suena como un enfoque muy simple en realidad es bastante complejo de lograr, y mientras el libro de Prensky es poco probable que cambie la opinión de quienes sostienen que las conferencias, exámenes, ensayos y el “jardín vallado” del aprendizaje de sistemas de gestión son el pináculo de la educación. Para quienes este de parte de la experiencia tecnológica, que buscan ganar la atención, el respeto, y ese elemento casi mítico el “compromiso” de sus alumnos hay algunas estrategias básicas útiles que se encuentran en este libro.