Una importante mayoría de educadores dicen que recurren a Internet para encontrar contenido suplementario y objetos de aprendizaje para sus clases

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PBS: Learn more: The Impact of America’s Largest Classroom on Learning, [e-Book] PBS Education, 2016. Texto completo: https://bento.cdn.pbs.org/hostedbento-prod/filer_public/PBSLM-EDU/docs/PBS-Learn-More-Report.pdf

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De acuerdo con un estudio reciente de PBS sobre aprendizaje digital, una importante mayoría de educadores dicen que recurren a Internet para encontrar contenido suplementario.

Alrededor de nueve de cada 10 de los más de 1.500 profesores encuestados en el 2015 en el estudio “2015 Future of Digital Learning Survey” dicen que encuentran objetos digitales de aprendizaje a través de las búsquedas en Internet, sitios web gratuitos de educación, bibliotecas digitales en línea y sitios de video como YouTube. Los maestros también dicen que estos materiales fácilmente disponibles son suficientes para sus necesidades. El mismo estudio indica que los profesores reconocen que las nuevas tecnologías y la disponibilidad de nuevos recursos también cambiarán sus roles en el aula. Por ello se hace necesario preparar a los maestros para las funciones digitales de una educación abierta.

El mismo estudio indica que los maestros reconocen que las nuevas tecnologías y la disponibilidad de nuevos recursos también cambiará su papel en el aula. La mayoría dicen que esperan centrarse más en la enseñanza con tecnología, y requerirán nuevas habilidades en el uso de herramientas en línea para servir a sus estudiantes. Como profesionales, los profesores requieren especialmente una nueva comprensión, capacitación, entrenamiento y apoyo para integrar y compartir mejor el contenido de un aprendizaje digital y abierto. Dicen que no sólo necesitan unas cuantas horas de formación instructiva, sino un desarrollo profesional profundo y significativo que les ayuda a convertirse en adaptadores de contenido y curadores del currículo.

Uno de los mayores obstáculos que encuentran pasar de ser un consumidor de recursos educativos, a poder seleccionar o diseñar los recursos adecuados a sus necesidades y poner estas herramientas a disposición de los demás. Para ello, los profesores deben experimentar en nuevos entornos sociales, wikis y otras herramientas que les son desconocidas para aprender a seleccionar el contenido mediante la adición de etiquetas y otros metadatos para organizar los materiales y hacerlos más accesibles y utilizables por otros.

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Los profesores se sienten profundamente comprometidos en apoyar la experiencia compartida con otros maestros a través de recursos y prácticas educativas abiertas. Muchos de ellos trabajan con OER Commons – una biblioteca pública digital completa de más de 100,000 recursos educativos abiertos para buscar contenidos, evaluar su calidad y compartirlos libremente con otros profesores en línea.  Con el apoyo estatal, los bibliotecarios escolares de New Hampshire han asumido papeles de liderazgo de instrucción usando OER (Recursos Educativos Abiertos)

TeachStrong es una campaña llevada a cabo por una coalición de más de 50 organizaciones que ofrece ayuda a los maestros en las escuelas del siglo XXI a modernizar el aprendizaje y la formación de los profesores como temas centrales de la política de educación, especialmente para que las de familias de bajos ingresos, tengan buenos maestros. Para lograr este objetivo, TeachStrong cree que Estados Unidos debe invertir y desarrollar políticas que reclutan, preparan, apoyen y compensen mejor a los maestros en todas las etapas de su carrera profesional.

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